論“以生為本”視角下的高中德育工作管理

1、論“以生為本視角下的高中德育工作管理高中的德育工作綜合性比擬強(qiáng)，其中不但包括了心理教育、道德教育，而且包括思想政治教育等，對于樹立學(xué)生們正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀都具有非常重要的作用，可以給學(xué)生提供心理幫助以及心理指導(dǎo)。一、點(diǎn)亮學(xué)生以及關(guān)注學(xué)生的開展在當(dāng)今的教育教學(xué)體系中，教育教學(xué)工作的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，其原因在于培養(yǎng)人才始終是教育教學(xué)工作的主要目的，重視每個(gè)學(xué)生優(yōu)勢的發(fā)揮是人才培養(yǎng)工作中不可無視的關(guān)鍵。幫助學(xué)生的群體，促進(jìn)學(xué)生成長，為學(xué)生提供上升階梯是老師的職責(zé)。然而，在以往的教育形式中，人們將老師比作蠟燭，燃燒自己去照亮別人，然而，在如今時(shí)代不斷開展的新形勢下，盲目的付出行為并不一定能更

2、好地促進(jìn)德育教育工作的開展，毋庸置疑，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展面向?qū)淼慕逃ぷ鳎蠋煈?yīng)當(dāng)可以從中獲得較好的開展，將犧牲自己照亮學(xué)生的行為轉(zhuǎn)化為主動(dòng)開展自己，持續(xù)點(diǎn)亮學(xué)生行動(dòng)更加適應(yīng)當(dāng)今教育開展的趨勢，教育工作中，想要著照亮學(xué)生前進(jìn)的道路，老師必需要將堅(jiān)持提升自己放在更加突出的位置，盲目地犧牲老師利益來幫助學(xué)生成長，已經(jīng)不是將來德育教育工作開展的主要方向，而是要在工作中促進(jìn)老師和學(xué)生共同成長與開展。正是基于這樣的目的，老師需要在教學(xué)思想中構(gòu)建德育發(fā)動(dòng)機(jī)，將學(xué)生的開展作為教學(xué)工作的根本方向，通過不斷提升個(gè)人素質(zhì)加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)的方式，促進(jìn)自身知識(shí)技能的吸收轉(zhuǎn)化，到達(dá)鼓勵(lì)自身進(jìn)步同時(shí)推動(dòng)學(xué)生開展的理想效果。

3、二、重視學(xué)生開展，尊重學(xué)生心理新時(shí)代的德育教育工作必需要重視培養(yǎng)學(xué)生的四個(gè)才能即培養(yǎng)學(xué)生找準(zhǔn)人生方向確定人生理想的才能；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)制定方案按規(guī)律辦事的才能；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注心靈成長促進(jìn)身心合一的才能；培養(yǎng)學(xué)生勇于承當(dāng)敢于負(fù)責(zé)的才能。培養(yǎng)上述四個(gè)才能的前提是尊重學(xué)生心理，將學(xué)生的開展作為根本目的。高中時(shí)期的學(xué)生，其身體和心理均處于開展的關(guān)鍵階段，此時(shí)的德育教育工作，對培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生日后進(jìn)步成長有著不可無視的重要作用。因此，對于處在高中時(shí)期的學(xué)生，想要到達(dá)良好的教育效果，在教育活動(dòng)中，老師要做到針對性地開展教育工作，要做到對學(xué)生心理的尊重也就是對客

4、觀事實(shí)的尊重。以往正是因?yàn)閷W(xué)生心理的尊重概念缺失，才使得在傳統(tǒng)的教育改革開展中，師生之間存在著劇烈的對立矛盾，最終導(dǎo)致學(xué)生自卑甚至厭學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生，這些與學(xué)校和老師的教學(xué)初衷是相違犯的。類似問題的產(chǎn)生和普遍化也使得尊重學(xué)生心理更加不可無視，矛盾的出現(xiàn)不可防止，但解決問題的關(guān)鍵是雙方要處于一個(gè)平等的位置進(jìn)展溝通，找出矛盾根源，和平友好地共同解決問題。三、建立管理制度保障學(xué)生開展日常的德育教育工作，不能僅僅依賴?yán)蠋煹墓芾砗捅O(jiān)視，而是要有科學(xué)的教學(xué)監(jiān)視管理制度與之配合，對于處于高中成長關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生，與先進(jìn)教育思想相匹配的教育教學(xué)制度是學(xué)生成長的保障。針對學(xué)生在校期間的各種行為，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)在充

5、分的研究調(diào)查和借鑒的根底上建立科學(xué)完好的校園制度，通過合理的獎(jiǎng)罰方式對在校學(xué)生的相關(guān)行為進(jìn)展約束和管理，同時(shí)注重老師對學(xué)校制度的講解和宣傳，幫助學(xué)生在校園學(xué)習(xí)和生活中理解并認(rèn)同學(xué)校制度，以促進(jìn)制度的推行和深化，最終促進(jìn)學(xué)生的開展。同時(shí)更應(yīng)當(dāng)注意到德育教育工作的時(shí)間和地點(diǎn)，由于課堂時(shí)間固定，老師不能僅僅在課堂上開展德育工作而更應(yīng)該將德育工作日?；?，即在學(xué)生平時(shí)的言行學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)上及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并針對性地做好德育工作，教務(wù)管理平臺(tái)是學(xué)校制度的集中反映，更是標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為，幫助老師進(jìn)展德育工作，提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)的重要根底，面對來自社會(huì)種種不良風(fēng)氣的蔓延侵蝕，處于思想敏感時(shí)期的高中生的德育工作顯得尤為

6、緊迫和重要，因此，約束學(xué)生言行，重視德育教育，加強(qiáng)學(xué)校相關(guān)制度建立是促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)道德修養(yǎng)和安康開展的基石。四、重視人格教育，提升老師修養(yǎng)受老師潛移默化的影響，學(xué)生會(huì)不自覺地模擬老師說話、考慮和處事的方式，這無疑會(huì)影響學(xué)生自身的行為方式，因此，老師在做好教育工作的同時(shí)更要注重自身素質(zhì)的進(jìn)步，做好學(xué)生模范工作。課上課下言行一致，用自己內(nèi)在的人格魅力到達(dá)對學(xué)生無形教育的目的是一個(gè)高素質(zhì)老師應(yīng)具有的才能，這種才能使得學(xué)生會(huì)自覺按照老師的要求進(jìn)展校園活動(dòng)而不是僅僅依靠老師批評和學(xué)校制度，這種實(shí)用的人格性教育是每位教育工作者應(yīng)當(dāng)努力的方向。除此之外，做好德育教育工作還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的素質(zhì)與人格魅力，從而到達(dá)以師德服人的目的。本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理結(jié)語：綜上所述，