岳陽岳陽樓區(qū)教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》預(yù)測試題答案

1、第 頁 岳陽岳陽樓區(qū)教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力預(yù)測試題答案一、單選題1在整個教育系統(tǒng)中，居于中心地位的是( )。A、管理B、德育C、教學D、服務(wù) 答案：C解析：教學在學校工作中居于十分重要的地位。教學是學校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育和勞動技術(shù)教育的基本途徑，在整個學校教育體系中居于中心地位。 2客觀事物的整體特征在人的頭腦中的反應(yīng)是（）。A.知覺B.感覺C.思維D.想像 答案：A解析：知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。 3在教學過程中，張老師經(jīng)常運用語言的形象描述，引導(dǎo)學生形成所學事物、過程的清晰

2、表象，豐富他們的感性知識，從而使他們正確理解知識和提高認識能力，張老師遵循的教學原則是（）。A.科學性和思想性相統(tǒng)一原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則 答案：B解析：張老師運用語言的形象描述，豐富學生的知識，運用了語言直觀，遵循了直觀性原則。 4馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（）。A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合D.學校教育與社會教育相結(jié)合 答案：A解析：馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。 5班級、小組、共青團屬于( )。 A.一般群體B.正式群體C.非正式群體D.特殊群體答案：B解析：

3、正式群體是由正式文件明文規(guī)定而構(gòu)成的群體，其成員有固定的編制、明確的權(quán)利、義務(wù)和職責分工。班級、小組、共青團符合正式群體的特征。 6優(yōu)秀班主任首先應(yīng)立足于增強（）。 A.教學意識B.育人意識C.成就意識D.創(chuàng)新意識答案：B解析：班主任的工作最終指向?qū)W生個人的發(fā)展，故班主任必須有良好的育人意識。 7運用先進典型對學生進行思想品德教育，這是德育的( )。 A.引導(dǎo)法B.榜樣示范法C.談話法D.討論法答案：B解析：榜樣示范法要求教師利用先進人物、優(yōu)秀行為為榜樣，對學生進行德育教育。 8( )是心智技能的實踐模式，即把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序計劃。以外顯的操作方式付諸執(zhí)行 A.功能固著B.原型

4、操作C.原型執(zhí)行D.原型定向答案：B解析：原型操作就是依據(jù)智力技能的實踐模式，把學生在頭腦中建立起來的活動程序計劃以外顯的操作方式付諸實施。以獲得完備的動覺映象。 9技能達到操作熟練階段時，動作的特點是( )。 A.穩(wěn)定但不夠靈活 B.流暢而協(xié)調(diào)C.仍需視覺專門監(jiān)控D.體力消耗沒有降低答案：B解析：技能達到操作熟練階段時，動作特點是流暢而協(xié)調(diào)，多余動作消失。 10根據(jù)課程計劃，以綱要的形式規(guī)定的各科教學內(nèi)容和教學基本要求的指導(dǎo)性文件是( )。 A.課程標準B.課程資源C.課程目標D.課程結(jié)構(gòu)答案：A解析：根據(jù)課程計劃，以綱要的形式規(guī)定的各科教學內(nèi)容和教學基本要求的指導(dǎo)性文件是課程標準。 11學

5、校文化的核心是（ ）。 A.學校的物質(zhì)文化B.學校的精神或觀念文化C.學校組織和制度文化D.學校的非正規(guī)文化答案：B解析：學校文化主要包括學校觀念文化、學校制度文化和學校物質(zhì)文化，以觀念文化或精神文化為核心。 12小劉為了得到老師或父母的獎勵而努力學習，則他的學習動機是( )。A、高尚動機B、內(nèi)部動機C、外部動機D、低級動機 答案：C解析：外部動機是往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。小劉為了得到老師或父母的獎勵而努力學習屬于外部動機。 13孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！边@段話體現(xiàn)的德育方法是（）。A、實

