北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材分析（一）“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域第一單元“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”。在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。第三單元“小數(shù)乘法”。結(jié)合具體情景，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法的過程，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。第五單元“小數(shù)除法”。本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過程

2、，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識(shí)。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。第七單元“認(rèn)識(shí)方程”。結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù)；通過直觀教具，初步了解方程；通過游戲活動(dòng)，初步了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。（二）“空間與圖形”領(lǐng)域第二單元“認(rèn)識(shí)圖形”。通過分類活動(dòng)，梳理已學(xué)過的一些圖形；通過對(duì)三角形分類，了解各類三角形的特點(diǎn)；通過操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解梯形的特征；會(huì)運(yùn)用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的圖案。第四單

3、元“觀察物體”。能辨認(rèn)從高低、遠(yuǎn)近不同觀察點(diǎn)拍攝到的圖片及其先后順序；通過實(shí)際觀察，使學(xué)生體會(huì)到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同；能辨認(rèn)從不同位置拍攝的圖片及其先后順序。觀察由5個(gè)小正方體搭成的物體，能畫出從正面、側(cè)面、上面看到的形狀。（三）“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域第六單元“游戲公平”。通過游戲，使學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。能設(shè)計(jì)公平、簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。（四）“綜合應(yīng)用”領(lǐng)域本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學(xué)問”“激情奧運(yùn)”,“圖形中的規(guī)律”三個(gè)專題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題

4、。（五）整理與復(fù)習(xí)包括整理與復(fù)習(xí)（一）、整理與復(fù)習(xí)（二）、總復(fù)習(xí)課程表備課要求（一）重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣且富有數(shù)學(xué)意義的問題情境在本冊(cè)教材的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣且富有數(shù)學(xué)意義的問題情境，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。（二）重視培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的能力自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師要利用問題情境，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行合作交流。（三）積極提倡解決問題策略的多樣化由于學(xué)生的生活背景，數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和思考的角度不同，在探索計(jì)算方法或解決某個(gè)問題時(shí)，必然會(huì)出現(xiàn)不同的方法，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的群體來說，必然會(huì)出現(xiàn)解決問題的策略多樣化。（四）積極培養(yǎng)學(xué)生初

5、步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)。本冊(cè)教材在編寫時(shí)，配合各領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，編排了許多結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的應(yīng)用問題，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。在本冊(cè)教材中安排了多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)和專題性的綜合應(yīng)用，教師要充分利用，這也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力的重要途徑。（五）注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察比較和抽象概括的能力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有利于學(xué)生建立初步的空間觀念。通過觀察比較、抽象概括，有利于學(xué)生體會(huì)一些數(shù)學(xué)思想。3第一單元小數(shù)的認(rèn)識(shí)和

6、加減法教材分析本單元內(nèi)容主要分為兩部分，一部分是小數(shù)的認(rèn)識(shí)；后一部分是小數(shù)的加減法。小數(shù)的認(rèn)識(shí)是在三年級(jí)下冊(cè)“元、角、分與小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上進(jìn)行的，包括小數(shù)的意義、測(cè)量活動(dòng)、比大小等內(nèi)容。小數(shù)的加減法是在三年級(jí)下冊(cè)一位小數(shù)加減計(jì)算的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的加減法，是把計(jì)算方法和解決問題緊密結(jié)合起來的過程。在現(xiàn)實(shí)情景中，認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義。“小數(shù)的意義”把小數(shù)的認(rèn)識(shí)范圍擴(kuò)大，不僅以元、角、分為單位的錢數(shù)可以用小數(shù)表示，生活中很多事物都可以用小數(shù)表示。如賽跑、身高、體重、住房面積等。通過對(duì)這些例子的討論，使學(xué)生體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。在操作活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)小

7、數(shù)的基礎(chǔ)上，這里進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。教材中采用數(shù)形結(jié)合的形式把小數(shù)和十進(jìn)分?jǐn)?shù)聯(lián)系起來，認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義。教學(xué)時(shí)，要注意從實(shí)際情境、直觀模型等多種形式使學(xué)生體會(huì)小數(shù)的意義。如，除了利用直觀模型得到與1/10的關(guān)系外，還可以借助商品價(jià)格等情境，進(jìn)一步體會(huì)的意義。在測(cè)量活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)小數(shù)數(shù)位之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生測(cè)量本班教室內(nèi)的黑板、課桌或其它物品的長(zhǎng)度，然后分組討論這些長(zhǎng)度用“米”作單位怎樣表示？組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)量和討論，理解小數(shù)數(shù)位之間的關(guān)系。能借助具體載體認(rèn)識(shí)小數(shù)表示的必要性。通過分析，發(fā)現(xiàn)比較小數(shù)大小的方法。首先讓學(xué)生能從情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，在討論、交流和分析中

8、，逐步使學(xué)生體會(huì)到比較小數(shù)大小的方法，即先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)大；整數(shù)部分相同就要看十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)大；十分位上相同，就要看百分位，百分位上大的那個(gè)數(shù)大。在這個(gè)過程中，注意發(fā)展學(xué)生的推理能力。通過直觀模型，理解小數(shù)數(shù)位對(duì)齊的道理。小數(shù)加減法在生活中有著廣泛的應(yīng)用，教師要利用情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程。體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容有三個(gè)部分：一是“購(gòu)物小票”，安排這一情境的目的是讓學(xué)生理解日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到小數(shù)加減法的計(jì)算問題，所以學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法是很有必要的。二是通過涂一涂的過程，讓學(xué)生理解計(jì)算時(shí)，為什么相同的數(shù)位要對(duì)齊（即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊），同

9、時(shí)，可以利用直觀模型幫助學(xué)生理解。三是讓學(xué)生直接進(jìn)行豎式計(jì)算，掌握小數(shù)加減法的一般計(jì)算方法。在教學(xué)的過程中，教師要注意小數(shù)加減法計(jì)算的數(shù)據(jù)不要過分繁瑣，以免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。4教學(xué)11小數(shù)的意義（第2-5頁(yè)）新課1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。過程與方法：通過實(shí)際操作，理解小數(shù)的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感教學(xué)重、難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程一、自學(xué)導(dǎo)航1、（布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)）讓學(xué)生說說生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。2、結(jié)合書上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言說明在每個(gè)情境中消失表示的是什

