文言文之分析綜合 文言文分析綜合教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 文言文之分析綜合 文言文分析綜合教案 【考點(diǎn)梳理】 “篩選文中的信息”要求考生在理解文言文的根基上，能夠從全文的角度對(duì)有關(guān)的信息材料舉行分辯、篩選并提取、組合，對(duì)文章的內(nèi)容舉行分析和歸類，從而測(cè)驗(yàn)考生對(duì)文言文的理解程度。這一考點(diǎn)在今后將會(huì)持續(xù)被作為重點(diǎn)舉行測(cè)驗(yàn)，命題形式不會(huì)有太大的變化。 “歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中情意思”是文言文閱讀的重點(diǎn)，重在測(cè)驗(yàn)考生在理解文意根基上的分析綜合才能。這種歸納概括是對(duì)文言文所述事情或所說(shuō)道理綜合的判斷或推理，要求考生答出某一個(gè)論點(diǎn)的立論依據(jù)、某個(gè)事情發(fā)生的理由和進(jìn)展的結(jié)果以及的觀點(diǎn)態(tài)度等。這個(gè)考點(diǎn)一般采取客觀選擇題的形式來(lái)測(cè)驗(yàn)

2、，要求考生選出對(duì)原文的概括與分析正確或不正確的一項(xiàng)?！驹}回放】 （2022年高考語(yǔ)文新課標(biāo)卷，文言文略） 5以下各組句子中，全都說(shuō)明何灌行事有成的一組是（ ） 灌親申畫界堠，遏其來(lái)或著崖石皆沒鏃至洞胸出背，疊貫后騎愿以運(yùn)費(fèi)增價(jià)就糴之得善田二萬(wàn)六千頃陪遼使射玉津園，一發(fā)破的 A B. C D. 解析：此題要求選出全都說(shuō)明何灌行事有成的一組。第句是說(shuō)何灌親自劃定邊界，不允許契丹越境來(lái)取水，但敵人還是進(jìn)犯了邊境，不能說(shuō)明題干要求。第句是說(shuō)何灌朝著山崖向上射箭，每射必中。有的箭頭都射到山石里面去了，但并不是全體的箭頭都射到山石里面，因此不能說(shuō)明他行事有成。第句是說(shuō)可以用運(yùn)輸糧草的費(fèi)用就地加價(jià)收購(gòu)麥子

3、，這是何灌給皇帝奏章里的內(nèi)容，同樣也不能說(shuō)明何灌行事有成。有此三項(xiàng)的選項(xiàng)擯棄后，可知答案應(yīng)當(dāng)是D項(xiàng)。 參考答案：D 6.以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（ ） A.何灌有軍事才能，射技恐懼契丹。經(jīng)略使韓縝極為賞識(shí)他，認(rèn)為終將取代自己；在守邊時(shí)，何灌大顯神威，以致三十年后提及往事契丹太師都害怕起拜。 B.何灌深諳西北邊事，受到徽宗贊許。他任河?xùn)|將時(shí)奮勇?lián)敉送鈹?，?jīng)舉薦得到徽宗召問(wèn)，他用笏板指畫以助講解，形象生動(dòng)，徽宗很快明白了邊戰(zhàn)形勢(shì)。 C.何灌擅長(zhǎng)治理政務(wù)，舉措得到皇上認(rèn)可。為完成運(yùn)糧任務(wù)，他建議將水運(yùn)改為陸運(yùn)；在招募射士時(shí)，又提出修渠引水，興造良田，使剩余勞力樂于應(yīng)募。

