人教版初中語文九年級(jí)下冊(cè)第九課《談生命》說課稿

1、人教版初中語文九年級(jí)下冊(cè)第九課談生命說課稿尊敬的評(píng)委老師，大家上午好，我今天的說課內(nèi)容是：人教版初中語文九年級(jí)下冊(cè)第三單元冰心老人的談生命。一、說教材1、教材的內(nèi)容和地位生命是一個(gè)抽象的話題，初中生感覺不到生命這樸實(shí)的形式下面蘊(yùn)含的豐富哲理。我想這也是教材編寫者把這篇文章安排在九年級(jí)下冊(cè)第三單元的用意所在，這一單元以中外名人對(duì)生命的獨(dú)特感受和深沉思索為基石，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的意識(shí)，提高學(xué)生的審美趣味，從而形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，這對(duì)青春期的學(xué)生來說猶如一盞盞明燈起著重要的引領(lǐng)作用。談生命是本單元的第一課，是世紀(jì)老人冰心寫的一篇談生命本質(zhì)和生命意義的美文。全文為“一片作”，一氣呵成，但語言簡練，比喻

2、生動(dòng)，思路清晰，章法嚴(yán)整，哲思深邃，“形象表達(dá)”尤其精彩。開篇用一句話“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”引出話題，接下來以“一江春水”和“一棵小樹”作比喻描寫生命歷程，最后直抒胸臆，升華哲理，揭示了生命由生長到壯大再到衰弱的一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的共同法則，表達(dá)了生命不止，奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。處在人生重要關(guān)口的九年級(jí)學(xué)生，應(yīng)該能與課文進(jìn)行情感的交流，思想的碰撞，并能從中受到啟迪，獲得體驗(yàn)。同時(shí)，談生命還是一則極好的朗讀材料。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定及依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文章的閱讀教學(xué)提出了這樣的要求：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思

3、路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能有自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題；欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！被谡n標(biāo)的要求，結(jié)合談生命這篇文章的特點(diǎn)，在九年級(jí)學(xué)生已具備一定的欣賞能力的基礎(chǔ)上，我設(shè)定了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1、學(xué)生識(shí)記作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累詞語，做到會(huì)讀會(huì)寫會(huì)運(yùn)用。2、學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章思路。3、學(xué)生在朗讀中品味文章精美洗煉的語

4、言，激發(fā)聯(lián)想和想象，感受文中鮮活生動(dòng)的形象，探究、揣摩文中蘊(yùn)含的生命哲理，理解作者對(duì)生命本質(zhì)、規(guī)律的認(rèn)識(shí)。【過程與方法】1、課前預(yù)習(xí)，自主完成對(duì)作者冰心相關(guān)文學(xué)常識(shí)的梳理，完成對(duì)生字詞的識(shí)記任務(wù)。課堂上學(xué)生演板展示。2、課堂采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在讀中把握文意，理解文章的主旨。【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過對(duì)課文的理解，學(xué)生能樹立熱愛生命、熱愛生活的觀念，大膽、從容地面對(duì)生命中的痛苦和快樂，豁達(dá)樂觀地去生活。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、識(shí)記作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累詞語，做到會(huì)讀會(huì)寫會(huì)運(yùn)用。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章思路。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在朗讀中品味文章精美洗煉

5、的語言，激發(fā)聯(lián)想和想象，感受文中鮮活生動(dòng)的形象，探究、揣摩文中蘊(yùn)含的生命哲理，理解作者對(duì)生命本質(zhì)、規(guī)律的認(rèn)識(shí)。二、說教法著名的教育家于永正老師說過：“知識(shí)要靠自己在讀中獲得，情感要靠自己在讀中體驗(yàn)，理念要靠自己在讀中感悟，方法要靠自己在讀中掌握。”作為一篇文質(zhì)兼美的散文，學(xué)生一定要反復(fù)朗讀。鑒于此，我采用的教法是：、采用多種閱讀方法，注意傳授學(xué)習(xí)方法。本課采用“朗讀整體感知全文；精讀把握作者思路；品讀領(lǐng)會(huì)文章主旨”的方法解讀課文。在讀中激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像，感受文中鮮活的形象。、通過朗讀理清作者思路，感知課文內(nèi)容；通過個(gè)性化的品評(píng)，感受優(yōu)美的語言。3、問題探究法，依據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)問題，在

