小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)研究?jī)?yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)研究?jī)?yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 一、影響學(xué)生口語(yǔ)交際能力的因素 1.環(huán)境因素。環(huán)境是學(xué)習(xí)需要的重要影響因素之一，它作為語(yǔ)言的溝通平臺(tái)和迅速學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的通道，同時(shí)也是保質(zhì)保量地學(xué)習(xí)語(yǔ)言的大前提。所以，為了營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候要有氛圍，所以要多運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，這樣也有利于他們口語(yǔ)水平的提高。但是，就目前狀況而言，學(xué)生們?nèi)狈@樣一個(gè)平臺(tái)，他們除了課堂上會(huì)用到英語(yǔ)口語(yǔ)以外，課下很難有用英語(yǔ)來(lái)開(kāi)口說(shuō)話呃呃呃機(jī)會(huì)，所以學(xué)生也難以發(fā)現(xiàn)期中的樂(lè)趣，也就不會(huì)想著用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，自然而然，口語(yǔ)交際能力也不會(huì)提高。 2.學(xué)生自身因素，心理素質(zhì)。有些學(xué)生對(duì)自己缺乏應(yīng)有的自信，

2、沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)大的心理。如，有些在英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)上有問(wèn)題的學(xué)生，他們畏懼于開(kāi)口講英語(yǔ)，因?yàn)閯e人會(huì)笑話他英語(yǔ)不好，卻不知道英語(yǔ)口語(yǔ)就是要練習(xí)才可以學(xué)好，這樣惡性循環(huán)下去，別人都在進(jìn)步，他越不練習(xí)口語(yǔ)就比別人更差。再有就是學(xué)生們害怕說(shuō)錯(cuò)的英語(yǔ)，認(rèn)為自己組織的句子有錯(cuò)而不敢開(kāi)口。 3.小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的制約。小學(xué)階段的年齡相對(duì)較小，和外部社會(huì)接觸與溝通的次數(shù)匱乏，思維模式過(guò)于形象化，組織語(yǔ)言的水平差，詞匯、語(yǔ)法知識(shí)等儲(chǔ)備嚴(yán)重欠缺。 4.母語(yǔ)的影響。所有的語(yǔ)言均具備其獨(dú)立的語(yǔ)言習(xí)慣與語(yǔ)法屬性。如果想使用一種語(yǔ)言進(jìn)行流暢的溝通，則需要在其語(yǔ)言的表達(dá)與思維模式的堅(jiān)持上花費(fèi)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。小學(xué)生已習(xí)慣了運(yùn)用漢語(yǔ)

3、，在進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，普遍會(huì)套用母語(yǔ)里的表達(dá)，這實(shí)際上對(duì)其英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力形成了很大干擾。 二、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的可行方案 1.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生喜歡說(shuō)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)知者?！敝挥凶寣W(xué)生自己對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)去開(kāi)口講，才會(huì)有讓英語(yǔ)口語(yǔ)提升的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的辦法有很多。比如，讓學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，寓教于樂(lè)，在切合教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上滲透一些游戲或比賽，營(yíng)造出一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。還有就是可以充分利用一些形象具體的東西來(lái)吸引孩子的注意力，比如多媒體、教具等。通過(guò)這些激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的熱愛(ài)，讓他們主動(dòng)在生活中用英語(yǔ)進(jìn)行交際，并且不會(huì)覺(jué)

4、得緊張，這樣他們的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力自然就會(huì)慢慢提高。 2.增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生勇于說(shuō)。對(duì)于英語(yǔ)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，一定會(huì)有一定畏懼感存在，他們害怕出錯(cuò)，尤其是面對(duì)教師的時(shí)候，自然而然就會(huì)非常的緊張。教師有責(zé)任把這份緊張感消滅，所以一定要營(yíng)造出快樂(lè)的環(huán)境，并且鼓勵(lì)他們開(kāi)口來(lái)講，面對(duì)他們的錯(cuò)誤要正確處理，不要責(zé)怪并且進(jìn)行糾正，要有耐心并且給他們信心，讓他們打開(kāi)心扉地用英語(yǔ)溝通。首先，教師要有講課的熱情。與孩子們溝通，單純的語(yǔ)言溝通會(huì)顯得乏味，所以要加上肢體語(yǔ)言，并且讓口頭上的需要充盈起來(lái)，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生投入到課堂中來(lái)，讓學(xué)習(xí)變的有意思，讓他們有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的沖動(dòng)，并且做到無(wú)所畏懼。其次就是要對(duì)學(xué)生包容

5、和鼓勵(lì)。不能在學(xué)生一開(kāi)口就指出錯(cuò)誤，這樣他就會(huì)畏懼于開(kāi)口。所以要對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)。很多情況下，教師的一句“Good”則可以讓學(xué)生信心倍增，即使學(xué)生說(shuō)的不正確，教師也可使用“Try again”“Dont be nervous”等言語(yǔ)進(jìn)行鼓勵(lì)，從而真正增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言溝通的主動(dòng)性。 3.創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生充分說(shuō)。首先，教師要采用全英文教學(xué)，一開(kāi)始就把學(xué)生帶入到英語(yǔ)的氛圍中來(lái)，并且鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題也使用英語(yǔ)，還要依照現(xiàn)實(shí)情況把要求進(jìn)行改變，給他們一個(gè)真正的英語(yǔ)大環(huán)境。第二，把英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話的練習(xí)次數(shù)適當(dāng)增多，給他們更多的使用英語(yǔ)講話的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生完成對(duì)話的時(shí)候，還可以通過(guò)提問(wèn)針對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解等擴(kuò)展性問(wèn)題，并且就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)探討，讓學(xué)生主動(dòng)地對(duì)對(duì)話的含義進(jìn)行理解，更加有利于他們對(duì)英語(yǔ)交際能力的提高。第三，教師主動(dòng)為學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)創(chuàng)造平臺(tái)。比如，舉辦以才藝表演、幽默演說(shuō)、新聞報(bào)道、自我介紹、值日安排等為主題的報(bào)告或談話，給他們?cè)诒娙嗣媲罢故咀晕液吞岣咦孕诺臋C(jī)