新鄉(xiāng)新鄉(xiāng)縣幼兒招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試教師考試測(cè)試試題及答案

1、第 頁 新鄉(xiāng)新鄉(xiāng)縣幼兒招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試教師考試測(cè)試試題及答案一、單選題1( )首次提出了“教育應(yīng)遵循自然”的觀點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對(duì)兒童分階段進(jìn)行教育。A.亞里士多德B.柏拉圖C.蘇格拉底D.昆體良 答案：A解析：古希臘哲學(xué)家亞里士多德主張應(yīng)該按照兒童階段心理發(fā)展規(guī)律對(duì)兒童分階段進(jìn)行教育，他首次提出“教育應(yīng)該遵循自然”的觀點(diǎn)。 2嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人撿起來給他后，他又扔在地上，如此重復(fù)，樂此不疲，這一現(xiàn)象說明嬰兒喜歡（ ）。A.抓握物體B.重復(fù)連鎖動(dòng)作C.手的動(dòng)作D.玩東西 答案：B解析：1歲左右的嬰兒最喜歡用物體做重復(fù)的動(dòng)作，這被稱為重復(fù)連鎖動(dòng)作。他們一旦

2、發(fā)現(xiàn)了有趣或有效的動(dòng)作，就會(huì)不停地重復(fù)。在這些重復(fù)中，嬰兒手的動(dòng)作越來越靈活，越來越準(zhǔn)確。 3在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作。這體現(xiàn)了（ ）原則。A.經(jīng)濟(jì)性 B.參與性 C.開放性 D.多樣性 答案：C解析：選C。幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，這體現(xiàn)了開放性原則。 4盧梭認(rèn)為，兒童在幼年時(shí)期應(yīng)該在鄉(xiāng)村的自然中進(jìn)行教育，應(yīng)該讀的唯一的書是()。A、格林童話B、魯濱孫漂流記C、麥田里的守望者D、安徒生童話 答案：B解析：盧梭認(rèn)為，兒童在幼年時(shí)期應(yīng)該在鄉(xiāng)村的自然中進(jìn)行教育，應(yīng)該讀的唯一的書是魯濱孫漂流記 5兒童到（）歲左右時(shí)已基本會(huì)說

3、本民族語言。A、1.5B、2C、2.5D、3 答案：D解析：隨著大腦的成熟及與他人交往的不斷擴(kuò)展，兒童的語言發(fā)展十分迅速，到3歲左右時(shí)就已經(jīng)基本會(huì)說本民族的語言了。 6安排幼兒生活作息制度要（），不同類型的活動(dòng)要交替進(jìn)行。 A.動(dòng)靜結(jié)合B.循序漸進(jìn)C.合理D.科學(xué)答案：A解析：合理安排各個(gè)生活環(huán)節(jié)的時(shí)間、順序和次數(shù)，注意動(dòng)靜結(jié)合、組織集體活動(dòng)與自由活動(dòng)結(jié)合、室內(nèi)活動(dòng)與室外活動(dòng)結(jié)合，不同形式的活動(dòng)交替進(jìn)行。 7關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（）。 A.記得快忘得也快B.容易混淆C.語詞記憶占優(yōu)勢(shì)D.較多運(yùn)用機(jī)械記憶答案：C解析：根據(jù)幼兒活動(dòng)的有無目的，可以把記憶分為無意記憶和有意記憶。沒有目的

4、和意圖、自然而然發(fā)生的記憶，叫作無意記憶；相反，有明確記憶目的和意圖的記憶，是有意記憶。記憶有意性的發(fā)展是幼兒記憶發(fā)展的一個(gè)很重要的方面。幼兒記憶的基本特點(diǎn)是無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展。幼兒形象記憶的效果優(yōu)于詞語記憶。形象記憶是根據(jù)具體的形象來記憶各種材料。在兒童語言發(fā)展之前，其記憶內(nèi)容只有事物的形象，即只有形象記憶，在兒童語言發(fā)生后，直到整個(gè)幼兒期，形象記憶仍然占主要地位。語詞記憶是通過語詞的形式來識(shí)記材料。隨著語言的發(fā)展，語詞記憶也逐漸發(fā)展。在幼兒的記憶中，逐漸積累不少語言材料。成人往往用語言向幼兒傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，向他們提出各種要求。但是，從記憶效果看，形象記憶在幼兒的記憶中占優(yōu)勢(shì)。

