工業(yè)設(shè)計專業(yè)人機(jī)工程學(xué)課程建設(shè)之思考

1、工業(yè)設(shè)計專業(yè)人機(jī)工程學(xué)課程建立之考慮摘要本文從人機(jī)工程學(xué)課程在工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的地位和作用出發(fā),分析本課程建立的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,提出了課程建立的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、考核方式的改革思路,以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、理論才能、創(chuàng)新才能。關(guān)鍵詞人機(jī)工程學(xué)課程建立工業(yè)設(shè)計人機(jī)工程學(xué)是人體科學(xué)、工程技術(shù)、環(huán)境科學(xué)及社會學(xué)等多學(xué)科穿插的綜合邊緣學(xué)科。它以人的生理、心理特征為根據(jù),以創(chuàng)造宜人的人-機(jī)-環(huán)境系統(tǒng)為目的,應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的理論與方法,研究“人-機(jī)-環(huán)境系統(tǒng)中各因素的互相關(guān)系,把人的因素作為設(shè)計的主要條件和原那么,為設(shè)計易操作、平安、舒適的“機(jī)(產(chǎn)品)提供理論根據(jù)和方法。人機(jī)工程

2、學(xué)作為科學(xué)技術(shù)知識體系的重要組成部分,在工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程體系中占有重要地位。它是工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進(jìn)入產(chǎn)品設(shè)計、平面設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、展示設(shè)計等專業(yè)綜合訓(xùn)練時的必修課程。其學(xué)科思想、研究方法和研究流程提供了設(shè)計的考慮道路和指導(dǎo)方向,使設(shè)計師以更為理性的思維來理解設(shè)計,尋找設(shè)計的時機(jī)點(diǎn),從而輔佐和修正設(shè)計方案。因此,人機(jī)工程學(xué)以獨(dú)立課程單元存在,卻又輔助于假設(shè)干專業(yè)設(shè)計課程,從課程構(gòu)造來看,屬于承上啟下的一門專業(yè)課程,其教學(xué)的成效直接關(guān)系到后續(xù)的設(shè)計類專業(yè)課程教學(xué)能否順利展開。人機(jī)工程學(xué)是從工程技術(shù)類科學(xué)延伸到設(shè)計領(lǐng)域的,許多院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)時主要采取傳統(tǒng)的“課堂理論知識灌輸+課后知識性問答

3、作業(yè)+課終閉卷考試的形式進(jìn)展教學(xué)。人機(jī)工程學(xué)課程課時少,但涉及的內(nèi)容非常龐雜,教學(xué)任務(wù)非常繁重。因此,很多教師在課堂上把傳授知識為主要目的,向?qū)W生灌輸結(jié)論性知識,而無視了讓學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí),無視了對學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。在課程完畢時,由于涉及內(nèi)容較多,教師往往會劃范圍、劃重點(diǎn),學(xué)生在考前死記硬背,根本能通過考試,但學(xué)生很快就會忘記,對后續(xù)課程沒有起到應(yīng)有的作用。這種填鴨式的教學(xué)方法,往往會使學(xué)生對這門課程失去興趣,食之無味,最終成為學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān),束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和理論才能的進(jìn)步。為了改變這一現(xiàn)狀,筆者借助某校重點(diǎn)課程人機(jī)工程學(xué)建立工程,對本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、考核方式

4、進(jìn)展了探究、改革,注重素質(zhì)教育,開展學(xué)生個性,加強(qiáng)師生交流,以期能引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)人機(jī)工程學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計理論才能,在實(shí)際工作、生活中形成用專業(yè)思維考慮問題的習(xí)慣和才能。一、課程教學(xué)內(nèi)容的改革本課程是一門多學(xué)科穿插的邊緣性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,其內(nèi)容以根本理論為核心,其他均為“散點(diǎn)式知識,涉及面廣,很多數(shù)據(jù)可在實(shí)際需要時查到。同時,鑒于實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的,理論和應(yīng)用必須結(jié)合,在必要的理論知識根底上,突出工業(yè)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用人機(jī)工程學(xué)的實(shí)用性和應(yīng)用型;適當(dāng)刪減原先主要是和工程技術(shù)專業(yè)工科學(xué)生的純理論性的教學(xué)內(nèi)容,同時著力加強(qiáng)本學(xué)科與工業(yè)設(shè)計專業(yè)的關(guān)聯(lián)。在教學(xué)內(nèi)容安排上如何突出融知識傳授、才

