兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究?jī)?yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究?jī)?yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，兒童是整個(gè)教學(xué)的主體對(duì)象，一切問題都圍繞著兒童，兒童與成人不同，需要更多的耐心、信息以及毅力。教師要通過(guò)研究?jī)和瘍?nèi)心的天馬行空，把兒童的思想與自己童年的經(jīng)歷互相結(jié)合，了解兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正需求。教師要培養(yǎng)自己“兒童的情懷”，看待問題從兒童的角度出發(fā)，用兒童喜歡看，樂意聽的方式，根據(jù)兒童無(wú)拘無(wú)束的特點(diǎn)對(duì)其熱愛的語(yǔ)言文字進(jìn)行深刻的探究，運(yùn)用各種創(chuàng)意的手段使兒童更加快捷地獲得自身成長(zhǎng)所必需的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要想真正走進(jìn)兒童心中的世界，就必須用“兒童的眼光看待世界”。 一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所面臨的問題 1.沒有真正地樹立“以人為本”的觀念。我國(guó)

2、的教育提倡“以人為本”，即教學(xué)研究以“人”為出發(fā)點(diǎn)。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是以“兒童”為出發(fā)點(diǎn)，一切從兒童的心理狀態(tài)與需要進(jìn)行教學(xué)?？墒悄壳拔覈?guó)大多數(shù)語(yǔ)文教師只為了教學(xué)而教學(xué)，沒有正確理解“以人為本”的概念，教學(xué)時(shí)把重點(diǎn)放在教授內(nèi)容方面，對(duì)兒童的真正需求全然不知。教師在準(zhǔn)備教授內(nèi)容時(shí)，沒有充分考慮到兒童是否能夠接受，一味地認(rèn)為只要教學(xué)內(nèi)容跟著自己的步伐進(jìn)行，學(xué)生積極配合與發(fā)言就能完成上級(jí)的要求。換句話說(shuō)，教師在教學(xué)時(shí)，眼里只有自己、教材和課堂，把兒童置之度外。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，兒童無(wú)法施展自己的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提不起興趣，那么學(xué)習(xí)效率會(huì)一如既往的低。 2.課堂教學(xué)“偽兒童化”。雖然教育學(xué)家對(duì)教育提出

3、改革，但仍然存在教學(xué)中以教師為主體的問題，課堂中許多問題表面上看起來(lái)是從激發(fā)兒童興趣和增強(qiáng)兒童的角度出發(fā)，其實(shí)并非如此，不過(guò)是“偽兒童化”。例如，一位教師在總結(jié)扁鵲治病這篇課文時(shí)問學(xué)生：“學(xué)完了本課，你有什么疑問嗎？”學(xué)生一開始都面面相覷，不知道怎么回答。過(guò)了一會(huì)兒才有一個(gè)學(xué)生舉手回答：“扁鵲的醫(yī)術(shù)和現(xiàn)在醫(yī)生的醫(yī)術(shù)相比，哪個(gè)更厲害？”教師說(shuō)：“你提的問題非常好，那我們就一起來(lái)討論一下這個(gè)問題吧?！苯酉聛?lái)，這堂課就以這個(gè)問題展開討論而結(jié)束。這樣的教學(xué)看似是尊重學(xué)生，從學(xué)生的問題出發(fā)，以討論學(xué)生的問題結(jié)束，但學(xué)生提出的問題都有價(jià)值嗎？都是他們想要探究的嗎？似乎并不如此。類似于這樣的教學(xué)方式數(shù)不勝數(shù)

4、，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正確的教學(xué)方式是隨著兒童的思路而變化教學(xué)內(nèi)容，可是許多教師為了讓學(xué)生跟著自己的思路便引導(dǎo)學(xué)生思考、探究問題，這樣依舊不是以兒童為主體，反而對(duì)兒童更加不利。 3.教學(xué)目標(biāo)定位不科學(xué)。萬(wàn)物皆有靈性，兒童也不例外，擁有著極大的潛力，存在著無(wú)限發(fā)展的可能性。由此看來(lái)，教學(xué)中若能按照兒童的心理成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行，那么很容易使兒童獲得發(fā)展。但許多教師沒有明確教學(xué)目標(biāo)，只注重學(xué)生閱讀的能力，忽略對(duì)學(xué)生閱讀方法與策略的培養(yǎng)，并且一致認(rèn)為這屬于高年級(jí)教師的任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)閱讀時(shí)不知如何是好。 二、讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有兒童視野的策略 1.提高語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性。教師在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方式讓兒童融入學(xué)

5、習(xí)氛圍中，不僅如此，教師對(duì)這個(gè)職位要有所擔(dān)當(dāng)，用心去觀察每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，找出屬于他們的教學(xué)方式。對(duì)待教材，要認(rèn)真篩選出適合兒童健康成長(zhǎng)的知識(shí)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，盡量迎合學(xué)生的需要，提高教學(xué)效率。 2.使用游戲式的教學(xué)方式。對(duì)于兒童來(lái)講，玩樂才是最重要的，因?yàn)樗麄兩曰顫姾脛?dòng)、熱情似火，特別是面對(duì)游戲，精神振奮。因此，教師要學(xué)會(huì)從兒童的實(shí)際出發(fā)，投其所好，多組織與游戲有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，才能快速吸引學(xué)生的注意。這樣勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓兒童在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中更加容易掌握知識(shí)內(nèi)容。 3.進(jìn)行自由教學(xué)的方式?！白钪匾慕逃瓌t是不要愛惜時(shí)間，要浪費(fèi)時(shí)間”，這句話來(lái)自西方著名哲學(xué)家。教育兒童方面不要急于求成，需要更多的耐心，要尊重兒童的思想，即使異想天開，要讓兒童自由地游走在學(xué)習(xí)的海洋中，因?yàn)閮和A段是對(duì)其未來(lái)的發(fā)展有重要作用，而且是最純真最美好的時(shí)候。對(duì)于兒童來(lái)講，學(xué)習(xí)并不是他們的全部，這個(gè)年齡階段更重要的是擁有以后想起來(lái)都會(huì)心一笑的回憶。所以，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不要中規(guī)中矩，盡量創(chuàng)造自由自在的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不感到任何負(fù)擔(dān)，而是輕松愉悅地學(xué)習(xí)。 隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，目前最重要的是積極構(gòu)建兒童視野下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，這樣不僅對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)效率有極大