歷年江蘇中小學(xué)教師公開(kāi)招聘考試小學(xué)語(yǔ)文真題及答案

1、歷年江蘇中小學(xué)教師公開(kāi)招聘考試小學(xué)語(yǔ)文真題及答案第一部分教育理論與實(shí)踐一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分,共6分）師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是（）。工作關(guān)系B.心理關(guān)系C.道德關(guān)系D.個(gè)人關(guān)系在哪種師生關(guān)系模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)最好?（）管理型B.放任型C.專制型D.民主型專家型教師相對(duì)于新手型教師在解決問(wèn)題過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)主要在于（）。記憶容量大動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈智力水平高專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備在數(shù)量上和質(zhì)量上有優(yōu)勢(shì)桑代克提出的三條學(xué)習(xí)定律是（）。準(zhǔn)備律、應(yīng)用律、消退律B.準(zhǔn)備律、練習(xí)律、泛化律C.準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律D.應(yīng)用律、失用律、效果律下列學(xué)習(xí)策略中,屬于組織策略的是（）。畫(huà)線B.記筆記C.列提綱D.記憶術(shù)在加

2、工信息的過(guò)程中傾向于依賴外界的環(huán)境和參照物,根據(jù)外界的情況作出自己的行為,這屬于（）認(rèn)知方式。高智能性B.高創(chuàng)造性C.場(chǎng)依存性D.場(chǎng)獨(dú)立性二、名詞解釋（每小題4分,共8分）教師道德8.師生關(guān)系三、簡(jiǎn)答題（6分）忠于人民的教育事業(yè)對(duì)教師有何要求？第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一、積累與運(yùn)用（14分）按拼音寫(xiě)漢字。（3分）世界是w讓caibinfen（）的,有令人chongjing（）的神農(nóng)架，也有令人taozui（）的桂林山水這些地方都離不開(kāi)色彩。什么顏色最漂亮？有人說(shuō)是淡藍(lán)色因?yàn)榈{(lán)色代表bingqingyujie（）的海洋，使人心曠神怡；有人說(shuō)是粉紅色,因?yàn)榉奂t色給人一種yUnweiwuqiong（）

3、的感覺(jué)，使人聯(lián)想到溫柔而又haixiu（）的少年。下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,讀音全都正確的一組是（）。（2分）仲（zhong）裁阿（e）諛入場(chǎng)券（qudn）捕（pu）風(fēng)捉影裊娜（nuo）勒（lei）緊嚼（jue）舌頭百孔千瘡（chuang）精辟（pi）軀殼（qido）橫剖（pou）面一語(yǔ)中的（di）柏（bai）樹(shù)模（md）具配給（jl）制否（pi）極泰來(lái)對(duì)下列病句的修改有誤的一項(xiàng)是（）。（2分）A.我班同學(xué)討論并聽(tīng)取了校長(zhǎng)關(guān)于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的講話。（語(yǔ)序不當(dāng)，“討論”和“聽(tīng)取”調(diào)換）通過(guò)這次野外學(xué)習(xí)，使我對(duì)自然科學(xué)的興趣更大了。（缺主語(yǔ)，刪掉“使”字）建國(guó)六十年來(lái)，中國(guó)人民的生活水平不斷改革。（主

4、謂不搭配，“改革”換為“提高”）昨天下午,我等了他整整一小時(shí)左右。（前后矛盾,將“整整”改為“足足”）下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)方面的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）。（2分）歷年10月7日，瑞典皇家科學(xué)院宣布將歷年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予秘魯作家馬里奧巴爾加斯略薩（MarioVargasLlosa）,其代表作有城市與狗綠房子等。我們學(xué)過(guò)的課文中安恩和奶牛的作者廷森和金色花的作者泰戈?duì)柖荚?jīng)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)蘇軾,字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家鄭人買履和刻舟求劍兩則寓言分別選自呂氏春秋和韓非子冰心原名謝婉瑩,她的詩(shī)紙船表達(dá)了對(duì)母親的思戀之情請(qǐng)你在下列詩(shī)句中填上合適的山名。（每空1分，共5分）（1）大漠沙如雪，月似