10、么。二、小組討論交流1、自學(xué)小數(shù)的意義（看書第3頁(yè)）2、小組交流三、展示匯報(bào)匯報(bào)：1、出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是；把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是。2、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)把一米長(zhǎng)的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是米。3、歸納小數(shù)的意義通過學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義。三、課堂檢測(cè)1、出示一個(gè)正方形，這個(gè)正方形是1,請(qǐng)你表示可以嗎？小組討在此處鍵入公式。論一下，你打算怎么樣表

11、示？為什么？（1）、閱讀書上P2的生活中的小數(shù)。（2、）學(xué)生試著解釋這些小數(shù)的意義。（3）、一同探究小數(shù)意義。從長(zhǎng)度單位“米”來研究小數(shù)產(chǎn)生的必要性。用1米的尺子來測(cè)量物體的長(zhǎng)度有諸多不便。有時(shí)不足1米，因此我們可以把1米怎么樣？平均分成10份，每一份也就是1分米。如果測(cè)量更小的物體，1分米的單位長(zhǎng)度還是大了，我們還可以繼續(xù)將1分米平均分成10份這時(shí)小數(shù)就產(chǎn)生了。（4）、結(jié)合剛才長(zhǎng)度的線段圖，分上、下板書出十分之一，一百分之一；，。再讓學(xué)生觀察、分類。2、完在此處鍵入公式。成試一試。注意學(xué)生的讀、寫小數(shù)。3、完成練一練四、課堂總結(jié)：說說你的收獲5教學(xué)新課2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過實(shí)際操作，體

12、會(huì)小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，了解小數(shù)的意義。過程與方法：知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱的意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。教學(xué)過程：一、自學(xué)導(dǎo)航：1、知道小數(shù)各部分名稱2、自學(xué)小數(shù)的讀寫方法二、組十百千位位位位分分分?jǐn)?shù)位位位位整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分教學(xué)反思：6教學(xué)（單位換算）（第6-7頁(yè)）新課3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。過程與方法：通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。教學(xué)重、難點(diǎn)通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分

13、各數(shù)位名稱及意義。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生、老師準(zhǔn)備尺子。教學(xué)過程一、自學(xué)導(dǎo)航：1、讓學(xué)生分組測(cè)量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長(zhǎng)度。然后討論這些長(zhǎng)度用“米”作單位怎樣表示。2、把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時(shí)，可以先寫成分母是10或100的分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。當(dāng)學(xué)生知道了6分米=6/10米=米后，可進(jìn)一步問學(xué)生如果門的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢？3、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說明可以用小數(shù)表示測(cè)量結(jié)果的原因。二、組內(nèi)討論交流：1、討論這些自己測(cè)量的長(zhǎng)度用“米”作單位怎樣表示。2、討論學(xué)生知道了6分米=6/10米=米后，如果門的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢？三、展示匯報(bào)填寫第6頁(yè)的表格，左

14、邊已經(jīng)有測(cè)量結(jié)果，只要把測(cè)量結(jié)果寫成以米為單位的小數(shù)；右邊要求學(xué)生自己選擇物品，先測(cè)量它們的長(zhǎng)和寬，再寫成以米為單位的小數(shù)。四、課堂檢測(cè)第1題：將幾克改寫成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組中交流，這樣改寫的原因。第2題：先讓學(xué)生說一說測(cè)量的結(jié)果，如曲別針的長(zhǎng)度是24厘米5毫米，再寫成以厘米為單位的小數(shù)。五、作業(yè)：第7頁(yè)練一練板書設(shè)計(jì)測(cè)量活動(dòng)填一填中的表格試一試中的題目教學(xué)反思：7教學(xué)新課4教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。過程與方法：在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列

15、。教學(xué)過程：一、自學(xué)導(dǎo)航：1、復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)大小的比較方法。創(chuàng)設(shè)少年演講比賽的情境，比較兩個(gè)同學(xué)的得分誰的高一些。2、比較：和哪個(gè)數(shù)大，并說明自己是怎樣想的。二、小組討論：小組內(nèi)討論自學(xué)導(dǎo)航內(nèi)容。三、展示匯報(bào)1、匯報(bào)：通過全班的討論明確，從數(shù)位來考慮，兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大。2、多個(gè)小數(shù)按大小順序排列“張華比李明表現(xiàn)好，但不能得10分”讓學(xué)生說說這句話的意思，明確張華的分?jǐn)?shù)在和10之間。讓學(xué)生自己確定一個(gè)分?jǐn)?shù)，然后將三個(gè)人的分?jǐn)?shù)按順序排列。全班交流、歸納出比較小數(shù)大小的方法。四、課堂檢測(cè)：第1題：先讓學(xué)生在直線上找到和的位置，從直線圖上很容易看出結(jié)果，體會(huì)到直

16、線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大。第2題：這個(gè)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)位值制的理解。讓學(xué)生先獨(dú)立思考幾分鐘，再在小組中交流各自的想法。3、數(shù)學(xué)游戲：這個(gè)游戲有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)相對(duì)大小的具體感受。不要求學(xué)生用小數(shù)減法計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果。五、課堂總結(jié)：說說你的收獲。六、作業(yè)練一練第10頁(yè)2、38教學(xué)新課5教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小”的活動(dòng)。過程與方法：體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。情感態(tài)度與價(jià)值觀：訓(xùn)練學(xué)生比較小數(shù)大小的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。教學(xué)過程一、探索小數(shù)的性質(zhì)1、涂一涂、比一比讓學(xué)生在第10頁(yè)的方格圖上

17、涂出和，學(xué)生初步感受到這兩個(gè)小數(shù)一樣大。2、比較、歸納：讓學(xué)生自己在第2題的兩幅圖中涂出相等的兩部分，寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。在全班交流時(shí)，通過多個(gè)實(shí)例，就可引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，歸納概括出規(guī)律。對(duì)于這一規(guī)律，只要求學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述清楚即可。3、舉例說明：讓學(xué)生用實(shí)際情境說明兩個(gè)小數(shù)的相等，如元表示2角，元表示2角0分，顯然二者是相等的。二、試一試：第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第2題：自己選擇一個(gè)小數(shù)，再寫出兩個(gè)和他相等的小數(shù)。通過交流，加深對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解。三、練一練：第1題：獨(dú)立完成，集體訂正。第2題：寫出在指定的兩個(gè)數(shù)之間的三個(gè)不同的小數(shù)。這道題的答案可以是多樣的。第3題：方格里只填