5、8下列哪項(xiàng)不屬于弗洛伊德人格心理結(jié)構(gòu)的內(nèi)容?（） A.本我B.自我C.超我D.無意識(shí)答案：D解析：精神分析學(xué)說的創(chuàng)始人、奧地利精神病理學(xué)家弗洛伊德對(duì)兒童發(fā)展心理學(xué)的影響主要表現(xiàn)在人格結(jié)構(gòu)理論。弗洛伊德提出人格由本我、自我、超我構(gòu)成。本我是人的意識(shí)的最底層，它包含基本的內(nèi)驅(qū)力和反射，處于“潛意識(shí)”狀態(tài)；自我處于本我和外界之間，根據(jù)外部世界的需要來對(duì)本我加以控制與壓抑；超我是人意識(shí)的最高層，是“道德化了的自我”，指導(dǎo)自我去限制本我的沖動(dòng)，以社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)或理想來控制行動(dòng)。在正常情況下，本我、自我和超我三者處于相對(duì)平衡狀態(tài)，如果平衡狀態(tài)被破壞。就會(huì)產(chǎn)生精神疾病。 920世紀(jì)30年代，我國(guó)幼教界有“南陳

6、北張”之說，“南陳”即指南京的陳鶴琴，“北張”指的是北京的（）。 A.張漢良B.張之洞C.張宗麟D.張雪門答案：D解析：本題屬于對(duì)超綱知識(shí)內(nèi)容的考查。“南陳北張”指的是南京的陳鶴琴和北京的張雪門。所以本題選D。張雪門是我國(guó)著名的幼兒教育家，在我國(guó)北方和臺(tái)灣的幼教界有重大影響。曾提出“幼兒園課程是什么?就是給三周歲到六周歲的孩子所能夠做而且喜歡做的經(jīng)驗(yàn)的預(yù)備”的主張?？忌恍鑼?duì)此補(bǔ)充知識(shí)進(jìn)行了解記憶即可。 10游戲的假想性是以模仿現(xiàn)實(shí)生活的某一個(gè)側(cè)面為基礎(chǔ)，但又不是照樣模仿，而是加入了人的（）。 A.思維活動(dòng)B.想象活動(dòng)C.創(chuàng)造活動(dòng)D.實(shí)踐活動(dòng)答案：B解析：在游戲活動(dòng)中，想象起著至關(guān)重要的作用，

7、如果沒有想象的參與，游戲便無法開展，游戲的一個(gè)重要特點(diǎn)就是充滿想象和創(chuàng)造。 二、解析題11請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)中班社會(huì)活動(dòng)生活中的規(guī)則。要求寫出活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)過程。 解析：生活中的規(guī)則(中班) (一)設(shè)計(jì)意圖 幼兒的規(guī)則意識(shí)及執(zhí)行規(guī)則的能力是社會(huì)性適應(yīng)中極其重要的內(nèi)容，它是兒童學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)與保證。規(guī)則在生活中無處不在。中班幼兒處于規(guī)則意識(shí)形成的關(guān)鍵期，培養(yǎng)中班幼兒規(guī)則意識(shí)的教育措施：制定、理解規(guī)則，良好的規(guī)則意識(shí)對(duì)于幼兒終生發(fā)展有著重大的意義。讓幼兒真正成為規(guī)則的主人。 (二)活動(dòng)目標(biāo) (1)認(rèn)知目標(biāo)：了解日常生活中一些常見的規(guī)則，初步明白遵守規(guī)則的重要性。 (2

