北師大版一年級數(shù)學上冊-左右-教學設計

1、北師大版一年級數(shù)學上冊左右教學設計教學內(nèi)容：義務教育課程標準教科書（北師大版）一年級上冊（第 66 67 頁）“左右”教學目標：1、創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。2、通過探索活動，培養(yǎng)學生的實際觀察能力，空間想象能力、語言表達能力、動手操作能力和初步運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。3、認識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。教學重、難點 ：重點：能確定物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置。難點 理解左右的相對性，初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。教法、學法：創(chuàng)設情境，引導探究；合作探究，交流討論教具準備 ：文具、課件。教學過程：（一）創(chuàng)設情

2、境，感知左右同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語, 你們愿意猜嗎?這節(jié)課讓我們一起來認識“左右”（板書課題）（二）探究新知另一只手1）小朋友請舉寫字的那只手，你知道剛才舉的是哪只手？是哪只手？2）你會用右手做哪些事？你的左手又會做什么呢？小結(jié)：你們的小手真能干，左、右手要多鍛煉，特別是左手，會使我們的小腦袋越變越聰明?？磥?，左手、右手真是一對好朋友，配合起來力量可大了。3）小朋友們看看自己的身體，還有像這樣的一對好朋友嗎？找找看。下面，小朋友們同桌說一說。4）認識了這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左右手活動活動，好嗎？我們一起來玩機器人的游戲。老師做遙控器，同學們來做機器人。遙控器發(fā)出

3、指令后，看哪個機器人做得又對又準。機器人準備好了嗎？開始?。ㄓ陕娇欤?伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。5）除了身體有左右之分外，你們的座位也有左右之分。同桌之間互相說說你的左邊是誰？右邊是誰？左邊有幾個同學？右邊有幾個同學？你在誰的左邊？在誰的右邊？2、通過實踐操作，理解左右1）擺一擺做完了游戲，我們再來活動一下雙手。同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。“請你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺

4、卷筆刀?！保ㄍ篮献魍瓿?。屏幕出示擺放順序：鉛筆、（同桌合作完成。屏幕出示擺放順序：鉛筆、橡皮、尺子、鉛筆盒、卷筆刀。）擺在最左邊的是什么？（擺在最左邊的是鉛筆。）擺在最右邊的是什么？（擺在最右邊的是小刀。）2）數(shù)一數(shù)從左邊數(shù)，橡皮是第幾個？（第2 個。）從右邊數(shù)，橡皮是第幾個？（第4 個。）為什么同一塊橡皮，排第幾會不一樣？（因為數(shù)的方向不一樣。一次是從左邊數(shù)，一次是從右邊數(shù)。）同樣的東西，按左右不同方向去數(shù)，順序也可能不同。3）做一做，玩一玩幫小動物找家：課件出示教材66 頁，小貓要去小兔家做客，怎么走？、聯(lián)系生活實際，體驗“相對”左右1）（教師舉起右手）老師舉起的是右手還是左手？師: 請

5、小朋友把右手舉起來 , 再想想老師舉起的到底是哪只手呢？請同桌同學討論一下。 教師舉著右手轉(zhuǎn)身與學生同向，證實結(jié)論。師：可是為什么看上去和小朋友舉的手是相反呢？ （ 因為老師和我們面對面。 ） 師：同桌的同學都舉起右手，面對面看看，發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 我和我同桌的右手正好相反。 ） 師：對了，我們面對面站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。、做游戲- 說反話，做動作（三）聯(lián)系實際，運用提高。課件出示課本67 頁，練一練， 3 題師提問，指名回答。(四)全課小結(jié)你們認為自己這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？請小朋下去后在生活中找找左右，并和爸爸媽媽說一說。(五)作業(yè)板書設計：左右教學反思：本課以創(chuàng)設情境激發(fā)學

6、生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。其中包括(猜謎語、做游戲等活動) , 讓學生更好的分清左右方向。剛開始學的有點困難，學生較難分清，但是通過后面的游戲，理解的較快。以后教學應該多學習，用更好的方法進行教學。北師大版一年級數(shù)學上冊物體分類說課稿、教材分析物體分類 是北師大版義務教育數(shù)學實驗教材第一冊第六單元的教學內(nèi)容。 這部分教材是學生學習“空間與圖形”知識的開始，此前學生已經(jīng)學習了分類的知識，本課時安排的內(nèi)容是在鞏固學生已有分類思想的基礎(chǔ)上， 進一步認識立體圖形的特征。 小學低年級的幾何教學， 主要目的是讓學生建立初步空間觀念。 這節(jié)課豐富學生對物體的形狀和圖形的感性認識，體驗圖形的一些