18、一個(gè)數(shù)字，答案是多樣的，鼓勵(lì)學(xué)生填出多種答案，但不要求所有同學(xué)填出所有答案。教學(xué)反思：9教學(xué)練習(xí)課6教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率。2、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)比較大小的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率、比較小數(shù)大小的方法。教學(xué)過程1、第1題：找出小數(shù)在直線上的位置，寫出直線上的點(diǎn)所表示的小數(shù),加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解，體會(huì)數(shù)與形的結(jié)合。2、第2題：首先讓學(xué)生明確航模比賽時(shí)，哪一架飛機(jī)模型飛行的時(shí)間越長(zhǎng)，成績(jī)就越好。3、第3題：讓學(xué)生看清楚是什么單位，單位之間的進(jìn)率是多少，先化成十進(jìn)分?jǐn)?shù)再化成小數(shù)，也可以直接化為小數(shù)。4、第4題：三人的身高用的是不同的單位，不容易

19、比較，讓學(xué)生先改寫成相同的單位，再進(jìn)行比較。5、第5題：答案是多樣的，學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。6、第6題：引導(dǎo)學(xué)生觀察前5排數(shù)的規(guī)律，容易發(fā)現(xiàn)每一排的第一個(gè)數(shù)和最后一個(gè)數(shù)都是，其他的數(shù)是怎樣得到的？數(shù)學(xué)游戲：通過組數(shù)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)各個(gè)數(shù)位的意義，建立小數(shù)數(shù)位的概念，鞏固比較小數(shù)大小的方法。同時(shí)，學(xué)生在游戲過程中將體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。.教學(xué)（小數(shù)加減法（一）（第14-15頁(yè)）新課7教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。過程與方法：能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力。教學(xué)重、難點(diǎn)

20、：1、正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：、1、復(fù)習(xí)學(xué)過的加法交換律、結(jié)合律，乘法的交換律、結(jié)合律、分配率。2、運(yùn)用小數(shù)進(jìn)行加減法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)核對(duì)購(gòu)物小票的情境，引入小數(shù)加減法混合計(jì)算。1、先讓學(xué)生說說小票上每一項(xiàng)表示什么意思。2、討論如何核對(duì)找回來的錢對(duì)不對(duì)的問題。103、列式計(jì)算，說說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算。三、組（小數(shù)加減法（二）（第16-17頁(yè)）新課8教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)合情景熟練理解小數(shù)加、減法意義。聯(lián)系已有知識(shí)掌握小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法計(jì)算方法。過程與方法：發(fā)展學(xué)生遷

21、移類推能力和綜合思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生綜合系統(tǒng)知識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解掌握進(jìn)位加法、退位減法計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備臺(tái)秤教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備121、里有（）個(gè)、（）個(gè)；或者說里有（）個(gè).2、計(jì)算并說明算式意義+=+=3、提出問題并解決問題小華身高132厘米，小明身高118厘米。11二、導(dǎo)入新課三、學(xué)習(xí)新課1、情景引入量體重小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法a.b.（1）、小李和小王共重多少千克？（2）、小羅比小王重多少千克？（3）、小王比小趙輕多少千克？2、解決問題（如）列出算式+=學(xué)生試計(jì)算分組交流怎樣算3、豎式計(jì)算反饋：滿十向前一位進(jìn)一；不夠減向前一位借一；計(jì)算結(jié)果小數(shù)末尾的零可以去掉，減法

22、中被減數(shù)小數(shù)末尾缺位可以用零補(bǔ)充或認(rèn)為是零（小數(shù)末尾添上零或者去掉零，小數(shù)的大小不變）。4、書本學(xué)習(xí)17頁(yè)練一練2、3題教學(xué)（小數(shù)加減混合運(yùn)算）新課9教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與竟能：結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。過程與方法：能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問題；能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問題的過程中，培養(yǎng)估算意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)1、探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、自學(xué)導(dǎo)航：1、根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，回答“誰表現(xiàn)比較好”的問題。2、探索小數(shù)加減法混合運(yùn)算的順序二、創(chuàng)設(shè)情境

23、，提出問題。創(chuàng)設(shè)歌手大獎(jiǎng)賽的情境，提出了“誰表現(xiàn)比較好”的問題。教學(xué)時(shí)首先幫助學(xué)生了解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思，怎樣判斷誰的表現(xiàn)好呢？學(xué)生可能有不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們一般是將專業(yè)分和綜合素質(zhì)分加起來進(jìn)行判斷的。三、討論交流學(xué)生組內(nèi)討論自學(xué)導(dǎo)航內(nèi)容四、展示匯報(bào)（一）探索計(jì)算方法1、根據(jù)題目列式，估算結(jié)果。學(xué)生列出加法算式后，先估算結(jié)果。（二）探索計(jì)算方法2、可以用不同的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算，并討論“為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊”，通過討論使學(xué)生體會(huì)到只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對(duì)齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。3、研究問題2,探索減法的計(jì)算方法。讓學(xué)生獨(dú)立解決，可以有多

24、種解決方法。五、課堂檢測(cè)：（一）試一試第1題：要注意提醒學(xué)生把得數(shù)末尾的0去掉。第2題：在列豎式計(jì)算時(shí)，給被減數(shù)小數(shù)部分添上兩個(gè)0,計(jì)算時(shí)不容易發(fā)生錯(cuò)誤。（二）練一練：第1題：先讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，對(duì)所有的學(xué)生不必提出統(tǒng)一要求，有的學(xué)生可能提出的多一些，有的學(xué)生可能提出的少一些。教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出問題。第2題：讓學(xué)生指出錯(cuò)在哪里、什么原因，并進(jìn)行改正。第3題：學(xué)生在解決問題的同時(shí)體會(huì)估算的作用。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：第20頁(yè)1、2教學(xué)反思：13教學(xué)練習(xí)二（第22-23頁(yè)）練習(xí)課10教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。2、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡(jiǎn)便計(jì)算的

