新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)《超重與失重》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨全國(guó)中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)表一、基本信息學(xué)校課名超重與失重教師姓名學(xué)科（版本）魯科版物理1章節(jié)第六章第4節(jié)學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)年級(jí)高一 二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象，理解產(chǎn)生超重失重現(xiàn)象的條件和實(shí)質(zhì)。2能運(yùn)用牛頓第二、第三定律定量分析超重與失重現(xiàn)象。（二）過程與方法1經(jīng)過探究實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)超重失重現(xiàn)象，通過教師引導(dǎo)、小組討論、再實(shí)驗(yàn)尋找超重失重現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)學(xué)特征。2用科學(xué)方法探究發(fā)生超重失重現(xiàn)象的條件及實(shí)質(zhì)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過列舉一些身邊的超重失重例子和日常的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，知道物理就在身邊。2培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

2、，發(fā)展好奇心和求知欲，發(fā)展科學(xué)探索興趣，培養(yǎng)堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。了解現(xiàn)代航天技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義精神三、學(xué)習(xí)者分析學(xué)生知道一些測(cè)量物體重力的方法如彈簧秤、臺(tái)秤、電子稱等。知道物體的重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，知道質(zhì)量與重力的聯(lián)系與區(qū)別，具有乘電梯的經(jīng)歷等。知道牛頓運(yùn)動(dòng)定律，不是很清楚一對(duì)作用于反作用力跟一對(duì)平衡力的區(qū)別。不是很清楚臺(tái)秤直接測(cè)的物理量是重力還是壓力等。四、教學(xué)重難分析及解決措施【教學(xué)重點(diǎn)】1通過實(shí)驗(yàn)探究和小組討論，理解產(chǎn)生超重失重現(xiàn)象的條件和實(shí)質(zhì)。2讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的要素：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)

3、驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估和交流與合作?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1超重、失重是一種假象，它不是重力的增加或減少，而只是物體對(duì)支持物的壓力或是對(duì)懸掛物的拉力發(fā)生了變化，物體的重力依然存在且大小不變。2引導(dǎo)學(xué)生提出問題，對(duì)問題的答案提出猜想與假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和描述，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。五、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)媒體功能應(yīng)用及分析 一從學(xué)生的生活體驗(yàn)中引入超重與失重現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情景使學(xué)生在原有不清晰的物理慨念與實(shí)際情況發(fā)生沖突學(xué)生站在體重計(jì)上測(cè)體重一學(xué)生站在體重計(jì)上，攝像頭將體重計(jì)的示數(shù)投影在大屏幕上，學(xué)生靜止，體重計(jì)示數(shù)穩(wěn)定，請(qǐng)臺(tái)下學(xué)生觀察

4、示數(shù)大小。指示學(xué)生突然運(yùn)動(dòng)，臺(tái)下學(xué)生將觀察到體重計(jì)示數(shù)有變化。用電腦的高清攝像頭（自己另外買的）把學(xué)生在臺(tái)秤上稱體重的示數(shù)非常清晰的放大到電子白板上，讓全班同學(xué)觀察二、引導(dǎo)學(xué)生分析：示數(shù)表示的是重力還是壓力？使學(xué)生得出清晰的超重與失重的慨念教師通過板書分析講解主要分析一對(duì)相互作用力與一對(duì)平衡力的關(guān)系與區(qū)別教師通過板書分析講解發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，用版畫等進(jìn)行分析三、用物理的DIS實(shí)驗(yàn)專用軟件進(jìn)行力學(xué)傳感器實(shí)驗(yàn)測(cè)物體對(duì)懸掛物的拉力實(shí)驗(yàn)測(cè)物體對(duì)懸掛物的拉力演示：DIS實(shí)驗(yàn)專用軟件進(jìn)行力學(xué)傳感器實(shí)驗(yàn)測(cè)物體對(duì)懸掛物的拉力教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在白板上注意觀察白板演示直觀而且非常清晰。四、在以上實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)

5、上給出超重與失重的定義給出超重與失重的定義白板打出超重與失重的定義白板打出超重與失重的定義，高效。五、探究發(fā)生超重與失重的條件發(fā)生超重與失重的條件發(fā)生超重與失重的條件學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)錄像：在電梯中的超重與失重現(xiàn)象在電子白板上全屏幕上展示電梯在上、下樓過程中的物體對(duì)臺(tái)秤的壓力與彈簧秤對(duì)鉤碼的拉力的變化六、引導(dǎo)學(xué)生分析：在上樓與下樓過程中都會(huì)發(fā)生超重與失重現(xiàn)象，那么分析超重與失重跟什么物理量有關(guān)？探究：超重與失重跟什么物理量有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生分析：超重與失重跟什么物理量有關(guān)？提問與學(xué)生小組討論問題與情景在同一畫面出現(xiàn)，而且問題表格邊的實(shí)驗(yàn)錄像可以同時(shí)出現(xiàn)，對(duì)比非常強(qiáng)烈，非常震撼！非常直觀！七、在總結(jié)出跟加

6、速度方向有關(guān)的基礎(chǔ)上檢驗(yàn)DIS物理實(shí)驗(yàn)的超重與失重圖像驗(yàn)證結(jié)論：超重與失重只跟加速度方向有關(guān)：加速度向上超重；加速度方向向下失重驗(yàn)證結(jié)論：超重與失重只跟加速度方向有關(guān)：加速度向上超重；加速度方向向下失重提問學(xué)生，根據(jù)圖像回答電子白板顯示,視頻與文字出現(xiàn)在同一頁(yè)面八、例題有關(guān)超重與失重的計(jì)算應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析計(jì)算課堂練習(xí)：用牛頓第二定律解超重與失重問題用攝像頭展示學(xué)生答題情況九、完全失重現(xiàn)象認(rèn)識(shí)完全失重現(xiàn)象演示完全失重現(xiàn)象讓兩側(cè)有小孔的水瓶靜止在手中時(shí)，水會(huì)流出；如果突然松手，自由下落時(shí)，會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？現(xiàn)象：自由下落時(shí)，水不會(huì)流出由于水瓶下落時(shí)，時(shí)間很短，學(xué)生難以觀察，通過視頻錄像，慢鏡頭播放，可以非常清楚觀察到水沒有流出十、欣賞神舟十號(hào)飛船宇航員王亞平的太空課堂完全失重實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)完全失重現(xiàn)象視頻展示王亞平太空完全失重實(shí)驗(yàn)播放視頻在電子白板上播放視頻：太空完全失重實(shí)驗(yàn)，打破時(shí)空界限十一、在太空中完全失重狀態(tài)下怎樣測(cè)出物體的質(zhì)量？提出問題讓學(xué)生猜想？