5、鉤。（2）京口瓜洲一水間，只隔數(shù)重山。（3）但使龍城飛將在，不教胡馬度。（4）君問(wèn)歸期未有期，夜雨漲秋池。（5）榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見(jiàn)雪。二、現(xiàn)代文閱讀（26分）（一）享受春雨也許是剛經(jīng)歷了冬天太多的郁悶和壓抑，也許是寒風(fēng)、殘雪在記憶的底片上留下太多的滄桑與悲涼，萬(wàn)物掐滅生命的色彩與聲音，孤獨(dú)地蕭條著沉默著。一夜微風(fēng)，喚醒早春三月的晨曦，也吹來(lái)了北方第一場(chǎng)春雨。山川、河流、鄉(xiāng)村、房屋、樹(shù)林、花草、莊稼、莊稼人，都在翹首春的惠風(fēng)拂面，享受春雨的滋潤(rùn)，感覺(jué)春天那年輕的心跳春雨如煙，如霧，如絲，如夢(mèng)，悄悄落下來(lái)，一滴一滴，淅淅瀝瀝，飄飄灑灑，纏纏綿綿。恰似煙霧迷蒙、若有若無(wú)、若即若離的水墨畫(huà)，朦朧

6、且迷人。春雨婀娜多姿，巧笑倩兮，步履輕盈，委婉含蓄，率性天然，沒(méi)有夏雨的暴烈，沒(méi)有秋雨的憂愁，沒(méi)有冬雨的冷酷，像位清純、含蓄待嫁的新娘，充滿對(duì)生命、對(duì)世間萬(wàn)物的愛(ài)戀為了履行前世約定，悄無(wú)聲息地把睡夢(mèng)中的大地山川撫摩一遍，濕潤(rùn)著每一個(gè)角落、每一棵小草。令人悄然想起“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花”的美妙佳句。一會(huì)兒工夫，雨點(diǎn)越來(lái)越大，越來(lái)越急，嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窩。春雨從不埋怨和選擇土地肥沃或貧瘠，總是執(zhí)著地投入，迅速滲進(jìn)地下，形不成水流，只讓土地守候和感動(dòng)，讓世人留戀和感嘆。走在鄉(xiāng)間小路上，任細(xì)細(xì)的雨絲自由地落在臉上，癢酥酥的，滑到嘴里，甜絲絲的。此時(shí)可以真正感

7、受與大自然親密接觸的愜意與舒暢。我記得在老家院中賞雨的情景。雨點(diǎn)劈里啪啦掉下來(lái)了，灑在頭上，落在臉上，說(shuō)不清道不明的舒爽。我忘情地站在雨里，雖然衣服被打濕，可心里高興，臉上綻放著笑容，享受著那份難得的清涼和愜意。院里的梧桐樹(shù)聳立雨中，紫紅的小芽芽搖曳著甜美的心事。枝杈上被雨淋過(guò)的喜鵲窩顏色更加凝重，淘氣的小喜鵲躲在老喜鵲的翅膀下，時(shí)而從窩里探出小腦袋，新奇地瞥一眼外面的風(fēng)景，又唧唧喳喳地把頭縮回去。樹(shù)下有一群相互依偎的鴨子，時(shí)而用嘴巴梳理著羽毛，呱呱地交流著什么。那鳥(niǎo)鳴聲、鴨叫聲,伴隨風(fēng)聲雨聲，滋潤(rùn)，清雅，恬淡，寧?kù)o春雨貴如油，老天爺也十分小氣。雨剛下了一會(huì)兒,就停了。雨雖然不大，卻滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間

8、萬(wàn)物，悄然改變了山鄉(xiāng)的顏色，編織出一幅絢麗多姿的圖畫(huà)，點(diǎn)燃了生命的期待與呼喚！草兒綠了，花兒開(kāi)了，土地松軟了，生命以最簡(jiǎn)單、最自然的方式在繁衍、傳承、輪回。前兩天還光禿禿的山岡，奇跡般地罩上了新綠。真可謂濃妝淡抹總相宜。大地是藏夢(mèng)、長(zhǎng)夢(mèng)的地方！萌生綠色的地方就舒展生命,就有開(kāi)花的渴望,就有歌聲在醞釀！每人都種植一份鮮嫩的心境,收獲一縷成長(zhǎng)的愿望。春雨是會(huì)說(shuō)會(huì)笑的精靈，是律動(dòng)生命的音樂(lè)。春雨會(huì)跟隨著氣候幻化不同姿態(tài)、不同神情,也會(huì)隨聽(tīng)雨者心情演繹不同的內(nèi)涵?；蜴倘?或惆悵,或溫柔,或冷寂,或清麗,或婉約可謂千種心情，萬(wàn)種雨境。（原載人民日?qǐng)?bào)，有刪改）教材談?wù)勆⑽闹兄赋觥吧⑽氖菄@一個(gè)中心，牽住一