6、際鍛煉法B、個人修養(yǎng)法C、情感陶冶法D、榜樣示范法 答案：A解析：這句話強調(diào)的是道德意志的鍛煉，體現(xiàn)的德育方法是實際鍛煉法。 14馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的( )。A.疏導(dǎo)原則B.因材施教原則C.導(dǎo)向性原則D.尊重學生與嚴格要求相結(jié)合原則 答案：D解析：馬卡連柯的這句話反映了德育的尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則。 15學完“壓強”概念，學生理解了“在同等壓力下，受力面積越大壓強越小”的道理， 田老師要求學生舉例說明這個原理在生活中的運用，田老師貫徹的主要教學原則是( )A.理論聯(lián)系實際B.循序漸進C.直觀性D.啟發(fā)性 答案：A解析：學完概念后，要

7、求舉生活中運用的例子體現(xiàn)的是理論聯(lián)系實際的原則。 16當班集體渙散，課堂秩序混亂，人際關(guān)系緊張時，能有效地控制局面，使課堂活動走上正常運行軌道的教師領(lǐng)導(dǎo)方式為( )。A.民主式B.權(quán)威式C.放任式D.溫和式 答案：B解析：權(quán)威式領(lǐng)導(dǎo)方式雖然在發(fā)展學生的創(chuàng)造性和責任心方面稍差，但是當班集體渙散、課堂秩序混亂、人際關(guān)系緊張時。權(quán)威式領(lǐng)導(dǎo)方式往往能有效地控制局面，使課堂活動走上正常的運行軌道。 17人力資本理論說明了( )。A、教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用B、經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用C、政治對教育的制約作用D、教育對科學技術(shù)的促進作用 答案：A解析：教育是人力資本投資的一個重要方面，它對經(jīng)濟發(fā)展起了

8、促進的作用。 182012年單項選擇:陳明考滿分內(nèi)心非常高興，卻表現(xiàn)得若無其事。這反映青少年情緒的發(fā)展具有（)A、穩(wěn)定性 B、持久性 C、掩飾性 D、短暫性 答案：C解析：陳明的情緒和外部表現(xiàn)不一致，反映出其情緒的掩飾性。 19馬克思主義認為，正確的教育起源學說是（)A、生物起源說 B、心理起源說 C、勞動起源說 D、神話起源說 答案：C解析：馬克思主義認為教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動，這是勞動起源說的觀點。 20蘇聯(lián)十月革命勝利后，專門從事流浪犯罪兒童教育，著有教育詩論共產(chǎn)主義教育的教育家是（）。A.克魯普斯卡婭 B.加里寧C.馬卡連柯 D.凱洛夫 答案：C解析：教育詩和論共產(chǎn)主義教育的作

9、者是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯。集體主義教育是馬卡連柯教育思想體系的重要方面。專家點撥：考試大綱中指出，考生要了解國內(nèi)外著名教育家的代表著作及主要教育思想，此類型題的考查頻率比較高。在復(fù)習時應(yīng)結(jié)合各教育家的教育思想理解記憶，避免混淆。 21陶行知先生曾做過一個比喻“接知如接枝”，這個比喻體現(xiàn)了( )。 A.學生以學習間接經(jīng)驗為主B.學生以學習直接經(jīng)驗為主C.學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)D.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相輔相成 答案：C解析：【知識點】教學過程的基本規(guī)律這句話的意思是“我們要以自己的經(jīng)驗做根，以這經(jīng)驗所發(fā)生的知識做枝，然后別人的知識方才可以接得上去，別人的知識方才成為我們知識的一個有機部分”

10、。自己的經(jīng)驗即直接經(jīng)驗，別人的知識即間接經(jīng)驗.獲取別人的經(jīng)驗要以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，即學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。 22德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意（）。A.強調(diào)德育的外在強制性B.注意功能實現(xiàn)的間接性C.注重個體的享用性D.尊重學習個體的主體性 答案：D解析：德育個體發(fā)展功能應(yīng)注意尊重學習個體的主體性。 23在教育過程中，教師對突發(fā)性事件(例如化學實驗事故)作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的( )特點。A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長期性 答案：C解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教、教育方法上的不斷更新和教育機智。 24創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷四個

