青島版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

1、119/119青島版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案萬(wàn)以上的數(shù)的讀法1人口知多少萬(wàn)以上數(shù)的寫法、8萬(wàn)以上數(shù)的大小比較11近似數(shù)14教學(xué)內(nèi)容：編碼知多少1724時(shí)記時(shí)法22奧妙的星空年月 日28小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)34小數(shù)加減法38泰山黃金周計(jì)算器42揚(yáng)帆奧運(yùn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算47三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、筆算50積的變化規(guī)律54步行道健行三步的混合運(yùn)算58觀察物體，教科書第7273頁(yè)63教科書7677頁(yè)，觀察物體。66除法口算69用整十?dāng)?shù)除的除法73用整十?dāng)?shù)除的除法76農(nóng)田里的數(shù)學(xué)除數(shù)個(gè)位上的數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法79我跟爸爸學(xué)設(shè)計(jì)平行與相交89條形統(tǒng)計(jì)93萬(wàn)以上的數(shù)的讀法教學(xué)內(nèi)容:萬(wàn)以上的數(shù)的讀法學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在

2、認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”。知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表以及按數(shù)級(jí)讀數(shù)的方法。能按數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。3.在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法基礎(chǔ)上教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。教學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的讀法。教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)末尾、中間帶0的數(shù)的讀法。學(xué)具的選擇：記數(shù)算盤教學(xué)過(guò)程活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：鋪墊孕伏1口答： 2復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序師出示5張卡片：個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位首先把“百位”貼在黑板上，指名同學(xué)按照順序依次貼其它卡片全部貼好后請(qǐng)同學(xué)口述萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序3讀

3、數(shù)練習(xí)：教師在貼好的數(shù)位下填數(shù)字，408，2160，11900學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí) 4想一想，萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法規(guī)則是什么？口答(1)、一千里面有( )個(gè)百，一萬(wàn)里面有( )個(gè)千(2、)( )個(gè)一百是一千，( )個(gè)一千是一萬(wàn)排列數(shù)位順序口述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表四百零八二千一百六十一萬(wàn)一千九百觀察由旅游的話題引人，能否激起學(xué)生參與的積極性。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中間或末尾帶0的數(shù)的讀法(引導(dǎo)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，為后面類推億以內(nèi)數(shù)的讀法作鋪墊活動(dòng)二：探究新知1設(shè)疑導(dǎo)入：(1) 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察信息窗你能獲得那些信息 ？師隨意板書（3）看了這些信息，你想提出什么問(wèn)題？(2)、導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，在日常

4、生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到這些比萬(wàn)大的數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)像這些比較大的數(shù)的讀法板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法2新授：（1）感受10萬(wàn)究竟有多少你好知道生活當(dāng)中有那些大數(shù)（2）10萬(wàn)到底有多大？我們來(lái)數(shù)一數(shù)用計(jì)數(shù)器(3) 個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、象這樣表示數(shù)大小的單位叫記數(shù)單位學(xué)生觀察板書：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)，想一想：它們之間有什么規(guī)律呢？你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下數(shù)嗎？教師板書：十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)認(rèn)識(shí)“一億”：用剛才的方法，我們接著往下數(shù)，十個(gè)一千萬(wàn)是多少呢？教師板書：億，并指出一億是個(gè)很大的數(shù)結(jié)合板書，教師指出個(gè)、十、百、千等都是計(jì)數(shù)單位億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢？從剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)

5、數(shù)單位之間有什么關(guān)系？學(xué)生討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生明確：兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系(4)、教學(xué)數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表：引導(dǎo)學(xué)生觀察：計(jì)數(shù)單位之間是怎樣排列的？教師說(shuō)明用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表板書：在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面寫一個(gè)“位”字重點(diǎn)提示億位前面要加“”分清數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的聯(lián)系與區(qū)別：同一個(gè)數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就不同教師出示卡片：數(shù)字“5”，把它放在不同的數(shù)位上，同學(xué)分別說(shuō)出它的計(jì)數(shù)單位認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書上數(shù)位順序表，看看又有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：為了便于讀億