9、條線索組織材料”，那么，選文是以什么為線索來(lái)組織材料的？（2分）請(qǐng)根據(jù)示例分析春雨的其他特點(diǎn)。（2分）示例：第語(yǔ)段讓我們感受到春雨的朦朧，多姿，無(wú)私奉獻(xiàn)。第語(yǔ)段讓我們感受到第語(yǔ)段讓我們感受到&請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容或個(gè)人生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第語(yǔ)段“春雨是會(huì)說(shuō)會(huì)笑的精靈，是律動(dòng)生命的音樂(lè)”這個(gè)句子的理解。（2分）選文中的“春雨如煙,如霧,如絲,如夢(mèng)”和朱自清的春一文中的“像牛毛,像花針,像細(xì)絲”這兩個(gè)句子,你更喜歡哪一句？請(qǐng)說(shuō)出理由。（2分）選文表達(dá)了作者對(duì)春雨的感受,請(qǐng)運(yùn)用排比寫(xiě)一段話,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),表達(dá)你對(duì)“夏雨”或“秋雨”的感受,60字左右。（3分）（二）漢語(yǔ),我想對(duì)你哭北國(guó)騎士武漢大學(xué)某教授

10、在一次講演中曾不無(wú)感慨地說(shuō)道,漢語(yǔ)現(xiàn)在已經(jīng)成為了一種弱勢(shì)語(yǔ)言、一種第二階級(jí)的語(yǔ)言。在座的富有自由辯論精神的學(xué)子們一片嘩然,紛紛以“語(yǔ)言是沒(méi)有階級(jí)性的”觀點(diǎn)反駁。但在聽(tīng)了演講者的“一個(gè)外國(guó)人晉職、升中學(xué)、上大學(xué)、考研究生、攻博,需要考我們漢語(yǔ)嗎?”反問(wèn)之后,全場(chǎng)寂然。我不否認(rèn),今天我們必須學(xué)習(xí)西方科技知識(shí),掌握其語(yǔ)言、了解其文化。但是,如果我們普遍陷入對(duì)外國(guó)語(yǔ)言（這里主要是指英語(yǔ)）的畸形崇拜,那么這實(shí)際上就是一個(gè)關(guān)系到本民族文化生存前景的嚴(yán)重問(wèn)題。大多聽(tīng)講者也明白在那種狂熱的氣氛里,是難以學(xué)到什么新東西的,但他們認(rèn)為,即便花費(fèi)時(shí)間、金錢換來(lái)一種心理上的平衡也值得。因?yàn)?英語(yǔ)對(duì)于考研者來(lái)說(shuō),具有一

11、票否決的作用,它早已成為考研游戲的前提。而且,隨著競(jìng)爭(zhēng)者日眾,它的難度也不斷水漲船高。具體地說(shuō),一個(gè)報(bào)考中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)甚至中國(guó)古代文學(xué)專業(yè)的考生,如果英語(yǔ)不達(dá)“國(guó)家線”的話,即便專業(yè)再優(yōu)異也是白搭。相反,專業(yè)平庸,英語(yǔ)成績(jī)突出的考生,卻往往成了錄取的亮點(diǎn)。然而,我們對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度又是矛盾的。我們真的重視英語(yǔ)嗎？2000年武漢大學(xué)博士生錄取的英語(yǔ)線,劃為：應(yīng)屆、往屆的文科考生分別是55、50分,而理科應(yīng)屆、往屆考生分別只需50、45分。也就是說(shuō)大家同是博士生,在英語(yǔ)卷面分只有100分的情況下可以相差10分之巨。而且,更讓人不解的是,一個(gè)研究空間物理的博士生與一個(gè)研究中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的博士生究竟哪一個(gè)

