備課資源識字8優(yōu)質(zhì)教案

1、識字 8教學(xué)設(shè)計目標：1、學(xué)會本課生字，認識了解 6 種鳥。2、認識新特殊偏旁“隹”，進一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點。3、正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進行歸類，培養(yǎng)良好的讀書。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情。重點難點：區(qū)別“鳥、隹”兩個偏旁所表示的不同含義，識字、寫字。教學(xué)準備：學(xué)生課前查找有關(guān)詞串中鳥的資料，教師準備多課件、鳥的、“鳥、隹”的古文字。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入談話：今天老師給大家?guī)韼讉€古代的朋友，（出示古文字還認得它們嗎？老師再出示幾個有些漢字很奇妙，不用說話就能猜出來，因為很像。今天就讓我們一起走進識字的大門。二、歸納識

2、字，滲透字義蘊含的文化學(xué)習(xí)第一行詞串：烏鴉海鷗1.趣味引入師：世界上生活著各種各樣的鳥，（貼圖鳥）。有的鳥有優(yōu)美的嗓子，有的鳥有非常漂亮的羽毛，有的鳥雖然沒有好嗓子，沒有漂亮的羽毛，但卻能為人類做貢獻，今天一起來認識一下，數(shù)三聲請它們出來。3、2、1（出示課件烏鴉、海鷗、）過渡：小朋友們，這三只鳥想和交朋友，愿意嗎？你想和誰交朋友？來和它打個招呼吧?。ń柚匆簦x準字音，讀通詞串。）2.談話了解詞義。烏鴉（出示烏鴉）你是怎么知道這是烏鴉的？“烏”表示它的羽毛是黑色，它喜歡吃害蟲、腐肉，所以人們又稱它“”。（學(xué)生介紹，教師補充：“烏鴉反哺”的故事，教育學(xué)生孝敬父母。）喜歡烏鴉嗎？想和它做朋友嗎？

3、指名讀，齊讀。海鷗（出示海鷗）為什么你想和海鷗做朋友？指名讀。你在哪里見過它？海鷗的外形最吸引你的是什么？海鷗有了這對長長的、有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上都飛翔。飛行時候發(fā)出“嘔嘔”，它是海港清潔工，是海上氣候預(yù)報員，）贊美飛翔、持之以恒的海鷗？指名讀，齊讀。（出示）你想認識的這位朋友很熱情，它想和你說說話。（師模擬的“布谷、布谷”）誰想和它做朋友？指名讀。大家一起來和它打個招呼吧！齊讀。誰能把這位朋友介紹給大家？（學(xué)生介紹，教師補充其實“”還是一種花的名字（出示花），所以的“杜”是“木”字旁。）發(fā)揮想象練說：在（干什么）。在（哪兒）（干什么）。（）的在（哪兒）（干什么）。3.（整體出示

4、詞語：烏鴉海鷗）看，這三只友聚在一起了，讀一讀？新認識的友的名字中，你發(fā)現(xiàn)？指名說。（帶有“鳥”字旁）（板書鳥）小結(jié)：帶有鳥字旁的字一般都與鳥有關(guān)。還學(xué)過哪些帶有“鳥”的字？三、演繹識字，部首積淀的文化學(xué)習(xí)第二行詞串：麻雀老雕大雁過渡：小鳥們感受到朋友這么熱情，又看到烏鴉、海鷗、和成了好朋友可羨慕啦！它們也想和做朋友，歡迎嗎？1.看圖學(xué)詞語（出示）瞧，它們來啦！誰能用響亮又準確來歡迎它們？指名讀。大家和這些小鳥們熟悉了，去掉拼音能讀好嗎？（自讀，指讀，齊讀。）2.學(xué)習(xí)隹字旁過渡：友聽到小朋友讀得這么認真，非常喜歡。鳥朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考。請你看一看“雀”“雕”“雁”這三