7、特征，激發(fā)學生學習空間與 圖形知識的興趣，為今后的學習打好基礎(chǔ)。2、教學目標根據(jù)數(shù)學課程標準，立足每一位學生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標的實現(xiàn)，我確立了如下教學目標：(1)知識技能目標：初步認識長方體、正方體、圓柱、球及其特點，培養(yǎng)觀察、語言表達和合作、交流的能力。過程性目標：在分類、觀察、操作等活動中學習新知并鞏固、復習分類的思想。在經(jīng)歷與他人合作、交流的過程中，培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識。情感性目標：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，初步建立空間觀念。3、教學重點：由于一年級兒童的思維以具體形象為主， 要抽象出直觀的立體圖形， 建立表象， 形成初步的空間觀念并不容易。 我確定了本節(jié)課的教學重

8、點是： 在觀察、 操作等活動中初步認識長方體、正方體、圓柱和球及其特點。4、教學難點：描述幾何體的外形特點。5、教學準備：長方體、正方體、圓柱和球等各種實物圖形、課件及學生的學具。二、說教法、學法“孩子的天性就是愛玩，讓學生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的?！蔽冶局巴嬷袑W，學中玩”的理念與直觀教學原則，根據(jù)一年級學生的心理特點，將采用情境法、游戲法、談話法和實踐法等教學方法。聯(lián)系學生生活實際，組織學生動手實踐，自主探索、合作交流，使每個孩子在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)展，從而掌握基礎(chǔ)知識形成基本技能。根據(jù)本課的教學目標及學生的認知水平、 教學中采用了能吸引低年級兒童積極主動學習的有效方法： 操

9、作學習法、 游戲?qū)W習法、 競賽學習法等方法指導學生運用一系列活動去實現(xiàn)教學目標， 以獲得物體形狀和圖形的感性認識， 建立學生空間觀念， 從而激發(fā)學生學習的興趣，以培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力和合作的意識。三、說教學過程學生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)， 入學前已有了一些關(guān)于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗， 要把這些經(jīng)驗上升到清楚地知道圖形的特征和名稱， 會辨認幾種物體和圖形，應該通過大量的觀察、操作、游戲等活動。為此，在教學上我準備這樣安排教學活動： 1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。2、小組活動、操作感知。3 、形成表象，建立空間觀念。 4 、鞏固體驗。5 、全課小結(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、

10、激發(fā)興趣為了激發(fā)學生主動探究的欲望， 我將努力創(chuàng)設一個能聯(lián)系學生生活實際的環(huán)境， 讓學生體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系， 從而激發(fā)學生的學習興趣， 我擬這樣引入： 利用課件出示學生喜聞樂見的喜洋洋， 并旁白： 同學們， 你們看， 誰來了？我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是喜洋洋送給你們的禮物。想知道是什么禮物嗎？請你們把袋子里的東西倒出來看一看。然后讓學生來說說都有些什么。第二環(huán)節(jié)：小組活動、操作感知。1、分揭示概念可以用一句話引入： 看， 喜洋洋把愛思考問題的習慣帶來了： 他要同學們想一想， 如果讓你來分一分， 你會怎么分？然后以小組為單位分一分， 并說說這樣分的原因。 這樣采用小組合作的方式，

11、 先組內(nèi)分、 再以小組為單位匯報分的結(jié)果。 我再著重講解按形狀來分的結(jié)果。先利用課件顯示分類結(jié)果， 讓其他小組也這樣分一分。 再問學生： 每種形狀相同的物體它們都有共同的名字，你知道是什么嗎？我按學生說的在電腦上出示實物名稱。并板書長方體、正方體、圓柱、球在黑板上。我再接著提問：為什么這堆是長方體？這堆是正方體呢？這樣的提問讓學生初步感知長方體和正方體有區(qū)分大有好處。這里運用了多媒體手段，結(jié)合具體實物，揭示幾種物體的概念。2、摸感知特點喜洋洋真不死心， 還有問題呢？你們有沒有信心接受他的挑戰(zhàn)？他要求大家選擇你最喜歡的一件物品，仔細看一看，它長什么樣，再摸一摸，看有什么感覺，并與小組的同學說一說

