語(yǔ)文A版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《江畔獨(dú)步尋花》說課稿

1、語(yǔ)文A版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)江畔獨(dú)步尋花說課稿一、基本理念閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)的陶冶思想情操。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營(yíng)造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。二、說教材唐肅宗上元元年（公元706年）詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，定下了江畔獨(dú)步尋花一組七首絕句，這是其中的第六首。這是一首別具情趣的寫景小詩(shī)。小路上花團(tuán)錦簇，花下的枝條被壓得垂下來，花瓣

2、之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著花枝翩翩起舞。從這里，我們嗅到了濃郁的花香?；ㄅ缘男÷飞?，有清脆啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態(tài)，能給人一種輕松愉悅的感覺。詩(shī)人用時(shí)時(shí)、恰恰這種極富韻律的字眼，使得全幅明麗紛繁的畫面充滿了動(dòng)感，也使得詩(shī)歌有著更明快、更流利的節(jié)奏。全詩(shī)語(yǔ)言充滿了口語(yǔ)化色彩，讀起來令人感到非常親切，而詩(shī)人在春天所感受到的由衷的快樂躍然紙上。三、說教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)能體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中的意思和用法。2、技能目標(biāo)（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）體會(huì)、把握古詩(shī)的韻味美。3、情意目標(biāo)學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)春天的勃勃生機(jī)好美麗，感悟詩(shī)人的情感。四、說教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：誦讀

3、詩(shī)文，感受春花的美麗。2、難點(diǎn)：初步理解作者運(yùn)用情景交融的手法，描寫春天的生機(jī)和美麗。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)的特色在引導(dǎo)學(xué)生入詩(shī)境、悟詩(shī)情這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了引探法及 背景再現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生理解走進(jìn)作者、走進(jìn)畫面，進(jìn)行感情朗讀，再引導(dǎo)學(xué)生展開想象，從而進(jìn)入詩(shī)境中感悟詩(shī)情，感悟作者的迷醉與驚喜。六、說教法及學(xué)法運(yùn)用在本課時(shí)的教學(xué)策略運(yùn)用中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，打破以往的古詩(shī)教學(xué)方法，充分運(yùn)用金鑰匙來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}一：詩(shī)中描寫的景物是什么？（學(xué)法推薦：快速瀏覽課文，用 畫出相關(guān)詞語(yǔ)）問題二：詩(shī)人怎么描寫這些景物？詩(shī)人為什么要描寫這些景物？（學(xué)法推薦：默讀古詩(shī)，抓住重點(diǎn)詞句讀一讀，回想自己賞花的經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)

4、人的情感，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。在接下來的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)中可以看出，這些方法運(yùn)用得比較得當(dāng)、到位，適合學(xué)生學(xué)習(xí)本首古詩(shī)。七、說教學(xué)流程我本課一共設(shè)計(jì)了七個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：導(dǎo)入讀出古詩(shī)的韻味，體會(huì)詩(shī)的對(duì)仗美理解古詩(shī)意思，用自己的話描述詩(shī)的畫面入詩(shī)境悟詩(shī)情，感受春天的美麗與生機(jī)回歸全詩(shī)，整體感知課堂檢測(cè)語(yǔ)文課外實(shí)踐。下面我重點(diǎn)講講第一個(gè)環(huán)節(jié)鏈接舊知，導(dǎo)入新課。具體是這樣的：1、出示讀一讀中的春日，引讀背誦。師：孩子們，伴著校園的第一抹新綠，我們走進(jìn)了明媚的春天。（出示春日，齊讀。）2、師：春日的泗水濱清風(fēng)拂面，萬紫千紅。黃四娘家的春天又是一番怎樣的景象？這就是這節(jié)課我們要研讀的-（板課題）（1）學(xué)生齊讀課題