5、能培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體,同時表達(dá)人機(jī)工程學(xué)科、工業(yè)設(shè)計學(xué)科開展的最新的研究、應(yīng)用情況,是本課程教學(xué)的難點(diǎn)。在本次課程建立中,采用理論教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)小課題設(shè)計課程設(shè)計的教學(xué)鏈,在課程教學(xué)中始終貫穿與突出設(shè)計主線,圍繞設(shè)計課題來組織教學(xué)。針對以“產(chǎn)品設(shè)計為核心的工業(yè)設(shè)計專業(yè),同時兼顧其他相關(guān)設(shè)計內(nèi)容,對原有人機(jī)工程學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展整合,以人機(jī)工程學(xué)在產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用為核心,著重講述人體測量數(shù)據(jù)、人的生理和心理特性在產(chǎn)品設(shè)計中的詳細(xì)應(yīng)用,并盡可能地說明問題最原始的出發(fā)點(diǎn)及其應(yīng)用的可能性和局限性,突出重點(diǎn),精講難點(diǎn),在教學(xué)中做到“精講多練,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計理論才能。通過單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、小課題設(shè)計、課程設(shè)

6、計三個理論環(huán)節(jié),進(jìn)步學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用才能。其中單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)包含:(1)注意分配實(shí)驗(yàn)。(2)反響時運(yùn)動時測定實(shí)驗(yàn)。(3)運(yùn)動穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)。小課題設(shè)計是學(xué)生自己尋找3件人機(jī)工程學(xué)設(shè)計不合理的產(chǎn)品,并分析其理由,尋找設(shè)計的時機(jī)點(diǎn)和創(chuàng)意點(diǎn),嘗試提出改進(jìn)方案。而課程設(shè)計在我校是課程完畢后有一周時間進(jìn)展,學(xué)分也另計,盡管如此,為了使學(xué)生能較早進(jìn)入狀態(tài),帶著問題去學(xué)習(xí),可在課程中間階段提出,教師在教學(xué)過程中經(jīng)常分析相關(guān)設(shè)計,有助于學(xué)生順利完成課程設(shè)計,進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的實(shí)際設(shè)計才能。二、課程教學(xué)方法與手段的改革人機(jī)工程學(xué)是工業(yè)設(shè)計課程中的一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科,要突出才能本位的目的,必須以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)

7、學(xué)生的參與,培養(yǎng)學(xué)生的動手才能、創(chuàng)新設(shè)計才能。在教學(xué)方法上,積極采用參與互動式、體驗(yàn)式、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)法和工程實(shí)訓(xùn)法等的現(xiàn)代教學(xué)方法,強(qiáng)化理論性教學(xué),進(jìn)步教學(xué)效果和質(zhì)量。努力尋找和積累相關(guān)的設(shè)計案例,進(jìn)展優(yōu)秀產(chǎn)品設(shè)計分析,通過這些案例,讓學(xué)生能更深化地理解并掌握人機(jī)工程學(xué)。同時,為實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與、師生互動的教學(xué),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,需預(yù)習(xí)教材,查閱大量相關(guān)資料,在某些章節(jié)(如座椅設(shè)計)之后,精心組織對某些案例或問題進(jìn)展專題討論,鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)、看法,教師對學(xué)生的討論、作業(yè)、設(shè)計等進(jìn)展評價、輔導(dǎo)和展示,從而防止了教師上課“一言堂的做法,進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外,充分利用學(xué)校其他專業(yè)的資