5、個字共同的部分是什么？（出示古文字“隹”，貼圖）師領(lǐng)讀隹字旁（注音：zhu）認識了“鳥”“隹”兩個偏旁，學(xué)到這里你疑問嗎？真愛動腦筋，友給大家出的第二道題目就是：為什么都是鳥，它們的名字中要用不同的偏旁呢？（板書：在“鳥”“隹”字旁中間畫上？）3.結(jié)合與介紹，揭示隹字旁的特點，以及“隹”與“鳥”的區(qū)別過渡：麻雀、老雕、大雁說，光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要更進一步了解它們。也許在了解它們之后你能想出友第二個問題。做“小動物學(xué)家”，簡單介紹一下它們？（指名師補充能從排著整齊隊伍的大雁身上學(xué)到什么？（填空練習(xí)說話）結(jié)合引導(dǎo)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）知道帶有鳥字旁的字一般和鳥有關(guān)，那帶有隹字

6、旁的鳥有什么不一樣呢？（隹表示短尾巴鳥，帶隹字旁的字一般也是短尾巴的，它們的尾巴和帶有“鳥”字旁的鳥不同。）查字典“隹”字部的字你熟悉的有哪些？（難集 雅 雀 雕 雁 焦 準） 讀一讀師：這些字表面看跟鳥沒有關(guān)系，事實上有些字還是跟鳥有關(guān)的，如剛出生的鳥叫“雛”，叫“雉”，雞有“雌”“雄”看看“隹”“鳥”這兩個字是怎么演變來的四、誦讀韻文，拓展延伸過渡：（整體出示 6 個詞語）大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！自己美美地讀一讀吧！1.整體讀韻文自讀，指名讀，師范讀，再指名讀，齊讀。2.說話練習(xí)今天認識了這么多的友，你能用下面的句子說一說嗎？出示填空練習(xí)

7、：大自然中生活著各種各樣的鳥，有、我最喜歡因為。同桌互說，指名說，師生共同評價。五、指導(dǎo)書寫過渡：今天認識了這么多友，大家可要好好保護它們哦！這些友要回家了，要跟小朋友說再見了，有幾個生字朋友還不肯走，來看看是誰舍不得離開1.出示生字：杜雕雁 （齊讀）2.根據(jù)學(xué)生實際教師指導(dǎo)書寫這幾個字中，你會記哪個字？（隨機講解指導(dǎo)）杜：（出示鳥和花的），不僅是一種鳥，也是一種花的名字（聯(lián)系木字旁）雕：左右結(jié)構(gòu)，注意“隹”的單人旁的豎寫得長些。雁：（形聲。從隹( zhu),從人,廠( hn)聲,隹,短尾鳥。廠,石山之涯巖,也有表意作用。本義:鳥名)（聯(lián)系大雁飛行的特點）它們飛行時有時排成“人字形”，有時排成

8、“一字形”。出示兩只領(lǐng)頭雁，再出示排隊飛行的四只大雁（兩個單人旁和隹字中的四橫）。3.哪個字需要老師示范寫？觀察動畫演示生字的筆順。根據(jù)學(xué)生需要指導(dǎo)。4.學(xué)生描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。六、總結(jié)全文，鳥的王國里還有許多的鳥，今天認識的友只是帶有鳥字旁和隹字旁的這兩個的。希望課后多收料，多查字典，看誰能認識的帶有這兩個偏旁的生字，真正成為友喜歡的好學(xué)的好朋友。七、課后作業(yè)：收集帶有各種鳥的名字的成語，讀一讀了解意思，看誰能成為成。識字8鳥：鴉鷗 （隹：雀雕教學(xué)：識字 8是特殊偏旁的認識和識字，分成兩個部分：第一二行是“鳥”和“隹”旁組成的新字，與鳥類有關(guān)；第三四行是帶“月”旁的字，分別與月亮和肌肉有

9、關(guān)。識字中還配有“鳥”、“隹”、“月”字旁的演變圖，以及詞語所指事物的具體形象圖。四組詞語連起來，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來瑯瑯上口。我所選的是第一，也就是和“鳥”類有關(guān)系的兩組詞語。那么，怎樣把很熟悉的內(nèi)容上的既新穎又透徹呢？這次又少不了多的幫助。在認真鉆研教材之后，我收集了大量的資料，精心制作了一個多課件。在課堂教學(xué)上，它充分的調(diào)動了孩子們的積極性，使他們在這節(jié)課中投入了無比的熱情，新知識在無形當中滲透了進去。具體有以下幾點的作用：一、 運用多教學(xué)能化靜為動、寓學(xué)于樂語文課程標準：識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種直觀形象的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能

