《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》課程教學(xué)大綱

1、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)大綱課程英文名稱(chēng)：Structural Geology課程編號(hào)：HZ191290課程類(lèi)別：專(zhuān)業(yè)教育課程（專(zhuān)業(yè)核心課程）課程性質(zhì)：必修課學(xué) 分：2.5學(xué) 時(shí)：40（其中：講課學(xué)時(shí)：40 實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：0 上機(jī)學(xué)時(shí): 0）適用專(zhuān)業(yè)：地質(zhì)工程開(kāi)課部門(mén)：環(huán)境與資源學(xué)院地質(zhì)工程系先修課程：普通地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、巖石學(xué)、測(cè)量學(xué)D、古生物地層學(xué)、地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)后續(xù)課程：地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程地質(zhì)學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)、土力學(xué)、巖體力學(xué)、地質(zhì)勘察技術(shù)、礦床學(xué)等課程目標(biāo)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備下列能力：具有正確認(rèn)知和描述各類(lèi)主要地質(zhì)構(gòu)造（褶皺、斷層、節(jié)理、面理、線(xiàn)理）形態(tài)特征（構(gòu)造形態(tài)、產(chǎn)狀、

2、規(guī)模及其組合型式）的能力。具有分析各類(lèi)地質(zhì)構(gòu)造的組合規(guī)律、構(gòu)造發(fā)育演化歷史及其形成的力學(xué)機(jī)制的能力。具有以構(gòu)造地質(zhì)學(xué)原理與方法為基礎(chǔ)，綜合分析地質(zhì)構(gòu)造的幾何學(xué)特征、運(yùn)動(dòng)學(xué)特征、動(dòng)力學(xué)過(guò)程及解決地質(zhì)構(gòu)造問(wèn)題的能力。二、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系課程目標(biāo)指標(biāo)點(diǎn)畢業(yè)要求課程目標(biāo)11.3掌握地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能針對(duì)地質(zhì)工程相關(guān)工程問(wèn)題進(jìn)行分析和處理。1工程知識(shí)：能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)用于解決工程地質(zhì)、資源勘查等相關(guān)復(fù)雜工程問(wèn)題。并能夠理解其局限性。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3三、課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的對(duì)應(yīng)關(guān)系教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法課程目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練環(huán)節(jié)1緒論授課2學(xué)時(shí)課堂教

3、學(xué)活動(dòng)、作業(yè)1、章節(jié)測(cè)驗(yàn)12原生構(gòu)造授課8學(xué)時(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)、作業(yè)2、章節(jié)測(cè)驗(yàn)1、2、33地質(zhì)構(gòu)造分析的力學(xué)基礎(chǔ)授課6學(xué)時(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)、作業(yè)3、章節(jié)測(cè)驗(yàn)2、34面理及線(xiàn)理授課4學(xué)時(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)、作業(yè)4、章節(jié)測(cè)驗(yàn)1、2、35褶皺授課6學(xué)時(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)、作業(yè)5、章節(jié)測(cè)驗(yàn)1、2、36節(jié)理授課4學(xué)時(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)、作業(yè)6、章節(jié)測(cè)驗(yàn)1、2、37斷層授課8學(xué)時(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)、作業(yè)7、章節(jié)測(cè)驗(yàn)1、2、38變質(zhì)巖區(qū)的構(gòu)造研究授課2學(xué)時(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)、作業(yè)8、章節(jié)測(cè)驗(yàn)1、2、3四、課程的主要內(nèi)容及基本要求第一單元緒論（支撐課程目標(biāo)1）知 識(shí) 點(diǎn)構(gòu)造地質(zhì)學(xué)，地質(zhì)構(gòu)造，構(gòu)造尺度，構(gòu)造層次，構(gòu)造地質(zhì)學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容，構(gòu)造地