8、源和校外合作企業(yè),結(jié)合優(yōu)秀實(shí)例進(jìn)展講解,積極調(diào)動學(xué)生的積極性。將參與社會設(shè)計方案投標(biāo)、比賽引入課堂理論教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與設(shè)計理論,使學(xué)生進(jìn)展多角度練習(xí),讓學(xué)生在工程分析、設(shè)計到最終實(shí)現(xiàn)的過程中獲得所需的知識和技能,鍛煉他們綜合分析與工程施行才能,進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)意構(gòu)思,養(yǎng)成團(tuán)隊協(xié)作意識、注重設(shè)計質(zhì)量、講求工作效率的良好工作作風(fēng)。這樣通過教、學(xué)、練、交流、驗(yàn)證一系列的環(huán)節(jié),讓學(xué)生真正理解、掌握、運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)。在教學(xué)手段上,課堂教學(xué)主要采用多媒體(AI)教學(xué),充分利用多媒體影音資料圖文并茂的優(yōu)點(diǎn),參加豐富的設(shè)計作品圖例,并利用多媒體進(jìn)展演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),全方位刺激學(xué)生的感官,增加授課的信息量,激發(fā)創(chuàng)

9、新意識?；蛘呃迷O(shè)計實(shí)物,讓學(xué)生在體驗(yàn)后分析討論,啟發(fā)思維,實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動。另外,讓學(xué)生自主搜索優(yōu)秀設(shè)計,并從人機(jī)工程學(xué)角度進(jìn)展分析評價,鼓勵他們勇于探究、開拓進(jìn)取,從而進(jìn)步鑒別才能和創(chuàng)新才能。三、課程考核方法的改革人機(jī)工程學(xué)的培養(yǎng)目的中定位為:使學(xué)生掌握人機(jī)工程學(xué)的根本理論和設(shè)計方法,在理論知識傳授的同時,培養(yǎng)學(xué)生“以人為本的設(shè)計素質(zhì)。而傳統(tǒng)的純粹閉卷考試的方式,明顯不利于培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn),學(xué)生往往會為考試而學(xué)習(xí),沒有自主學(xué)習(xí)的興趣。在本課程建立中,筆者對人機(jī)工程學(xué)的考核內(nèi)容、方法和手段等進(jìn)展了積極地研究與改革,形成多角度、科學(xué)的考核體系?？己朔謨煞矫孢M(jìn)展:1.過程考核工業(yè)設(shè)計專業(yè)在知識、才能構(gòu)

10、造和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的要求有著自身的特點(diǎn),在課程教學(xué)中注重過程,培養(yǎng)學(xué)生按照程序提出問題、分析問題和解決問題的才能,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每一項(xiàng)理論環(huán)節(jié)中學(xué)生的表現(xiàn)、作業(yè)情況進(jìn)展分類、分層、分步驟考察,使其都能表達(dá)在學(xué)生最終的成績中。嚴(yán)格按照要求完成作業(yè),可以使學(xué)生在校期間養(yǎng)成講求工作效率、注重研究、注重設(shè)計質(zhì)量的習(xí)慣,同時既能獨(dú)立地開展工作,又能參與群體性的創(chuàng)造活動,為學(xué)生畢業(yè)后走向社會打下堅實(shí)的基矗2.期末考試由于人機(jī)工程學(xué)的理論性較強(qiáng),一些根本的理論性知識仍需進(jìn)展考核。本課程的考核目的共分三個才能層次:識記、理解、應(yīng)用,通過建立考試大綱,對考試內(nèi)容進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)步課程對人機(jī)工程靈敏應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計問題中的試題比例。考核成績由平時成績60%(課堂參與率、作業(yè)20%+小課題設(shè)計10%+單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)30%)+期末考試閉卷40%組成。四、完畢語人們常說,設(shè)計就是創(chuàng)造更合理的生活(生存、使用)方式?！案侠淼氖褂镁褪且螽a(chǎn)品的設(shè)計創(chuàng)新,還要符合人機(jī)工程學(xué)的原理,更好地滿足人們的生理需求和心理需求。人機(jī)工程學(xué)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的“以人為本的設(shè)計素質(zhì),學(xué)會根據(jù)人的生理、心理特點(diǎn),把產(chǎn)品放在“人-機(jī)-環(huán)境這個系統(tǒng)中進(jìn)展產(chǎn)品設(shè)計,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的方便、舒適、高效具有不可磨滅的作用。通過課程建立,加強(qiáng)、改善設(shè)計理論內(nèi)容,以“案例分析為中心進(jìn)展教學(xué)內(nèi)容的編排,讓學(xué)生學(xué)有所用