6、以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級(jí)個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”；萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級(jí)，表示多少個(gè)“萬(wàn)”教師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表(5)、教學(xué)萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法：先讀出下面各數(shù)：28、308、4007、3070這些數(shù)都在哪一級(jí)？表示多少？如果把這些數(shù)放在萬(wàn)級(jí)，又表示多少呢？引導(dǎo)學(xué)生明確：同一個(gè)數(shù)在個(gè)級(jí)時(shí)表示多少“個(gè)” 在萬(wàn)級(jí)時(shí)表示多少個(gè)“萬(wàn)”(4086000，21600900自己試讀這兩個(gè)數(shù)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)級(jí)數(shù)的讀法，類推出萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法同學(xué)之間互相匯報(bào)試讀結(jié)果 思考討論：萬(wàn)級(jí)數(shù)與個(gè)級(jí)數(shù)讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ (4)、教學(xué)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)數(shù)的讀法學(xué)生試讀246

7、00 640700 10030040思考討論：先讀哪一級(jí)，怎樣讀？再讀哪一級(jí)，怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀出來(lái)，什么情況下“0”要讀出來(lái)？在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法法則生自由交流(2) 10萬(wàn)冊(cè)4086000冊(cè)，5094600冊(cè)，21600900冊(cè)，119000000冊(cè)10萬(wàn)是多少？一小盒圖釘有1000個(gè)，一大盒圖釘有10小盒正好是10000個(gè)那多少大盒圖釘是10萬(wàn)個(gè)10大盒就是10萬(wàn)個(gè)一個(gè)人民大會(huì)堂能容納10000人，10的人民大會(huì)堂能容納10萬(wàn)人.十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)學(xué)生根據(jù)十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千的規(guī)律自己數(shù)出：十個(gè)一萬(wàn)是

8、十萬(wàn)，十個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，十個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)(學(xué)生認(rèn)知有難度，可能會(huì)說(shuō)出，十個(gè)一千萬(wàn)是十千萬(wàn)，在這時(shí)，教師要同學(xué)生一起數(shù)，并指明，十千萬(wàn)就是“一億”)交流相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是一、十位上的計(jì)數(shù)單位是十、千萬(wàn)位上的計(jì)數(shù)單位是千萬(wàn)；幾個(gè)一寫在個(gè)位上，幾個(gè)十寫在十位上幾個(gè)千萬(wàn)寫在千萬(wàn)位上同學(xué)分別說(shuō)出它的計(jì)數(shù)單位每四位為一級(jí)個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí)萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)，表示個(gè)一學(xué)生讀表示多少個(gè)萬(wàn)引導(dǎo)學(xué)生明確：讀萬(wàn)級(jí)里的數(shù)，按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字培養(yǎng)學(xué)生的餓問(wèn)題意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行遷移、類推，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力)突出我國(guó)

9、四位一級(jí)的計(jì)數(shù)知識(shí)，并進(jìn)行德育滲透滲透?jìng)€(gè)級(jí)數(shù)與萬(wàn)級(jí)數(shù)讀法的內(nèi)在聯(lián)系)(用試讀討論方法，突破難點(diǎn)：鼓勵(lì)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神)活動(dòng)三：鞏固發(fā)展1練習(xí)一第3題：讀下面每組數(shù)34和340000 3004和30040000340和3400000 3040和304000002判斷：(1) 4080500讀作：四百八十萬(wàn)零五千( )(2) 3706000這個(gè)數(shù)中所有的“0”都不讀出來(lái)( )(3) 40506000這個(gè)數(shù)中有一個(gè)零要讀出來(lái)( )。學(xué)生按要求讀數(shù)(通過(guò)此練習(xí)，使學(xué)生弄清個(gè)級(jí)的數(shù)與萬(wàn)級(jí)的數(shù)在讀法上的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)讀數(shù)法則的第二條)(此題考察學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的掌握情況)活動(dòng)四：全課小結(jié)通過(guò)