4、質(zhì)學(xué)的研究意義，構(gòu)造地質(zhì)學(xué)的研究方法。重 點(diǎn)地質(zhì)構(gòu)造的概念，構(gòu)造地質(zhì)學(xué)的研究對(duì)象、內(nèi)容及研究方法。難 點(diǎn)構(gòu)造尺度的理解?；疽?、識(shí) 記：構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、地質(zhì)構(gòu)造、構(gòu)造尺度、構(gòu)造層次的概念。2、領(lǐng) 會(huì)：構(gòu)造地質(zhì)學(xué)的研究對(duì)象、內(nèi)容及研究方法。3、簡(jiǎn)單應(yīng)用：構(gòu)造尺度、構(gòu)造層次的劃分。4、綜合應(yīng)用：構(gòu)造地質(zhì)學(xué)的研究方法的應(yīng)用。第二單元原生構(gòu)造（支撐課程目標(biāo)1、2、3）知 識(shí) 點(diǎn)線(xiàn)狀、面狀構(gòu)造的產(chǎn)狀要素，產(chǎn)狀要素的測(cè)定與表示，巖層的厚度，水平巖層特征，傾斜巖層與“V”字形法則，巖層的露頭界線(xiàn)形態(tài)及寬度，地層接觸關(guān)系，層理識(shí)別，原生沉積構(gòu)造及巖層頂?shù)酌孀R(shí)別，巖漿巖產(chǎn)狀，侵入巖體產(chǎn)狀，噴出巖體產(chǎn)狀，巖漿巖體

5、產(chǎn)狀的影響因素，噴出巖體的原生流動(dòng)構(gòu)造與破裂構(gòu)造，侵入巖體原生流動(dòng)構(gòu)造與破裂構(gòu)造，巖漿巖體的次生褶皺構(gòu)造與斷裂構(gòu)造，巖漿巖體構(gòu)造的觀(guān)測(cè)和研究。重 點(diǎn)地質(zhì)體的基本產(chǎn)狀，“V”字形法則，地層接觸關(guān)系，沉積巖層的原生構(gòu)造，巖層頂?shù)酌娴淖R(shí)別，巖漿巖的各種構(gòu)造。難 點(diǎn)線(xiàn)狀構(gòu)造的產(chǎn)狀要素，“V”字形法則?；疽?、識(shí) 記：產(chǎn)狀要素、水平巖層、傾斜巖層、巖層、層理、巖漿巖產(chǎn)狀的概念。2、領(lǐng) 會(huì)：產(chǎn)狀要素的測(cè)定與表示，水平巖層的特征，“V”字形法則，巖層的露頭界線(xiàn)形態(tài)及露頭寬度，地層接觸關(guān)系，層理的識(shí)別，原生沉積構(gòu)造及巖層頂?shù)酌娴淖R(shí)別，巖漿巖的各種構(gòu)造。3、簡(jiǎn)單應(yīng)用：層理的識(shí)別，巖層頂?shù)酌娴拇_定。4、綜合應(yīng)

6、用：“V”字形法則的應(yīng)用。第三單元地質(zhì)構(gòu)造分析的力學(xué)基礎(chǔ)（支撐課程目標(biāo)2、3）知 識(shí) 點(diǎn)外力、內(nèi)力及應(yīng)力概念，應(yīng)力橢球體與應(yīng)力狀態(tài)，二維應(yīng)力分析，三維應(yīng)力分析，應(yīng)力場(chǎng)，構(gòu)造應(yīng)力場(chǎng)，應(yīng)力軌跡，應(yīng)力集中，變形與應(yīng)變，變形方式，均勻變形與非均勻變形，線(xiàn)應(yīng)變與剪應(yīng)變，主應(yīng)變與應(yīng)變主方向，巖石變形階段，剪裂角分析，應(yīng)變橢球體及其在變形分析中的應(yīng)用，遞進(jìn)變形，巖石變形有應(yīng)變測(cè)量，影響巖石力學(xué)性質(zhì)及巖石變形的因素。重 點(diǎn)應(yīng)力分析概念，二維應(yīng)力分析，變形的概念，變形方式。難 點(diǎn)三維應(yīng)力分析，應(yīng)力橢球體，應(yīng)變橢球體?；疽?、識(shí) 記：外力、內(nèi)力、應(yīng)力、應(yīng)力場(chǎng)，構(gòu)造應(yīng)力場(chǎng)，應(yīng)力軌跡、應(yīng)力集中、變形、應(yīng)變、遞進(jìn)變