4、D.何灌力守京城，拒不降敵，不幸陣亡。金兵南下，梁方平棄城逃遁，何灌阻攔敗退未成；金兵長(zhǎng)驅(qū)直下，迫近京城，何灌領(lǐng)命背城抗敵三日，受傷戰(zhàn)死。 解析：題中A、B、C三項(xiàng)的內(nèi)容均符合原文意思，沒有概括和分析不當(dāng)處。只有D項(xiàng)說(shuō)“金兵南下，梁方平棄城逃遁，何灌阻攔敗退未成”是錯(cuò)誤的。依據(jù)原文，何灌沒有阻攔敗退，而是“灌亦望風(fēng)迎潰”。因此項(xiàng)表述不正確。 參考答案：D【解題技巧】 一、“篩選文中的信息”時(shí)，考生應(yīng)留神以下幾點(diǎn)： 1.讀全文，抓獲重要信息。首先通讀全文，然后斟酌這篇選文是什么體裁。若是記敘文（如人物傳記）就要留神抓獲中心人物是誰(shuí)，人物有什么品德、態(tài)度，行文中反映了人物的什么行為和處事方法。若是

5、探討文就要抓獲論點(diǎn)及其論據(jù)。同時(shí)，考生還要對(duì)文章中有價(jià)值的材料舉行研究分析，更加是材料中關(guān)鍵的內(nèi)容和語(yǔ)句。 2.析題干，明確篩選范圍。命題者想測(cè)驗(yàn)?zāi)囊环矫?，在題干中往往作了嚴(yán)格的限定；而在有的題干中，命題者為了降低難度，已經(jīng)供給了答題的重要信息和切入點(diǎn)。因此，審讀題干對(duì)正確答題特別重要。 3.抓關(guān)鍵，分清材料類屬。所謂材料，是指?jìng)溥x選項(xiàng)中所供給的內(nèi)容。只有弄清這些材料的類屬，依據(jù)文意分清哪些是符合的，哪些是不符合的，這樣才能判斷它是否能起到支撐作用，從而得出正確答案?？忌谄饺盏膫淇贾?，要多舉行圈點(diǎn)和摘記的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)急速地?cái)P棄次要信息，切實(shí)篩選出符合要求的信息。 4.巧對(duì)照，求同排異作答。一是

6、正選法，即經(jīng)過(guò)對(duì)上文的分析，把符合題干要求的代入選擇項(xiàng)，只要該項(xiàng)答案中的句子全都符合題意即可。二是擯棄法，即將不符合題意要求的選項(xiàng)擯棄后，篩選出所需信息。不合題意要求的選項(xiàng)主要有兩種：一是將別人做的事或說(shuō)的話當(dāng)成是題中人物做的或說(shuō)的；二是答非所問(wèn)。 二、“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中情意思”時(shí)，考生應(yīng)留神以下幾點(diǎn)： 1.通讀全文，抓獲重要信息?？忌裱植空w局部的原那么，專心研讀閱讀材料。當(dāng)然，對(duì)于一篇文言文，考生在有限的考試時(shí)間內(nèi)不成能一下子就完全讀懂，這時(shí)可利用“猜讀”法舉行推斷，也可運(yùn)用“跳讀”法將一些疑難詞語(yǔ)暫且跳過(guò)去。在切實(shí)理解詞意、句意、段意的根基上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)情理分

7、辯哪些是主要信息，哪些是次要信息，對(duì)文中信息舉行提煉和分析，從宏觀的角度把握材料。同時(shí)，對(duì)選取的材料、記敘的角度、表達(dá)的語(yǔ)氣、相關(guān)的探討及抒情等，要做到心中有數(shù)。 2.題文對(duì)照，留神逐項(xiàng)檢查?？忌陂喿x題目時(shí)，務(wù)必讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的全體要求要一個(gè)不漏、原原本本地舉行分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要切實(shí)地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的。只有對(duì)題干作全面、切實(shí)的分析和理解，才能正確答題。做題時(shí)考生要將備選答案中的相關(guān)內(nèi)容，逐條與原文相關(guān)片面對(duì)比，看備選項(xiàng)的表述是否與原文一致。更加是在一些細(xì)節(jié)方面，應(yīng)留心查對(duì)原文的詞句，把題目中用現(xiàn)代漢語(yǔ)所作的表達(dá)，按人物、事情