10、這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)又有什么新的認(rèn)識(shí)？ 教學(xué)反思：本節(jié)課能夠從書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有意義有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課學(xué)生充分展示自我，自主探索知識(shí)規(guī)律，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)特征，課堂上所有的數(shù)都來(lái)源于學(xué)生。學(xué)生自主呈現(xiàn)教材，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)只是進(jìn)行了引導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊總結(jié)讀數(shù)的方法，學(xué)習(xí)過(guò)程扎實(shí)有效不足：學(xué)生對(duì)中間的0只讀一個(gè)，末尾的不讀的概念了解的不夠透徹，應(yīng)出示一些類似的題目，讓學(xué)生的知識(shí)得到強(qiáng)化?！窘虒W(xué)內(nèi)容】人口知多少萬(wàn)以上數(shù)的寫法、【教學(xué)目標(biāo)】(一)使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以上數(shù)的數(shù)位順序，能正確地寫出整

11、萬(wàn)整億的數(shù)和含有萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)的數(shù)。(二)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出含有兩級(jí)的數(shù)的寫法。(三)培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力和養(yǎng)成用讀數(shù)來(lái)檢查寫數(shù)是否正確的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：按數(shù)級(jí)寫數(shù)。難點(diǎn)：中間或末尾帶0的數(shù)的寫法?！窘叹?、學(xué)具】教具：數(shù)位順序表。學(xué)具：數(shù)位順序表?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)過(guò)程與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一引導(dǎo)學(xué)生看信息窗學(xué)生觀察信息窗提出問(wèn)題。生：橫線上的數(shù)怎么寫呢？活動(dòng)二復(fù)習(xí)導(dǎo)入1指定一名學(xué)生說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分級(jí)的。根據(jù)學(xué)生的回答，教師整理成下表(在黑板的一側(cè))：2讀出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)怎樣讀萬(wàn)以上的數(shù)。30000 4302100 400105203寫出下面各數(shù)，并

12、說(shuō)一說(shuō)怎樣寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。七 七十 七百零八根據(jù)學(xué)生回答 引導(dǎo)學(xué)生回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法。 教師明確萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法是：(1)從高位起，按照數(shù)位順序?qū)懀?2)幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，；(3)中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫0?；顒?dòng)三教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法，今天我們要學(xué)習(xí)萬(wàn)以上數(shù)的寫法。之前，同學(xué)們對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫都很棒，現(xiàn)在敢不敢試著來(lái)解決你觀察信息窗所提出的問(wèn)題呢？教師先和學(xué)生一起寫出：九千零七十九萬(wàn)三千一百 教師給出它們的正確寫法。師提問(wèn)：(1)含有兩級(jí)的數(shù)怎樣寫？先寫什么？再寫什么？(2)寫數(shù)時(shí)遇到哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，怎么辦？(3)寫數(shù)

13、與讀數(shù)有什么不同？學(xué)生信心十足的進(jìn)行嘗試。先讓學(xué)生在數(shù)位表上寫出九千零七十九萬(wàn)，并問(wèn)：在什么級(jí)上寫，怎樣寫？然后再寫三千一百。學(xué)生獨(dú)立完成其他的四個(gè)寫數(shù)練習(xí)，然后小組交流后班內(nèi)交流。用知識(shí)的遷移讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)方法教師說(shuō)明：寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序是一樣的，先寫萬(wàn)級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，個(gè)級(jí)上的數(shù)和以前學(xué)過(guò)的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法一樣。教師在數(shù)位表上寫出這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進(jìn)行檢查。 在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較。相同點(diǎn)：讀數(shù)和寫數(shù)都是先讀(寫)萬(wàn)級(jí)，再讀(寫)個(gè)級(jí)。不同點(diǎn)：有關(guān)零的問(wèn)題，讀數(shù)和寫數(shù)是不一樣的。寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫“0”；讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)“0”，都不讀，其他數(shù)

