初探職業(yè)教育中的素質(zhì)教育

1、初探職業(yè)教育中的素質(zhì)教育初探職業(yè)教育中的素質(zhì)教育素質(zhì)教育是指通過實(shí)在有效的論文聯(lián)盟途徑全面進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，即思想品德、科學(xué)文化、身體心理、勞動(dòng)技能四個(gè)方面的素質(zhì)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)前整個(gè)教育工作的最強(qiáng)音，中等職業(yè)教育最早走出了應(yīng)試教育的陰影，職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化程度和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育的重考試相比較，職業(yè)教育更側(cè)重于理論技能和實(shí)際工作才能的培養(yǎng)。但是隨著職業(yè)教育漸漸的火起來。職業(yè)教育漸漸的變成專門為某一技術(shù)培養(yǎng)工人的教育，而大大的忽略的其中的素質(zhì)教育。假設(shè)連學(xué)校都不注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)，就只是培養(yǎng)個(gè)技工。那么將來的工人也將是缺乏創(chuàng)新的，死板的。

2、作為一名職業(yè)高中的教師，我想就問題的出現(xiàn)以及解決談?wù)勎业目捶?。首先，為什么?huì)出現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)，綜合素質(zhì)弱的現(xiàn)象呢？我認(rèn)為有以下幾個(gè)原因：1學(xué)生問題。這有歷史原因，也有觀念問題。我們國家的職專學(xué)生大部分是普通高中淘汰下來的。這些孩子以及家長(zhǎng)的目的很簡(jiǎn)單，讀個(gè)好專業(yè)，找份好工作，學(xué)的專業(yè)也是與時(shí)具進(jìn)，流行什么學(xué)什么，當(dāng)然這也無可厚非。但這樣就給教師帶來了很大的壓力，學(xué)生程度差是大多數(shù)教師所遇到的問題！很多教師發(fā)現(xiàn)課程不好開展，就更別提多方面素質(zhì)的開展了.2教師問題。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但也不容無視教師的主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。應(yīng)當(dāng)成認(rèn)，同普通教育相比，職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)有一定差

3、距。當(dāng)然，這里面有歷史原因，也有現(xiàn)實(shí)問題。年齡構(gòu)造、學(xué)歷構(gòu)造、職稱構(gòu)造、學(xué)科構(gòu)造不合理是長(zhǎng)期形成的問題。近年來，為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整的需求，各職業(yè)學(xué)校加快了專業(yè)構(gòu)造調(diào)整的步伐，紛紛上馬新專業(yè)，專業(yè)教師匱乏，分配外聘難解燃眉之急，于是乎，各學(xué)校紛紛發(fā)揮現(xiàn)有教師的一專多能，學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)物理的教機(jī)械、教電子、教汽修，反正理工不分家；學(xué)中文教農(nóng)學(xué)、教林果、教微機(jī)，邊學(xué)邊教，邊教邊學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，據(jù)說進(jìn)步還不慢。但是，這就給教師帶來了很大壓力，工作量大，時(shí)間緊，負(fù)擔(dān)重。學(xué)習(xí)、更新沒時(shí)間，教研活動(dòng)難開展，長(zhǎng)此以往，職業(yè)學(xué)校教師教育觀念、教育思想、專業(yè)知識(shí)更新慢，業(yè)務(wù)才能進(jìn)步難，勝任正常的教學(xué)工作都有難

4、度，要求他們擔(dān)負(fù)起推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為宗旨的素質(zhì)教育，實(shí)在是困難。3課程問題。目前職業(yè)教育教學(xué)工作的現(xiàn)狀是教師的教育觀念不新，創(chuàng)新精神缺乏；學(xué)生的根底不扎實(shí)，學(xué)習(xí)積極性不高，目前中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的課程和選用的教材根本上是傳統(tǒng)高中教育和大學(xué)?？平逃媒滩倪M(jìn)展刪減而成的。尤其與高中的新課程的教材相比，不管是內(nèi)容還是形式都相差甚遠(yuǎn)。理論多、理論少，知識(shí)傳授多、才能培養(yǎng)少；教材內(nèi)容陳舊、知識(shí)老化，有的教材理論性太強(qiáng)，內(nèi)容龐雜，學(xué)生不愛學(xué)，教師教不好；難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；沒有表達(dá)中等職業(yè)教育特色，難以實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育培養(yǎng)目的。面對(duì)這些問題，我認(rèn)為有以下幾個(gè)關(guān)鍵使我們?cè)谶M(jìn)步學(xué)生素質(zhì)時(shí)需要注意的：

