小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式探索與反思

1、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式探索與反思新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，高效課堂中作者提出“教育必須體現(xiàn)生命的狂歡。課堂首先讓學(xué)生鬧 起來，越無法無天越能張揚(yáng)出內(nèi)心蟄伏著的那份期待。唯有鬧起來才能活起來，甚至火起來；唯有活起來，效果才會(huì)好起來。”因?yàn)橹挥袠穼W(xué)才能挖掘?qū)W生各自的潛能，才能使學(xué)生插上想象的翅膀，自由飛翔。而在以往的教學(xué)中，往往存在著以教師講為主，學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)象。這種形式的教育，使學(xué)生缺乏個(gè)性和創(chuàng)造性，不能適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。我區(qū)開展高效課堂教學(xué)模式已有一年多的時(shí)間，我校也在積極的學(xué)習(xí)和探索。作為一線教師的我更是參與其中，從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐探索可謂是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變到教學(xué)方法的改變，

2、就此談?wù)劯咝дn堂模式應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中：一、高效課堂的兩個(gè)核心。1、導(dǎo)學(xué)案的編寫。 一篇好的導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，我校開展高效課堂以來對導(dǎo)學(xué)案的編寫嚴(yán)格把關(guān)，對教材的研讀、學(xué)情的分析，做到知識(shí)問題化，問題層次化有效的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、小組建設(shè)。 我們都知道一個(gè)班級(jí)的好壞取決于班級(jí)的核心，好的班委等等，同樣一個(gè)小組是否優(yōu)秀取決于小組成員的優(yōu)劣和一個(gè)優(yōu)秀的小組長。我班在小組建設(shè)上已有一年多時(shí)間從小組長的選拔到組員的搭配都有考量，小組長學(xué)習(xí)不一定是最好的，但組織能力應(yīng)當(dāng)是最強(qiáng)的，采取形式搭配組員，加之一套完整的小組評價(jià)機(jī)制，激勵(lì)孩子們上好每一堂數(shù)學(xué)課。二、高效課堂模式的臨摹。

3、 結(jié)合教師講課，聽評課多次的教研活動(dòng)，加之自己的理解在我校上了一堂小學(xué)數(shù)學(xué)研討課，反思如下：1、預(yù)習(xí)前置，自主學(xué)習(xí)（1）明確目標(biāo)學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)： 學(xué)生搞清立體圖形表面積和體積的概念，總結(jié)出立體圖形表面積和體積計(jì)算公式。（2）學(xué)生嘗試練習(xí)：由于這是一堂復(fù)習(xí)課，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上我出示了六道不同類型的練習(xí)，體現(xiàn)問題的層次化，要求學(xué)生嘗試解決幾道不同類型的題并了解完成情況，為小組探究和展示做好鋪墊。2、小組合作探究 為小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)明確目標(biāo)，一個(gè)組只解決一道題時(shí)間為20分鐘，先一對一討論，然后組內(nèi)交流解題思路及方法（目的體現(xiàn)兵教兵），你一言我一語課堂頓時(shí)活躍起來。3、小組匯報(bào)交流 此時(shí)組內(nèi)成員更是躍躍

4、欲試，積極性較高分小組到黑板前展示（六個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，大大提高了課堂的效率），組內(nèi)成員繼續(xù)討論其它幾道題的解題方法或是為板演的同學(xué)出謀劃策。4、有效的評價(jià) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要讓他們“會(huì)學(xué)”課堂教學(xué)中，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生把主動(dòng)探求所獲得的膚淺的感性認(rèn)識(shí)，升華為帶規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法。一定程度把學(xué)習(xí)的方法及注意的問題交由學(xué)生總結(jié)而出，比起教師講授好得多。例如在本堂課展示完畢后由另一小組的孩子進(jìn)行講解及評價(jià)，在此過程中有了課堂生成，小組對小組的評價(jià)，小組對個(gè)人的評價(jià)，個(gè)人對個(gè)人的評價(jià)（根據(jù)課堂評價(jià)機(jī)制為小組打分）、質(zhì)疑、補(bǔ)充，學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，語言得到了表達(dá)，課

5、堂的氣氛活躍。最終還評出了當(dāng)堂課的優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀小組，他們更是坦言自己的獲獎(jiǎng)感言。三、本堂課的反思 導(dǎo)學(xué)案的編寫注重知識(shí)問題化，問題層次化，學(xué)生的主動(dòng)性得以體現(xiàn)學(xué)生敢于評價(jià)敢于質(zhì)疑，當(dāng)然在小組合作交流過程中不排除有學(xué)生偷懶的現(xiàn)象，但我相信只要堅(jiān)持不懈的努力孩子的能力勢必會(huì)得到很大的提升。四、高效課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢。 我堅(jiān)信長此以往的訓(xùn)練，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情及主動(dòng)性定會(huì)得到提高。1、使學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情孩子才會(huì)感興趣蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一個(gè)根深蒂固的需要，就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。”因此，教師要做到教學(xué)民主，在課堂內(nèi)營造一個(gè)民主、平等、充滿信任的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)“融洽”的情景。這樣，學(xué)生才能產(chǎn)生自覺參與的欲望，無顧忌的充分表達(dá)自己的創(chuàng)意。使學(xué)生的身心得到解放，同時(shí)又受到鼓舞、從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。2、讓學(xué)生擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)才能成功心理學(xué)告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)依次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量?！耙粋€(gè)孩子，如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動(dòng)的快樂，從未體驗(yàn)過克服困難的驕傲這是他的不幸?！币虼耍處熞?chuàng)設(shè)