14、位上有一個(gè)“0”或連續(xù)有幾個(gè)“0”，都只讀一個(gè)零?；顒?dòng)四鞏固反饋1基本練習(xí)?？诖穑阂粋€(gè)數(shù)的最高位是萬(wàn)位，它是幾位數(shù)？一個(gè)數(shù)的最高位是十萬(wàn)位，它是幾位數(shù)？一個(gè)數(shù)的最高位是百萬(wàn)位，它是幾位數(shù)？最高位是千萬(wàn)位呢？2拓展練習(xí)脫離數(shù)位順序表，寫出下面各數(shù)。三十萬(wàn)四千 六十七萬(wàn)零三百二十一千零四萬(wàn) 三千五百萬(wàn)零三百七十五千三百四十萬(wàn)七千 活動(dòng)五 師：你對(duì)自己在本節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生談自己的收獲。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。以上幾項(xiàng)練習(xí)，均指名兩位學(xué)生在投影片上做，以便訂正。訂正時(shí)，都讓學(xué)生把寫出的數(shù)再讀一遍進(jìn)行檢驗(yàn)。教師巡視時(shí)，著重檢查學(xué)生寫的數(shù)中，該寫“0”的地方是否都寫對(duì)了。 即培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)

15、學(xué)語(yǔ)言的能力又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了回顧。教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生初步掌握萬(wàn)以上數(shù)的數(shù)位順序，能正確地按級(jí)讀出萬(wàn)以上的數(shù)，并能正確地寫出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按級(jí)來(lái)寫萬(wàn)一上的數(shù)。因此，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段緊緊圍繞以上三方面的內(nèi)容。新課分為兩個(gè)層次。第一層次引導(dǎo)學(xué)生把舊知識(shí)遷移到新內(nèi)容。第二層次學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的寫法，先寫萬(wàn)級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，放手先讓學(xué)生試寫，訂正時(shí)，強(qiáng)調(diào)哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫0。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出寫法規(guī)則，并通過(guò)對(duì)比，學(xué)生體會(huì)到讀法和寫法的不同。在鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)上，注意由易到難，有一定的梯度，先對(duì)照數(shù)位順序表寫，再脫離數(shù)位順序表寫，最后進(jìn)行聽寫。要求學(xué)生根據(jù)要寫的數(shù)最高位是什么位來(lái)確

16、定是個(gè)幾位數(shù)，并把寫出來(lái)的數(shù)讀一遍來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)，確保寫數(shù)的正確性。這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。萬(wàn)以上數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：萬(wàn)以上數(shù)的大小比較，教科書第1112頁(yè)教學(xué)目的：1、會(huì)根據(jù)信息窗提供的信息提出問(wèn)題，引出萬(wàn)以上數(shù)的大小比較。2、通過(guò)小組交流，合作探索，體驗(yàn)比較方法的多樣化，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。3、通過(guò)改寫整萬(wàn)、整億的數(shù)，體會(huì)改寫后的-簡(jiǎn)捷性。4、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以上數(shù)的大小比較教學(xué)難點(diǎn)：改寫整萬(wàn)、整億的數(shù)教具準(zhǔn)備：投影片、小卡片教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：師：同學(xué)們學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較，你能比較出

17、下面各數(shù)的大小嗎？再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的。999 1010601 564687 678師：同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握的很好，真了不起。那你們想不想比較億以內(nèi)數(shù)的大小呢？學(xué)生做練習(xí)，交流比較方法：位數(shù)不一樣的比較方法是位數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大兩個(gè)三位數(shù)比較，從百位比起百位上的數(shù)大那個(gè)數(shù)就大，百位相同，十位上大的那個(gè)數(shù)就大，生：想適當(dāng)復(fù)習(xí)，注意遷移能力的培養(yǎng)。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，觀察信息窗3，你都能獲得哪些信息？根據(jù)這些信息，你想提什么樣的問(wèn)題？哪個(gè)同學(xué)愿意起來(lái)交流？學(xué)生觀察、了解信息，交流信息。學(xué)生可能提以下問(wèn)題：1、哪個(gè)國(guó)家的陸地面積最大？哪個(gè)國(guó)家的陸地面積最??？2、哪個(gè)國(guó)家人