25、方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。教學(xué)過程：第1題：計(jì)算時(shí)可以以“億平方千米”為單位。15第3題先引導(dǎo)學(xué)生觀察前六排的規(guī)律，依此類推，第七排的數(shù)是：；第八排的數(shù)是：第4題：在比較車身高和車身長(zhǎng)時(shí)，可以讓學(xué)生求出高多少或長(zhǎng)多少。在解答第（2）題時(shí)，由于兩輛車的前燈道前輪都是米，可以不計(jì)算他，只要把后兩個(gè)數(shù)相加的和進(jìn)行比較即可。作業(yè)：自主互動(dòng)練習(xí)教學(xué)練習(xí)課11教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。2、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。教學(xué)過程第6題：在解答每一個(gè)問題時(shí)，先讓學(xué)生估計(jì)

26、，再進(jìn)行實(shí)際計(jì)算。答案：（1）元;（2）元（3）買一個(gè)鉛筆盒和一個(gè)書包，需要元，付了50元，應(yīng)找回元，因此不對(duì)第7題：要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來想問題，雖然身高和凳子的高合起來沒有衣架高，但還要考慮到臂長(zhǎng)。作業(yè)：自主互動(dòng)練習(xí)第一單元小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法單元測(cè)試1214第二單元認(rèn)識(shí)圖形教材分析教學(xué)目標(biāo)：通過具體的分類活動(dòng)，整理圖形，認(rèn)識(shí)不同類別圖形的特征。通過對(duì)三角形的分類，認(rèn)識(shí)并能識(shí)別哪些圖形是直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，等要和等邊三角形。通過直觀操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180度。通過四變形的分類活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。教學(xué)重難點(diǎn)：通過對(duì)三角形的分類，認(rèn)識(shí)并能識(shí)別哪

27、些圖形是直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，等要和等邊三角形。通過直觀操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180度。教學(xué)12教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過觀察和比較，了解一些圖形的特征。過程與方法：對(duì)一些圖形進(jìn)行整理歸類。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生整理歸納能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過觀察和比較，了解一些圖形的特征。對(duì)一些圖形進(jìn)行整理歸類。教學(xué)過程：一、自學(xué)導(dǎo)航：1、你都認(rèn)識(shí)哪幾種圖形？2、什么樣的圖形叫四邊形？3、你能用小棒擺你喜歡的四邊形嗎？二、導(dǎo)入新課：板書：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。老師這準(zhǔn)備了幾根小棒，你能選幾根拼出一個(gè)平行四邊形嗎？你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么

28、樣的四條邊？三、討論交流：學(xué)生小組這幅圖上還有許多數(shù)學(xué)圖形呢？從圖上找出你認(rèn)識(shí)的圖形，并與同學(xué)進(jìn)行交流。你能大概地畫出你找到的圖形嗎？試試看。2、把你找到的圖形進(jìn)行分類，采用標(biāo)號(hào)的方式進(jìn)行。說一說你是怎樣分的。可以根據(jù)邊來分，看，這些圖形都是四邊形，你能把這些四邊形再分類嗎？你認(rèn)為這里什么圖形很特殊？3、在第21頁(yè)的點(diǎn)陣圖上畫出平行四邊形、梯形和三角形。4、第21頁(yè)填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形？為什么？在這些平行四邊形中，你覺得哪個(gè)比較特殊？特殊在哪兒？如果用一個(gè)圈把平行四邊形都放在里面的話，請(qǐng)你也畫一個(gè)圈來表示長(zhǎng)方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫一個(gè)圈，你覺得這應(yīng)該是什么？

29、再用一個(gè)圈畫出梯形的地盤，應(yīng)該怎么畫？試試看。五、課堂檢測(cè)：（一）通過實(shí)際操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形沿兩個(gè)對(duì)角一拉，就變形了，他具有不穩(wěn)定性。把三角形的任意兩條邊對(duì)拉，圖形不改變形狀，他具有穩(wěn)定性。（二）生活中的運(yùn)用第2題：這是三角形和平行四邊形的特性在生活中的應(yīng)用?？梢宰寣W(xué)生自己舉例體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。第3題：讓學(xué)生說一說圖的意思，并解釋為什么“現(xiàn)在可以坐了”。（三）練一練：16第1題：通過“只剪一刀”的操作，使學(xué)生體會(huì)到已學(xué)過的圖形之間的聯(lián)系。先讓學(xué)生親自剪一刀，再說說是怎樣剪的。第2題：第（1）題，讓學(xué)生實(shí)際拼一拼，找出更多的拼法。第（2）題，可以讓學(xué)生畫直線進(jìn)行分割，除右邊一個(gè)圖形外

30、，其它都可看成是由三角形和平行四邊形拼成的。六、課堂總結(jié)：說說你的收獲。教學(xué)13教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過分類活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形。過程與方法：體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生、老師剪下附頁(yè)1中的圖3。教學(xué)過程一、自學(xué)導(dǎo)航：1、小組活動(dòng)；把附頁(yè)1中的圖3中的三角形進(jìn)行分類。2、討論：分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法?？梢园唇莵矸?，可以按邊來分。二、小組討論交流：學(xué)生小組內(nèi)討論交流自學(xué)導(dǎo)航內(nèi)容三、展示匯報(bào)：（一）按角分類

31、：1、觀察第一類三角形有什么共同的特點(diǎn)，從而歸納出三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形。2、觀察第二類三角形有什么共同的特點(diǎn)，從而歸納出有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形。3、觀察第三類三角形有什么共同的特點(diǎn)，從而歸納出有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。（二）按邊分類：1、觀察這類三角形的邊有什么共同的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)三角形中都有兩條邊相等，這樣的三角形叫等腰三角形，并介紹各部分的名稱。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的三角形三條邊都相等，這樣的三角形是等邊三角形。17四、課堂檢測(cè)：練一練：第1題：讓學(xué)生辨認(rèn)各種三角形。第2題：通過猜三角形游戲讓學(xué)生體會(huì)到看到一個(gè)銳角，不能決定是一個(gè)銳角三角形，必須三

