二年級數(shù)學平均分常用知識點

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁二年級數(shù)學平均分常用知識點二年級數(shù)學平均分知識點1、平均分的含義：把一些物品分成幾份，每份分得同樣多，叫平均分。2、平均分的方法：(1)把一些物品按指定的份數(shù)進展平均分時，可以一個一個的分，也可以幾個幾個的分，直到分完為止。(2)把一些物品按每幾個一份平均分，分時可以想：這個數(shù)可以分成幾個這樣的一份。二年級數(shù)學平均分教案教學內(nèi)容：平均分(二)教學目的：1、進一步理解平均分的方法，加深對平均分的認識。2、培養(yǎng)學生觀察、動手才能，浸透保護動物的教育。3、通過生動的畫面，學具的操作，學生逐步理解了平均分的方法，加深了對平均分的認識。教學重點難點：用平均分

2、的方法解決實際問題。教學準備：情境圖、24根小棒、15個方木快。教學過程：一、準備活動1、把6個小圓片分成3份，有幾種分法?(讓學生獨立動手擺一擺，指名板演，展示結果。)第一種分法：OOOOOO第二種分法：OOOOOO第三種分法：OOOOOO2、上面三種分法中哪一種是平均分?3、把12根小棒平均分成6份，每份有幾根?(學生動手操作，互相檢查。)一、講授新課1、教學例3。(1)師：同學們你們喜歡春游嗎?我們來看看這些春游的同學遇到了什么問題?(2)呈現(xiàn)租船情境圖，讓學生說一說圖意，明確要解決“租幾條船”的問題。(3)搜集解決問題的信息，老師加以強調(diào)說明：“每條船限乘4人”，“24人租幾條船?”。

3、(4)分小組討論：要租幾條船呢?(可讓學生用小棒分一分。)(5)交流各組解決問題的方法和結果。明確“每4個人一組租一條船，24人可以分成6組，就要租6條船。”2、課堂練習。課本第15頁“做一做”。(1)呈現(xiàn)出小動物準備就餐的生動有趣的情境圖。學生互相說一說圖意。(2)師：有幾個小動物準備就餐呢?一雙筷子是幾根?如今有多少根筷子?夠不夠分呢?讓學生用小棒代替筷子在小組內(nèi)分一分。(3)交流結果，提問：12根筷子分成了幾雙?夠分嗎?二、穩(wěn)固練習練習三第4題。先讓學生觀察畫面，明確“把多少個蘿卜平均分給小兔”和“按每只小兔幾個蘿卜來分”。讓學生獨立“圈一圈”。最后交流結果。練習三第5題:學生觀察畫面，

4、理解題意。(學生獨立完成后交流結果。)練習三第6題:引導學生觀察、比擬，進一步理解“平均分”就是“每份同樣多”。)四、課堂小結：怎樣分是平均分?二年級數(shù)學平均分教學反思在平均分這節(jié)課的教學過程中，我結合學生的生活實際設計了各種情境，為學生提供了充分的理論時機。學生學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進展。反思本課的教學，我有以下幾點認識：1、注重學生對平均分的感受和體驗。在教學中，我創(chuàng)設了分糖果的情境，讓學生自由地分，學生匯報，老師板書展示出了好幾種不同的分法。為了從中引出平均分，我提了一個問題：你們最喜歡哪種分法呢?為什么?很多學生馬上就把是平均分的分法找出來了。學生說了自己的理由

5、，與平均分的概念相去不遠，我馬上用比擬標準的語言歸納出了平均分的概念。然后，讓生再次觀察黑板上的分法，匯報交流哪些是平均分，哪些不是平均分。2、注重知識的二次利用。學生經(jīng)過一次實際操作，對“平均分”有了初步的理解，再進展“分橘子”，大多數(shù)已能獨立完成這一任務，學生提出了很多平均分的方法，需要師生共同探究方法的化。在后面的闖關游戲、穩(wěn)固練習中，通過讓學生說一說，把不是平均分的改成平均分，通過比照的方法，讓學生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別，進一步加深學生對“平均分”概念的理解。3、浸透理解決問題策略的多樣性。在闖關游戲、穩(wěn)固練習時，我設計了四關，通過“判一判”、“填一填”、“畫一畫”、“圈一圈，分一分”形式多樣的習題，既考察學生對平均分的掌握程度，浸透解決問題策略的多樣性，又培養(yǎng)孩子多方位考慮和解決生活中實際問題的才能?？傊?，本節(jié)課我給學生創(chuàng)設了良好的活動空間，讓學生充分經(jīng)歷平均分物的過程，把物體平均分現(xiàn)象展示給學生，把生活和數(shù)學相聯(lián)絡，在學生感受“同樣多”的根底