8、一一急速?gòu)脑闹姓页鰜?lái)。對(duì)文本的分析、評(píng)價(jià)，對(duì)似是而非的地方，考生要有“借題解文”的意識(shí)?！敬痤}誤區(qū)】 1.運(yùn)用代入法將所選答案代入原文中對(duì)照時(shí)，對(duì)人物的角色、行為以及事情的理由結(jié)果，措施的內(nèi)容、實(shí)效等方面沒有分領(lǐng)會(huì)，如將仆人公與其他人做的事情或者說(shuō)的話弄混淆。 2.運(yùn)用析錯(cuò)法選出錯(cuò)誤的一項(xiàng)時(shí)，對(duì)于似是而非的選項(xiàng)沒有“借題解文”的意識(shí)，將錯(cuò)誤的當(dāng)成正確的說(shuō)法。在一般處境下，試題設(shè)置往往是從四個(gè)選項(xiàng)中選出錯(cuò)誤的一項(xiàng)，由于似是而非的選項(xiàng)具有迷惑性，所以考生假設(shè)不對(duì)其舉行一字一句的分析，極輕易將錯(cuò)誤的和沒有根據(jù)的說(shuō)法當(dāng)做是正確的。 3.對(duì)于分析類試題，考生往往主觀臆斷。假設(shè)試題供給了文段的題目、出處

9、、尾注、的有關(guān)處境以及背景學(xué)識(shí)等，考生就理應(yīng)充分利用?？忌陕?lián)系的生平及思想，聯(lián)系其時(shí)代背景，舉行綜合分析，制止主觀臆斷而導(dǎo)致的錯(cuò)誤?！就酵粨簟?一、閱讀下面的文言文，回復(fù)12題。記王隱君龔自珍 于外王父段先生廢簏中，見一詩(shī)，不能忘；于西湖僧經(jīng)箱中，見書心經(jīng)，蠹且半，如遇簏中詩(shī)也，益不能忘。春日，出螺螄門，與轎夫戚貓語(yǔ)。貓指荒冢外曰：“此中有人家，段翁來(lái)杭州，必出城訪其處，歸不向人言。段不能步，我舁往，獨(dú)我與吳轎夫知之?！毖５媚緲颍鼍攀S人，短褐曝日中。問(wèn)路焉，告聾。予心動(dòng)，揖而徐言：“先生真隱者?！贝鹪唬骸拔覠o(wú)印章?！鄙w隱者與印章聲相近。日晡矣，貓促之。悵然歸。 明年冬，何布衣來(lái)，談古

10、刻，言：“吾有宋拓李斯郎邪石。吾得心疾，醫(yī)不救。城外一翁至，言能活之，兩劑而愈。曰：為此拓本來(lái)也。入室徑攜去?！彼找婑R太常，述布衣言。太常俯而思，仰而掀髯曰：“是矣，是矣！吾甥鎖成，嘗失步入一人家，從灶后戶出。忽有院宇，滿地皆松化石。循讀書聲，速入室。四壁古錦囊，囊中貯金石文字。案有謝集，借之不成。曰：寫一本贈(zèng)汝。越月往視，其書類虞世南。曰：蓄書生乎？曰：無(wú)之。指墻下鋤地者：是為我書。出門，遇梅一株，方作華，竊負(fù)松化石一塊歸。若兩人所遇，其皆是與？” 予不識(shí)鎖君，太常、布衣皆不言其姓，而吳轎夫言：“仿佛姓王也?！蔽骱?，取心經(jīng)來(lái)，言是王老者寫。參互求之，姓王何疑焉！惜不得鋤地能書者姓。橋

