2022年小學留守兒童工作計劃4篇

1、學海無涯2022小學留守兒童工作計劃范本4篇2022小學留守兒童工作計劃范本4篇（完整） 下面是我為大家整理的2022小學留守兒童工作計劃范本4篇（完整）,供大家參考。 為了加強“留守兒童”管理，我校建立了留守兒童檔案，要求各班通過調(diào)查、家訪、與家長或監(jiān)護人聯(lián)系溝通等形式，全面調(diào)查把握“留守兒童”的學習、生活情況，建立起“留守兒童”詳細的檔案，同時，對留守兒童個人檔案執(zhí)行動態(tài)管理，準時補充、更轉變動情況，便于管理。下面是我為您推舉的小學留守兒童工作計劃精選范文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 小學留守兒童工作計劃 篇1 近幾年來，大批農(nóng)村勞動力進城打工，促進了社會經(jīng)濟的進展，可是

2、他們的孩子卻成了一個特殊的群體“留守兒童”。當前學校德育工作的重點之一，就是要適應社會進展變化的需要，加大對“留守兒童”的思想教育和生活管理，促進他們的健康進展。今年，我校又增加了一批留守兒童，他們有的寄在祖父母或親戚、伴侶家，有的甚至獨自住在沒有長輩的家里。由于年齡小、自理能力差，又長時間缺少父母的關愛與溝通，有了問題不能準時地發(fā)現(xiàn)和矯正，久而久之，便出現(xiàn)了家教薄弱、親情缺失、缺少精神關懷等突出問題。針對這些現(xiàn)象，我校制定了關愛留守孩子活動計劃，詳細如下： 一、建立“留守兒童”動態(tài)檔案 為了加強“留守兒童”管理，我校建立了留守兒童檔案，要求各班通過調(diào)查、家訪、與家長或監(jiān)護人聯(lián)系溝通等形式，全

3、面調(diào)查把握“留守兒童”的學習、生活情況，建立起“留守兒童”詳細的檔案，同時，對留守兒童個人檔案執(zhí)行動態(tài)管理，準時補充、更轉變動情況，便于管理。 二、營造“家庭式”的校園文化氛圍 為了使留守兒童感覺家庭的平坦，學校本學期將開展“留守兒童”座談會、“我是能干的好孩子”自理自護系列和“同在藍天下，快樂共成長”主題黑板報、書畫和寫作競賽，營造了關愛留守的深厚氛圍。同時，要求各校建立班主任“代家長制度”； 組織非留守兒童與留守兒童共同整理一次家務、共做一頓飯、共過一個生日；組織愛心家庭與留守兒童歡慶周末；開展“青年文明號”與留守兒童手拉手。通過這些大手拉小手，小手拉小手活動，深入留守兒童的學習生活，營造

4、“家庭式”的校園文化氛圍。 三、開展感恩教育系列活動 學校在開展關愛留守兒童活動中，不但要關心他們的生活、學習，也要讓他們學會關愛別人，學會感恩。為此，學校要組織留守兒童傾聽關于感恩教育的專題講座，讓他們在感受學校平坦的同時，珍惜現(xiàn)在擁有的幸福生活。還可以組織他們開展“我為父母分憂愁”主題班會，通過為家庭、社會學校做點好事，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，塑造他們一顆仁厚的愛心。 四、開設“二線一室” 為了加強留守兒童與父母之間的心靈溝通，學校爭取在本學期開通“親情熱線”（電話熱線），讓外出務工家長定期與子女通電話； 開通“老師熱線”，讓外出務工家長可隨時與班主任取得聯(lián)系，架起留守兒童與父母

5、之間聯(lián)絡親情的橋梁。 設立“心理健康詢問室”，安排有閱歷的老師擔任心理醫(yī)生，準時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。同時還以“師愛助你成長”為主題深入開展有助于留守兒童身心健康進展的各類活動，如主題班（隊）會、“您在他鄉(xiāng)還好嗎”書信競賽活動、集體生日、法制平安講座以及“我為留守生獻愛心”活動等，讓留守兒童充分感受到來自學校大家庭的平坦。 五、開展結對幫扶 1、給予學習上的幫助 結對幫扶人員（可以是任課老師、當?shù)夭块T與組織的工作人員或是“代理媽媽”、“愛心媽媽”）準時把握留守兒童的思想動態(tài)，詳細分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由任課老師牽頭確立一名