7、形的概念。2、領(lǐng) 會(huì)：應(yīng)力狀態(tài)，變形方式，影響巖石力學(xué)性質(zhì)及巖石變形的因素。3、簡(jiǎn)單應(yīng)用：二維應(yīng)力分析，剪裂角分析。4、綜合應(yīng)用：三維應(yīng)力分析。第四單元面理及線(xiàn)理（支撐課程目標(biāo)1、2、3）知 識(shí) 點(diǎn)面狀構(gòu)造與線(xiàn)狀構(gòu)造，透入性構(gòu)造與非透入性構(gòu)造，劈理，劈理域組構(gòu)，劈理分類(lèi)，不同地質(zhì)背景下的劈理，劈理的研究與應(yīng)用，線(xiàn)理，小型線(xiàn)理，大型線(xiàn)理，線(xiàn)理的觀(guān)察與研究。重 點(diǎn)劈理與線(xiàn)理的概念、分類(lèi)及它們的觀(guān)察與研究。難 點(diǎn)劈理的形成機(jī)制。基本要求1、識(shí) 記：劈理與線(xiàn)理，透入性構(gòu)造與非透入性構(gòu)造的概念。2、領(lǐng) 會(huì)：透入性構(gòu)造與非透入性構(gòu)造，劈理域組構(gòu)，劈理分類(lèi)，不同地質(zhì)背景下的劈理，劈理的研究與應(yīng)用，線(xiàn)理的觀(guān)察

8、與研究。3、簡(jiǎn)單應(yīng)用：劈理與大型構(gòu)造的關(guān)系。4、綜合應(yīng)用：線(xiàn)理與大型構(gòu)造的關(guān)系。第五單元褶皺（支撐課程目標(biāo)1、2、3）知 識(shí) 點(diǎn)褶皺、背斜及向斜的概念，褶皺要素，圓柱狀褶皺與非圓柱狀褶皺，橫剖面上褶皺形態(tài)描述，平面上褶皺形態(tài)，褶皺的產(chǎn)狀類(lèi)型，褶皺橫截面的幾何類(lèi)型，同沉積褶皺與底辟構(gòu)造，褶皺的組合形式，褶皺形成機(jī)制的基本類(lèi)型，褶皺形成中的壓扁作用，影響褶皺形成的主要因素，褶皺形態(tài)的研究，褶皺形態(tài)的縱深變化，褶皺內(nèi)部小構(gòu)造研究，褶皺形成時(shí)代的確定。重 點(diǎn)褶皺概念，褶皺組成要素、幾何形態(tài)、組合型式、形成機(jī)制及褶皺的觀(guān)察和研究。難 點(diǎn)褶皺形成中的壓扁作用?；疽?、識(shí) 記：褶皺、背斜及向斜、彎滑作用

9、、彎流作用的概念。2、領(lǐng) 會(huì)：褶皺的幾何形態(tài)及褶皺的描述，褶皺的產(chǎn)狀類(lèi)型及褶皺的組合型式，褶皺的形成機(jī)制，褶皺構(gòu)造的觀(guān)察和研究。3、簡(jiǎn)單應(yīng)用：褶皺的分類(lèi)，褶皺構(gòu)造的觀(guān)察。4、綜合應(yīng)用：分析褶皺的形成。第六單元節(jié)理（支撐課程目標(biāo)1、2、3）知 識(shí) 點(diǎn)節(jié)理概念，節(jié)理產(chǎn)狀，節(jié)理的共生組合，節(jié)理的發(fā)育程度，節(jié)理與有關(guān)構(gòu)造的幾何關(guān)系，節(jié)理分類(lèi)，節(jié)理組與節(jié)理系，節(jié)理分期依據(jù)，節(jié)理配套依據(jù)，節(jié)理分期配套中應(yīng)注意的問(wèn)題，與褶皺有關(guān)的節(jié)理，與斷層有關(guān)的節(jié)理，與區(qū)域構(gòu)造有關(guān)的節(jié)理，節(jié)理在分析區(qū)域構(gòu)造中的作用與問(wèn)題，節(jié)理觀(guān)察與研究，基本節(jié)理圖，節(jié)理資料的計(jì)算機(jī)處理。重 點(diǎn)節(jié)理的概念、分類(lèi)、分期與配套及節(jié)理的野外觀(guān)測(cè)

