部編人教版六年級上冊語文13.橋教學(xué)課件

1、13 橋RJ 六年級上學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 會寫“咆、哮”等8個字，會寫“咆哮、驚慌”等11個詞語。2. 有感情地朗讀課文，讀好文中的短句。3. 通過老支書的神態(tài)、語言、動作感受人物形象。4. 能找出環(huán)境描寫的句子，初步體會這些描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。第1課時談歌 1954 年出生，中國作家協(xié)會會員。1977 年開始文學(xué)創(chuàng)作，1978 年開始發(fā)表作品，迄今共發(fā)表長篇小說19 部，中短篇小說千余篇。部分作品被譯成法、日、英等文字介紹到國外。主要作品有中篇小說天下荒年，長篇小說票兒家園筆記等。作者簡介字詞學(xué)習(xí)咆 哮 嗓子 流淌 沙啞 揪住 呻吟 廢墟 po xiosngtngyjishnfi咆哮呻嗓揪淌

2、啞廢這家公司沒（mi）有了資金的支持，逐漸走向沒（m）落。折打折折騰sh沒 沒落沒有mmi別折（zh）騰了，繼續(xù)這樣打折（zh）會折（sh）本的。zh折本zh咆（咆哮）跑（長跑）淌（流淌）倘（倘若）哮（咆哮）教（教育）?。ㄉ硢。┡觯ㄅ鲎玻U（廢水）潑（活潑）呻（呻吟）伸（伸展）咆哮 驚慌 嗓子 跌跌撞撞 擁戴流淌 沙啞 黨員 揪心 呻吟 廢話吞沒 猛然【擁戴】 擁護(hù)推戴。造句：這位德高望重的老干部深受群眾擁戴?！旧硢　浚ㄉぷ樱┌l(fā)音困難，聲音低沉而不圓潤?！旧胍鳌?指人因痛苦而發(fā)出聲音。文中是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出響聲。【攙扶】 用手輕輕架住對方的手或胳膊。清瘦 沙啞 放肆 痛苦黎明 驚慌 黃

3、昏鎮(zhèn)定歡樂富態(tài)清脆拘謹(jǐn)咆哮 驚慌 擁戴 沙啞放肆 痛苦怒吼慌張擁護(hù)嘶啞放縱痛楚全國人民堅決（擁護(hù) 擁戴）黨的改革開放的政策。AABB 式：跌跌撞撞 密密麻麻 斷斷續(xù)續(xù) 歪歪斜斜 飄飄搖搖 蹦蹦跳跳用關(guān)鍵詞填寫這篇小說的信息卡。小說橋信息卡環(huán)境：暴雨、山洪人物：老支書、村民、小伙子、老太太情節(jié)：山洪逼近疏導(dǎo)過橋橋塌人逝祭奠親人第2課時村民黨員老漢在老漢的指揮下，慌亂的村民們又是怎樣過橋的？ 為什么黨員要排在后面？作為黨員，就應(yīng)該把群眾的利益放在首位。而且黨員是群眾的榜樣，黨員遵守了秩序，其他人才會跟從，大家就能有序地過橋。 老漢：揪推 小伙子：瞪推鐵面無私、愛子心切討論矛盾之處的不矛盾：課文為什么以“橋”作題目？思維導(dǎo)圖閱讀方法如何分析小說中的人物形象方法總結(jié) 小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。 分析小說的人物形象是閱讀小說的重要任務(wù)。 那么，怎樣分析人物形象呢？ 1.借助故事情節(jié)分析人物形象。人物的性格是在故事情節(jié)中表現(xiàn)出來又在情節(jié)的發(fā)展中得到發(fā)展的。了解小說的情節(jié)也就掌握了人物性格形成發(fā)展的過程，為人物形象的分析提供了依據(jù)。 2.借助對人物的外貌、神態(tài)、動作、語言、心理描寫，深入分析人物形象。 3. 小說往往會借助環(huán)境描寫凸顯人物形象，反過來，我們也可以借助環(huán)境描寫分析人物形象。