8、)技能目標(biāo)：通過游戲的形式進(jìn)一步掌握規(guī)則與安全的關(guān)系。 (3)情感目標(biāo)：感受遵守規(guī)則后給自身帶來的快樂。 (三)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn) (1)重點(diǎn)：懂得生活中的日常規(guī)則。 (2)難點(diǎn)：能夠主動(dòng)認(rèn)真地遵守日常生活中的規(guī)則。 (四)活動(dòng)準(zhǔn)備 關(guān)于生活中規(guī)則的圖片、紅綠燈、汽車和自行車的頭飾等、PPT (五)活動(dòng)過程 1看一看 畫面1：出示生活中沒遵守規(guī)則的圖片，在動(dòng)物園售票口，有人插隊(duì)買票。 師：你覺得他們做的對(duì)嗎?應(yīng)該怎么做?(引導(dǎo)幼兒回答要排隊(duì)) 畫面2：出示生活中遵守規(guī)則的圖片，公交站臺(tái)，乘客排隊(duì)上車。 師：他們的做法對(duì)嗎?他們?yōu)槭裁匆@么做?(引導(dǎo)幼兒回答要遵守規(guī)則) 2說一說 師：看過了圖片，請(qǐng)

9、大家想一想，幼兒園中有哪些地方我們要遵守排隊(duì)的規(guī)則? 幼：喝水、上廁所、滑滑梯、做早操排隊(duì)、下樓梯等。 師：我們?yōu)槭裁匆抨?duì)呢? 幼：安全、節(jié)約時(shí)間等。 師：如果我們不排隊(duì)，會(huì)怎么樣? 幼：會(huì)比較混亂、發(fā)生危險(xiǎn)等。 教師小結(jié)：規(guī)則無處不在，無論在幼兒園還是生活中都需要遵守許許多多的規(guī)則，只有這樣 才會(huì)讓我們的生活變得更加美好。 3玩一玩 (1)教師講解“紅綠燈”游戲的規(guī)則，安排好角色； (2)教師扮演交警，其他小朋友帶上汽車、自行車的頭飾； (3)“交警”根據(jù)“紅綠燈”指揮不同方向的車輛活動(dòng)。(活動(dòng)中根據(jù)情況可以互換角色) (六)活動(dòng)延伸 請(qǐng)小朋友回到家把生活中的規(guī)則以小老師的身份教給爸爸媽媽

10、，并在爸爸媽媽的幫助下，發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)則，到幼兒園跟小朋友們分享自己的發(fā)現(xiàn)。 三、問答題12區(qū)域活動(dòng)開始時(shí)陽陽選擇的是用打氣筒打氣的游戲，沐子高高興興地來到陽陽的身邊，問：“陽陽，我和你一起玩好嗎”陽陽毫不客氣地說：“不行?！辈⑥D(zhuǎn)身招呼其他孩子一起玩。沐子的笑容沒有了，嘟起小嘴，眼淚吧嗒吧嗒地往下掉。徐老師走到沐子身邊詢問情況，沐子說：“我喜歡陽陽，想和他一起玩，可他不讓”老師抱著沐子說：“你被陽陽拒絕了，心里難受是嗎”沐子哭著說：“是的，我還想和陽陽一起玩”徐老師繼續(xù)抱著沐子，直到他的情緒逐漸平穩(wěn)，不再哭泣。請(qǐng)結(jié)合上述案例，分析教師的教育行為是否恰當(dāng)，并說明理由，再提出促進(jìn)沐子和陽陽同伴交往的

11、策略。 解析：(1)從案例中可以看出徐老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)?。案例中徐老師抱著沐子，耐心傾聽沐子訴說自己的情緒，直到情緒逐漸平穩(wěn)，體現(xiàn)了徐老師控制幼兒情緒的方法。 (2)幫助兒童建立良好同伴關(guān)系的策略包括：教會(huì)兒童合作，增強(qiáng)兒童的自信感。案例中徐老師應(yīng)教沐子和同伴交往，學(xué)會(huì)和同伴相處。教會(huì)兒童游戲，提高兒童的參與度。案例中徐老師應(yīng)該讓沐子參與到陽陽的游戲中，學(xué)會(huì)處理同伴關(guān)系之間的問題。教會(huì)兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系。案例中徐老師應(yīng)教陽陽接納沐子，而不是把沐子排斥在外，影響了同伴關(guān)系的發(fā)展。教會(huì)兒童表達(dá)，培養(yǎng)兒童的積極情感。案例中徐老師應(yīng)教會(huì)陽陽和沐子溝通交流，培養(yǎng)他們積極的情感。13問題1簡(jiǎn)

