高職院?；ɑ茉耘鄬W(xué)教學(xué)改革探討

1、高職院?；ɑ茉耘鄬W(xué)教學(xué)改革討論高職院校花卉栽培學(xué)教學(xué)改革討論1花卉栽培學(xué)教學(xué)存在的問題1.1教學(xué)內(nèi)容不夠精深，與消費理論聯(lián)絡(luò)不夠嚴(yán)密花卉行業(yè)是個新興的行業(yè)，不斷有新的花卉種類、新的消費技術(shù)如容器育苗等、新的栽培繁殖方式避雨栽培、全光照噴霧繁殖等、新的應(yīng)用方式如水體美化、室內(nèi)香化等等出現(xiàn)1，然而花卉栽培學(xué)課程當(dāng)前所使用的教材對這些新惹事物表達(dá)不夠。教學(xué)內(nèi)容與其他課程部分重復(fù)，且理論教學(xué)內(nèi)容過于大而全，在有限的教學(xué)課時內(nèi)，講述內(nèi)容過多，使學(xué)生無所適從。高職院校培養(yǎng)出的園藝類或園林類大學(xué)生的理論知識不夠系統(tǒng)明了，不夠精深。1.2教學(xué)手段和方法有待更新在花卉栽培學(xué)課堂講授中，有的教師過多依賴多媒體教學(xué)

2、形式。多媒體課件作為一種相對現(xiàn)代化的教學(xué)工具，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，可在一樣的時間內(nèi)明顯增加信息量，還可展示傳統(tǒng)教學(xué)手段中難以表達(dá)的內(nèi)容，進(jìn)步課堂講授的生動性和形象性，在教學(xué)中收到良好的效果2-3，這本是多媒體教學(xué)的一個優(yōu)勢，然而近50%的學(xué)生認(rèn)為在多媒體教學(xué)中，感覺比較被動，理解時間較少，多數(shù)學(xué)生反響不過來4。1.3對理論操作技能重視不夠一是不少高職院校教學(xué)經(jīng)費投入缺乏，場地有限，設(shè)施陳舊落后，實訓(xùn)基地管理方式有待改進(jìn)。二是消費經(jīng)歷豐富、理論技能程度較高的教師嚴(yán)重缺乏。三是訓(xùn)練時間太少，很少考核測試，練好練壞都通過，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生動手才能差，即使理論知識掌握較扎實，大田理論也會出現(xiàn)束手無

3、策的狀況?；ɑ軐I(yè)學(xué)生認(rèn)識的花卉種類不多，花卉消費過程中整地、施肥、播種、移栽、水肥管理、整枝、修剪以及診斷、治病等技術(shù)掌握程度不夠。1.4傳統(tǒng)實訓(xùn)形式存在弊端大多花卉栽培學(xué)理論課和理論課是同一個教師，實驗課內(nèi)容大多是驗證式的。通常是教師介紹實驗內(nèi)容和方法，并演示，學(xué)生操作，束縛學(xué)生的靈敏性和創(chuàng)造性，且實驗內(nèi)容是各個栽培環(huán)節(jié)的分割，大多缺乏綜合性的實驗內(nèi)容，學(xué)生無法完成整個消費流程，知識不夠系統(tǒng)。2花卉栽培學(xué)教學(xué)改革措施2.1合理安排教材，改革教學(xué)內(nèi)容教材盡量選用高職高專規(guī)劃教材，也可根據(jù)其學(xué)生的實際情況，廣泛查閱相關(guān)的專業(yè)、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和新聞報道，參考相關(guān)花卉學(xué)書籍，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)其他高校

4、的相關(guān)精品課程，自行編寫適宜學(xué)生使用的花卉栽培學(xué)講義，準(zhǔn)備與多媒體課件相配套的電子教案。通過教研組討論和集體備課的方式修訂教學(xué)大綱，既防止教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)，又保證知識點的互相銜接，例如花卉栽培設(shè)施在設(shè)施園藝課程中是主要內(nèi)容之一，在花卉栽培學(xué)中這部分內(nèi)容可以剔除。在教學(xué)內(nèi)容上教研組采用模塊教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動的形式?；ɑ茉耘鄬W(xué)課程教學(xué)內(nèi)容分為4個模塊，即花卉識別模塊、花卉繁殖模塊、花卉栽培模塊和花卉應(yīng)用模塊。每個模塊設(shè)定教學(xué)重點、難點及學(xué)生應(yīng)完成的詳細(xì)任務(wù)。同時根據(jù)實際需要和花卉產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，及時補充學(xué)科的最新科研動態(tài)和進(jìn)展，讓學(xué)生及時理解學(xué)科的前沿知識。例如，在花卉栽培模塊，增加如今實用的容器栽培技術(shù)

5、的介紹，在花卉的繁殖模塊，增加全光照自動彌霧扦插繁殖技術(shù)等。教學(xué)中理論知識以夠用、適度為原那么。各高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際及當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c，選擇當(dāng)?shù)鼗ɑ芟M的主流品種進(jìn)展精講，學(xué)習(xí)其栽培繁殖方法及應(yīng)用方式，盡可能讓學(xué)生形成完好的知識體系和實用技能體系，可防止造成學(xué)生什么都會點，又什么都不夠系統(tǒng)明了的場面。2.2改革教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量3加強校內(nèi)外實習(xí)基地的建立，改革實驗教學(xué)內(nèi)容學(xué)校需要進(jìn)一步加大理論教學(xué)經(jīng)費的投入，建立配套的教學(xué)理論基地和教學(xué)設(shè)施，以保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。同時加強與相關(guān)企業(yè)的合作，建立長期、穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，增加學(xué)生校外實習(xí)觀摩的時機，以進(jìn)步花卉栽培學(xué)專業(yè)學(xué)生的理論才能。在實

6、訓(xùn)內(nèi)容上適當(dāng)減少演示性、驗證性實驗工程，結(jié)合校內(nèi)實訓(xùn)基地的詳細(xì)工程，相應(yīng)增加綜合性、應(yīng)用性實驗工程，如增加穴盤育苗技術(shù)、花卉促成和抑制栽培、花壇、花境設(shè)計與布置、花卉應(yīng)用調(diào)查等綜合性和應(yīng)用性實習(xí)工程，將課堂實訓(xùn)內(nèi)容延伸到基地工程教學(xué)中，允許學(xué)生利用課余時間在花卉基地開展栽培實驗或直接參與花卉基地的日常消費管理。4注重考核方法改革很多高職院?；ɑ茉耘鄬W(xué)課程考試多采用平時成績出勤、作業(yè)、實驗操作、課堂表現(xiàn)占30%或40%，期末閉卷考試占60%或70%的考核方式。為充分激發(fā)學(xué)生在理論活動中的積極性和主動性，教研組將期末閉卷考試改為過程性考核。根據(jù)花卉栽培學(xué)課程的教學(xué)模塊和任務(wù)，設(shè)計獨立的理論考核環(huán)節(jié)，新的過程性考核制度由4個部分組成：花卉種類識別占20%；集體和個人理論操作技能工程繁殖和栽培占50%；花卉應(yīng)用和創(chuàng)新才能占1