11、階段，其中()也被稱為靈感期。A.準備期B.醞釀期C.驗證期D.豁朗期 答案：D解析：人的創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷準備期、醞釀期、豁朗期和驗證期這四個階段。準備期是指創(chuàng)造活動前積累有關(guān)的知識經(jīng)驗，搜集有關(guān)的資料和信息，為創(chuàng)造作準備;醞釀期是指在已積累的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對問題進行深入探索和思考的時期;豁朗期是指新思想、新觀念和新形象產(chǎn)生的時期，又叫靈感期;驗證期是指對新思想、新觀念進行驗證、補充和修正，使其趨于完善的時期。 25根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學生要解決的矛盾是（ ）。A.信任與不信任 B.勤奮感對自卑感的矛盾C.自我同一性對角色混亂的矛盾 D.自主對羞怯、懷疑的矛盾 答案：C解

12、析：【考查要點】本題考查的知識點是“埃里克森的人格發(fā)展階段理論”?！久麕熢斀狻堪＠锟松娜烁癜l(fā)展階段理論指出，中學生要解決的矛盾是自我同一性對角色混亂的矛盾。 26評價教學結(jié)果的最客觀和可靠的標準是()。A.教學目標B.教育目的C.教學計劃D.教學策略 答案：A解析：教學目標是評價教學結(jié)果的最客觀和可靠的標準。 27根據(jù)學習的層次，比概念學習低一層的是()。A.信號學習B.規(guī)則學習C.辨別學習D.言語學習 答案：C解析：加涅根據(jù)學習情境由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，把學習分為八類：(1)信號學習;(2)刺激一反應(yīng)學習;(3)連鎖學習;(4)言語聯(lián)結(jié)學習;(5)辨別學習;(6)概念學習;(7)規(guī)劃

13、或原理學習;(8)解決問題學習。 28最先提出啟發(fā)式教學思想，提倡“學思結(jié)合”的中國古代教育家是( )。 A.孔子B.孟子C.董仲舒D.王陽明答案：A解析：孔子最早提出“學而不思則罔，思而不學則殆”的學思結(jié)合的思想，也是最早提出啟發(fā)性教學思想的教育家。 29有人常常沒有理由地一遍又一遍地做出某一行為或某一系列行為，這屬于（）。 A、廣泛性焦慮障礙B、強迫癥C、創(chuàng)傷后應(yīng)激癥D、恐慌障礙 答案：B解析：沒有理由地一遍一遍做某一行為或一系列行為，屬于典型的強迫癥。 二、問答題30簡述啟發(fā)性教學原則的含義及貫徹這一原則的要求。 解析：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要主動承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的

14、學習主動性，引導(dǎo)他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性教學原則的要求：調(diào)動學生學習的主動性；啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力；讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；發(fā)揚教學民主。 31簡述學習策略中資源管理策略的具體內(nèi)容。 解析：資源管理策略就是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略。常用的資源管理策略主要有以下幾種。（1）時間管理策略。時間管理的主要方法是統(tǒng)籌安排學習時間、高效利用最佳時間、靈活利用零碎時間。（2）環(huán)境管理策略。學習環(huán)境會影響學習時的心境，從而影響到學習的效率，因此，為學習創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境很重要。（3）努力管理策略

15、。為了使學生維持自己的意志努力，需要不斷地鼓勵學生進行自我激勵。（4）資源利用策略（尋求支持策略、學業(yè)救助策略）。資源利用策略主要包括兩方面：一是學習工具的利用，二是社會人力資源的利用。 32簡述目標評價模式的步驟。 解析：(1)確定教育計劃的目標； (2)根據(jù)行為和內(nèi)容來界定每一個目標； (3)確定使用目標的情境； (4)設(shè)計呈現(xiàn)情境的方式； (5)設(shè)計獲取記錄的方式； (6)確定評定時使用的計分單位； (7)設(shè)計獲取代表性樣本的手段。 三、簡答題33處于關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的事項都有哪些 解析：處于關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，以及班級大小、時間壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關(guān)的問題，如“內(nèi)容是否充分得當”“如何呈現(xiàn)教學信息”“如何掌握教學時間”等。傳統(tǒng)教學評價集中關(guān)注這一階段，一般來說，老教師比新教師更關(guān)注此階段。 34簡述課堂紀律的類型。 解析：根據(jù)