12、。學生充分體驗完后，再來匯報，此時，匯報到哪種立體圖形，我會讓全班同學閉著眼睛摸一摸、感覺感覺。并強調(diào)正方體和長方體的不同。茶葉筒： 有點長， 有點胖， 上下一樣粗， 它的兩頭是圓圓的、 平平的。 如果躺在桌子上，它就能夠滾動， 但是如果立在桌子上，它就不能滾動了， 摸起來滑滑的，圓柱橫著放只能向前或向后滾動。牙膏盒：長長的，方方的，摸起來平平的，放在桌子上一動不動。魔方： 四四方方的， 摸起來平平的， 無法自由滾動的，它有6 個平平的面而且每個面的大小都是一樣的。球可以任意方向滾動，還可能在桌面上轉(zhuǎn)動。在剛才的看一看、摸一摸、 說一說等學習方法中，學生將觸覺與視覺相結(jié)合， 初步感知各種立體圖

13、形的一般形狀特征。 而在強調(diào)正方體和長方體的不同時， 學生既再次感知長方體和正方體的相同點與不同點，又培養(yǎng)了觀察比較能力和口頭表達能力。第三環(huán)節(jié)：形成表象，建立空間觀念。1、找圖形抽象化喜洋洋也把這些物體分類并畫在了紙上， 他帶給我們的問題是： 他畫的分別是什么物體的立體圖形？誰愿意上黑板上來貼一貼，其他同學靜靜看，當小裁判。貼在對應的位置。評語： 同學們觀察得非常認真， 小助手貼得也準確， 這四幅圖就是和實物對應的立體圖形。這樣讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷從具體實物到抽象圖形的變化過程。2、摸再次感知想一想：我說出一種圖形，學生閉著眼睛想一想它的樣子。摸一摸：我說出一種圖形，學生摸出；說出一種圖形實

14、物，讓學生閉著眼睛摸出，并說出它的形狀。空間觀念的建立，必須有學生的親身體驗做基礎(chǔ)，學生在想一想、摸一摸活動中體驗，在體驗中感悟， 在這樣寬松有趣的活動中能更好地掌握教學重點， 通過多種方式感受物體的形狀，不同角度的認識物體形狀，建立學生的空間觀念。第四環(huán)節(jié)：鞏固體驗1、連一連2、數(shù)一數(shù)3、說一說：讓學生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。數(shù)學是來源于生活， 用于生活。 學生慢慢學會發(fā)散地思考問題， 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增加學生用數(shù)學的樂趣，體現(xiàn)了其應用性和開放性。4、搭一搭：讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動，搭在一起不穩(wěn)固；圓錐只

15、有一個平面，不能疊在一起。長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。以上練習給學生提供動手實踐的機會，通過觀察、 操作、 發(fā)現(xiàn)，用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點，既加深了對各立體圖形的認識，又培養(yǎng)了學生動手做，用腦想的能力，在活動中還學會合作與創(chuàng)新。第五環(huán)節(jié)：全課小結(jié)。這節(jié)課跟著喜洋洋，你有什么收獲呢？喜洋洋對大家的表現(xiàn)也十分滿意。四、說板書設計物體分類長方體 正方體 圓柱球（對應貼圖） （對應貼圖） （對應貼圖） （對應貼圖）五、教學問題預設：1、分類時學生可能會出現(xiàn)混亂。2、當出示概念后，學生可能會受原有平面圖形的影響，將其說成正方形、長方形、圓形等。3、在讓學生感知特點時，

16、學生不一定會用自己的語言來表達各種圖形的特點。4、本課對于一年級的學生來說是一種挑戰(zhàn)，一年級學生理解能力有限，課堂行為不知會如何。一、說教材“快樂的家園”是第一單元“生活中的數(shù)”的開端，學生將初步認識 10 以內(nèi)的數(shù)，體會數(shù)的意義。 在教學中要特別重視創(chuàng)設生動有趣的學習情境，設計富有情趣的數(shù)學活動，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的數(shù)感；在數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)的過程中，要重視實物操作， 給學生留下充分的時間與空間， 引導學生積極參與， 使學生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。本節(jié)課的教學目標： 1 通過創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生初步感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系以及學習數(shù)學的愉悅。2.在具體情境中，初步認識 1

17、10的數(shù)，初步體會基數(shù)、序數(shù)的含義。 3通過在具體情境中活動，能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，培養(yǎng)學生初步形成良好的學習習慣和初步的觀察能力、運用數(shù)學進行交流的能力。 教學重點：初步知道0 的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學會計算有關(guān)0 的加、減法。二、說教法。為了實現(xiàn)教學目標， 有效地突出重點，突破難點， 我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體抽象具體” 的認數(shù)過程。 我在學生的知識、 技能、 心理特點等因素基礎(chǔ)上， 營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間， 具體總是及抽象概念之間的橋梁， 讓學生積極參與、 體驗的含義在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學的再創(chuàng)造。三、說學法：創(chuàng)設問題情