18、口最多？哪個(gè)國(guó)家人口最少？ 注意學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)?；顒?dòng)三：師：我們就先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：哪個(gè)國(guó)家的陸地面積最大？哪個(gè)國(guó)家的陸地面積最??？你能試著比較一下嗎？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后小組交流你的比較方法。哪個(gè)小組愿意把你的方法交流給同學(xué)們聽聽？師：同學(xué)們總結(jié)的方法很好，表現(xiàn)很不錯(cuò)。老師還要提醒大家一句，做題時(shí)一定要認(rèn)真、仔細(xì)。學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流比較方法。我先數(shù)數(shù)有幾位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大，位數(shù)少的那個(gè)數(shù)就小。位數(shù)相同的，從最高位比起，最高位那個(gè)數(shù)大就大，最高位相同，就比下一位 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，能否清楚地將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。活動(dòng)四：師：同學(xué)們能獨(dú)立解決第二個(gè)問(wèn)題嗎？

19、誰(shuí)能說(shuō)一下你是怎樣比較的？從這兩個(gè)問(wèn)題的比較中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生交流比較方法。生：我國(guó)陸地面積不是最大，但我國(guó)人口最多。提供學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)善于聽取他人的觀點(diǎn)，注意吸取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。 根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行國(guó)情教育?；顒?dòng)五：師：你能讀出我國(guó)的陸地面積和人口數(shù)嗎？那我們能不能把這樣整萬(wàn)整億的數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)呢？那9600000怎樣改寫呢？師：同學(xué)們很聰明，回答的很好。1300000000又怎樣改寫呢？師：改寫后，你有什么體會(huì)？生讀：九百六十萬(wàn)、十三億生答：能學(xué)生思考，交流：把后面的4個(gè)0去掉，加上個(gè)萬(wàn)字就行了。生：把后面的8個(gè)0去掉加

20、上個(gè)億字就行了。生：書寫很方便。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的，老師決不代替，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律?；顒?dòng)六：出示自主練習(xí)第一題你能交流一下，你是怎樣比較的嗎？第四題：萬(wàn)、億的改寫 學(xué)生獨(dú)立完成。抽學(xué)困生，多給他們機(jī)會(huì)，讓他們真正領(lǐng)會(huì)到怎樣比較兩數(shù)的大小。在做題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真作題習(xí)慣?；顒?dòng)七：師：這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？有怎樣的體會(huì)？ 學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)、交流。注重知識(shí)的歸納、總結(jié)以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)的形成。教學(xué)反思：1、改變材料呈現(xiàn)方式，變“教教材”為“用教材”。本著“源于教材高于教材”的理念，教師以教材所提供的“主題圖”為藍(lán)本進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。只要有比教材更有價(jià)值的主題情景，就可以重新確

21、定材料進(jìn)行編排或改編。只要改變后的主題情境更適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，都應(yīng)該是成功的。只有學(xué)生們滿意的那種教學(xué)，才是成功的教學(xué)。2、改變材料呈現(xiàn)方式，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本。良好的情緒狀態(tài)是學(xué)習(xí)的重要心理?xiàng)l件。改變材料的呈現(xiàn)方式，讓主題情景貫穿始終，正是尊重了學(xué)生這一認(rèn)知特點(diǎn)，這也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的有效方式。教學(xué)中，我把材料的選擇權(quán)交給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。這樣，學(xué)生精神振奮，心情愉快，學(xué)得輕松自由。人性化的課堂真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，每一種方法都是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。這樣的課堂更精彩。！近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容：近似數(shù)，教科書第1516頁(yè)教學(xué)目標(biāo)

22、：1、通過(guò)學(xué)生熟悉的事物來(lái)認(rèn)識(shí)求近似數(shù)的實(shí)用性。2、讓學(xué)生在積累感性材料的基礎(chǔ)上，掌握四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。3、通過(guò)小組交流、合作探索，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生有成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握近似數(shù)的判斷方法教具準(zhǔn)備：投影片、小資料教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：師：我們班有56名同學(xué)，有30名女生，26名男生。同學(xué)們，你們說(shuō)老師說(shuō)的這些數(shù)字準(zhǔn)確嗎？老師這兒還有一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀（出示信息窗4）師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下你都獲得了哪些信息？師：讀了這些信