12、更需要英語(yǔ)？我們年輕一代對(duì)本民族傳統(tǒng)文化態(tài)度冷漠,了解淺陋。我參加過(guò)湖南省的高考作文評(píng)閱工作,在所閱過(guò)的近2000篇文章中,很少能看到字句完全通順的,更無(wú)以奢談文采,而太多“準(zhǔn)大學(xué)生們”在文字中所體現(xiàn)出的對(duì)題旨把握的模糊、表達(dá)的幼稚、取材的單一和價(jià)值觀念的混亂真是讓人驚嘆！全球化已成為當(dāng)今不可遏制的世界趨勢(shì)。面對(duì)強(qiáng)勢(shì)文化的入侵,我們知道其他民族是怎樣對(duì)待自己的語(yǔ)言和文化的嗎?多數(shù)時(shí)間在美國(guó)教書(shū)的法國(guó)人德里達(dá)來(lái)北京大學(xué)作演講的時(shí)候,開(kāi)始打算應(yīng)學(xué)生要求用英語(yǔ),但法國(guó)領(lǐng)事館堅(jiān)持要他用法語(yǔ),因?yàn)樗欠▏?guó)人。幾十年前,美籍華人丁肇中先生在諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)臺(tái)上致答詞時(shí),這位英語(yǔ)遠(yuǎn)比漢語(yǔ)講得流利的科學(xué)家,卻堅(jiān)

13、決要講漢語(yǔ),就因?yàn)槟鞘悄刚Z(yǔ)。據(jù)說(shuō)在德國(guó)的講臺(tái)上授課,政府規(guī)定一律都得用德語(yǔ)。而在許多最需要使用本民族語(yǔ)言的國(guó)際講壇上,我們卻聽(tīng)到了中國(guó)代表的滿口洋話。最近驚聞武漢某著名大學(xué)也要實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué),據(jù)說(shuō)包括其中文專業(yè)也不能幸免。如果這消息確實(shí),那么在中國(guó)大學(xué)的課堂上使用英語(yǔ)講授漢語(yǔ)言文學(xué)，將成為世界教育傳播史上的一大奇觀我們小時(shí)候都學(xué)過(guò)最后一課。我想這篇體現(xiàn)一種語(yǔ)言命運(yùn)的著名短篇小說(shuō)之所以引起全世界的共鳴,是因?yàn)槟俏焕蠋熢谧詈笠徽n上,表達(dá)了一個(gè)超越民族界限的感嘆：法語(yǔ)是世界上最美麗的語(yǔ)言。這句話可以置換為：世界上任何一種語(yǔ)言都是最美麗的。遺憾的是,這種美麗往往只有在危及語(yǔ)言存亡的時(shí)候,才體會(huì)得出。我們

14、非得要扮演一回那個(gè)不成器的小學(xué)生么？英語(yǔ)對(duì)于我們意味著什么?意味著“狼來(lái)了”。來(lái)了一匹我們不能趕走也無(wú)法趕走的“狼”。但我想,即使我們沒(méi)有氣度、勇氣、膽識(shí)、能力與之共舞,也不至于要把我們的孩子以及我們身上的好肉都送到它的嘴里,任其撕咬吧?漢語(yǔ),我只有對(duì)你哭?。ㄟx自讀者2004年第2期,有改動(dòng)）第1自然段中,在聽(tīng)武漢大學(xué)某教授講演時(shí),為什么先是“學(xué)子們一片嘩然”然后又“全場(chǎng)寂然”？（4分）文章引用短篇小說(shuō)最后一課的目的是什么？（3分）文章的題目是漢語(yǔ)，我想對(duì)你哭，而文章的最后一個(gè)自然段卻說(shuō)“漢語(yǔ)，我只有對(duì)你哭”，措辭的變化，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合全文作答。（4分）文章說(shuō)“我們對(duì)英語(yǔ)的態(tài)

15、度又是矛盾的”，這里的“矛盾”體現(xiàn)在哪里？（4分）三、文言文閱讀（每小題3分，共12分）虞延少為亭長(zhǎng)，時(shí)王莽貴人魏氏賓客放從，延率吏卒突入其家捕之，以此見(jiàn)怨，故位不升。王莽末，天下大亂，延常嬰甲胄，擁衛(wèi)親族，捍御鈔盜，賴其全者甚眾。建武初，除細(xì)陽(yáng)令。后去官還鄉(xiāng)里，太守富宗聞延名，召署功曹。宗性奢靡，車服器物，多不中節(jié)。延諫曰：“昔晏嬰輔齊，鹿裘不完；季文子相魯，妾不衣帛。以約失之者鮮矣?！弊诓粣偅蛹崔o退。居有頃，宗果以侈從被誅，臨當(dāng)伏刑，攬?zhí)槎鴩@曰：“恨不用功曹虞延之諫！”遷洛陽(yáng)令。是時(shí)陰氏有客馬成者，常為奸盜，延收考之。陰氏屢請(qǐng)，獲一書(shū)輒加二百，信陽(yáng)侯陰就乃訴帝，譖延多所冤枉。帝乃臨御道之