6、探究的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的主旨；通過表達(dá)個(gè)性化的感悟，活躍學(xué)生的思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。三、說學(xué)法新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要以人為本，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，尊重閱讀者的感受，允許學(xué)生根據(jù)自己的能力水平選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研讀。按照學(xué)的規(guī)律教，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是：1、注重自主、合作、探究，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，結(jié)合文中哲理，談出自己的獨(dú)特見解，表達(dá)自己的人生信念。 2、聽、說、讀、寫相結(jié)合。聯(lián)系自己的體驗(yàn)和對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，用鮮活的形象詮釋自己對(duì)生命的理解。四、說教學(xué)手段運(yùn)用多媒體課件，在教學(xué)過程中通過投影圖片資料，播放音

7、頻資料，以及視頻片段，發(fā)揮多媒體直觀形象的特點(diǎn)，加深學(xué)生的感悟和理解。五、說學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)我遵循“以學(xué)為主，以學(xué)定教”的原則，以及小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)的思考交流中學(xué)習(xí)、展示、提升，整個(gè)教學(xué)過程我力爭讓我們語文課堂充滿濃濃的語文味。我的教學(xué)環(huán)節(jié)大致分成七個(gè)環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入新課；2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、自主學(xué)習(xí)及展示；4、朗讀課文，整體感知；5、合作探究，交流感悟；6、拓展延伸；7、達(dá)標(biāo)反饋。【導(dǎo)入新課】（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，緊扣課文內(nèi)容，抓住學(xué)生心理，激情導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)興趣）播放無臂鋼琴師劉偉用腳彈鋼琴的精彩片段，看完之后，讓同學(xué)們談感受。然后教師導(dǎo)課：同學(xué)們，正是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，才成就

8、了社會(huì)的豐富多彩；也正是靈動(dòng)神奇的生命，讓我們感悟到生命豐富的內(nèi)涵。今天，讓我們一起走進(jìn)冰心老人的談生命，傾聽她對(duì)生命的詮釋。 （板書：談生命 冰心 散文）【出示學(xué)習(xí)目標(biāo)】（多媒體投影顯示，明確目標(biāo)，使學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以求獲得最佳學(xué)習(xí)效果）知識(shí)與技能：1、識(shí)記作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累詞語，做到會(huì)讀會(huì)寫會(huì)運(yùn)用。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章思路。3、在朗讀中品味文章精美洗煉的語言，激發(fā)聯(lián)想和想象，感受文中鮮活生動(dòng)的形象，探究、揣摩文中蘊(yùn)含的生命哲理，理解作者對(duì)生命本質(zhì)、規(guī)律的認(rèn)識(shí)。過程與方法：1、課前預(yù)習(xí)，自主完成對(duì)作者冰心相關(guān)文學(xué)常識(shí)的梳理，完成對(duì)生字

9、詞的識(shí)記任務(wù)。課堂上學(xué)生演板展示。2、課堂采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在讀中把握文意，理解主旨。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)課文的理解，學(xué)生能樹立熱愛生命、熱愛生活的觀念，大膽、從容地面對(duì)生命中的痛苦和快樂，豁達(dá)樂觀地去生活?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】任務(wù)：了解作者掌握字詞自讀課文，理清文章脈絡(luò)。（教師提示學(xué)生找語言標(biāo)志，指導(dǎo)方法。）目的：在這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中，了解必要的文學(xué)常識(shí)，識(shí)記必要的字詞，關(guān)注課文的每個(gè)角落，串起課文主要內(nèi)容，對(duì)文章有個(gè)初步的把握，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)應(yīng)用。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：了解作者引導(dǎo)學(xué)生回憶在七年級(jí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們已經(jīng)對(duì)冰心老人有了初步的了解