10、與研究。難 點(diǎn)節(jié)理的分期與配套，節(jié)理在分析區(qū)域構(gòu)造中的作用與問(wèn)題?；疽?、識(shí) 記：節(jié)理、節(jié)理組、節(jié)理系、節(jié)理分期、節(jié)理配套的概念。2、領(lǐng) 會(huì)：節(jié)理的分類(lèi)，節(jié)理的分期與配套，不同地質(zhì)背景上發(fā)育的節(jié)理，節(jié)理的野外觀(guān)測(cè)。3、簡(jiǎn)單應(yīng)用：節(jié)理的野外觀(guān)測(cè)。4、綜合應(yīng)用：節(jié)理測(cè)量資料的整理。第七單元斷層（支撐課程目標(biāo)1、2、3）知 識(shí) 點(diǎn)斷層，斷層幾何要素，斷層分類(lèi)，斷層組合，正斷層的特點(diǎn)、組合形式及發(fā)育的地質(zhì)背景，逆沖斷層的特征，逆沖斷層的幾何特征與擴(kuò)展方式，逆沖斷層的組合形式，逆沖斷層發(fā)育的地質(zhì)背景，平移斷層特征，平移斷層發(fā)育的地質(zhì)背景，與平移斷層有關(guān)的現(xiàn)象，順層斷層的特點(diǎn)及標(biāo)志，斷層效應(yīng)，斷層形成

11、機(jī)制，斷層的識(shí)別標(biāo)志，斷層產(chǎn)狀的測(cè)定，斷層兩盤(pán)相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向的確定，斷層巖，斷層作用的時(shí)間性，同沉積斷層，韌性斷層，區(qū)域性大斷裂。重 點(diǎn)斷層的概念、分類(lèi)、特點(diǎn)、形成機(jī)制及斷層的觀(guān)察和研究。難 點(diǎn)分析結(jié)果的理解?；疽?、識(shí) 記：斷層、正斷層、逆沖斷層、平移斷層、斷層效應(yīng)的概念。2、領(lǐng) 會(huì)：斷層的概念、分類(lèi)、特點(diǎn)、形成機(jī)制及斷層的觀(guān)察和研究。3、簡(jiǎn)單應(yīng)用：斷層的識(shí)別。4、綜合應(yīng)用：韌性斷層的識(shí)別。第八單元變質(zhì)巖區(qū)的構(gòu)造研究（支撐課程目標(biāo)1、2、3）知 識(shí) 點(diǎn)變質(zhì)巖區(qū)的構(gòu)造特征，構(gòu)造置換的過(guò)程，構(gòu)造置換的野外識(shí)別，變質(zhì)巖區(qū)雙重地層系統(tǒng)，疊加褶皺的干擾形式，疊加褶皺的識(shí)別，變質(zhì)巖系間的不整合特征，變

12、質(zhì)巖系間不整合的識(shí)別，變質(zhì)巖區(qū)斷層特征及其識(shí)別，變質(zhì)巖區(qū)構(gòu)造研究方法。重 點(diǎn)變質(zhì)巖區(qū)構(gòu)造基本特征，構(gòu)造置換的概念、過(guò)程及其野外識(shí)別，疊加褶皺的形式與識(shí)別，變質(zhì)巖區(qū)斷層特征及其識(shí)別。難 點(diǎn)變質(zhì)巖區(qū)構(gòu)造研究方法?；疽?、識(shí) 記：構(gòu)造置換、疊加褶皺的概念。2、領(lǐng) 會(huì)：變質(zhì)巖區(qū)構(gòu)造基本特征，構(gòu)造置換的概念、過(guò)程及其野外識(shí)別，疊加褶皺的形式與識(shí)別，變質(zhì)巖區(qū)斷層特征及其識(shí)別。3、簡(jiǎn)單應(yīng)用：構(gòu)造置換、疊加褶皺、不整合、斷層的識(shí)別。4、綜合應(yīng)用：變質(zhì)巖區(qū)雙重地層系統(tǒng)。【學(xué)時(shí)分配】 知識(shí)單元理論學(xué)時(shí)第一單元緒論2第二單元原生構(gòu)造8第三單元地質(zhì)構(gòu)造分析的力學(xué)基礎(chǔ)6第四單元面理及線(xiàn)理4第五單元褶皺6第六單元節(jié)理