32、個(gè)角都是銳角才是銳角三角形。第3題：根據(jù)對(duì)三角形進(jìn)行分類的活動(dòng)，學(xué)生得到啟發(fā)，把梯形進(jìn)行分類。19實(shí)踐活動(dòng)：第1題：將長(zhǎng)方形的紙，剪成兩個(gè)直角三角形。第2題：用長(zhǎng)方形紙，怎樣剪出一個(gè)等腰三角形。讓學(xué)生自己動(dòng)手剪。第3題：當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等腰三角形的兩個(gè)底角相等，就會(huì)推出等邊三角形的三個(gè)角相等。第4題：用正方形的紙，剪成兩個(gè)等腰直角三角形。板書設(shè)計(jì)三角形的分類按角分類：按邊分類：教學(xué)反思：教學(xué)1、探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)2、已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角的度數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生、老師準(zhǔn)備幾個(gè)形狀不同的三角形、量角器。教學(xué)過程一、自學(xué)導(dǎo)航：1、怎樣得到一個(gè)三角形的2、小組活動(dòng)：18發(fā)現(xiàn)大小、形狀不同的

33、每個(gè)三角形，三個(gè)3、進(jìn)一步探索：三角形的三個(gè)5、試一試：已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，運(yùn)用三角形的三個(gè)角的度數(shù)和是180度，求出第三個(gè)角的度數(shù)。四、課堂練習(xí)：練一練運(yùn)用三角形1、分小組測(cè)量，比較。尋找不同形狀的三角形。填在書上。2、你發(fā)現(xiàn)了什么？3、那如果把三個(gè)角撕下來，拼在一起，應(yīng)該很接近平角了？這是三角形的一個(gè)很隱秘的特征，你記得了嗎？三、總結(jié)與拓展。這節(jié)課你了解到了什么？等腰三角形是對(duì)稱圖形嗎？如果知道一個(gè)三角形是等腰三角形，只知道其中一個(gè)底角是50度，你能知道其它兩個(gè)角的大小嗎？四、鞏固與應(yīng)用1、那如果知道三角形三個(gè)角中的兩個(gè)角，就應(yīng)該可以知道另一個(gè)角的大小了。第32頁(yè)試一試。2、第32頁(yè)

34、練一練。3、第1題。五、實(shí)踐活動(dòng)。六、課堂總結(jié)：說說你的收獲。教學(xué)反思：教學(xué)新課16教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過畫一畫、量一量、算一算等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。過程與方法：在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷三角形三條邊的研究方法，感受數(shù)學(xué)研究方法。教學(xué)重、難點(diǎn)1、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。2、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生、老師準(zhǔn)備幾個(gè)形狀不同的三角形、直尺。教學(xué)過程一、自學(xué)導(dǎo)航：1、研究情景圖：從郵局到杏云村那條路最近？你是怎

35、樣想的？二、討論交流學(xué)生小組活動(dòng)：在填一填中畫幾個(gè)三角形，量出它們的邊長(zhǎng)，再比一比，填入表格中。書上有一個(gè)范例，可先討論一下，再做。三、展示匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。在生活中人們都愿意走近路。在這幅圖中，郵局、清泉村和杏云村所在的位置，正好組成一個(gè)三角形，從圖中和我們的生活經(jīng)驗(yàn)中同學(xué)們都認(rèn)為路線&最近，路線b加上路線c一定比路線d遠(yuǎn)。那么，是不是三角形任意兩邊長(zhǎng)度的和一定比第三邊大呢？四、課堂檢測(cè)：練一練：第1題：判斷每一豎行三條線段能否擺成三角形。第2題：組織學(xué)生用小棒擺一擺，并填入表中。第4題：如果三角形的兩條邊的長(zhǎng)分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊可能是多長(zhǎng)？有多個(gè)答案，第三邊只要大于3厘

36、米小于13厘米即可。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的得到答案。20教學(xué)反思:探索與發(fā)現(xiàn)（二）三角形三條邊之間的關(guān)系練習(xí)課17教學(xué)18教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。過程與方法：通過實(shí)際操作，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過實(shí)際操作，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的用。教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、自學(xué)導(dǎo)航：1、用四根小棒擺一個(gè)平行四邊形，研究這個(gè)平行四邊形有什么特征2、畫一個(gè)梯形，比較與平行四邊形有什么不同二

37、、導(dǎo)入新課：我們?cè)诙际猩盍?xí)慣了，有的人可能非常希望能去鄉(xiāng)村看一看田園風(fēng)光，今天我們就一起跟著這幅圖來感受一下鄉(xiāng)村的風(fēng)景吧?？矗@幅圖上有些什么？三、討論交流兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。老師這準(zhǔn)備了幾根小棒，你能選幾根拼出一個(gè)平行四邊形嗎？你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么樣的四條邊？四、展示匯報(bào)：1、現(xiàn)在再試著畫一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，再把它旋轉(zhuǎn)。2、這幅圖上還有許多數(shù)學(xué)圖形呢？從圖上找出你認(rèn)識(shí)的圖形，并與同學(xué)進(jìn)行交流。3、你能大概地畫出你找到的圖形嗎？試試看。4、把你找到的圖形進(jìn)行分類，采用標(biāo)號(hào)的方式進(jìn)行。說一說你是怎樣分的。可以根據(jù)邊來分，看，這些圖形都是

38、四邊形，你能把這些四邊形再分類嗎？你認(rèn)為這里什么圖形很特殊？5、在第33頁(yè)的點(diǎn)陣圖上畫出平行四邊形、梯形和三角形。6、第33頁(yè)填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形？為什么？在這些平行四邊形中，你覺得哪個(gè)比較特殊？特殊在哪兒？21五、課堂檢測(cè)：如果用一個(gè)圈把平行四邊形都放在里面的話，請(qǐng)你也畫一個(gè)圈來表示長(zhǎng)方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫一個(gè)圈，你覺得這應(yīng)該是什么？再用一個(gè)圈畫出梯形的地盤，應(yīng)該怎么畫？試試看。六、總結(jié)本課：說說你的收獲教學(xué)反思：教學(xué)新課18教學(xué)目標(biāo)1、通過欣賞圖案，體會(huì)圖形排列的規(guī)律，感受圖形的美。2、會(huì)利用基本圖形的平移，設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。教學(xué)重、難點(diǎn)1、通過欣賞