6、學習小幫手，協(xié)助幫扶留守兒童的學習。 2、留意生活照料 學校將家庭困難的留守兒童按政策納入照料對象，提供生活補助等方式，確保他們完成義務教育。結對幫扶人員或任課老師平時對留守兒童要“多看一眼，多問一聲，多幫一把”。留守兒童患病時，結對幫扶人員準時送診，悉心照料。 3、留意活動安排 結對幫扶人員或任課老師要組織留守兒童參加主題班會、團隊、社會實踐、演講競賽、文藝演出等各種活動，讓留守兒童在歡快和諧、樂觀向上的環(huán)境中學習成長，增強學習、生活的自信心。讓留守兒童通過集體的平坦彌補親情缺失對其人格進展的消極影響，既使其愉悅身心，又培育獨立生活能力。 4、留意健康教育 學校要特殊關心留守兒童的身體健康，

7、在季節(jié)轉換之際要提醒他們添加衣物，預防感冒，在假期來臨時要吩咐他們留意各種平安，把對他們的身體健康教育列入工作議程。還有，學校在安排心理教育課時，每個班級每周至少開設一節(jié)，或者把心理健康教育滲透到各個學科的教學中，并把該項工作納入教學常規(guī)管理。任課老師要圍繞留守兒童的心理詢問與矯正、思想與情感、獨立生活和體諒父母等內(nèi)容開展教育，使留守兒童體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培育正確的人生觀、價值觀。 小學留守兒童工作計劃 篇2 當前，農(nóng)村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉(xiāng)，間續(xù)走上了外出打工、經(jīng)商的行列，有些兒童的家長不行避開地盡不了家長監(jiān)護的責任，而他們的孩子只

8、能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養(yǎng)，這部分遠離了父母親有效監(jiān)護的留守兒童便成了農(nóng)村特殊群體。這一特殊群體的成長、教育已成為家庭、學校、社會共同關注的問題。假如沒有一個健康和諧的優(yōu)良環(huán)境，勢必影響他們的每一步成長，只有制造優(yōu)良的環(huán)境，才會讓他們在健康和諧的環(huán)境中茁壯成長。 一、指導思想 樹立“以人為本”的教育理念。營造全社會關愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，為建設社會主義新農(nóng)村培育更多的德、智、體、美、勞全面進展的社會主義建設者和接班人。關注和諧進展，服務經(jīng)濟，共創(chuàng)美妙將來為落腳點，奉獻一片愛心，讓留守兒童在健康和諧的環(huán)境中茁壯成長。 二、活動內(nèi)容 （一）目標任務針對我校30多名留守兒童得不到直接監(jiān)

9、護人的關愛，加之農(nóng)村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低，無法擔負起教育輔導孩子的責任，他們的生活習慣比一般家庭孩子差一些，有的成果明顯下降。如何確保留守兒童不失學，同時讓外出務工的父母安心掙錢，這就需要政府、學校、社會、家庭共同關注。 （二）工作內(nèi)容我們深深體會到大多數(shù)農(nóng)村農(nóng)夫外出賺錢，解決了貧困問題，但對留守兒童的成長，卻帶來了許多負面影響，在建立和諧社會和城市化進程中，留守兒童的教育困惑，逐漸凸現(xiàn)出來，這不僅是一個家庭自己的事，更是全社會應關注的大事。 1、留守兒童家長教育能力與孩子自身進展的需求有差距。據(jù)調(diào)查，凡外出務工的夫婦家庭沒有時間過問孩子的學習和生活，對孩子的需

10、求、交往、愛好關注很少，更談不上給兒童精神上的慰藉和知識上的輔導。 2、營造關心留守兒童的社會環(huán)境。婦聯(lián)、鎮(zhèn)政府是社會群團組織，呼吁社會力氣，參加留守兒童的關心教育工作，引導留守兒童參加社會實踐活動，培育和發(fā)揮他們個人愛好和專長，給他們制造健康進展的良好社會環(huán)境，促進留守、單親兒童茁壯成長。 3、建立留守兒童的扶助體系，確保對留守兒童的關心教育工作落實到位。針對留守兒童在校學習情況，生活狀況，行為習慣開展一系列的活動，落實扶助措施，每個月對留守兒童的學習生活情況與其在外務工父母聯(lián)系反饋，使我們真正成為留守兒童的第二監(jiān)護人，讓孩子得到健康成長。 4、學校要充分發(fā)揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力