18、境， 引起學生的好奇心和求知欲， 使學生好學。 運用多種手段， 活躍課堂氣氛，使學生樂學。四、說教學流程。（一）活動一：猜一猜1小朋友們喜歡小動物嗎?今天有一位小動物要和我們一塊兒學習，你猜它是誰呢 ? 它有：兩只長耳朵四條腿；愛吃蘿卜和青菜；蹦蹦跳跳真可愛。（電腦出示：小白兔）2 可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫： 這是它向往的快樂的家園。（設計意圖根據(jù)兒童的心理特點，首先從創(chuàng)設“猜猜看它是什么動物” 這一有趣的情境出發(fā)， 激發(fā)學生的探究欲望， 讓他們以高昂的情緒投入到學習中去。 ）（二）活動二：夸夸美麗的家園 1 （指著畫面）這真是一個美麗的家園，生活在這樣的家園里，小白兔一定會感到很

19、快樂。同學們仔細觀察，看看圖上都畫了些什么。2 誰能說出圖上哪些東西的個數(shù)是“1 ”。（學生自由說）3 老師小結(jié)：剛才小朋友們說了很多個數(shù)是“1”的事物，它們都可以用“1”來表示 （電腦出示“ 1” ）?！?1”的威力可真大， 它可以表示單個的一個蘿卜； 也可以表示由許多個蘿卜組成的一筐蘿卜； 還可以表示 TOC o 1-5 h z 一座高山， 一株小草等（ 電腦同時閃動一個蘿卜、 一筐蘿卜、 一座高山、 一株小草 ）。4 現(xiàn)在請你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“ 1”表示呢?（讓學生自由說，教師同時舉起實物或做手勢。 ）5 同學們觀察得很仔細，都說得很好（抓住現(xiàn)場：舉起一本書，說這是

20、 1 本書，再拿來1 本書，合起來就是2 本書，可以用“2 ”來表示），誰來說2 還能表示什么呢？6.那3能表示什么呢？4能表示什么呢？（同桌互相說）昨天我們認識了110這幾個數(shù)，請你選 1 個數(shù)和小組的小朋友一起說一說。（設計意圖沒有學生自己的思考就沒有真正的數(shù)學學習，通過引導學生觀察、討論、比較、概括，使學生獨立思考、積極探索，讓學生在輕松、 愉快的氛圍中學習認數(shù)。 這個過程使學生不但掌握知識，也了解知識的形成過程；同時鼓勵學生合作學習，對凌亂的認數(shù)順序進行整理，培養(yǎng)有序思維能力。）（三）活動三：小小足球場1剛才同學們說得很好，現(xiàn)在我們帶小白兔去足球場看看（電腦出示：小小足球場）。足球場上

21、正在舉行一場精彩的比賽，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？每個運動員身上都有一個數(shù)，這衣服上的數(shù)表示什么呢？（學生自由說）2 師小結(jié)：對，衣服上的數(shù)可以表示號碼，也可以表示是第幾個運動員。請同學們指著圖，自己讀一讀運動員身上的號碼。3 問：有幾個號碼？有 10 個號碼就表示有幾個運動員？（學生回答）4 思考：比賽結(jié)束后，運動員們要排隊，他們按什么順序排隊呢 ？5實際操作?，F(xiàn)在我們按號碼從小到大的順序排隊，請10 個同學來當運動員（每人手中拿有一個數(shù)），請運動員聽口令，現(xiàn)在我們按1, 2, 3, 4,的順序排隊，看誰排得又快又好。請同學們說一說，你喜歡幾號運動員，他排在隊伍中的第幾個?（如有同學說他喜歡8 號，當他

22、數(shù)到 8 號運動員時，引導他說出：“8 號運動員正好排在隊伍中的第8 個?！蓖瑫r引導學生說出：“從1 號到 8 號共有 8個運動員”。 ）6 我們要向這些小朋友學習，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。（設計意圖通過創(chuàng)設“小小足球場”這一情境，讓學生在具體的情境中輕松地掌握基數(shù)和序數(shù)。 這個過程不但使學生掌握知識， 更重要的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、 判斷正誤的能力，同時滲透思想教育。 ）（ 四 ）活動四：“練一練”1 好啦，現(xiàn)在我們?nèi)フJ識一個新朋友。 今天小聰和我們一塊玩 “找朋友” 的游戲， 小聰已經(jīng)找到 1 的好朋友是一架飛機，問： “你們能幫其他數(shù)找到好朋友嗎 ?”請同學們把好朋友用線