11、外大小兩樹倚依立，一杏，一烏桕。 （選自定庵續(xù)集） 1以下句子分別編為四組，全都從側(cè)面說(shuō)明王隱君雅人深致的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（ ） 見一詩(shī)，不能忘春日，出螺螄門案有謝集段不能步，我舁往遇梅一株，方作華太常、布衣皆不言其姓 A B C D 2以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的表達(dá)和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（ ） A這是清代大詩(shī)人龔自珍替一位隱士留下的傳神寫照，然而叫人納悶兒的是并沒有與這位隱士見過(guò)面，甚至連他的姓氏也是推測(cè)得知的。 B大學(xué)問(wèn)家段玉裁書簏里的詩(shī)稿，西湖僧所藏的心經(jīng)，轎夫戚貓的追憶，何布衣的傳奇體驗(yàn)等，都使人對(duì)這位深隱不出的隱士彌漫奇怪。 C本文無(wú)一筆直接寫王隱君，卻無(wú)一筆不落在王隱君身上。這種手法在

12、中國(guó)畫里也是常見的，譬如畫山，只將四周云、樹勾出來(lái)即可。 D文章結(jié)尾，似在不經(jīng)意中提及兩棵依倚而立的樹，這不但照應(yīng)了前文“循冢得木橋”一句，也使文章布局跌宕有致，文氣疏密相間。 二、閱讀下面的文言文，回復(fù)12題。 紀(jì)昀，字曉嵐，直隸獻(xiàn)縣人。乾隆十九年進(jìn)士，改庶吉士。散館，授編修。再遷左春坊左庶子。京察，授貴州都勻府知府。高宗以昀學(xué)問(wèn)優(yōu)，加四品銜，留庶子。尋擢翰林院侍讀學(xué)士。前兩淮鹽運(yùn)使盧見曾得罪，昀為姻家，漏言?shī)Z職，戍烏魯木齊。釋還，上幸熱河，迎鑾密云。試詩(shī)，以土爾扈特全部歸順為題，稱旨，復(fù)授編修。三十八年，開四庫(kù)全書館，大學(xué)士劉統(tǒng)勛舉昀及郎中陸錫熊為總纂。從永樂大典中搜集散逸，盡讀諸行省所進(jìn)

13、書，論次為提要上之，擢侍讀。上復(fù)命輯簡(jiǎn)明書目。次子汝傳積逋被訟，下吏議，上寬之。旋遷翰林院侍讀學(xué)士。建文淵閣藏書，命充直閣事。累遷兵部侍郎。四庫(kù)全書成，表上。上曰：“表必出昀手！”命加賚。遷左都御史。再遷禮部尚書。復(fù)為左都御史。畿輔災(zāi)，饑民多就食京師。故事，五城設(shè)飯廠，自十月至三月。昀疏請(qǐng)自六月中旬始，廠日煮米三石，十月加煮米二石，仍以三月止，從之。復(fù)遷禮部尚書，仍署左都御史。疏請(qǐng)鄉(xiāng)會(huì)試春秋罷胡安國(guó)傳，以左傳才能為文，參用公，從之。嘉慶元年，移兵部尚書。復(fù)移左都御史。二年，復(fù)遷禮部尚書。疏請(qǐng)婦女遇強(qiáng)暴，雖受污，仍量予旌表。十年，協(xié)辦大學(xué)士，加太子少保。卒，賜白金五百治喪，謚文達(dá)。 昀學(xué)問(wèn)淵通。

14、撰四庫(kù)全書提要，進(jìn)退百家，鉤深摘隱，各得其要旨，始終條理，蔚為巨觀。懲明季講學(xué)之習(xí)，宋五子書功令所重，不敢顯立異同，而于南宋以后諸儒，深文詆，不無(wú)門戶出入之見云。（選自清史稿） 1以下句子分別編為四組，全都能說(shuō)明紀(jì)昀學(xué)問(wèn)精通的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（ ） 再遷左春坊左庶子以土爾扈特全部歸順為題，稱旨撰四庫(kù)全書提要，進(jìn)退百家以左傳才能為文各得其要旨，始終條理卒，賜白金五百治喪 A B C D 2以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的表達(dá)和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（ ） A高宗由于紀(jì)昀學(xué)問(wèn)突出，加授四品官銜，留任庶子的官職。不久破格提升他為翰林院侍讀學(xué)士。 B紀(jì)昀從永樂大典中搜集散失的篇章，閱讀了全部的各行省所進(jìn)獻(xiàn)的書，給

