把音樂智能應(yīng)用于學(xué)校的各門課程

1、把音樂智能應(yīng)用于學(xué)校的各門課程把音樂智能應(yīng)用于學(xué)校的各門課程音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)絡(luò)。因此，作為一名音樂教師，如何立足于學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的開展，有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們主動(dòng)的、富有個(gè)性的開展音樂學(xué)習(xí)是我一直在教學(xué)理論中探究的問題。為了組織小學(xué)低段學(xué)生開展有效的音樂學(xué)習(xí)，對(duì)于每節(jié)課的設(shè)計(jì)我都進(jìn)展了積極的考慮，分析學(xué)生的學(xué)情和原有的知識(shí)經(jīng)歷背景，然后根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫意圖，凸現(xiàn)音樂教學(xué)生活化、活動(dòng)化、人文化的特點(diǎn)，使教學(xué)實(shí)在為學(xué)生的開展效勞。一、運(yùn)用多樣性的教學(xué)手段根據(jù)多元智能理論，進(jìn)展多元智能教

2、學(xué)既可以從教學(xué)的內(nèi)容上著手，也可以從教學(xué)手段或媒體應(yīng)用方面去考慮。為促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的理解，可以采取不同的教學(xué)方法。比方讓學(xué)生通過動(dòng)作表演理解，如?拍皮球?的教學(xué)中，我讓學(xué)生通過小組拍皮球比賽，體會(huì)游戲帶來的樂趣，從而幫助理解音樂的情緒。另外一個(gè)重要的做法是，教師應(yīng)為孩子們提供發(fā)揮其特長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，讓他們利用自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)展學(xué)習(xí)。比方，為音樂配插圖這項(xiàng)任務(wù)，可以小組形式進(jìn)展，任每小組選一個(gè)音樂片段，讓會(huì)動(dòng)腦筋的同學(xué)想創(chuàng)意，繪畫的同學(xué)畫出插圖。又如我們還可利用媒體進(jìn)展教學(xué)，向?qū)W生提出不同的任務(wù)，如可以讓學(xué)生將音符選中，挪動(dòng)后組合成不同的節(jié)拍?；蚰敲丛谛蕾p難理解的音樂時(shí)，教師利用媒體課件使音樂形象化、本文

3、由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理直觀化?？傊?，應(yīng)該讓學(xué)生從多種角度去體驗(yàn)，運(yùn)用各種形式參與學(xué)習(xí)，并進(jìn)展各種交流活動(dòng)。這樣，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)不再是單純的模擬，學(xué)生至少會(huì)從一種形式中受益。二、音樂教育的主要特點(diǎn)音樂教育的主要特點(diǎn)是通過音樂作品給人以情感體驗(yàn)和審美感受這樣一條音樂藝術(shù)途徑，來完成它的教育。音樂審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。音樂作品的藝術(shù)美包括旋律美、節(jié)奏美、和聲美和演唱演奏中的音色美。兒童音樂作品以反映兒童生活中富有情趣的、積極向上的、安康活潑的思想情緒為主，同時(shí)表現(xiàn)出這些思想情緒背后所隱藏的稱頌、贊揚(yáng)、關(guān)心、同情、鼓舞、幫助等

4、鮮明的態(tài)度。音樂藝術(shù)不是靠直接的說理，而是以生動(dòng)感人的藝術(shù)形象鼓勵(lì)人的感情，給人以啟示，發(fā)揮其感染教育作用，使人領(lǐng)悟其教育內(nèi)涵。在音樂教育中，無論是進(jìn)展思想意識(shí)、情緒體驗(yàn)、品德行為等方面的教育，還是進(jìn)展知識(shí)技能、認(rèn)識(shí)理解方面的教育，都需要通過審美感受的途徑來進(jìn)展。1、寓教于樂是學(xué)生音樂藝術(shù)教育的又一特點(diǎn)。音樂藝術(shù)有娛樂性特點(diǎn)，這是吸引學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)的重要特點(diǎn)之一。利用音樂的娛樂性特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，把音樂教育寓于愉快的音樂感受和音樂表現(xiàn)之中，學(xué)得愉快，學(xué)有所得。引導(dǎo)學(xué)生在愉快活潑的、富有藝術(shù)特點(diǎn)的教育活動(dòng)中受教育，把教育寓于歡樂的音樂活動(dòng)之中，以樂作為對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育的有效手段

5、，以促進(jìn)學(xué)生性格活潑開朗，身心安康，精神滿足，德、智、體、美等方面同時(shí)受到教育。2、音樂教育的影響產(chǎn)生于潛移默化的教育過程中。音樂教育是在兒童愉快的音樂活動(dòng)中進(jìn)展的，它的教育影響往往不像語言說教表述得那樣直截了當(dāng)，而是像春雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴浸透到兒童的內(nèi)心情感、心靈深處，起著熏陶、感染的教育作用。因此，音樂教育中無論是才能培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)進(jìn)步，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過程。而音樂藝術(shù)教育作用于人的內(nèi)心情感心靈深處的潛移默化的教育影響，比說教更有說服力，更深化，更持久。三、情景同化在學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)播放柔和的音樂，具有集中學(xué)生注意力，并進(jìn)步學(xué)生身體能量的功能。最重要的

6、是大多數(shù)學(xué)生覺得歌詞很容易記憶，而且也感到配合音樂記憶課程內(nèi)容是很簡(jiǎn)單的事，如在教學(xué)課文中自編一些歌詞放到已學(xué)過的音樂中讓學(xué)生唱一唱，學(xué)生將會(huì)更好地記住課文內(nèi)容，收到事半功倍的效果。同時(shí)唱歌不僅能讓許多學(xué)生記住重要的信息，更可以活潑課堂氣氛，如教學(xué)課文?祖國(guó)到處有歡樂?一課時(shí)，讓同學(xué)踩著歌曲?娃哈哈?的節(jié)奏，邊唱邊跳走進(jìn)教室，這樣氣氛活潑了，而且學(xué)生緊張的心情也有所緩解了，能更好地承受課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。而且對(duì)于某些文章，教師可以利用音樂，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境渲染氣氛，使學(xué)生耳濡目染，能更好地理解課文，如?我家住在大海邊?一課，放一放海浪拍打海岸的聲音，海上各種鳥類鳴叫的聲音等等，使學(xué)生體會(huì)意境之美，更容易學(xué)習(xí)課文內(nèi)容?？偨Y(jié)，音樂教育不是為了培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，更不是培養(yǎng)音樂家，其宗旨是為了育人。要在統(tǒng)一培養(yǎng)的根底上開展個(gè)人專長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能得到美的享受、美的陶冶、美的滋潤(rùn)。讓學(xué)生在形勢(shì)多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中主動(dòng)而自覺地要求學(xué)習(xí)音樂知識(shí)；在不知不覺中，潛移默化地、自然而然地掌