23、連起來。2 請同學們數(shù)一數(shù)、畫一畫。 3 每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。 4 今天小朋友們學得很好，現(xiàn)在老師交給你們一個任務，有沒有信心完成叫你們把教室或家里能用 110的數(shù)字來表示的物體，記在小腦袋里，下節(jié)課說給同學們聽聽，好嗎 ?（設計意圖利用生動有趣的畫面吸引學生的注意力， 激發(fā)學生的學習興趣。 在練習題的設計上， 注意兼顧習題的層次性、針對性和實踐性，讓不同程度的學生有不同程度的發(fā)展。最后設計了一個小調(diào)查，因為數(shù)學知識本身來源于生活， 教師所要做的是引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學， 從而感受數(shù)學應用的廣泛性，體會“生活中處處有數(shù)學，數(shù)學處處應用于生活”，從而激發(fā)學生的求知欲望。 ）一

24、、說教材：1. 教學內(nèi)容：北師大版義務教育課程標準實驗教科書，小學數(shù)學一年級上冊第五單元第一課時前后。 2.教材簡析： 前后是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第五單元位置與順序章節(jié)中的第一課時，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容。本課教材借助“森林運動會”這一有趣情境，使學生理解物體“前后”的概念，認識“前后”方位。學會用“前、后”描述物體的相對位置與順序， 初步培養(yǎng)學生的空間觀念。 學好這部分內(nèi)容可以幫助我們確定物體的位置與順序，對于培養(yǎng)學生的空間觀念有著非常重要的意義。3.教學目標：知識與技能目標: （ 1）使學生能夠在具體的情景中 ,感知“前后”的關(guān)系。（ 2）培養(yǎng)學生用“前后”描述物體位置關(guān)系的習

25、慣，體驗“前后”的相對性，建立“前后”的空間觀念。過程與方法目標：（ 1）通過讓學生說，找、擺、評、演、排等數(shù)學活動，讓學生從各種角度來感知“前后”的含義。（ 2 ）培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。情感態(tài)度與價值觀目標： 使學生在教學活動中感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系， 體驗學數(shù)學、 用數(shù)學的樂趣。教學重點：在具體的情景中，描述物體的“前后”位置關(guān)系。教學難點：體會物體“前后”位置的相對性。教學關(guān)鍵： 創(chuàng)設有趣的學習情境， 讓學生通過參與多種形式的數(shù)學活動， 使學生學會用 “前、后”描述物體的相對位置，體驗其相對性。二、說教法、學法：新課標 指出： “有效的數(shù)學活動

26、不能單純地依靠模仿與記憶，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、 主動和富有個性的過程； “數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。 教師應激發(fā)學生的學習積極性， 為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！北局@一理念，我在講授這節(jié)課時采用了情景教學法和引導探究法， 組織學生開展了豐富多彩的數(shù)學活動。以 “問題情境建立模型解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，通過大量感性、具體的材料，讓學生經(jīng)過感知、操作、并結(jié)合自己的經(jīng)驗，逐步抽象、建模。所以動手實踐、自主探索、合作

27、交流也是本課中學生學習數(shù)學的主要方式。三、說教學過程及設計理念：活動一：情感體驗，感知“前后”，提示課題教育心理學研究表明， 兒童數(shù)學學習過程是建立在學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗之上的一個主動建構(gòu)過程。 學生原有的知識儲備， 在現(xiàn)實活動中的經(jīng)驗積淀以及他們在社會生活中所形成的許多樸素認識，都構(gòu)成了學生進行學習的數(shù)學現(xiàn)實。、看一看“請同學們觀察一下，我們的教室有幾扇門？”、說一說“你是從哪扇門進來的？”、指指你的前面在哪兒？后面在哪兒？活動二：積極參與，理解“前后”蘇霍姆林斯基說過， 當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候， 學習才能真正成為孩子們精神生活的一部分，教育不是一種告訴，只有參與到學習的過程中去,學生才是有收獲的。學生要想取得對數(shù)學問題的透徹理解，必須運用“再創(chuàng)造”的方法參與學習。矛盾由學生親身體驗，方法由學生自主發(fā)現(xiàn)， 學生收獲的