15、它們排列依次。 C朝廷建立文淵閣收集藏書，命令紀(jì)昀管理文淵閣的事務(wù)。紀(jì)昀后來(lái)累遷至兵部侍郎。 D紀(jì)昀在撰寫四庫(kù)全書提要時(shí)，沒有門戶之見，對(duì)于南宋以后的各位大儒，分外苛刻地痛加批駁。參考答案見下期第33期參考答案文言文之翻譯與斷句同步突擊 1.渡到江心，船壞了，（大家）都下水游泳。你最擅長(zhǎng)游水，今天為什么落后呢？你太愚蠢了!太糊涂了?。ɑ颍耗阌薮赖煤?！糊涂得很?。悖⒁退懒?，還要錢干什么呢？2.使老百姓珍愛生命而不遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。即使有船和車子，也沒有需要乘坐它；即使有鎧甲和兵器，也沒有地方陳放它。鄰國(guó)之間相互可以望見，雞犬的叫聲相互可以聽見，而鄰國(guó)之間的老百姓到老到死也不相互來(lái)往。3.（朝士）

16、想通過(guò)呂蒙正的弟弟把古鏡獻(xiàn)給呂蒙正來(lái)求得（呂蒙正的）賞識(shí)。（像呂蒙正這樣）嗜好很少而又能夠不被外物所累的人，這是古代賢者也很難做到的。4.一天，（他）見市場(chǎng)上的店鋪有擺著賣的饅頭，就大叫一聲跌倒在地。于是就在墻上挖個(gè)窟窿偷看，只見他正在吃饅頭，已經(jīng)吃掉了一半多。仆人趕快開啟門，質(zhì)問(wèn)他為什么會(huì)這樣。5.良弓難張然可以及高入深良馬難乘然可以任重致遠(yuǎn)良才難令然可以致君見尊/是故江河不惡小谷之滿己也故能大圣人者事無(wú)辭也物無(wú)違也故能為天下器。6.且必復(fù)用不窮/然子厚斥不久/窮不極/雖有出于人/其文學(xué)辭章/必不能自力以致必傳于后如今/無(wú)疑也。7.太宗曾罷朝/怒曰/會(huì)殺此田舍漢/文德后問(wèn)/誰(shuí)觸忤陛下/帝曰/

17、豈過(guò)魏征/每廷爭(zhēng)辱我/使我常不自滿/后退而具朝服立于庭/帝驚曰/皇后何為若是/對(duì)曰/妾聞主圣臣忠/今陛下圣明/故魏征得直言/妾幸備數(shù)后宮/安敢不賀。8.（1）武平產(chǎn)猿/猿毛若金絲/閃閃可觀/猿子尤奇/性可馴/然不離母/母黠/不成致。（2）將乳汁灑在林子里，給小猿猴喝。乳汁灑盡后，就氣絕身亡了。猿尚且知道有母親，不吝惜自己（生命）而死。文言文參考譯文 1.永州的百姓都擅長(zhǎng)游泳。一天，河水突然上漲，有五六個(gè)人乘著小船渡湘江。渡到江心，船壞了，（大家）都下水游泳。其中一個(gè)人盡力游泳但依舊游不了多遠(yuǎn)，他的同伴們說(shuō)：“你最擅長(zhǎng)游水，今天為什么落后呢？”他說(shuō)：“我腰上纏著好多銅錢，很重，所以落后了?！蓖?/p>