12、答題 試問小明老師的態(tài)度和行為對(duì)嗎?請(qǐng)從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的老師提出科學(xué)的教育建議。 14試述達(dá)成良好師生關(guān)系的基本條件和基本做法。 解析：師生良好關(guān)系的基本條件有三個(gè)：一是真誠(chéng)。即教師必須拋棄傳統(tǒng)的教師權(quán)威的面具，勇于面對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，以具有喜、怒、哀、樂等情緒的人的真正面目來面對(duì)兒童，無所躲避，更不必掩飾。二是接納與信任。教師要把每一個(gè)兒童都當(dāng)做一個(gè)有價(jià)值的獨(dú)立個(gè)體來看待，關(guān)心愛護(hù)他們，并給他們充分的探索與自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這是他們應(yīng)有的權(quán)利，只有教師不以評(píng)判的態(tài)度對(duì)待兒童，只有當(dāng)兒童有最大的安全感時(shí)，學(xué)習(xí)才是有效果的。三是深切的了解。良好的學(xué)習(xí)是建立在師生

13、相互了解的基礎(chǔ)上的，只有深切真誠(chéng)的了解，才可能產(chǎn)生師生間心靈的溝通。教師應(yīng)給予兒童以溫暖和鼓勵(lì)，并真誠(chéng)地?zé)釔鬯麄?。達(dá)成良好師生關(guān)系的基本做法是：(1)消除幼兒對(duì)教師的恐懼。幼兒在剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，對(duì)陌生的環(huán)境與陌生的人會(huì)有一種恐懼感。因此，教師要以親切的面部表情、和藹可親的語氣同幼兒進(jìn)行交談，對(duì)于新入園的幼兒要盡快幫助他們熟悉新環(huán)境。(2)讓幼兒學(xué)會(huì)如何尊重他人。中小班幼兒往往因?yàn)榘l(fā)展的不成熟。對(duì)于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親與軟弱可欺混為一談。面對(duì)這一情況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個(gè)詞的內(nèi)在含義，要幼兒對(duì)自己的言行負(fù)起必要的責(zé)任。(3)與兒童共同制定良好師

14、生關(guān)系的基本原則。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護(hù)、相互支持，這才是我們所希望的良好師生關(guān)系。在實(shí)現(xiàn)良好的師生關(guān)系方面的主要責(zé)任者是教師、保育員與幼兒。這些人都必須具有健全的人格，還要具有正確的“愛”的精神。所有幼兒教育工作者團(tuán)結(jié)起來，保教結(jié)合、協(xié)調(diào)一致，才能使兒童身心得到和諧健康的發(fā)展。 15設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)。 解析：活動(dòng)目標(biāo)： 1大膽選擇喜歡的游戲內(nèi)容和材料，自主，愉快的游戲。 2在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的交往能力，提高幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。 3在角色游戲中提高角色意識(shí)并自己發(fā)展游戲情節(jié)在科學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒觀察能力，大膽動(dòng)手操作。 4發(fā)展幼兒口語表達(dá)力和對(duì)音樂表演的興趣。 活

15、動(dòng)準(zhǔn)備： 1同一首歌 2城幼電視臺(tái)：廢舊圖書、圖片、幼兒自制、廣告牌、自制電視機(jī)、話筒 3美工區(qū)：繪畫工具、托盤、乒乓球、膠水、彩色紙、布置一個(gè)展示臺(tái) 4觀察區(qū)：小錘子、釘子、泡沫、海綿、花生、彈性物體、小蝸牛、大蒜、蔥、土豆植物、觀察記錄單 5新聞發(fā)布區(qū)：小棍、水電、名城剪報(bào)粘貼、話筒 6娃娃快餐廳：環(huán)境布置、餐桌、餐具、廚師、服務(wù)員工作服、冷飲、橡皮泥 7積木區(qū)：各種積木、幼兒設(shè)計(jì)玩具城搭建示意圖、各種玩具、花、樹、泡沫板、小印章 活動(dòng)過程： 1介紹今天的活動(dòng)內(nèi)容，提出活動(dòng)要求。 出示區(qū)域活動(dòng)自評(píng)表，讓幼兒通過今天的活動(dòng)評(píng)價(jià)自己的行為，并蓋上自己的小印章。 2幼兒按意愿選擇活動(dòng)區(qū)，進(jìn)行分區(qū)