16、館，親錄囚徒。延陳其獄狀可論者在東，無(wú)理者居西。成乃回欲趨東，延前執(zhí)之，謂曰：“爾人之巨蠹，久依城社，不畏熏燒。今考實(shí)未竟，宜當(dāng)盡法！”成大呼稱枉，陛戟郎以戟刺延，叱使置之。帝知延不私，謂成曰“：汝犯王法，身自取之！”呵使速去。后數(shù)日伏誅，于是外戚斂手，莫敢干法。遷南陽(yáng)太守。永平初，有新野功曹鄧衍，以外戚小侯每豫朝會(huì)，而容姿趨步有出于眾，顯宗目之，顧左右曰：“朕之儀貌，豈若此人！”特賜輿馬衣服。延以衍雖有容儀而無(wú)實(shí)行，未嘗加禮。帝既異之，乃詔衍令自稱南陽(yáng)功曹詣闕。既到，拜郎中，遷玄武司馬。衍在職不服父喪，帝聞之，乃嘆曰：“知人則哲，惟帝難之。信哉斯言！”衍慚而退，由是以延為明。（后漢書(shū)虞延傳）

17、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）。以約失之者鮮矣約：約束譖延多所冤枉譖：誣陷于是外戚斂手，莫敢干法干：觸犯信哉斯言信：確實(shí)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（）。A.時(shí)王莽貴人魏氏賓客放從B.宗不悅，延即辭退C.乃詔衍令自稱南陽(yáng)功曹詣闕D.衍在職不服父喪下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是（）。賴其全者甚眾愛(ài)其子，擇師而教之宗果以侈從被誅作師說(shuō)以貽之信陽(yáng)侯陰就乃訴帝帝乃臨御道之館，親錄囚徒衍慚而退青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)下列對(duì)原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是（）。虞延年輕時(shí)為官執(zhí)法嚴(yán)明，在社會(huì)動(dòng)亂時(shí)勇敢有為，因而有名聲太守富宗生活奢侈放縱,不聽(tīng)虞延勸諫，臨刑時(shí)他為

18、此十分悔恨虞延懲處陰氏作惡的門客，陰就告訴了皇帝,但虞延在皇帝面前仍堅(jiān)持嚴(yán)正執(zhí)法鄧衍因儀表出眾受到皇帝賞識(shí)，虞延向皇帝報(bào)告鄧衍的不當(dāng)行為，才使皇帝醒悟四、古詩(shī)詞鑒賞（8分）少年游早行林仰霽霞散曉月猶明，疏木掛殘星。山徑人稀，翠蘿深處，啼鳥(niǎo)兩三聲。霜華重迫駝裘冷，心共馬蹄輕。十里青山，一溪流水，都做許多情。詩(shī)題為“早行”，詩(shī)人是如何表現(xiàn)“早”的？請(qǐng)作具體說(shuō)明。（3分）詩(shī)人寫(xiě)“啼鳥(niǎo)兩三聲”，營(yíng)造了什么樣的氛圍？有怎樣的表達(dá)效果？（2分）詞的下闋表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心境？又是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。（3分）五、寫(xiě)作（20分）親人的重逢，朋友的惜別；獲得成功的時(shí)刻，遭遇失敗的瞬間；誤會(huì)冰釋后的擁抱

19、，絕處逢生時(shí)的歡笑這一幕幕難以忘懷的畫(huà)面,長(zhǎng)久地定格在我們記憶的屏幕上。請(qǐng)以“那一幕，我難以忘懷”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。參考答案第一部分教育理論與實(shí)踐一、單項(xiàng)選擇題1A解析師生關(guān)系是教育過(guò)程中人與人之間最基本的、最重要的關(guān)系。和諧良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是尊師愛(ài)生、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是一種民主、平等、互尊、互愛(ài)的和諧而親密的關(guān)系。師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系就是工作關(guān)系。D:解析民主型師生關(guān)系是師生雙向良性互動(dòng)的結(jié)果。教育過(guò)程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解教師，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，教師和學(xué)生在民主的基礎(chǔ)上確立共同的目標(biāo)，師生關(guān)系融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然就好了。D