18、們說(shuō)：“為什么不丟掉它呢？”他不回復(fù)，搖了搖他的頭。一會(huì)兒，他更加疲困了。已經(jīng)游過(guò)河的人，站在岸上又呼又叫：“你太愚蠢了!太糊涂了?。悖⒁退懒?，還要錢干什么呢？”他又搖了搖頭，于是淹死了。2.國(guó)家小而且百姓少。使百姓有效率十倍百倍的器械都不使用，使老百姓珍愛生命而不遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。即使有船和車子，也沒有需要乘坐它；即使有鎧甲和兵器，也沒有地方陳放它。讓百姓再用結(jié)繩記事的方法。百姓以他們所吃的食物為甘美，以他們所穿的衣服為美好，以他們所住的房子為安閑，以他們的風(fēng)俗為喜悅。鄰國(guó)之間相互可以望見，雞犬的叫聲相互可以聽見，而鄰國(guó)之間的老百姓到老到死也不相互來(lái)往。.呂蒙正承擔(dān)宰相時(shí)以寬厚有名，宋太宗對(duì)他

19、更加知遇照應(yīng)。朝中有一個(gè)官吏，家里藏有古鏡，他說(shuō)能照二百里，想通過(guò)呂蒙正的弟弟把古鏡獻(xiàn)給呂蒙正來(lái)求得呂蒙正的賞識(shí)。他弟弟找了個(gè)機(jī)遇裝做閑談提到這件事。呂蒙正笑道：“我的臉不過(guò)碟子那么大，哪里用得著照二百里的鏡子呢？”他弟弟聽后也就不再說(shuō)什么了。聽說(shuō)這件事的人都嘆服。像呂蒙正這樣嗜好很少而又能夠不被外物所累的人，這是古代賢者也很難做到的。.有一個(gè)窮書生想要吃饅頭，想不出得到的手段。一天，（他）見市場(chǎng)上的店鋪有擺著賣的饅頭，就大叫一聲跌倒在地。店仆人驚疑地問(wèn)他理由，他說(shuō)：“我怕饅頭?！钡曛髡f(shuō)：“哪有這樣的事情？”于是擺上百多個(gè)饅頭，騰空房間將他關(guān)在里面，靜靜地在外面查看，里面安寧聽不見有聲響。于是

20、就在墻上挖個(gè)窟窿偷看，只見他正在吃饅頭，已經(jīng)吃掉了一半多。仆人趕快開啟門，質(zhì)問(wèn)他為什么會(huì)這樣。他回復(fù)說(shuō)：“我現(xiàn)在見到這些饅頭，猛然覺得自己不怕了?！钡昶腿酥浪窃谒Ｔp，氣憤地叱責(zé)道：“你還有什么怕的東西嗎？”他回復(fù)說(shuō)：“還有怕的是兩碗臘茶??！”.因此即使有賢君，他也不愛無(wú)功之臣；即使有慈父，他也不愛無(wú)益之子。所以只要不能勝任其事而占據(jù)這一位置的人，不是應(yīng)當(dāng)居于此位的人；只要不勝任其爵而享受這一俸祿的人，不是應(yīng)當(dāng)享有此祿的人。良弓不輕易張開，但可以射得高沒得深；良馬不輕易乘坐，但可以載得重行得遠(yuǎn)；好的人才不輕易駕馭，但可以使國(guó)君受人崇敬。所以，長(zhǎng)江黃河不嫌小溪灌注它里面，才能讓水量增大。圣人勇

21、于任事，又能采納他人的觀法，所以能成為治理天下的英才。 .子厚過(guò)去年輕，勇于助人，不知道保重和憐惜自己，所以受到牽連而遭貶黜，最終死在荒遠(yuǎn)窮困的邊地，才能得不到施展，抱負(fù)夢(mèng)想也沒能實(shí)現(xiàn)。假使子厚在御史臺(tái)、尚書省任職時(shí)，能夠持身精心，像后來(lái)做司馬、刺史時(shí)一樣，也就不會(huì)使自己遭遇貶斥；即使遭遇貶斥，也還有人能大力推舉他，那么他確定會(huì)重新得到起用而不致陷入窘境。然而子厚被貶斥的時(shí)間假設(shè)不長(zhǎng)，其困頓假設(shè)不達(dá)成極點(diǎn)，那么即便他有過(guò)人之處，他的文學(xué)辭章，確定不會(huì)由于自強(qiáng)不息從而取得像今天這樣的名傳后世的業(yè)績(jī)，這一點(diǎn)是確定無(wú)疑的。即便說(shuō)讓子厚得志了個(gè)人心愿，可以使他在一個(gè)時(shí)期內(nèi)出將入相，但用那個(gè)交換這個(gè)，哪

