部編人教版八年級(jí)下冊(cè)初中語文 第11課 核舟記 課時(shí)練（課后作業(yè)設(shè)計(jì)）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔11 核 舟 記一、基礎(chǔ)題1給下列加點(diǎn)字注音。罔不 峨冠 軒敞 衣褶 矯首 椎髻 壬戌 袒露 器皿 箬篷 黍 糝 多髯 右趾 虞山 貽 有奇 倚 詘 一楫 篆章 2.給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。（1）罔 不 因 勢(shì) 象 形，各 具 情 態(tài)（2）舟 首 尾 長 約 八 分 有 奇（3）蓋 簡 桃 核 修 狹 者 為 之3本文核舟記的說明對(duì)象是 ，作者是按 順序來寫的，先寫核舟的 面，次寫它的 面；寫正面，先寫舟的 部分，次寫 ，最后寫 。4下列說法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A本文屬事物說明文。全文的結(jié)構(gòu)為“總分總”，主體部分的說明順序是空間順序。B本文節(jié)選自清代

2、魏學(xué)洢編的虞初新志。C題目“核舟記”中的“記”表明了文章的體載，在這里有摹寫的意味。D本文的說明對(duì)象是王叔遠(yuǎn)送給本文作者的“簡桃核修狹者”所刻成的小船。5解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（1）高可二黍許 （2）兩膝相比者 6找出下列句中的通假字并解釋。（1）詘右臂支船“ ”同“ ”， （2）左手倚一衡木“ ”同“ ”， 7文學(xué)知識(shí)填空。（1）核舟記選自清代 編輯的 ，作者是 ，明朝人。文章全面如實(shí)地寫出了核舟的全部人和物，是一篇 （體裁）文。（2）“核舟”的主題是“ ”，核舟小窗兩邊所刻文字是“ ”“ ”。左邊的刻字出自 ，右邊的刻字出自 。文中最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的一句話是： 。8下列各

3、句中“為”字的意義與例句相同的一項(xiàng)是（ ）例句：能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物。A中軒敞者為艙B通計(jì)一舟，為人五C蓋簡桃核修狹者為之D中峨冠而多髯者為東坡9綜合性學(xué)習(xí)“墨香書法展示”是教育部開展的“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”活動(dòng)之一。為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，某校九年級(jí)（1）班開展“走進(jìn)墨香書法”活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。【活動(dòng)一材料探究】 材料1：漢字書法是漢民族獨(dú)創(chuàng)的，它以獨(dú)特的筆法、結(jié)構(gòu)和章法成為富有美感的藝術(shù)，被譽(yù)為“無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂”。 材料2：漢字書法以“文房四寶”為工具書寫情感，是書法家一生學(xué)識(shí)人品的反映。顏真卿作品的“莊嚴(yán)正直之美”、蘇東坡書法的“瀟灑飄逸之美

4、”和毛澤東書作的“大氣磅礴之美”都是例證。 材料3：三幅不同字體的書法作品。請(qǐng)概括以上三則材料的主要信息。 （2）“文房四寶”指的是： ?！净顒?dòng)二觀點(diǎn)交流】（3）根據(jù)設(shè)置的情境，完成下面對(duì)話。 王明：馬上就中考了！哪有時(shí)間練習(xí)書法？還不如多背幾個(gè)英語單詞！ 李華： 張亮：李華說得對(duì)！時(shí)間愿意擠總還是有的，我們應(yīng)該參加這項(xiàng)有益身心的活動(dòng)。【活動(dòng)三成果匯報(bào)】 （4）為下面新聞擬寫標(biāo)題。 標(biāo)題： 5月1日，福建省教育廳公布了“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”之“墨香書法展示”活動(dòng)活獎(jiǎng)名單。漳州市成績喜人。選送的毛筆書法作品中有10件獲得一等獎(jiǎng)，占全省該類書法一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)總數(shù)的25%本次活動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)了我市師生研

5、習(xí)書法的熱情。二、閱讀理解10閱讀下面兩個(gè)文言片段，回答問題。甲明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。 船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首

6、昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之珠可歷歷數(shù)也。（節(jié)選自核舟記） 乙蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯而未嘗往也盈虛者如彼而卒莫消長 也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。”（節(jié)選自赤壁賦）（1）解釋下面字詞。峨冠： 比： 不屬： 惟： 共適： （2）給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。（劃三處）逝 者 如 斯 而 未 嘗 往 也 盈 虛 者 如 彼

7、 而 卒 莫 消 長 也（3）用現(xiàn)代漢語寫出下面兩個(gè)句子的意思。罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。 是造物者之無盡藏也。 （4）蘇子用月與水作比，闡明了什么道理？下列說法正確的一項(xiàng)是 A闡明變與不變的道理。B闡明物各有主的道理。C闡明無欲即無私的道理。D闡明物質(zhì)不滅的道理。（5）核舟的窗上對(duì)聯(lián)為什么要刻“山高月小，水落石出”“清風(fēng)徐來，水波不興”十六個(gè)字，而不刻別的字？ 參考答案1Wn xun chn zh jio j rn x tn mn ru sh sn rn zh y y j y q j zhun2（1）罔不/因勢(shì)象形，各具/情態(tài)（2）舟首尾/長約/八分有奇（3）蓋/簡桃核修狹者/為之3核舟 空間

8、 正 背 中間 船頭 船尾。4B5（1）上下；（2）靠近。6.（1）“詘”同“屈”，彎曲（2）“衡”同“橫”，橫著7（1）張潮 虞初新志 魏學(xué)洢 說明。（2）大蘇泛赤壁 山高月小，水落石出 清風(fēng)徐來，水波不興 赤壁賦 后赤壁賦 罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。8.BC9.（1）材料一：漢字書法是富有美感的藝術(shù)；材料二：漢字書法是書法家一生學(xué)識(shí)人品的反映；材料三：漢字書法字體多樣，風(fēng)格各異。（2）筆墨紙硯（3）示例：你這樣說是不對(duì)的。漢宇書法是我們中華民族的傳統(tǒng)文化，在緊張的學(xué)習(xí)之余練練書法，勞逸結(jié)合，既可以提高書寫能力，又可以培養(yǎng)性情。傳承中華文化，一舉多得，何樂而不為？你們說對(duì)嗎？（4）漳州市在“墨

9、香書法展示”活動(dòng)中成績喜人10（1）戴著高高的帽子；靠近；不相類似；只有；共同享有。（2）逝者如斯/而未嘗往也/盈虛者如彼/而卒莫消長也。（3）全都是就著（材料原來的）樣子刻成（各種事物的）形象，各有各的神情姿態(tài)。這是自然界無窮無盡的寶藏。（4）A（5）這十六個(gè)字分別是后赤壁賦和赤壁賦中的名句，與“大蘇泛赤壁”的主題相照應(yīng)，切題，而且可以啟發(fā)讀者聯(lián)想舟外赤壁的景色。聲乙文參考譯文： 蘇軾說：“你也知道這水與月嗎？流逝的（水）像這樣（不斷地流去），其實(shí)并沒有真正流去；時(shí)圓時(shí)缺的（月亮）像那樣（不斷地圓缺），但最終并沒有增加或減少。如果從那變動(dòng)的一面看，那么天地間萬事萬物（時(shí)刻在變動(dòng)），連一眨眼的工夫都不停止；而從不變的一面看，萬物與我們一樣都是永恒的，沒有盡頭，又有什么可羨慕的呢！何況天地之間，各種事物都有自己的歸屬，若不是自己應(yīng)該擁有的，即使是一分一毫