13、4第七單元斷層8第八單元變質(zhì)巖區(qū)的構(gòu)造研究2合計(jì)40五、教學(xué)方法與手段該課程在教學(xué)理念和教學(xué)方法上注重知識(shí)的傳授及能力的培養(yǎng)，采用理論講授與實(shí)例相結(jié)合的方法完成教學(xué)任務(wù)。重視課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革。采用多媒體、板書(shū)、模型、圖片、三維動(dòng)畫(huà)和網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課程教學(xué)“講與練，虛與實(shí)，放與收”結(jié)合。六、考核要求、方式與成績(jī)?cè)u(píng)定考核要求：考試內(nèi)容為本課程重要的基本原理、基本方法與基本技能?？己诵问剑嚎荚嚒⒖疾?，結(jié)構(gòu)評(píng)分成績(jī)?cè)u(píng)定：構(gòu)造地質(zhì)學(xué)是一門(mén)理論、實(shí)踐和探索性很強(qiáng)的課程，實(shí)行以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的全過(guò)程課程考核，成績(jī)采用結(jié)構(gòu)評(píng)分。考核評(píng)分體系:課后作業(yè)10%；課堂活動(dòng)成績(jī)

14、10%；章節(jié)測(cè)驗(yàn)20%；期末考試（筆試）60%?？偝煽?jī)?cè)u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)評(píng)估課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求期末考試（筆試）（60%）試題，百分制?？疾閷W(xué)生對(duì)構(gòu)造地質(zhì)學(xué)課程基本理論、基本知識(shí)的掌握情況，學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握程度和熟練應(yīng)用程度課程目標(biāo)1（60%）課程目標(biāo)2（20%）課程目標(biāo)3（20%）1.3章節(jié)測(cè)驗(yàn)（20%）共9次測(cè)驗(yàn)，每章后檢測(cè)學(xué)生對(duì)本章教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。采用百分制，取平均值為章節(jié)測(cè)驗(yàn)成績(jī)課程目標(biāo)1、2、31.3課堂活動(dòng)成績(jī)（10%）課堂習(xí)題答題、課堂互動(dòng)、課堂討論、分組活動(dòng)。采用百分制，取平均值為課堂活動(dòng)成績(jī)課程目標(biāo)1、2、31.3課后作業(yè)（10%）共8次作業(yè)，采用百分制，取平均值為課后作業(yè)成績(jī)

15、?？疾榛靖拍畹恼莆眨匾R(shí)點(diǎn)的理解，鞏固課堂所學(xué)理論知識(shí)課程目標(biāo)11.3成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定項(xiàng)目評(píng)估課程目標(biāo)評(píng)定內(nèi)容分值總分值期末考試（筆試）課程目標(biāo)1（20%）課程目標(biāo)2（55%）課程目標(biāo)3（20%）課程目標(biāo)4（5%）按試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行100分章節(jié)測(cè)驗(yàn)課程目標(biāo)1、2、3、4按章節(jié)測(cè)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及分值設(shè)置執(zhí)行（得分換算成百分）100分課堂活動(dòng)成績(jī)課程目標(biāo)1、2、3、4不按時(shí)出勤，不能認(rèn)真聽(tīng)講，做與上課無(wú)關(guān)的事，不參加課堂討論，不能正確回答課堂提問(wèn)，不積極參加課堂討論0-60100分按時(shí)出勤，課堂較認(rèn)真聽(tīng)講，被動(dòng)參與課堂討論，不主動(dòng)回答課堂問(wèn)題60-75按時(shí)出勤，課堂認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)參與課堂討論，能

16、夠正確回答課堂提問(wèn)75-90按時(shí)出勤，課堂認(rèn)真聽(tīng)講，主持小組的課堂討論，能夠積極主動(dòng)且正確地回答課堂提問(wèn)90-100課后作業(yè)課程目標(biāo)1、2、3、4未完成作業(yè)，未獨(dú)立完成作業(yè)，計(jì)算過(guò)程和結(jié)論不正確0-60100分獨(dú)立完成作業(yè)，作答基本正確、全面，方法運(yùn)用正確，計(jì)算過(guò)程有較多錯(cuò)誤，計(jì)算結(jié)果不正確60-75獨(dú)立完成作業(yè)，作答較正確、全面，計(jì)算過(guò)程有少許錯(cuò)誤，結(jié)論基本合理75-90獨(dú)立完成作業(yè)訓(xùn)練題目，作答正確、全面，計(jì)算過(guò)程正確，結(jié)論合理90-100七、選用教材、講義和主要參考書(shū)1、選用教材構(gòu)造地質(zhì)學(xué)（第三版），李忠權(quán)、劉順，地質(zhì)出版社，2010年。2、推薦參考書(shū)構(gòu)造地質(zhì)學(xué)，宋鴻林，張長(zhǎng)厚，王根厚，地質(zhì)出版社，2013年。構(gòu)造地質(zhì)學(xué)（第二版），劉志