22、個(gè)是得哪個(gè)是失，人們斷定能辨識(shí)得一清二楚。.太宗有一次下朝后，生氣地說(shuō)：“真該殺了這個(gè)鄉(xiāng)巴佬!”文德皇后問(wèn)：“誰(shuí)惹陛下生氣了？”太宗說(shuō)：“誰(shuí)能比魏征更讓我生氣？每次朝會(huì)上都直言勸我，弄得我經(jīng)常不自由?！被屎舐犃送讼氯ゴ┥铣驹谕デ?。太宗驚疑地說(shuō)：“皇后為什么要這樣呢？”皇后回復(fù)說(shuō)：“我聽說(shuō)君主圣明臣子們就忠誠(chéng)，現(xiàn)在陛下圣明，所以魏征能夠直言警告。我因能在您這圣明之君的后宮而感到慶幸，怎么能不向您慶祝呢？”8.武平這個(gè)地方盛產(chǎn)猿猴，猿猴的毛像金絲一樣，閃閃發(fā)光。小的猿猴更加特殊，性格很溫馴，但不離開母親。母猿猴很狡猾，（人）不能接近。獵人在箭上涂上毒，等到母猿猴不留意的時(shí)候射它，母猿猴料想到自

23、己不能活了，將乳汁灑在林子里，讓小猿猴喝。乳汁灑盡后，就氣絕身亡了。獵人對(duì)著小猿猴鞭打母猿猴的皮，小猿猴就悲哀地鳴叫著跳下樹來(lái)，垂著手讓獵人抓住。小猿猴每天夜里確定要枕著母親的皮才能安睡，更有甚者那么抱著母親的皮蹦跳而死。唉！猿猴尚且知道有母親，不吝惜自己（生命）而死。何況人呢？ 實(shí)用類文本閱讀之傳記針對(duì)訓(xùn)練 一、1.（1）骨子里又好勝又奇怪。（2）自視很高又特別自謙。（3）在藝術(shù)上具有開拓精神。2.（1）用白話文重寫桃花源記和岳陽(yáng)樓記。（2）重視語(yǔ)言，平實(shí)中顯功底。（3）用口語(yǔ)化的語(yǔ)言寫作。3.此題為開放性題目，自圓其說(shuō)即可。（提示：朱自清的語(yǔ)言是歐化的貴族氣語(yǔ)言，給人一種希奇感；汪曾祺的語(yǔ)言是民族的群眾化語(yǔ)言，更貼合群眾。）4B、D（A項(xiàng)“因此”使用不當(dāng)，屬于強(qiáng)加因果。C項(xiàng)“不是形式，而是技巧”有誤，原文“不只是形式，是技巧”應(yīng)理解為“不只是形式或技巧”。E項(xiàng)“側(cè)面記述”不切實(shí)，從文章看，應(yīng)是正面與側(cè)面相結(jié)合。） 二、1.背景：李清照隨丈夫來(lái)到項(xiàng)羽兵敗自刎的烏江，撫今思昔，感慨萬(wàn)千。目的：表示自己的人生追求：生，要堂堂正正，出類拔萃；死，要轟轟烈烈，大氣悲壯。這譏諷了南宋朝廷的茍且偷安、了無(wú)氣節(jié)和昏庸無(wú)能。2.從文章布局來(lái)說(shuō)，這句話起到了承上