5、。（2）寫課題：請(qǐng)和老師一起將課題工工整整地寫在練習(xí)本上，如果寫錯(cuò)了或?qū)懙貌粷M意，可用修改符號(hào)修改，徹底告別修正液。（3）點(diǎn)評(píng)。（設(shè)計(jì)理念：一是將學(xué)生頭腦中原有的知識(shí)與新知識(shí)建立鏈接，從而很自然引出新課。二是針對(duì)本班學(xué)生寫字潦草、不規(guī)范、亂涂亂改的現(xiàn)象設(shè)計(jì)的，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和寫字習(xí)慣。）另外，我覺得最滿意、最精彩的是第五個(gè)環(huán)節(jié)回歸全詩(shī)，整體感知這一部分。古詩(shī)詞精煉的語(yǔ)言、深遠(yuǎn)的意境往往留下非常廣闊的想象空間。因此，教學(xué)中沒有情境，就沒有想象；沒有想象，就沒有品味；沒有品味，就沒有感悟；沒有感悟，就沒有拓展。所以我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)活動(dòng)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境：（1）出示9：資料再現(xiàn)。杜甫

6、一生顛沛流離。公元760年，杜甫在成都修建了草堂。飽受離亂之后，總算有了比較安定的生活，詩(shī)人為此感到欣慰。在一個(gè)春暖花開的時(shí)節(jié)，他獨(dú)自沿著江畔散步，在黃四娘家的小路旁，詩(shī)人滿心歡喜地尋找到了姹紫嫣紅的花朵，這清麗歡快的情景讓一路走來的作者驚喜不已-（女生）（2）此時(shí)此刻，詩(shī)人迷醉了。春花、戲蝶、嬌鶯給春天增添了無窮的美麗與生機(jī)。物我交融，情景相生，輕松、愉快的詩(shī)人已經(jīng)與春天融為一體，他也要把這感受告訴全體男生-（起來帶上動(dòng)作誦讀）（3）讀著這首詩(shī)，我們也仿佛走在千年前成都郊外那條通往黃四娘家的小路上，和詩(shī)人一起享受那春光給予視聽的無窮美感-（齊讀）（設(shè)計(jì)理念：出示寫作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的

7、情感基點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人的喜悅既有看到美麗景色的喜，還有生活稍稍安定的喜，將學(xué)生已經(jīng)生成的情感體驗(yàn)再度升華，從而走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心。）2、出示10：觀賞花的圖片、聽歌曲江畔獨(dú)步尋花3、多美的春色圖呀，你能用哪些詞語(yǔ)描繪剛才看到的情景？指名說一說（語(yǔ)文天地中的讀一讀）出示11:錦上添花 花好月圓 花團(tuán)錦簇 花枝招展 鳥語(yǔ)花香姹紫嫣紅 國(guó)色天香 含苞待放 嬌艷欲滴 美不勝收（設(shè)計(jì)理念：通過欣賞圖片、聽江畔獨(dú)步尋花等媒體手段，使學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解、對(duì)春天的勃勃生機(jī)和美麗的感受、對(duì)詩(shī)人情感的體驗(yàn)都有明晰的態(tài)勢(shì)；學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文天地中的詞語(yǔ)積累，為暢所欲言、初顯身手、筆下生花儲(chǔ)備必要的知識(shí)。）4、小結(jié)師：積累的詞語(yǔ)真不

8、少呢。孩子們，這首詩(shī)沒有寫人，但好像處處有人。詩(shī)人被萬紫千紅的春花深深吸引而流連忘返。所以在他的眼中，蝴蝶也是流連戲舞，黃鶯也是自在鳴叫。物我交融，情景相生，詩(shī)人輕松、愉快的心情，已經(jīng)與春天融為一體，成了美好春天的一部分，真是一個(gè)尋字了得！為了更深層地了解作者的感受，建議大家在課外補(bǔ)背：出示12：江畔獨(dú)步尋花（之五）：黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。（設(shè)計(jì)理念：通過適度的拓展，促使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)句所描畫的意境，滋生出熱愛春天的美好情感，將自己和作者一起融入了美好的春光之中，成了美好春天的一部分，領(lǐng)悟到春天的美好和勃勃生機(jī)，從而萌生出對(duì)熱愛和贊美之情，）八：說板書設(shè)計(jì)板書是一種重要的教學(xué)