(BS版)七年級生物上冊教案第2節(jié)呼吸作用

1、最新（BS版）七年級生物上冊精品教案第2節(jié)呼吸作用一、教學目的1、能復述呼吸作用的觀點，寫出呼吸作用的公式。2、能區(qū)別呼吸作用與光合作用的不同點，找出它們的聯(lián)系。3、能說出呼吸作用和意義，剖析它與人類生產(chǎn)生活的關系。4.能經(jīng)過察看實驗，學會察看現(xiàn)象、剖析問題的能力。二、教學重難點重點：植物呼吸的現(xiàn)象；探究植物細胞呼吸作用的實驗；呼吸作用的觀點和意義。難點：植物細胞都進行呼吸作用；呼吸作用的觀點。三、教學方法1、以導學、自學、助學為基本模式的問題解決為主的參入式教學法。2、以多媒體協(xié)助的小組內(nèi)察看、探究式學習法。四、設計思路呼吸作用觀點的成立關于學生來說是個抽象的過程。這個問題的提出，是這節(jié)的重

2、點也是難點?？傮w思路是以導學提綱導學，以提供給學生發(fā)現(xiàn)與之有關的問題的材料讓學生來實驗為途徑，以自主學習探索為主要的學習方法，以多媒體協(xié)助點撥，多而達成從問題的提出、研究和解決的過程。在“導學、助學、自學”的教學過程中，充散發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)他們剖析問題以及解決問題的能力，培養(yǎng)其問題意識。五、教學過程教學過程教師活動學生活動設計說明和內(nèi)容一、創(chuàng)設情1、播放多媒體動問題已知，景，問題引畫：在密閉的容器1、回首舊知，方法和答案開入中，小老鼠會死去，你選擇最可行的放。引導學生。能想辦法讓小老鼠在舉措，并簡單闡成績中下等的同密閉和玻璃儀器里存述你的原因。學回答（三類問活下去嗎？題）最新（BS版）

3、七年級生物上冊精品教案最新（BS版）七年級生物上冊精品教案2、只放入一盆植物就能夠了嗎？（演示，若無光，黑暗的環(huán)境中，小老鼠仍會死去。）3、由上面問題，我們知道，動物能呼吸，人時時刻刻也在呼吸，那么植物能進行呼吸作用嗎？4、到底植物有沒有呼吸作用呢？下面我們經(jīng)過實驗來考證。2、議論達成共鳴：放入一呼吸作用盆植物。是學生未知的問題，而光合作用卻是學生已有的知識。3、議論、完善答案，必須放入一盆植物且要保證其進行光合作用。經(jīng)過課前動畫，4、猜想植物有讓學生充分探無呼吸作用，提討，使本節(jié)要解出證明自己猜決的問題自我呈想的方案?，F(xiàn)出來，明確研究問題，培養(yǎng)問題意識。激發(fā)學生探究的興趣。演示：蠟燭在空氣中

4、能安靜的焚燒，為什1、議論提出自一類問題：為后二、新課教么？己的看法：因為面解決新問題作學空氣中有氧氣鋪墊。（成績下的存在。等的同學回答）（1）種子2、分組實驗：萌生將焚燒的蠟燭消耗分別放入盛有氧氣煮熟的種子、正在萌生的種子的廣口瓶中，觀察現(xiàn)象。最新（BS版）七年級生物上冊精品教案3、溝通察看結最新（BS版）七年級生物上冊精品教案動畫回首實驗過程：引導剖析察看結論一：種子萌生消耗氧二類問題：問題、方法、答案果：在盛有萌生關于教師都是已的種子里的瓶知的，而關于學中的蠟燭熄滅，生都是未知的。而在盛有煮熟引導學生運用已種子里的瓶中有的知識經(jīng)驗解的蠟燭持續(xù)燃決未知的問題：燒。萌生的種子瓶中沒有氧氣被種

5、子消耗。（2）種子提出問題：萌生放出萌生的種子在消耗氧二氧化碳的同時，又會產(chǎn)生什么呢？提示設計實驗方案：4、議一議：此結果說了然什么？1、剖析已有裝置，議論可能要用到的知識，擬訂出實驗方案：2、根據(jù)方案分小組進行實驗：四類問題學生互相合作、議論，培養(yǎng)學生的人際關系智能。1、學生提取已有的知識：CO2能使澄清的石灰水變污濁。提出解決問題的方案。2、經(jīng)過設置問題情境，使學生在新舊知識的碰撞中產(chǎn)生新的問題意識，引發(fā)探究的情趣。3、采用自主、合提示：1、實驗中的操作要點是什么？2、察看的要點是什么？個別指導：部分實驗技術較差、察看智能較作、探究的學習方式，讓學生經(jīng)歷問題的研究解決。3、溝通得出結4、課

6、件展示可彌論。補實驗欠成功的最新（BS版）七年級生物上冊精品教案最新（BS版）七年級生物上冊精品教案弱的同學達成實驗。小組的察看缺憾，共同達成新知。課件展示：進一步展示現(xiàn)象，引導學生觀察、剖析現(xiàn)象，得出結論二：萌生的種子放出了二氧化碳。經(jīng)過直接感知和1、學生用手感所給材料的相結知萌生的種合，剖析其內(nèi)所子，有什么感含的問題。覺？得出什么結論？（找語言演示：智能好的回答）師用多媒體演示萌生的種子中的溫度計與3）種子煮熟種子中的溫度計萌生放出數(shù)值變化過程。了熱量2、聯(lián)合動畫與從感知獲得的信息，剖析得出提示：的結論熱量是能量的一種，能量有多種表現(xiàn)形式。引導歸納得出結論三：萌生的種子放出了熱量。經(jīng)過前面