10、，比如學(xué)過的課文荷葉 母親觀舞記，讀過的名著繁星春水。然后找學(xué)生介紹作者冰心。多媒體資料提示：冰心（19001999），原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家。1900年10月5日生于一個(gè)北洋水師的軍官家庭，福建長樂人。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)時(shí)，滿腔熱情地投入青年愛國運(yùn)動(dòng)，并以寫“問題小說”而引人注目，作品多涉及教育、男女平等、報(bào)國、婚姻家庭等問題。在此同時(shí)，還寫了許多清新雋美的小詩，其詩集繁星春水是這一類作品的代表作。其文筆雋逸，藝術(shù)精巧。冰心最喜歡的文學(xué)形式還是散文，其散文立意新穎， 構(gòu)思靈巧，獨(dú)成一體，被當(dāng)時(shí)讀者譽(yù)為“冰心體”。冰心的主要作品有：小說散文合集超人往事，詩集繁星春水，散文集小桔燈寄小讀者再寄小讀

11、者三寄小讀者等。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：掌握生字掌握下列生字詞：（出示幻燈片，學(xué)生給加點(diǎn)字注音并齊讀詞語）云翳（ ） 巉巖（ ） 羞怯（ ） 叢莽（ ） 休憩（ ） 驕奢（ ） 清吟（ ） 梟鳥（ ） 蔭庇（ ） 芳馨（ ） 怡悅（ ） 挾卷（ ） 心魂驚駭（ ） 一瀉（ ）千里學(xué)習(xí)活動(dòng)三：自讀課文，理清文章脈絡(luò)（掃除文字障礙后，認(rèn)真、有感情地朗讀課文，理清文章的層次，注意行文層次的標(biāo)志性語言）第一層：（第一句）：提示話題。第二層：（“生命像向東流也不敢信來生”）： 描寫“一江春水”的全部生命歷程。第三層：（“生命又像一棵小樹也不敢信來生”）：描寫“一棵小樹”的全部生命歷程。第四層：（最后部分）：總結(jié)全文

12、。任務(wù)落實(shí)：自主學(xué)習(xí)完成后，找8名學(xué)生分前后黑板寫出作者的原名及詩集作品；聽寫生字，并標(biāo)注拼音。其他同學(xué)寫在練習(xí)本上。完成后同桌互相批改，糾錯(cuò)，再識(shí)記，要求當(dāng)堂掌握?！纠首x課文 整體感知】示范引領(lǐng)：老師有感情的范讀課文。學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上聽讀，揣摩感悟朗讀的技巧?；顒?dòng)一：學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地自由朗讀課文。圈畫自己最喜歡的句子、語段，以個(gè)人喜歡的方式先自由朗讀，然后請(qǐng)三名同學(xué)朗讀自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行課堂展示，其他同學(xué)可點(diǎn)評(píng)或者賽讀。讀完之后并說說自己喜歡的原因（可用從這句話中我讀出了什么，或者我認(rèn)為這句話美在哪里的等方式來賞析）通過這個(gè)環(huán)節(jié)，既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力又使學(xué)生對(duì)文章語言有了

13、深入的理解和把握。活動(dòng)二：整體感知課文內(nèi)容，完成以下兩個(gè)問題：1）作者是如何來談對(duì)生命的領(lǐng)悟的？作者把生命比作“一江春水”和“一棵小樹”分別側(cè)重于什么方面來說？（比喻生動(dòng)形象具體的特點(diǎn)）明確：設(shè)置這個(gè)問題主要讓學(xué)生體會(huì)作者通過兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻，將抽象的生命說的形象具體；“一江春水”和“一棵小樹”分別展示了生命的力量和價(jià)值。2）在幾種生命歷程和生命狀態(tài)中，“春水”“小樹”表現(xiàn)出怎樣的心理品質(zhì)、情緒狀態(tài)？(在原文中圈畫具體的詞語)明確：通過讓學(xué)生在原文中圈畫具體的詞語，如：快樂 勇敢、憤激、怒吼、破殼、掙脫、吟唱、寧靜和怡悅等詞語，讓學(xué)生領(lǐng)悟到生活中應(yīng)保持樂觀、勇敢的情緒狀態(tài)，也為下邊探究課文做

