小學數(shù)學高效課堂教學模式探索與反思

1、小學數(shù)學高效課堂教學模式探索與反思新課程標準中強調(diào)讓學生積極主動的學習，高效課堂中作者提出“教育必須體現(xiàn)生命的狂歡。課堂首先讓學生鬧 起來，越無法無天越能張揚出內(nèi)心蟄伏著的那份期待。唯有鬧起來才能活起來，甚至火起來；唯有活起來，效果才會好起來。”因為只有樂學才能挖掘?qū)W生各自的潛能，才能使學生插上想象的翅膀，自由飛翔。而在以往的教學中，往往存在著以教師講為主，學生被動接受的現(xiàn)象。這種形式的教育，使學生缺乏個性和創(chuàng)造性，不能適應未來社會的發(fā)展。我區(qū)開展高效課堂教學模式已有一年多的時間，我校也在積極的學習和探索。作為一線教師的我更是參與其中，從理論學習到實踐探索可謂是教學觀念的轉(zhuǎn)變到教學方法的改變，

2、就此談談高效課堂模式應用于實際教學中：一、高效課堂的兩個核心。1、導學案的編寫。 一篇好的導學案引領學生主動學習的重要性是不言而喻的，我校開展高效課堂以來對導學案的編寫嚴格把關，對教材的研讀、學情的分析，做到知識問題化，問題層次化有效的激勵學生學習興趣。2、小組建設。 我們都知道一個班級的好壞取決于班級的核心，好的班委等等，同樣一個小組是否優(yōu)秀取決于小組成員的優(yōu)劣和一個優(yōu)秀的小組長。我班在小組建設上已有一年多時間從小組長的選拔到組員的搭配都有考量，小組長學習不一定是最好的，但組織能力應當是最強的，采取形式搭配組員，加之一套完整的小組評價機制，激勵孩子們上好每一堂數(shù)學課。二、高效課堂模式的臨摹。

3、 結(jié)合教師講課，聽評課多次的教研活動，加之自己的理解在我校上了一堂小學數(shù)學研討課，反思如下：1、預習前置，自主學習（1）明確目標學生總結(jié)復習： 學生搞清立體圖形表面積和體積的概念，總結(jié)出立體圖形表面積和體積計算公式。（2）學生嘗試練習：由于這是一堂復習課，在導學案的設計上我出示了六道不同類型的練習，體現(xiàn)問題的層次化，要求學生嘗試解決幾道不同類型的題并了解完成情況，為小組探究和展示做好鋪墊。2、小組合作探究 為小組分配學習任務明確目標，一個組只解決一道題時間為20分鐘，先一對一討論，然后組內(nèi)交流解題思路及方法（目的體現(xiàn)兵教兵），你一言我一語課堂頓時活躍起來。3、小組匯報交流 此時組內(nèi)成員更是躍躍

4、欲試，積極性較高分小組到黑板前展示（六個小組同時進行，大大提高了課堂的效率），組內(nèi)成員繼續(xù)討論其它幾道題的解題方法或是為板演的同學出謀劃策。4、有效的評價 小學數(shù)學教學，不僅要讓學生“學會”，還要讓他們“會學”課堂教學中，教師有責任引導學生把主動探求所獲得的膚淺的感性認識，升華為帶規(guī)律的理性認識，不斷總結(jié)學習方法。一定程度把學習的方法及注意的問題交由學生總結(jié)而出，比起教師講授好得多。例如在本堂課展示完畢后由另一小組的孩子進行講解及評價，在此過程中有了課堂生成，小組對小組的評價，小組對個人的評價，個人對個人的評價（根據(jù)課堂評價機制為小組打分）、質(zhì)疑、補充，學生的思維得到了訓練，語言得到了表達，課

5、堂的氣氛活躍。最終還評出了當堂課的優(yōu)秀個人和優(yōu)秀小組，他們更是坦言自己的獲獎感言。三、本堂課的反思 導學案的編寫注重知識問題化，問題層次化，學生的主動性得以體現(xiàn)學生敢于評價敢于質(zhì)疑，當然在小組合作交流過程中不排除有學生偷懶的現(xiàn)象，但我相信只要堅持不懈的努力孩子的能力勢必會得到很大的提升。四、高效課堂教學模式的優(yōu)勢。 我堅信長此以往的訓練，孩子學習數(shù)學的熱情及主動性定會得到提高。1、使學生有主動學習的熱情孩子才會感興趣蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一個根深蒂固的需要，就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈?！币虼耍處熞龅浇虒W民主，在課堂內(nèi)營造一個民主、平等、充滿信任的教學氛圍，創(chuàng)設“融洽”的情景。這樣，學生才能產(chǎn)生自覺參與的欲望，無顧忌的充分表達自己的創(chuàng)意。使學生的身心得到解放，同時又受到鼓舞、從而產(chǎn)生主動學習的熱情。2、讓學生擁有主動學習的體驗才能成功心理學告訴我們：一個人只要體驗依次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。“一個孩子，如果從未品嘗過學習勞動的快樂，從未體驗過克服困難的驕傲這是他的不幸?！币虼?，教師要努力創(chuàng)設