7、三個實驗，我們知道萌生的種子可以放出二氧化碳、能議論回答以下問題：1、蘿卜放久了會前兩個問題是學空心，這是為什生特別熟悉的生么？活現(xiàn)象，但關于2、蘋果、桔子等現(xiàn)象的剖析，答水果放置一段時案可能不一定間，質(zhì)量會減少，對，部分學生很最新（BS版）七年級生物上冊精品教案1、歸納歸納、最新（BS版）七年級生物上冊精品教案量、科學研究表示它還能夠產(chǎn)生水，那么這些產(chǎn)物都是哪里來的呢？展示課件的小資料4）學生議論課件中的小資料，為什么體積會減引導得出結論四：上少？得出述產(chǎn)物的產(chǎn)生根源于結論：是因有機物的分解。為有機物減少了體積會變小，這是為什么?3、將一只重250克的蘋果完全脫去水份，稱其重量為37.5克，

8、再將一只同為250克的蘋果放置三個月，再完全脫去水份稱其重量為36.5克，你知道這是為什么嗎？容易想到是水的消散。經(jīng)過第三個問題的比較、剖析，就能夠得出正確結論。（一）、呼吸作用的概念經(jīng)過上述三個實驗和一個材料剖析，我們再看我們的猜想，能夠得出什么結論？經(jīng)過實驗和議論，你能試著自己說一下什么是植物的呼吸作用嗎？在歸納歸納中實剖析，得出自己現(xiàn)知識的遷移、的結論植物以及認知構造確實實存在著呼重建。吸作用。2、嘗試說出呼吸作用的定義。嘗試寫出呼吸作用的公式，比課前導課中放入一比誰寫的最植物的目的時，正確。讓學生以一公式寫出放入它的理你能根據(jù)呼吸作用的由讓其進行光定義，寫出呼吸作用的合作用放出氧公式嗎

9、？氣。此時，依次最新（BS版）七年級生物上冊精品教案最新（BS版）七年級生物上冊精品教案（二）、呼吸作用的公式：作基礎，學生就較易比較寫出呼提出自己的問吸作用的公式。題，嘗試證明自己的看法：呼吸是種子的上述三個實驗都是以專利嗎？（各器學生一下明確植種子為例進行的，那么官能不能進行物體的每一細胞植物體只有種子能進呼吸作用？）都進行呼吸作用行呼吸作用嗎？很難，但能夠讓他們提出自己的生得出結論：每問題：花能夠進提示：一器官都能夠行嗎？莖呢？進行呼吸作用。等。將復雜的問師課件展示：小麥的莖題分解成若干可和葉、月季花等在黑暗以分解的學生可辦理后的情況。以獨立自主能夠感知、解決的問題。讓學生進深刻感知呼吸

10、作師進一步引導，組成每用。一器官的基本單位是什么？我們還能夠把此結論，進一步引伸為：每一細胞都能進行呼吸作用。生：議論，并通過觀看動畫，得出結論：為生命活動提供動力。師：從公式中看出，呼四類問題：吸作用是把光合作用動畫展示中汽車產(chǎn)生的有機物分解掉運動需要汽油提了，這是一種浪費嗎？供能量，人進行最新（BS版）七年級生物上冊精品教案最新（BS版）七年級生物上冊精品教案（三、）呼吸作用的師：由于呼吸作用能夠意義及與為生命活動提供生命活動的動力，因此它和人類生產(chǎn)我們的生產(chǎn)生活有著親密的關系。生活的關系：屏幕展示比較項目。讓學生自己總結：本節(jié)課你學到了什么？還有什么疑問？你認為本節(jié)課你最成功的是在什么地

11、方？哪個方面還需進一步改良？對本節(jié)實驗還（四）與光有什么更好的改良方法或是建議？運動需量食物中的能量。引導學生自然聯(lián)想：植物進行生命活動所需的能量哪里生：1、剖析資來？料，呼吸作用與我們的關系。、議論分析在生活中如運用新知，解決何應用呼吸作生活中的親密相用。關的問題，在問題的解決中進一步加深對知識的理解，培養(yǎng)靈活1、根據(jù)屏幕提運用知識解決問示，達成表格，題的能力。小組內(nèi)達成區(qū)別一項。2、共同比較，經(jīng)過表格提示，得出它們的聯(lián)系。與前面所學知識的比較與聯(lián)系?；厥?、總結，提出自己的疑問和想法。這些問題、方法、答案均未知，目的在于培養(yǎng)學生提出問題的能力，進一步培養(yǎng)學生的剖析歸納最新（BS版）七年級生物上冊精品教案最新（BS版）七年級生物上冊精品教案（允許學生各述己見，合作用的要特別針對學困）區(qū)別和聯(lián)系1、檢查我們?yōu)H能力。坊蘿卜的貯存的方法，找出優(yōu)缺點，提出改良建議，在班內(nèi)交流。2、大棚蔬菜要習題設計