11、。由于父母雙雙外出務工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學校除提供良好教育的同時，更要留意他們的身心健康進展，要在他們身上傾注更多的關愛，讓他們在學校這個大家庭中得到更多的平坦，從而彌補親子關系的缺失和精神失落，提供一個健康成長的平臺。 三、活動要求及措施 聯(lián)系要求：定期和家長聯(lián)系溝通相互了解留守兒童階段性的學習、生活情況。以便有的放矢地開展思想工作； 定期與聯(lián)系的兒童父母交換意見，以便形成有效的家庭、學校、社會的立體化教育網(wǎng)絡，確保兒童成人成才。要求參我們，做到有求必應，有難必幫，使外出務工的家庭夫婦安下心在外賺錢，讓留守兒童在“三位一體”化的牽手活動中健康成長。 小學留守兒童工作計

12、劃 篇3 為更好地發(fā)揮少先隊組織的實踐育人功能，深入推動留守兒童心理健康教育，根據(jù)我校實際，結合我鎮(zhèn)留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發(fā)揮關工委、政教處、少先隊組織的實踐育人功能，深入推動留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。 一、指導思想 “留守兒童”教育工作是我們中心小學心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在中心小學“留守兒童”教育領導小組領導之下開展工作。以少先隊組織為主執(zhí)行游戲、活動、體驗、實踐等多種方法，以及活動課、專題講座等多種渠道，培育學生的良好心理品質。面對全體留守兒童，普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識； 以預防為主，幫助學生樹立心理健康意識，促進

13、學生心理素養(yǎng)的自我完善和健康進展。 二、工作定位 “留守兒童”教育工作是我鎮(zhèn)中心小學心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分。是在中心小學“留守兒童”教育領導小組領導之下開展工作。依托關工委、政教處、少先隊組織執(zhí)行游戲、活動、體驗、實踐等多種方法，以及開設心理健康選修課、活動課或專題講座等多種渠道，培育學生的良好心理品質。面對全體留守兒童，普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識； 以預防為主，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡潔的心理調(diào)節(jié)方法，熟悉心理異?，F(xiàn)象，建立必要時求助的意識，促進學生心理素養(yǎng)的自我完善和健康進展。 三、工作目標 1、提高留守兒童心理素養(yǎng)、開發(fā)心理潛能、培

14、育健康心理品質、預防心理疾病、促進人格健全進展。增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調(diào)節(jié)、適當求助、健康成長的能力，促進學生全面健康成長。 2、在實踐及活動層面扎實推動心理健康教育工作，在政策、物質、環(huán)境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的“留守兒童心理健康關愛行動”工作機制。 3、進一步加強和推動關工委、政教處、少先隊組織在學校素養(yǎng)教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素養(yǎng)做出應有貢獻。 四、工作原則 1、全體性與主體性原則。面對全體留守兒童開展活動，培育留守兒童健康的心理品質和健全人格。敬重留守兒童的主體地位，激勵他們主動參加、獨立思考，自助、自立

15、、自強。 2、實踐性與實效性原則。以留守兒童親身實踐、參加活動、體驗學習為主要方式，通過隊日活動及開設活動課、實踐課、專題講座等多種渠道開展工作。活動要具好玩味性，針對性和實效性。 3、科學性與系統(tǒng)性原則。遵循兒童身心進展特點和規(guī)律，運專心理學、教育學、輔導學的原理、方法和技術，針對留守兒童心理進展問題開展系統(tǒng)性教育活動。 4、整合與互補原則。將少先隊組織長期開展實踐教育、體驗教育活動的工作閱歷、理念和優(yōu)勢與心理健康教育課題整合起來，開展工作。要將“留守兒童心理健康關愛行動”與學校各類心理健康教育活動、與少先隊其它工作，與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外其它健康教育活動相互補充，共同完善，促進留守兒童健康教育

16、整體氛圍的形成。 五、工作內(nèi)容 （一）總內(nèi)容：普及心理健康基本知識根據(jù)不同年齡階段留守兒童心理成長任務、特點、規(guī)律及問題，開展教育引導工作，幫助他們形成正確的觀念； 體驗心理健康常識幫助留守兒童在活動中體驗學習、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習慣；留意心理保健幫助他們了解簡潔的心理調(diào)節(jié)方法，熟悉心理異?，F(xiàn)象，培育對自身心理健康成長的關注與求助意識。 （二）分階段內(nèi)容：根據(jù)不同年齡、不同班級留守兒童成長規(guī)律及特點有針對性地開展工作，加強分類指導，從學會學習、學會生活、人際交往等幾個方面開展工作。 -小學低班級（1-3班級）的留守兒童：適應新環(huán)境； 養(yǎng)成學習好習慣；初步培育生活自理能力