10、引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，激發(fā)學(xué)生，是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生面對靜態(tài)、呆板的課文和板書，感到枯燥無味，很難從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生。而多在教育領(lǐng)域中始終起著“興奮劑”的作用，它通過聲音、色彩、光線、形狀的和諧運用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個直觀的教學(xué)環(huán)境，化無聲為有聲，化靜為動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生的思維。如在“認識幾種鳥類”這一環(huán)節(jié)中，我運用多課件把各種鳥兒的展現(xiàn)出來，并配上了它們的，學(xué)生會介紹哪一種就隨機展示哪一種。學(xué)生一下子就被這樣的情境吸引住了，眼睛瞪得大大的，精神異常興奮，注意力特別集中，原本很熟悉的內(nèi)容也給孩子們帶來了新奇的感覺。多的特點是

11、圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感情材料，把學(xué)生帶進寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動探索、愿學(xué)、樂學(xué)。二、運用多教學(xué)能化難為易教學(xué)中，會經(jīng)常一些讓老師欲說不清，學(xué)生又難以明白的知識點，而這些知識點往往是教學(xué)的重點和難點。運用多教學(xué)，能模擬仿真，化抽象為形象。它不僅能融文字、圖像、形狀、聲音為一體，將學(xué)生帶進生動形象、色彩繽紛的教學(xué)情境，使學(xué)生多種感官能力調(diào)動起來，發(fā)展思維能力，而且還能拓寬學(xué)生的空間概念，加深對事物的理解，從根本上克服傳統(tǒng)教學(xué)的弱點，是抽象的概念集體化，深奧的算理通俗化，枯燥的知識趣味化，動態(tài)化，突出教學(xué)重點和難點，達到化難為易的目的。利用“鳥”旁的演變過程的

12、教學(xué)，讓學(xué)生對“鳥”旁的產(chǎn)生有了清晰的認識，學(xué)生在學(xué)生的過程中，進行了知識的建構(gòu)。利用、以及相關(guān)的小故事和說話的訓(xùn)練拓寬了三個詞的教學(xué)深度，使孩子對三個詞的認識并不停留在表面上，他們對詞語的認識應(yīng)該是隨著教學(xué)進度的遞進而逐漸豐滿起來。觀察這三個詞語。在新認識的友的名字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（鳥字旁）這些鳥字旁的字大都跟什么有關(guān)？你還知道哪些“鳥”字旁的詞語？學(xué)生板書在黑板上，并學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)并不是在于教給了孩子多少知識，而是在教師的引導(dǎo)點撥下，學(xué)會主動地學(xué)習(xí)，學(xué)會主動地建構(gòu)知識兒，通過對三個詞語的學(xué)習(xí)，逐漸學(xué)會一類字的學(xué)習(xí)方法。認識三種鳥（麻雀、老雕、大雁）“雀”、“雕”、“雁”三字，引出“隹”旁。查字典、讀準字音，板書“隹”旁，并提醒書寫要點。中國的漢字是復(fù)雜的，但同樣也是充滿了樂趣，在這兒滲透了學(xué)生利用查字典這種識字方法，在啟發(fā)學(xué)生觀察思考之后，利用有關(guān)工具解決心中的疑惑。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。（前后都是鳥，為什么前三個是“鳥”部，后三個是“隹”部？）讓學(xué)生通過前后兩組詞語的比較，培養(yǎng)學(xué)生進行辯證地思考，同時也在啟發(fā)學(xué)生今后在遇到類似問題時，如何思考。讓學(xué)生通過字典了解“隹”的意義。如本科的生字大雁的“雁”是一個很容易出錯的字，里面的單人旁容易被忽略。怎樣能讓孩子們牢牢地記住它呢？我針對他們的特點，設(shè)計了一個多動畫：秋天，一群排著“人字形”隊伍的大