20、解析專家相對(duì)于新手在解決問(wèn)題過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)主要在于專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備在數(shù)量上和質(zhì)量上有優(yōu)勢(shì)。C解析在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，桑代克提出了三條學(xué)習(xí)定律：（1）準(zhǔn)備律。這個(gè)定律包括三個(gè)組成部分：當(dāng)一個(gè)傳導(dǎo)單位準(zhǔn)備好傳導(dǎo)時(shí)，傳導(dǎo)而不受任何干擾,就會(huì)引起滿意之感;當(dāng)一個(gè)傳導(dǎo)單位準(zhǔn)備好傳導(dǎo)時(shí)，不得傳導(dǎo)就會(huì)引起煩惱之感；當(dāng)一個(gè)傳導(dǎo)單位未準(zhǔn)備傳導(dǎo)時(shí)，強(qiáng)行傳導(dǎo)就會(huì)引起煩惱之感。（2）練習(xí)律。這個(gè)定律分為兩個(gè)次律：應(yīng)用律一一一個(gè)已形成的可變聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用，就會(huì)變強(qiáng)；失用律一一一個(gè)已形成的可變聯(lián)結(jié)，若久不應(yīng)用，就會(huì)變?nèi)?。?）效果律。這個(gè)定律強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)反應(yīng)結(jié)果的感受將決定個(gè)體學(xué)習(xí)的效果。即如果個(gè)體對(duì)某種情境所起的反應(yīng)形成可變聯(lián)

21、結(jié)之后伴隨著一種滿足的狀況，這種聯(lián)結(jié)就會(huì)增強(qiáng)；反之，如果伴隨的是一種使人感到厭煩的狀況，這種聯(lián)結(jié)就會(huì)減弱。桑代克在20世紀(jì)30年代進(jìn)一步考查了這條定律,發(fā)現(xiàn)感到滿足比感到厭煩能產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),因此他修正了效果律,更強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)賞,而不大強(qiáng)調(diào)懲罰。C解析畫(huà)線是復(fù)述策略,記筆記、記憶術(shù)是精細(xì)加工策略。因此本題的正確答案是C。C解析所謂場(chǎng)，就是環(huán)境,心理學(xué)家把外界環(huán)境描述為一個(gè)場(chǎng)，簡(jiǎn)單說(shuō)場(chǎng)依存性是指一個(gè)人獨(dú)立性的程度。美國(guó)心理學(xué)家赫爾曼威特金認(rèn)為有些人知覺(jué)時(shí)較多地受他所看到的環(huán)境信息的影響,有些人則較多地受身體內(nèi)部線索的影響。他把個(gè)體較多地依賴自己所處的周圍環(huán)境的外在參照,以環(huán)境的刺激交往中定義知識(shí)、

22、信息稱作場(chǎng)依存性。二、名詞解釋參考答案教師道德是一種職業(yè)道德,它的基本含義就是,教師在共產(chǎn)主義道德原則的指導(dǎo)下,通過(guò)教育勞動(dòng)過(guò)程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。參考答案師生關(guān)系是教育過(guò)程中人與人的關(guān)系中最基本、最重要的方面,是教師與學(xué)生在教育過(guò)程中以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種最基本、最主要的人際關(guān)系,也是一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、道德等關(guān)系在教育領(lǐng)域中的反映與體現(xiàn)。三、簡(jiǎn)答題參考答案忠于人民的教育事業(yè)要求教師：必須具有堅(jiān)定的事業(yè)心和較強(qiáng)的榮譽(yù)感；發(fā)揚(yáng)蠟燭精神,甘為人梯,做辛勤的園丁；服從黨和人民的安排,到祖國(guó)最需要的地方去,到最艱苦的地方去。第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一、積累與運(yùn)

