在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力優(yōu)秀獲獎科研論文

1、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力優(yōu)秀獲獎科研論文 一、教學(xué)計劃，實施一課一得 語文教材豐富了，形式多樣了，語文教師要主動改變過去那種面面俱到的撒網(wǎng)式教學(xué)方法，認(rèn)真鉆研教材，既備教材，又備學(xué)生，按照本單元的教學(xué)重點來實施教學(xué)。 例如，新教材小學(xué)語文六年級下冊第三單元的一組課文有：第10課十六年前的回憶第13課一夜的工作四篇課文。筆者通過本單元的教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容上要求學(xué)生：一是要學(xué)習(xí)革命前輩的大無畏革命精神；二是掌握教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者在語言表達上流露的真情實感；三是了解寫作特點上這組課文敘述采用的順敘與倒敘的寫法。又如，一夜的工作一文采取文章傳統(tǒng)習(xí)慣上的按時間先后順序來寫的。而十六年前的回憶一文是

2、采取倒敘的手法來寫的。像這樣目標(biāo)單一、重錘敲擊，使學(xué)生在教學(xué)中加深對課文內(nèi)容的理解，以及寫作方法的學(xué)習(xí)，克服了過去教學(xué)中各個內(nèi)容都是重點、精華，唯恐漏掉其一的那種盲目性和無序性。由于教學(xué)目標(biāo)單一，要點明確，學(xué)生學(xué)一課得一點，學(xué)一組得一串，這樣一來，學(xué)生學(xué)有所得，也學(xué)得輕松。 二、創(chuàng)設(shè)情景。變課堂為學(xué)堂 盡管兩千多年前的古人就創(chuàng)造了“不憤不悱，不啟不發(fā)”的誘導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)思想，但在相當(dāng)長的一段時間里，我們的教師還是鐘情于“滿堂灌”“填鴨式”“注入式”的教學(xué)方法，很在乎自己講了些什么，而不考慮所講內(nèi)容學(xué)生是否能夠全部接受。教學(xué)中，教師基本上按“質(zhì)疑一討論一指導(dǎo)一反饋一小結(jié)”的過程來進行，教師主動

3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，建立民主、平等、自由的新型師生關(guān)系，營造出積極向上的課堂氣氛。例如，在講授課文中的寓言故事時，可先讓學(xué)生在自學(xué)中了解這個寓言及其寓意，經(jīng)過小組討論、組織綜述，然后各小組選出代表，師生輪流復(fù)述，這樣課堂氣氛就活躍了，進而才能啟發(fā)出聯(lián)想、想象的含義。在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生在有疑之處提出疑問，在無疑之處進行深層次的分析、理解。 筆者不僅在講讀課文是這樣做的，而且在作文教學(xué)也是這樣做的。如在學(xué)習(xí)了簡單的說明文后，帶領(lǐng)學(xué)生參觀某教師的居室，先讓學(xué)生設(shè)計家具擺放示意圖，頓時學(xué)生們一個個來了勁頭，左畫右改，興趣盎然。這種作文訓(xùn)練方式的意外收獲是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，如圓桌放到墻

4、邊、床頭柜不放床頭側(cè)面而放在床上頭均不“美”，正因為這一“美”字的提醒，學(xué)生才會在布局中注意色彩、式樣的搭配，才會有合理的想象，進而寫出房屋主人的情趣。這樣的作文訓(xùn)練，既提高了學(xué)生寫作的積極性，又開闊了他們的寫作思路。 總之，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景的方式是多種多樣的，不管教師采用哪種手段，其目的只有一個，那就是小學(xué)語文教學(xué)雙方的認(rèn)識和思想活動有一個真正寬松、和諧、平等、自由的天地，在生動活潑、新鮮有趣的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與的能力。 三、立體多維、廣開渠道培養(yǎng)能力 小學(xué)語文教材的安排是科學(xué)合理的、恰到好處的。既有講讀課文，又有閱讀教材，也有作文教學(xué)等一系列教學(xué)的內(nèi)容。在講

5、讀課文后面安排有許多開拓性的思考練習(xí)題，在單元教學(xué)的合理安排后，集中安排了古詩詞背誦、綜合復(fù)習(xí)等內(nèi)容。所有這些內(nèi)容的安排，都為立體交叉、全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生的語文能力奠定了良好的基礎(chǔ)。如何將這些有機地融為一體？每一組（單元）的口語交際可用一課時來完成，這樣統(tǒng)籌安排，能夠逐步提高學(xué)生的口語交際能力。針對語文課文口語交際內(nèi)容的安排，筆者認(rèn)為，既可以在課內(nèi)安排幾分鐘來訓(xùn)練，如師生對話、問答、口頭辯論等，又可以在課外安排訓(xùn)練，又如教師帶學(xué)生在集貿(mào)時間仿照購物，學(xué)生之間對話、問答、辯論等。還可以安排在課后讓學(xué)生對課文內(nèi)容進行口語交際訓(xùn)練，其形式可采用自我推薦、新聞發(fā)布會、小組辯論、談讀后感和觀后感等，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生口頭表達能力逐步提高。小學(xué)語文教師為激發(fā)小學(xué)生的興奮點，也可以把課前說話的內(nèi)容改為介紹語文知識、故事梗概、名人軼事等。為了使口語交際訓(xùn)練有聲有色，教師要讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，多進行課外閱讀，尤其是讀后感和觀后感，很多學(xué)生都能從中尋找話題。