5、首先，進(jìn)步師資學(xué)歷層次，培養(yǎng)高層次人才。近幾年來，整個(gè)教育特別是高等教育產(chǎn)生了較大的變化，這種變化帶來了一系列的問題，其中的一個(gè)問題就是師資問題。在這個(gè)問題上，普通高校與職業(yè)高校面臨的情況是根本相通的。雖說擴(kuò)招后的高等教育可以有一部分畢業(yè)生走進(jìn)職教領(lǐng)域，但更重要的是現(xiàn)有職教教師的知識(shí)更新和對(duì)他們進(jìn)展的終身教育。考慮到職教教師師資培養(yǎng)融化在各個(gè)學(xué)科專業(yè)的特殊性，不像教育碩士、法律碩士那樣作為獨(dú)立的專業(yè)學(xué)位很明朗，建議培養(yǎng)學(xué)校建立一種可以符合各種要求的規(guī)格形式，保證職教教師得到相應(yīng)的學(xué)歷層次的進(jìn)步。其次，注重專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在專業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)方面，職業(yè)學(xué)校要注意從理論與理論的結(jié)合。要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手才

6、能和實(shí)際操作才能的培養(yǎng)，這就要求教師特別是理論課的教師要懂得消費(fèi)一線的操作。理論課的講授要以夠用為度，同時(shí)要適當(dāng)拓寬專業(yè)適應(yīng)范圍，讓學(xué)生有更大的職業(yè)選擇余地。在施行過程中，可以根據(jù)大綱和專業(yè)課的特點(diǎn)靈敏安排。例如在儀表課的講授中，我們可以根據(jù)儀表這門課概念多、前后銜接不嚴(yán)密的特點(diǎn)，采用講練一體化和模塊化的方法來講授，把課本內(nèi)容分成一個(gè)個(gè)的模塊，構(gòu)成相對(duì)獨(dú)立的小單元，在每個(gè)單元模塊的講授中，將專業(yè)理論的講解與實(shí)際動(dòng)手操作和觀察結(jié)合起來，做到理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生。再者，進(jìn)展德育素質(zhì)的培養(yǎng)。德育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校教育工作主要是教育學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而使學(xué)生成為有文化、有道德、講

7、文明、懂禮貌的合格人才與守法公民。加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育，這是職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的特色教育內(nèi)容。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)思想教育，可以使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的求學(xué)動(dòng)機(jī)，讓他們樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。一個(gè)人要能很好地完本錢職工作，意志、毅力、合作精神等方面的良好素質(zhì)也是必不可少的條件。如何培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的心理相容性和承受挫折的才能，學(xué)會(huì)正常的人際交往就顯得非常重要。只有具備良好的心理素質(zhì)，才能適應(yīng)將來社會(huì)生活的需要。最后，注重自身論文聯(lián)盟才能的培養(yǎng)。繼續(xù)學(xué)習(xí)才能。合作共處才能。綜合職業(yè)才能和創(chuàng)業(yè)才能。針對(duì)職業(yè)學(xué)校和技校的現(xiàn)狀，學(xué)生在交際才能、語言表達(dá)才能、協(xié)作才能、組織才能、管理才能等方

8、面比較欠缺，這就要求教師在職業(yè)教育中重視學(xué)生這些才能的培養(yǎng)，與學(xué)生一起共同締造具有校園特色、人文氣氛的校園精神，組織開展社會(huì)理論，結(jié)合本專業(yè)的需要，讓學(xué)生深化到消費(fèi)一線。這樣不僅可以開闊學(xué)生的眼界，增加他們的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)步技能的純熟程度，還可以使學(xué)生們認(rèn)識(shí)消費(fèi)的組織過程、消費(fèi)環(huán)境、組織管理、質(zhì)量管理、職業(yè)道德、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)等在學(xué)校里無法接觸的東西，從中鍛煉學(xué)生的觀察、分析和處理問題的才能。有目的地組織專題社會(huì)調(diào)查，可使學(xué)生接近社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立生存意識(shí)，增強(qiáng)危機(jī)感，從而增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。適時(shí)組織學(xué)生參加社會(huì)效勞和公益勞動(dòng)，提早進(jìn)入社會(huì)角色，到社會(huì)大舞臺(tái)中去體會(huì)人與人之間互相支持，共同創(chuàng)造美妙社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。素質(zhì)教育作為培養(yǎng)人才的