39、圖案，體會(huì)圖形排列的規(guī)律，感受圖形的美。2、會(huì)利用基本圖形的平移，設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。教學(xué)過程一、圖案欣賞。1、欣賞書中提供的圖案和學(xué)生自己收集的圖案。2、用自己的語(yǔ)言描述圖案的特點(diǎn)。二、活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)圖案，先制作基本圖形，再把基本圖形左右、上下平移形成一幅圖案，再涂上顏色。三、活動(dòng)：先讓學(xué)生觀察這些基本圖形是怎樣得到的，然后選擇其中一個(gè)設(shè)計(jì)美麗的花邊。四、活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案，再組織全部展覽。教學(xué)新課19教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)到按一定規(guī)律去數(shù)，可以做到不重不漏，發(fā)展有序思維。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)到按一定規(guī)律去數(shù)，可以做到不重不漏，發(fā)展有序思維。教學(xué)過程一、小貓圖案中有幾個(gè)三角形。讓學(xué)

40、生自己去數(shù)，并說說是按什么樣的順序數(shù)的。二、數(shù)人像圖中的正方形讓學(xué)生嘗試自己數(shù)，再小組交流，數(shù)的方法。可以先數(shù)出小正方形有5個(gè)，中正方形有5個(gè)，大正方形有1個(gè)，共11個(gè)。做試一試：數(shù)長(zhǎng)方形，如果不算正方形，共有16個(gè)長(zhǎng)方形。22三、練一練：第3題：由一個(gè)小平行四邊形組成的就是中間的1個(gè)；由兩個(gè)小平行四邊形組成的有4個(gè)；由3個(gè)小平行四邊形組成的有2個(gè)；由2個(gè)小平行四邊形組成的有4個(gè)；由4個(gè)小平行四邊形組成的有4個(gè)；由9個(gè)小平行四邊形組成的有1個(gè)；共有16個(gè)。第4題：這是一道思考題，引導(dǎo)學(xué)生從有序的數(shù)，到找出規(guī)律。四、數(shù)學(xué)游戲：有2個(gè)圓盤移動(dòng)3次；有3個(gè)圓盤移動(dòng)7次；有4個(gè)圓盤移動(dòng)13次；有13個(gè)

41、圓盤移動(dòng)15次。第二單元認(rèn)識(shí)圖形單元測(cè)驗(yàn)20第三單元小數(shù)乘法教材分析本單元內(nèi)容主要包括小數(shù)乘法的意義、小數(shù)乘法的計(jì)算以及解決相關(guān)的實(shí)際問題。1、利用直觀圖形，理解小數(shù)乘法的意義。小數(shù)乘法的意義是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。教材通過購(gòu)物的情境，利用直觀圖形，幫助學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義。首先在情境中引出小數(shù)乘法的算式，借助直觀圖形讓學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義，初步建立小數(shù)乘整數(shù)的圖形模型，教材中呈現(xiàn)的方法分別運(yùn)用了連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，借助直觀模型得出了結(jié)果。教師應(yīng)引導(dǎo)全班同學(xué)對(duì)這三種方法展開討論，以進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。2、利用直觀圖形，理解小數(shù)乘法的基本計(jì)算方法。教材與以往的分為小數(shù)

42、乘以整數(shù)、整數(shù)乘以小數(shù)、小數(shù)乘以小數(shù)的小步子教學(xué)的體系不同，教材抓住如何確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置這一關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)的位置不同，小數(shù)的大小就不同的基礎(chǔ)上，利用“街心廣場(chǎng)”的情境。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷下面的過程：在類比推理中初步理解小數(shù)乘法的計(jì)算方法。利用直觀圖形建立小數(shù)乘法計(jì)算的圖形模型。數(shù)形對(duì)應(yīng)中歸納基本方法。教學(xué)中，通過計(jì)算廣場(chǎng)地面、花壇的面積、地磚的面積，讓學(xué)生觀察三個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬和面積之間的關(guān)系，初步體會(huì)到小數(shù)乘法可以先按照整數(shù)乘法計(jì)算，再來確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。讓學(xué)生從不同的角度探索地磚的面積：可以從前兩個(gè)整數(shù)乘法算式的得數(shù)，推想出小數(shù)乘法的得數(shù)；也可以通過單位名稱的

43、轉(zhuǎn)換推出得數(shù)。通過討論比較和交流，逐步使學(xué)生歸納出兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積23就有幾位小數(shù)的規(guī)律。這樣就解決了計(jì)算小數(shù)乘法的關(guān)鍵問題，幫助學(xué)生掌握一般的方法，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。3、在實(shí)際應(yīng)用中，解決計(jì)算中的特殊情況。本節(jié)課中，教材呈現(xiàn)了兩個(gè)方面的新課21教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解小數(shù)乘法的意義。過程與方法：結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。教學(xué)過程一、自學(xué)導(dǎo)航：1、看主題情景圖，學(xué)生列出算式，并說明意義。2、小組討論算法。二、討論交流：1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)

44、言解釋運(yùn)算理由并進(jìn)行交流?？梢赃\(yùn)用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。2、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。三、展示匯報(bào)：1、買千克蘋果需要多少元？先讓學(xué)生解答1千克、2千克蘋果多少元，再類推到千克多少元。2、解決學(xué)生們提出的其他問題。24四、課堂檢測(cè)：第2題：通過涂一涂，使學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)乘法的意義。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，先幫助學(xué)生說說每個(gè)乘法算式及每個(gè)圖表示的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立涂一涂，并得出得數(shù)。想一想：由xlO=；xlOO=l推想出xl000=10第3題：學(xué)生可以由6個(gè)連加得出得數(shù)；也可以這樣想：6x2=12,6x=3,l2+3=l5。教學(xué)22教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)

45、合實(shí)際情境,發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。過程與方法：發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置變化的規(guī)律,并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。教學(xué)過程：一、自學(xué)導(dǎo)航：呈現(xiàn)三種商品的單價(jià),通過比較三個(gè)小數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)的大小就不同。從而展開小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小如何變化的研究。二、討論交流。1、小組討論：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)的大小如何變化？2、鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法去研究。三、展示匯報(bào)：1、把三個(gè)小數(shù)都轉(zhuǎn)化為以分為單位的數(shù)進(jìn)行比較；也可以