23、用五彩繽紛憧憬陶醉冰清玉潔韻味無(wú)窮害羞C解析A項(xiàng)，應(yīng)該是“捕(bu)風(fēng)捉影”，“捕”字容易和“鋪”“浦”等形近字混淆。B項(xiàng)，應(yīng)該讀“嚼(jid。)舌頭”，這個(gè)詞常常被誤讀?！敖馈笔且粋€(gè)多音字：用牙齒咬碎,讀jid。,如“細(xì)嚼慢咽”、“味同嚼蠟”；用于某些復(fù)合詞，讀juQ,如“咀嚼”；組詞“倒嚼”,反芻,牛等動(dòng)物把粗粗咀嚼后咽下去的食物再返回到嘴里細(xì)細(xì)咀嚼讀jido。D項(xiàng)，應(yīng)該讀“模(md)具”，“?！币彩莻€(gè)多音字。讀mo”時(shí)表示：法式規(guī)范,標(biāo)準(zhǔn);仿效;特指“模范”。讀mu”時(shí)表示：用壓制或澆注的方法使材料成為一定形狀的工具;模樣。D:解析D項(xiàng)前后矛盾，“整整”“左右”刪除其中一個(gè)即可。C解析鄭

24、人買履和刻舟求劍兩則寓言分別選自韓非子呂氏春秋。(1)燕山(2)鐘山(3)陰山(4)巴山(5)嵩山二、現(xiàn)代文閱讀春雨春雨帶來(lái)的愜意與寧?kù)o。春雨帶來(lái)的勃勃生機(jī)。春雨像位清純、含蓄待嫁的新娘，充滿對(duì)生命、對(duì)世間萬(wàn)物的愛(ài)戀，為了履行前世約定，悄無(wú)聲息地把睡夢(mèng)中的大地山川撫摩一遍，濕潤(rùn)著每一個(gè)角落、每一棵小草，它所到之處，必將帶來(lái)萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)盎然的自然景象。所以說(shuō)春雨是會(huì)說(shuō)會(huì)笑的精靈，是律動(dòng)生命的音樂(lè)。春雨如煙，如霧，如絲，如夢(mèng)。這句更佳！雖然這兩句都采用了比擬的修辭手法，但朱自清春中的比擬，范圍拘束，不夠形象化。而前一句比擬的具有層次感，形象而不呆板，恍如畫(huà)中一般。(無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案。按照自己的理解，言

25、之成理即可)解析無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案。語(yǔ)句通順連貫即可。當(dāng)教授說(shuō)漢語(yǔ)是弱勢(shì)語(yǔ)言、一種第二階級(jí)的語(yǔ)言。時(shí)，學(xué)子們并不同意這種說(shuō)法，而且非常震驚，而教授的反問(wèn)又令學(xué)子們想到現(xiàn)實(shí)生活中漢語(yǔ)真的是在走向衰敗。所以，先是嘩然。，然后寂然。目的是說(shuō)明：漢語(yǔ)是美麗的；不要等到危及漢語(yǔ)存亡時(shí)再后悔不迭。這種措辭的變化表達(dá)了作者面對(duì)漢語(yǔ)正在衰敗的令人膽戰(zhàn)心驚的事實(shí),既深深憂慮想大聲疾呼,同時(shí)殘酷的現(xiàn)實(shí)又使作者無(wú)可奈何的思想感情。（從兩個(gè)方面作答）對(duì)英語(yǔ)的矛盾體現(xiàn)在理想與現(xiàn)實(shí),或者說(shuō)是理論與實(shí)用的矛盾上。解析語(yǔ)句通順,言之成理即可。三、文言文閱讀A解析“約”，應(yīng)解釋為節(jié)約、節(jié)制。C解析A項(xiàng)“賓客”，文中意為門客；B項(xiàng)“辭退

26、”，文中意為辭官還家；D項(xiàng)“在職”，文中意指在任官職期間,現(xiàn)詞義已擴(kuò)大。因此本題的正確答案是C。C解析C項(xiàng)兩句中的“乃”均為副詞，于是。A項(xiàng)代詞，他；代詞，他的，定語(yǔ)。B項(xiàng)介詞,因?yàn)?；連詞，表目的。D項(xiàng)連詞，表順接；連詞，表轉(zhuǎn)折。D解析“虞延向皇帝報(bào)告鄧衍的不當(dāng)行為，才使皇帝醒悟”與文意不符，原文是由于“衍在職不服父喪”，皇帝才有所醒悟。參考譯文虞延年輕時(shí)做亭長(zhǎng)，此時(shí)王莽的貴人（女官名）魏氏的門客放縱，虞延帶領(lǐng)官吏沖入他的家逮捕了他，虞延因此事被怨恨，所以官位不能升遷。王莽末年，天下大亂，虞延常常披鎧甲戴頭盔，護(hù)衛(wèi)親族，抵御掠奪的強(qiáng)盜，依賴他保全生命財(cái)產(chǎn)的人很多。東漢建武初年，他被任命為細(xì)陽(yáng)縣