17、；熱愛集體，樂于與老師、同學交往。 -小學高班級（4-6班級）的留守兒童：把握有效方法，提高學習效率； 提高生活自理能力，關愛家人；樹立同學間合作意識，熬煉抗挫能力；初步了解情緒調(diào)節(jié)方法。學會溝通，與老師、同學、家長和諧相處；了解自己能力、特點，初步學會接納自我、他人。 （三）樂觀開通學生、家長、老師同步實施心理健康教育的渠道。要有計劃地開展老師培訓，同時要盡可能地吸納家長參加到活動中來，營造學校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。 六、方式及途經(jīng) 1、根據(jù)“體驗教育”的理念，把不同班級的心理健康教育目標和內(nèi)容通過情景設計、角色扮演、問題辯析、游戲輔導、娛樂活動等方式傳遞給留守兒童，幫助他們在參加式

18、、互動式活動中體驗做人做事的道理。 2、開設專家心理知識講座、心理熱線輔導，普及心理健康科學常識，幫助他們把握一般的心理保健知識，培育良好的心理素養(yǎng)。 3、開展心理項目素養(yǎng)拓展訓練，采納素養(yǎng)拓展訓練項目進校園與專業(yè)基地訓練相結合的方式，針對不同班級留守兒童的能力及特點開展心理項目素養(yǎng)拓展。 4、在全校范圍開設心理健康詢問室，借助各種媒體開展定期的心理健康教育活動。 七、組織實施 1、加強對“留守兒童心理健康關愛行動”實施工作的領導和管理。各班把“留守兒童心理健康關愛行動”作為心理健康教育的重要環(huán)節(jié)，充分熟悉到實踐、活動、體驗教育方式在心理健康教育中的重要作用，成立專項工作領導小組，切實加強領導

19、和管理。學校樂觀支持少先隊組織開展工作，幫助解決工作中的困難和問題。 2、加強對“留守兒童心理健康關愛行動”的評估力度，確定評估指標。將“留守兒童心理健康關愛行動”納入學校工作計劃，有領導分管落實，有年度工作計劃，有專人負責開展工作，有專門的時間保障。要有年度“留守兒童心理健康關愛行動”工作報告。 3、加強對班主任心理健康教育技能和專業(yè)知識的培訓，納入繼續(xù)教育學分體系。“留守兒童心理健康關愛行動”是一項科學性、實踐性很強的工作，從事這項工作的少先隊輔導員必須經(jīng)過專業(yè)培訓。培訓須納入繼續(xù)教育學分體系加以認定。少先隊輔導員從事心理健康教育工作，學校應保證他們的精力和時間，并計算相應的工作量，給予相

20、應酬勞。 小學留守兒童工作計劃 篇4 一、指導思想 根據(jù)上級文件精神，以課題討論為契機，結合我們校留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發(fā)揮學校的實踐育人功能，深入推動留守兒童的教育和管理，使我校留守兒童健康成長。 二、工作目標 通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與討論，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落實，為 留守兒童 營造健康、快樂、公平、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣闊未成年人的綜合素養(yǎng)。 1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100%； 2、留守兒童入學率、鞏固率均達100%； 3、

21、對涉及留守兒童的案件，符合法律援助規(guī)定的，100%給予法律援助； 4、關愛留守兒童，在班級執(zhí)行 一對一 結對幫扶活動。 三、主要措施 健全機制，發(fā)揮班級主陣地的作用 加強領導，總結閱歷，樹立典型，推動 留守兒童 教育管理工作制度化、規(guī)范化和常?；Ｊ拱嗉壵嬲蔀閷W生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。 1、成立班級領導機構，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面專心落實到位。 組長：柯文龍 副組長：朱慶生 朱桂林 組 員：趙天生 吳守群 王鵬 芮海霞 盧光玉 鄭小玲 陸玲 各班班主任 2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度 要專心調(diào)

22、查討論，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據(jù)學生變動情況，準時補充或變更聯(lián)系卡的有關內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。學校設立留守兒童親情電話，電話號碼：0565-762030 3、真情關愛， 三個優(yōu)先 （1）學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課老師。

23、由任課老師詳細分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，老師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。 （2）生活上優(yōu)先照料。老師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生快樂、家長放心。食堂要留意養(yǎng)分搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要準時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。 （3）活動上優(yōu)先安排。高度重視并專心組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培育獨立生活能力。 4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度 在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶老師。配對幫扶老師和要常常與留守學生談心，隨時把握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。建立老師關愛留守兒童成長日記。凡寄宿在校的留守兒童，老師要不時與留守兒童相互溝通、溝通，把握留守兒童的思想、生活情況； 非