46、把三個(gè)小數(shù)寫在數(shù)位表內(nèi)，通過數(shù)字“8”在不同的數(shù)位上，發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系。從而得出結(jié)論。2、遷移推理。根據(jù)前面小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，由學(xué)生來推測(cè)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)的大小如何變化，并通過實(shí)例加以驗(yàn)證。四、課堂檢測(cè)：1、說一說：應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，來比較它們的大小。2、算一算：應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，計(jì)算除數(shù)是10，100，1000的小數(shù)除法。五、作業(yè)：第1題：綜合運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，計(jì)算有關(guān)的小數(shù)25乘除法。第2題：運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，解決生活中有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)23教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與

47、技能：結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。過程與方法：通過探索與發(fā)現(xiàn)，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。教學(xué)過程：一、自學(xué)導(dǎo)航：通過情境圖，提供了小禮堂、屏幕、地板磚的長(zhǎng)和寬的信息，并引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。二、討論交流：學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)能計(jì)算出小禮堂和屏幕的面積，進(jìn)一步討論“怎樣計(jì)算出地板磚的面積？”三、展示匯報(bào)1、學(xué)生對(duì)小禮堂、屏幕、地板磚的長(zhǎng)和寬加以比較，并探索X的結(jié)果。2、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。、小組活動(dòng)：探索X的結(jié)果。、匯報(bào)探索過程。、小結(jié)：積的

48、小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。、根據(jù)探索結(jié)果，共同列豎式。四、課堂檢測(cè)：通過兩組有聯(lián)系的乘法的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算小數(shù)乘法，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)。五、練一練：利用上面發(fā)現(xiàn)的積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，來確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。教學(xué)反思：教學(xué)新課24教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：26能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。過程與方法：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算數(shù)目比較大的小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問題。教學(xué)過程一、自學(xué)導(dǎo)航：1、提供包裝信息2、讓學(xué)生先估算，再嘗試用豎式計(jì)算，并說說積的小數(shù)點(diǎn)的位置。3、小結(jié)豎式計(jì)算方法。二、討論交流：

49、組2、這個(gè)算是表示什么意思3、匯報(bào)列小數(shù)乘法豎式要注意什么？4、推想=5、匯報(bào)小數(shù)乘法規(guī)律（1）小數(shù)乘發(fā)現(xiàn)按照整數(shù)乘法來做（2）看乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)四、課堂檢測(cè)：第2題：先讓學(xué)生自己比較，再說說比較的方法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到當(dāng)一個(gè)乘數(shù)小于1時(shí)，積大于另一個(gè)乘數(shù)；當(dāng)一個(gè)乘數(shù)大于1時(shí)，積小于另一個(gè)乘數(shù)；當(dāng)一個(gè)乘數(shù)等于1時(shí)，積等于另一個(gè)乘數(shù)。五、總結(jié)說說你的收獲教學(xué)27新課25教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法；過程與方法：能運(yùn)用小數(shù)乘法解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決相關(guān)的問題。教學(xué)過程一、自學(xué)導(dǎo)航1、出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立解決（1）問

50、；再討論：如何確定積的小數(shù)點(diǎn)位置？2、接著再解決（2）問；著重處理“0”的問題二、討論交流學(xué)生組內(nèi)討論自學(xué)導(dǎo)航內(nèi)容三、展示匯報(bào)1、學(xué)生根據(jù)問題列出算式2、學(xué)生辦數(shù)列豎式3、學(xué)生明確第一個(gè)乘數(shù)是2位小數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)是1位小數(shù)，兩個(gè)乘數(shù)一共有3位小數(shù)，所以積就有3位小數(shù)。4、結(jié)合整數(shù)乘法。匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。小數(shù)相乘要把小數(shù)看成整數(shù)相乘，所以一般情況下小數(shù)看成整數(shù)后數(shù)位少的放在豎式下行，且不用小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，只要小數(shù)末位對(duì)齊，計(jì)算過程完全按照整數(shù)相乘計(jì)算，最后根據(jù)積的小數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。四、課堂檢測(cè)：1、練一練第1題，獨(dú)立完成第2題，進(jìn)一步體會(huì)積與乘數(shù)的大小關(guān)系第3題，練習(xí)怎樣確定積的小數(shù)

51、點(diǎn)的位置2、實(shí)際應(yīng)用五、課堂小結(jié)：28說說你的收獲六、作業(yè)設(shè)計(jì)：47頁(yè)1、2、3、4題教學(xué)手拉手（小數(shù)的混合運(yùn)算）新課26教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出問題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。過程與方法：體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用小數(shù)乘法和加減法解決一些實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn)1、體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。2、能用小數(shù)乘法和加減法解決一些實(shí)際問題教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)一個(gè)贈(zèng)書的情境，再根據(jù)情境提出問題。二、嘗試解決問題。讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，再匯報(bào)做題的方法。引導(dǎo)

52、說運(yùn)算順序，說明其運(yùn)算順序與整數(shù)的運(yùn)算順序一樣。三、試一試說明整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用，運(yùn)用這些運(yùn)算定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。29四、練一練：第1題：要求學(xué)生脫式計(jì)算小數(shù)的混合運(yùn)算，能用簡(jiǎn)便方法的用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。第2題：提供的題材是有關(guān)環(huán)保的練習(xí)三練習(xí)課27教學(xué)目標(biāo):1、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。2、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。3、能用小數(shù)乘法和加減法解決一些實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn)；1、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。2、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。3、能用小數(shù)乘法和加減法解決一些實(shí)際問題。教學(xué)過程:第1題：結(jié)合我國(guó)神舟五號(hào)載人飛船發(fā)射成功，計(jì)算飛

53、船在太空大約運(yùn)行的時(shí)間，一方面練習(xí)了小數(shù)的乘法，另一方面受到愛國(guó)主義的教育。第2題：體現(xiàn)了小數(shù)乘法在生活中的實(shí)際運(yùn)用。要使學(xué)生明確，用本期的讀數(shù)減去上期的讀數(shù)就是實(shí)際的用量。第3題：結(jié)合本班的實(shí)際情況，計(jì)算一年能節(jié)約水多少立方米，不僅練習(xí)了小數(shù)乘法，同時(shí)受到了節(jié)約用水的教育。第4題：通過游戲的形式練習(xí)小數(shù)的乘法，并培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。首先，幫助學(xué)生理解題意；再讓學(xué)生任意選一行、一列或斜行，找一找、算一算。第5題：鼓勵(lì)學(xué)生先自己估算，交流估算的方法，再看懂書上的估算方法。教學(xué)整理與復(fù)習(xí)（一）復(fù)習(xí)課28教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)第一、二、三單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。2、鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能