16、活動(dòng)。 (1)同一首歌，幼兒自選主持人，自己安排節(jié)目順序。 二重唱：我的家 合唱：歡樂頌、小火車 故事劇：花頭巾、勇敢的小刺猬 英語童話劇：小貓釣魚 節(jié)奏樂：小星星 (2)城幼電視臺(tái)：中文臺(tái)小小故事會(huì)，天天飲食，請(qǐng)快餐廳廚師教做美食，配樂詩朗誦：路、我們的家、梳子、畫房子；教你學(xué)英語，聘請(qǐng)主持人中間穿插廣告。 (3)美工區(qū)：制作乒乓球娃娃、托盤畫。 (4)觀察區(qū)：試試小錘子，認(rèn)識(shí)彈性；給植物澆水；觀察小蝸牛并做好相應(yīng)的觀察記錄。 (5)新聞發(fā)布區(qū)：講講創(chuàng)水電名城的一些報(bào)刊資料，談?wù)勛约旱南敕?，設(shè)計(jì)并畫出自己心中的水電名城。 (6)娃娃快餐廳：推出特價(jià)優(yōu)惠周，外賣活動(dòng)。 (7)積木區(qū)搭建玩具場(chǎng)。

17、 3教師指導(dǎo) (1)觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)適時(shí)介入。 (2)鼓勵(lì)幼兒在遇到問題先想一想再試一試。 (3)重點(diǎn)觀察指導(dǎo)：城幼電視臺(tái)和同一首歌。 (4)幫助個(gè)別游戲中有困難幼兒鼓勵(lì)幼兒大膽交往。 今天，小印章特別忙，我猜你們是不是學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)?不過，我還不知道你們學(xué)會(huì)了什么，請(qǐng)講講給大家聽聽。 (1)幼兒展示自己的作品，增強(qiáng)自信心及成功感，并體驗(yàn)分享自己和別人的快樂。 (2)說說今天的新發(fā)現(xiàn)，怎么發(fā)現(xiàn)的，結(jié)果怎么樣，鼓勵(lì)幼兒下次自己去試一試。 (3)講講幼兒在活動(dòng)中遇到的困難，是怎樣解決的。 (4)教師小結(jié)今天幼兒游戲情況，收拾玩具、材料。 16中班角色游戲案例分析：照相館的風(fēng)波 角色游戲開始了

18、，小羽戴上了攝影師的工作牌，拿起了照相機(jī)招呼著跟前來回走過的小伙伴“快來拍照呀!我們的掛歷照可好看了?！痹谒墓膭?dòng)下果然有客人走了進(jìn)來。 “我想拍這樣的照片?！避畿缰钢郎系呐_(tái)歷照說。小羽馬上熱情相迎，并把小豬道具遞給了茜茜。 “好的，來笑一下，我給你拍?！边青暌宦暱扉T按了下來。此時(shí)一旁的睿睿說：“我也拍一張，但我要和掛歷上的一模一樣穿上皇帝衣服拍?！毙∮鹨粫r(shí)為難起來，說：“這個(gè)衣服沒有，我給你戴個(gè)面具吧，也很好看的?！鳖ｎＵf：“還有其他衣服嗎?”當(dāng)?shù)弥獩]有時(shí)只好搖頭走開了。小羽又接待了幾個(gè)客人后生意顯得冷清了一些。她開始拿出了紙和筆畫起了照片，畫完后將照片裝入了相片袋繼續(xù)開始向照相館外張望、招呼著。但生意似乎仍不理想。 請(qǐng)運(yùn)用游戲相關(guān)理論分該案例。 解析：從照相館游戲中可看出，中班孩子的角色游戲的主題擴(kuò)展，情節(jié)得到了發(fā)展。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們的思維也由直覺行動(dòng)性開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維，比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜。攝影師能向客人做介紹且會(huì)用語言招呼客人，能用語言與同伴交往。再者，中班幼兒在進(jìn)行角色游戲時(shí)能認(rèn)真扮演角色，并且還有了初步的規(guī)則意識(shí)，隨便離開崗位的現(xiàn)象少了，因?yàn)樗麄冊(cè)谟螒蚯熬头峙浜昧烁髯缘慕巧?，有了一定的角色意識(shí)。從