培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文_第1頁(yè)
培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文_第2頁(yè)
培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文_第3頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 要學(xué)好語(yǔ)文,培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要,它直接影響著語(yǔ)文知識(shí)的掌握、語(yǔ)文能力的形成,影響著全面素質(zhì)的提高。針對(duì)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題和多年來(lái)自己的教學(xué)實(shí)踐,筆者深感在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生一些良好習(xí)慣。 一、用普通話溝通的習(xí)慣 1.教師以身師范給學(xué)生以潛移默化的影響。筆者上課堅(jiān)持用普通話,做到只要在教室絕不說(shuō)方言,與學(xué)生交談也用普通話,做學(xué)生的榜樣,起帶頭作用。 2.要求學(xué)生回答問(wèn)題,課后活動(dòng)必須使用普通話,以形成習(xí)慣。課堂上讀書(shū)、回答問(wèn)題、平時(shí)交流都要講普通話,并成立了監(jiān)督小組,對(duì)不講普通話的同學(xué)及時(shí)指出并批評(píng)。 3.開(kāi)展豐富多彩的活

2、動(dòng),促進(jìn)普通話水平的提高。在班上經(jīng)常開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)、辯論賽、講故事比賽、口語(yǔ)表達(dá)比賽等活動(dòng),特別是上課前的分享讀書(shū)心得、課文中的連詞成句等環(huán)節(jié)更提高了學(xué)生的普通話水平。這樣既激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的的興趣,又促進(jìn)了語(yǔ)言水平的提高。 二、書(shū)寫(xiě)漢字規(guī)范的習(xí)慣 1.調(diào)動(dòng)興趣,重視教育。在班內(nèi)經(jīng)常舉行書(shū)寫(xiě)比賽,并請(qǐng)幾位寫(xiě)得好的老師參與,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。抓住這一點(diǎn),及時(shí)成立書(shū)法愛(ài)好小組,并每月組織一次優(yōu)秀作業(yè)展評(píng),定期進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)。現(xiàn)在同學(xué)們寫(xiě)作業(yè),每次都很認(rèn)真,水平大有提高。 2.嚴(yán)格訓(xùn)練,持之以恒。光認(rèn)真不行,還要規(guī)范、靠貼,對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正,嚴(yán)格按書(shū)法教材傳授;定期舉辦書(shū)法講座,

3、寫(xiě)字貴在堅(jiān)持,只有這樣,才會(huì)有所進(jìn)步。 因此,要嚴(yán)格要求學(xué)生從平時(shí)做起,從小抓起,養(yǎng)成規(guī)范寫(xiě)字的習(xí)慣。著名硬書(shū)法家席殊說(shuō):“寫(xiě)字上,改掉一個(gè)壞毛病比培養(yǎng)一種好習(xí)慣難得多。”教師也要加強(qiáng)自身寫(xiě)字基本功訓(xùn)練,為學(xué)生樹(shù)立良好典范。 三、做讀書(shū)摘記積累的習(xí)慣 1.語(yǔ)言積累。第一,記錄一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段,甚至是整篇的優(yōu)美短文;第二諺語(yǔ)、成語(yǔ)、典故、廣告語(yǔ)的積累。以上幾種語(yǔ)言,采用布置搜集交流記錄運(yùn)用的方法,單項(xiàng)目進(jìn)行。 2.詩(shī)文積累。根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定的篇目及符合學(xué)生特點(diǎn)選擇部分優(yōu)美、順口的詩(shī)篇讓學(xué)生背誦,每周兩首;每班選一名“古詩(shī)理事長(zhǎng)”帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谧粤?xí)時(shí)背誦一篇,平時(shí)組織檢查。每隔一段時(shí)間

4、舉行一次背誦比賽,或書(shū)面檢測(cè),對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以激發(fā)同學(xué)們的興趣。 3.生活積累。材料來(lái)源于生活,引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活,并注意培養(yǎng)學(xué)生勤思、善思的習(xí)慣,學(xué)會(huì)分析事物,并記在日記本上。 4.及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生把積累的知識(shí)運(yùn)用于寫(xiě)作,以提高寫(xiě)作水平。做讀書(shū)摘抄貴在堅(jiān)持不懈。日積月累,“材料庫(kù)”就會(huì)日漸豐滿,語(yǔ)文積累就會(huì)日漸豐厚,語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)相應(yīng)提高,寫(xiě)作時(shí)可隨意“調(diào)兵遣將”。幾年下來(lái),會(huì)有令人意想不到的收獲。 四、小組交流合作的習(xí)慣 把同學(xué)們按成績(jī)的差異平均分為分為八個(gè)組,選兩名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。(師定一名,生選一名) 分組:經(jīng)過(guò)兩三次小測(cè)驗(yàn)的成績(jī),把同學(xué)們按成績(jī)分為八個(gè)小組,經(jīng)過(guò)一周的磨合期,再調(diào)整

5、、固定。 小組的職責(zé):教師把一些可行性任務(wù)安排到組。如:作文批改、古詩(shī)的背誦、日記的評(píng)選、課堂上問(wèn)題的探究與質(zhì)疑等,由組內(nèi)集體完成。 考核:活動(dòng),以表格、抽查反饋的形式進(jìn)行;成績(jī),每單元測(cè)試后,算出平均分,比較這次與上次進(jìn)步的情況。 五、敢于大膽質(zhì)疑的習(xí)慣 1.要引導(dǎo)學(xué)生凡事要過(guò)自己的腦子“走走”,不要過(guò)分迷信所謂“權(quán)威”。有些同學(xué)唯書(shū)必信,唯師必聽(tīng),唯“標(biāo)準(zhǔn)”答案必從,喪失了自我思考。大發(fā)明家愛(ài)因斯坦曾這樣幽默地評(píng)價(jià)自己:“為了懲罰我蔑視權(quán)威,命運(yùn)使我自己竟成為一個(gè)權(quán)威。”這里并不是要求學(xué)生們故意和“標(biāo)準(zhǔn)的”、“權(quán)威的”,和教材和老師對(duì)著干,死鉆牛角尖,而是要求學(xué)生不要盲從盲信,而是要有自己的頭腦,要有自己的思考,要有自己的見(jiàn)地,從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。 2.引導(dǎo)學(xué)生課堂上積極回答問(wèn)題,主動(dòng)參加討論,積極尋找答案,從多角度全方位做分析評(píng)價(jià)。在培養(yǎng)綜合思維的同時(shí),更要重視培養(yǎng)發(fā)散思維求異思維,以做適應(yīng)將來(lái)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才。實(shí)踐證明,敢于、善于質(zhì)疑的學(xué)生是最具創(chuàng)造力,將

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論