27、令。后離職回鄉(xiāng)，太守富宗聽(tīng)到虞延的名聲，征召安排他任功曹（官名）。富宗性情奢靡，車子及其裝飾器物，很多不符合法度。虞延勸諫說(shuō)：“過(guò)去晏嬰輔佐齊國(guó)，穿粗陋的皮衣還不完整；季文子輔佐魯國(guó)，妾不穿絲綢衣服。因?yàn)榧s束自己而失誤的人很少啊?！备蛔诓桓吲d，虞延就辭官離開(kāi)了。過(guò)了不久，富宗果然因?yàn)樯莩薹趴v被殺，臨處死刑時(shí)，他擦著眼淚嘆息說(shuō)：“我遺憾沒(méi)有聽(tīng)功曹虞延的勸諫！”（虞延）升遷為洛陽(yáng)縣令，此時(shí)陰家（陰皇后家族）有個(gè)叫馬成的門客，常常搶劫偷盜，虞延收捕審問(wèn)他。陰家屢次請(qǐng)求免他的罪，虞延得到一封說(shuō)情的信就增打二百板子。信陽(yáng)侯陰就（陰皇后之弟）于是告訴了皇帝，誣陷虞延冤枉過(guò)很多人?；实塾谑堑交实垩残械缆返酿^

28、舍，親自檢查囚犯罪狀。虞延讓那些案情有可論辯的囚犯站在東邊，無(wú)理可講的站在西邊。馬成于是回身想到東面，虞延上前捉住他，對(duì)他說(shuō)：“你是人中的大蠹蟲(chóng)，長(zhǎng)久地依托城社（城社喻權(quán)勢(shì)），不怕熏燒。現(xiàn)在審查核實(shí)沒(méi)完，應(yīng)當(dāng)完全依法制裁！”馬成大喊說(shuō)自己冤屈，皇帝的近衛(wèi)軍官用戟刺著虞延，喝叱虞延放開(kāi)馬成?；实壑烙菅庸裏o(wú)私，對(duì)馬成說(shuō)：“你犯了王法，是你自己造成的災(zāi)禍！”呵斥讓他快走回去。幾天后馬成被處死刑。從此外戚收斂行為，沒(méi)有人敢犯法。虞延后升任南陽(yáng)太守。永平初年，有個(gè)新野功曹鄧衍，憑外戚小侯（承襲侯爵的子弟）的身份每次參加朝會(huì)。而容貌姿態(tài)行走的樣子超出一般人。顯宗皇帝看見(jiàn)他，回頭對(duì)身邊的人說(shuō)：“我的儀表相貌怎么像這個(gè)人！”特地賜給他車馬衣服。虞延認(rèn)為鄧衍雖有容貌儀表，可是沒(méi)有實(shí)際品行，不曾對(duì)他有高于一般的禮節(jié)?；实垡呀?jīng)認(rèn)為鄧衍與眾不同，于是下令讓他自稱南陽(yáng)功曹到皇宮。他到了以后，被任命為郎中，升為玄武門司馬。鄧衍在任職期間不為父親服喪，皇帝聽(tīng)到此事，于是嘆息道：“能真正了解人，那就是明智的哲人，就是堯、舜那樣的帝王也不容易做到啊！這話確實(shí)對(duì)?。　编囇芎軕M愧，辭去了官職。因此（時(shí)人）認(rèn)為虞延有知人之明。四、古詩(shī)詞鑒賞通過(guò)早霞散去，月亮猶明，殘星掛疏木，山路人稀，兩三聲?shū)B(niǎo)啼，霜華重迫來(lái)表現(xiàn)“早”。以動(dòng)襯靜，營(yíng)造出清幽、靜謐的氛圍。盡管霜重天冷，但詩(shī)人心情輕