14、了鋪墊?！竞献魈骄?交流感悟】在反復(fù)朗讀和感知文意的基礎(chǔ)上，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)探究活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點(diǎn)的突破。探究活動(dòng)一：“一江春水”和“一棵小樹”分別經(jīng)歷了哪幾個(gè)生命歷程或哪幾種生命狀態(tài)？（在課文圈點(diǎn)重點(diǎn)詞語、句子）讓你聯(lián)想到人生歷程中的哪些境遇?明確：一江春水和一棵小樹的生長歷程，學(xué)生由于課前充分的預(yù)習(xí)和前幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生完全可以從書中圈畫出相關(guān)的句子。讓學(xué)生由生命的歷程感受聯(lián)想到生命中的哪些境遇，可以讓他學(xué)生根據(jù)春水和小樹的歷程小組合作，交流討論：使學(xué)生領(lǐng)悟：一江春水的歷程展示出人生不是一帆風(fēng)順的，人生有太多的起起伏伏、成功失敗、高潮低潮、悲歡離合等等，但面對(duì)這些苦難和挫折時(shí)，

15、應(yīng)該保持樂觀積極和的人生態(tài)度。為了加深學(xué)生的領(lǐng)悟，在這里我讓學(xué)生舉出生活中那些有堅(jiān)韌意志，頑強(qiáng)生命品格的人物及事例，榜樣的力量是無窮的。一棵小樹的生長過程：讓學(xué)生去聯(lián)想到生命從生到死的過程，領(lǐng)悟生命的價(jià)值就是創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，并培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命的意識(shí)。（同桌互相交流）探究活動(dòng)二：自由朗讀最后一段，圈畫一句或者幾句最能表達(dá)課文主題思想的句子？結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。最后一段主要是運(yùn)用議論的表達(dá)方式，揭示生命的本質(zhì)和規(guī)律，通過這個(gè)問題只要讓學(xué)生能從中領(lǐng)悟到生命中快樂和痛苦是相生相伴的，要勇敢去面對(duì)挫折和痛苦這樣的道理就可以了，對(duì)于經(jīng)典的語言可以黑板投影讓學(xué)生加深記憶。探究活動(dòng)三：小組合作討論

16、交流：你從課文中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么？生命的規(guī)律是怎樣的？全文的感情基調(diào)是怎樣的?這個(gè)問題主要是讓學(xué)生由前面兩個(gè)生動(dòng)的比喻所展示的生命的歷程和生命的狀態(tài)去把握，通過小組合作交流，然后課堂展示交流結(jié)果。明確：生命的本質(zhì)是：蓬勃成長，奮勇前進(jìn)，任何力量也無法阻礙它、壓制它；生命的規(guī)律是：始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨。全文表達(dá)出一種積極進(jìn)取、樂觀向上的感情基調(diào)?！就卣寡由臁繛榱烁玫倪_(dá)成本課目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小活動(dòng)，促使學(xué)生展開聯(lián)想和想象，來更深入的理解生命的真諦：活動(dòng)一：冰心用形象的比喻，將生命過程比喻為一江春水的奔流歷程、一棵小樹的生長經(jīng)歷，

17、用春水、小樹來象征生命。我們來仿照這種方法，選取一個(gè)事物來比喻生命，寫出你對(duì)生命的思索與探詢。 示例：生命像小說，不在于長而在于精。 生命像品茶，品味時(shí)，有時(shí)有淡淡的苦味；有時(shí)有淡淡的清香。 生命像浪花，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪。活動(dòng)二：作者說：“生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦總是相生相成的?！闭?qǐng)聯(lián)系自己的體驗(yàn)和對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，以“生命，苦耶？樂耶？”為話題寫一段話，表達(dá)自己的人生信念。任務(wù)落實(shí)：學(xué)生先寫在筆記本上，小組內(nèi)互相交流，然后各小組推出一名同學(xué)來展示，全班學(xué)生品評(píng)。（在展示中，以鼓勵(lì)學(xué)生為主）【達(dá)標(biāo)反饋】練習(xí)活動(dòng)一：給加點(diǎn)的字注音。梟鳥 ( ) 緋紅( ) 蔭庇( ) 芳馨( ) 根據(jù)拼音寫漢字。chn巖( ) 云y( ) 休q( ) 驕sh( ) 練習(xí)活動(dòng)二：仿照“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏”這句話，圍繞生命或你自己，寫一句話。（示例