54、力及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：30鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。教學(xué)過程：一、說一說：1、“你學(xué)到了什么？”可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元的練習(xí)課29教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)第一、二、三單元的小數(shù)乘法單元測(cè)驗(yàn)3031第四單元觀察物體教材分析本單元的主要內(nèi)容是“節(jié)日禮物”、“天安門廣場(chǎng)”。教材提供了一些圖片，旨在讓學(xué)生了解情境中各物體的相對(duì)位置，然后再觀察從其他位置拍攝同意情境的照片。判斷這些照片分別是從什么位置拍攝；或者提供這樣的畫面，畫面中的觀察者在觀察物體，它所觀察的對(duì)象處在另一個(gè)物體的上面，通過觀察這個(gè)畫面，來判斷畫面中觀察者從高低不同的觀

55、察位置，它所觀察的對(duì)象在其視覺中所對(duì)的范圍。選擇以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要的目的是為了發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行辨認(rèn)，使學(xué)生體會(huì)到同一景物在不同位置拍攝出來的畫面不一樣。2、聯(lián)系生活實(shí)際并動(dòng)手操作，能正確辨認(rèn)照片分別是從什么位置拍攝的。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能正確辨認(rèn)一組物體從正面、側(cè)面、上面觀察到的相應(yīng)畫面。32教學(xué)節(jié)日禮物（不同位置觀察物體的范圍）新課31教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行辨認(rèn)，使學(xué)生體會(huì)到同一景物在不同位置拍攝出來的畫面不一樣。過程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際并動(dòng)手操作，能正確辨認(rèn)照片分別是從什么位置拍攝的。情感態(tài)度與價(jià)值觀

56、：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)一組物體從正面、側(cè)面、上面觀察到的相應(yīng)畫面。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、玩中學(xué)1、出示教材。2、談一談?dòng)^察后的體會(huì)。3、動(dòng)手操作。1、親自按書中的圖擺放好物體，并按書中的四個(gè)問題進(jìn)行操作，二、學(xué)中做1、完成說一說2、完成試一試三、做中得1、學(xué)生獨(dú)自思考：四個(gè)問題2、與同伴交流，說一說自己是怎樣想的？學(xué)生操作并交流學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行辨認(rèn)1、先交流，再匯報(bào)2、動(dòng)手畫一畫。學(xué)生練習(xí)教學(xué)反思：教學(xué)32教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行辨認(rèn)，使學(xué)生體會(huì)到同一景物在不同位置拍攝出來的畫面不一樣。過程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際并動(dòng)手操作，能正

57、確辨認(rèn)照片分別是從什么位置拍攝的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能正確辨認(rèn)一組物體從正面、側(cè)面、上面觀察到的相應(yīng)畫面。教學(xué)過程33教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？請(qǐng)你們仔細(xì)回想。這節(jié)課我們就要利用這些知識(shí)來解決問題，看誰解決得最多。二、出示書中圖。學(xué)生觀察、交流。小組合作做題。學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行辨認(rèn)完成試一試三、學(xué)生練習(xí)做中得教學(xué)天安門廣場(chǎng)（不同位置觀察物體的形狀）新課33教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行辨認(rèn)，使學(xué)生體會(huì)到同一景物在不同位置拍攝出來的畫面不一樣。過程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際并動(dòng)手操作，能正確辨認(rèn)照片分別是從

58、什么位置拍攝的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)一組物體從正面、側(cè)面、上面觀察到的相應(yīng)畫面。一、玩中學(xué)1、出示教材圖。2、談一談?dòng)^察后的體會(huì)。3、動(dòng)手操作。1、親自按書中的圖擺放好物體，并按書中的四個(gè)問題進(jìn)行操作，二、學(xué)中做1、完成說一說2、完成試一試三、做中得1、學(xué)生獨(dú)自思考：四個(gè)問題2、與同伴交流，說一說自己是怎樣想的？學(xué)生操作并交流四、學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行辨認(rèn)1、先交流，再匯報(bào)2、動(dòng)手畫一畫。學(xué)生練習(xí)第四單元觀察物體測(cè)試練習(xí)3434第五單元小數(shù)乘法教材分析本單元主要包括：整數(shù)除小數(shù)、小數(shù)除小數(shù)、積商取近似值、循環(huán)小數(shù)和小數(shù)四則混合運(yùn)算。1

59、、在知識(shí)遷移中，理解小數(shù)除法的基本計(jì)算方法。除數(shù)為整數(shù)的小數(shù)除法和整數(shù)除法的計(jì)算類似，只要商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了。此規(guī)律的得出是借助實(shí)際情境得到的。教學(xué)時(shí)，結(jié)合具體情境讓學(xué)生提出問題，引出小數(shù)除法，引導(dǎo)學(xué)生自己列出算式,然后組織學(xué)生自主探索小數(shù)除以整數(shù)的除法。通過交流和比較，讓學(xué)生體會(huì)整數(shù)除法知識(shí)遷移認(rèn)識(shí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法，使學(xué)生體會(huì)到只要商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了。教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生討論被除數(shù)的補(bǔ)零問題，同時(shí)注意給學(xué)生留有思考的空間，讓學(xué)生在獨(dú)立的探索中，歸納計(jì)算的方法。2、在認(rèn)知沖突中，尋找解決問題的方法。教材創(chuàng)設(shè)了“打電話”的情境，讓學(xué)生體會(huì)生活中

60、存在著需要用除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法去解決的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說一說圖的意思，討論如何解決“誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)？”的問題。獨(dú)立列出算式，通過比較和討論，使學(xué)生體會(huì)到如果除數(shù)變成整數(shù)就好了。引導(dǎo)學(xué)生把新的知識(shí)轉(zhuǎn)化為已有的知識(shí)。不同的學(xué)生會(huì)有不同的想法，但都是要把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，再按照小數(shù)除以整數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，歸納基本的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法的過程,體會(huì)除數(shù)為小數(shù)的除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)為整數(shù)的除法，體悟轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想3、在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)積商取近似值的必要性。教材呈現(xiàn)了中國(guó)銀行2005年9月