小學(xué)語文微課教學(xué)的應(yīng)用探討優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、小學(xué)語文微課教學(xué)的應(yīng)用探討優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 一、微課教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用 1.自主學(xué)習(xí)中應(yīng)用微課。新課改要求教師在課堂中實(shí)現(xiàn)學(xué)生本位，將課堂的主導(dǎo)地位交給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，考慮到終身學(xué)習(xí)的未來大環(huán)境，這是為學(xué)生今后的長遠(yuǎn)需要著想。通過微課，我們將能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。在上課之前，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體資源，大致了解課文大意，初步認(rèn)識課文中的主人公。這種形式可以減少課堂上浪費(fèi)的時(shí)間，提高課堂效率，指導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，或者進(jìn)行課外知識拓展。 2.課文朗讀中應(yīng)用微課。小學(xué)語文中，文本語音的教學(xué)是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。朗讀課文，除了保證語音的準(zhǔn)確，還能夠讓學(xué)

2、生吸收新的詞語和句段，提高兒童對文學(xué)的敏感性和對文字的駕馭能力，不僅如此，朗讀也加深了學(xué)生對課文的記憶，幫助他們更好地理解了課文的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)閱讀理解打下了基礎(chǔ)。 在微課的模式下，教師可以利用豐富的教學(xué)工具，在很短的時(shí)間內(nèi)就可以直觀地表述出多個(gè)語境下文字的發(fā)音，讓學(xué)生清楚明白地了解發(fā)音知識，在課前課后也可以繼續(xù)使用微課進(jìn)行自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，大大延伸了課堂的空間限制，讓在家學(xué)習(xí)朗讀成為可能。 二、微課教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究 1.豐富學(xué)生的知識儲備。我國現(xiàn)用的小學(xué)語文課本，挑選的課文來源廣泛，內(nèi)容多樣，涵蓋了很多方面的知識，這一方面可以一定程度上擴(kuò)大兒童的視野，另一方面卻也給教師的授課

3、帶來一定的挑戰(zhàn)。兒童的閱歷比較淺薄，很可能因?yàn)橹R儲備的不足而無法理解課文的深意，有時(shí)甚至無法想象課文描述的內(nèi)容。微課在這里的作用十分顯著，利用多媒體的方式，向兒童呈現(xiàn)直觀的音頻、圖片、視頻，比單一難以想象的文本更容易被學(xué)生接受，這樣課文的理解難度就大大降低了，學(xué)生更容易體會到課文想要表達(dá)的內(nèi)容，課堂教學(xué)同時(shí)得以壓縮和保真，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的想象能力和直觀思維，這在語文學(xué)習(xí)和美育中是十分重要的。語文課本中有一篇課文叫葡萄溝，其中講到了制作葡萄干的簡略過程，顯然，兒童多數(shù)沒有接觸過農(nóng)副業(yè)生產(chǎn)，也沒有接受過類似工業(yè)操作的訓(xùn)練，基本無法真正在頭腦中還原這個(gè)制作過程的真實(shí)場景。在講到這一部分課文時(shí)，我

4、們不應(yīng)當(dāng)使用進(jìn)一步詳細(xì)描述的方式，而需要為學(xué)生播放一段制作葡萄干的紀(jì)錄片，或者制作流程的照片，直觀地將葡萄干制作工藝展現(xiàn)在兒童面前。 2.打破課堂的時(shí)間空間限制。在傳統(tǒng)教學(xué)中，語文的教學(xué)過程全部在學(xué)校的教室中進(jìn)行，時(shí)間局限于正好一節(jié)課的四十分鐘或四十五分鐘。事實(shí)上，教室的環(huán)境并不舒服，比起家中的寬松的沙發(fā)和大號的書桌，教室的空間很令學(xué)生壓抑，學(xué)習(xí)效率定然不如家中高，而長達(dá)四十分鐘的課是難以被小學(xué)生接受的。 不過，由于電子科技在家庭中的普及，使用微課彌補(bǔ)這一漏洞的機(jī)會出現(xiàn)了。只要學(xué)生愿意，在家端著平板電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)必然比擠在教室的小凳子上舒服并且更能集中注意力，全神貫注于十分鐘的生動(dòng)課程顯然比懶洋

5、洋心不在焉聽四十分鐘更有效率。 3.點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。對于單純、心智不成熟的兒童，學(xué)習(xí)熱情是學(xué)習(xí)效率的主導(dǎo)因素，想要學(xué)生好好學(xué)習(xí)，首先要點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情。兒童處于心理發(fā)展的前期，好奇心重，對于有鮮明特點(diǎn)的事物抱有濃烈興趣，在教學(xué)中充分利用這一點(diǎn)，就可以一定程度上點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情。 微課是可以達(dá)到這一點(diǎn)的重要途徑，微課將講話的內(nèi)容大大壓縮，語句加快，這與平日里正常說話的語速和語調(diào)大大不同，屬于特點(diǎn)鮮明的事物，其次，微課的主角不是教師，而是視頻音頻或圖片，不再是千篇一律，而是無法預(yù)測的新鮮事物，如果能夠使用動(dòng)畫，將會更加符合兒童的身心特征，足以點(diǎn)燃兒童的學(xué)習(xí)熱情了。 課文月光曲大量篇幅描述月光，而現(xiàn)代城市中很難有類似的如此詩意的環(huán)境，兒童無從理解課文的內(nèi)容，如果教師講解的不夠透徹，學(xué)生無法理解，學(xué)習(xí)熱情就被打壓了。而教師利用微課，展現(xiàn)靜謐的月夜圖畫，播放安靜的小夜曲，將古典的美感傳遞給學(xué)生，學(xué)生更能夠同感地接受課文中傳達(dá)的感情。 在電子科技突飛猛進(jìn)的今日，微課已經(jīng)逐漸成為中小學(xué)教學(xué)中最重要的教學(xué)