23、息，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：生活中有些數(shù)不需要精確地表示出來(lái)，用近似數(shù)表示更方便。師：你能從日常生活中找到近似數(shù)嗎？學(xué)生通過(guò)調(diào)查，很快回答：準(zhǔn)確。學(xué)生讀信息窗4，獲得信息。學(xué)生交流信息。生1：我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)前都有“約”字。生2：我知道這些數(shù)都不是準(zhǔn)確的數(shù)。生：我知道了，上面這些數(shù)都是近似數(shù)。學(xué)生交流：生1：觀看體育比賽的人數(shù)。生2：我們榮成的面積、人口數(shù)等 通過(guò)班級(jí)的人數(shù)是準(zhǔn)確的，為下面理解近似數(shù)的意義，做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生獲得有用的信息，并且能從信息中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)身邊了解的事物，來(lái)感知近似數(shù)?；顒?dòng)二：師：同學(xué)們了解了近似數(shù)的意義，那11030精確到萬(wàn)位是多少？178680000精確到億

24、位是多少？你能試著做做嗎？師：小組交流你的想法，其他同學(xué)要虛心聽取他人的見(jiàn)解。哪個(gè)小組愿意起來(lái)交流？師：求近似數(shù)的正確表達(dá)方法要用“”號(hào)如：1103010000=1萬(wàn)178680000200000000=2億你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生小組交流。生1：11030比1萬(wàn)多一些，比2萬(wàn)少的多，11030接近1萬(wàn)。生2：我覺(jué)得11030隔一萬(wàn)近，隔2萬(wàn)遠(yuǎn)，精確到萬(wàn)位應(yīng)該是1萬(wàn)生：178680000比1億多得多，比2億少一些，接近2億生1：11030精確到萬(wàn)位，看它后面的千位，千位上是1小于5，把它和后面的尾數(shù)舍去，全改寫成0，也可以改寫成“萬(wàn)”做單位。生2：178680000精確到億位，看億

25、后面的千萬(wàn)位，千萬(wàn)位上是7，大于五，向它的前一位進(jìn)1，再把它和后面的尾數(shù)舍去，全改寫成0這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很難提出，就由老師來(lái)提。注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在積累感性材料的基礎(chǔ)上，自己悟出四舍五入地方法。注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，鍛煉學(xué)生的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)三：師：你能把34108和95820精確到萬(wàn)位嗎？能說(shuō)出你的想法嗎？老師還有一個(gè)問(wèn)題：你能把3456789精確到十萬(wàn)位嗎？師總結(jié)：這種求近似數(shù)的方法，叫做“四舍五入”法。師：同學(xué)們知道怎樣確定是“舍”還是“入”呢？學(xué)生獨(dú)立思考。交流自己的想法。3410830000=3萬(wàn)95820100000=10萬(wàn)生開始暢所欲言

26、的交流自己的想法和見(jiàn)解。 只要是合理的、準(zhǔn)確的，老師就要給予肯定?；顒?dòng)四：師：同學(xué)們想不想驗(yàn)證自己掌握的怎么樣？出示自主練習(xí)第一題師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流你是怎么做的，怎么想的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成的習(xí)慣。生交流。關(guān)注學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，面上的問(wèn)題要集體訂正。做好學(xué)困生的輔導(dǎo)，這階段多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)五：這一節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？愿意和同學(xué)們交流一下嗎？ 學(xué)生談自己的收獲和體會(huì)，發(fā)表自己的看法。 關(guān)注評(píng)價(jià)習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)反思：在本節(jié)課中，我沒(méi)有按照慣例出示例題，進(jìn)行示范、講解，學(xué)生被動(dòng)的接受。而是充分利用教材這一媒體，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)

27、生掌握知識(shí)的意愿?！彼晕以谡n前通過(guò)設(shè)問(wèn)：“來(lái)認(rèn)識(shí)書本上介紹的另外一種數(shù)”，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于看書的興趣。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生掌握了近似數(shù)的概念。并能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中的近似數(shù)。然后，再次利用書本，讓學(xué)生看書自學(xué)四舍五入法。并把自己看到的內(nèi)容跟同桌交流，然后說(shuō)給全班小朋友聽。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程伴隨著數(shù)學(xué)交流的過(guò)程。課上，我除了讓學(xué)生自學(xué)，與教材進(jìn)行交流外，還讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)給同學(xué)聽，與學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。最后，利用書本，讓學(xué)生自學(xué)近似數(shù)的應(yīng)用。整堂課，教師只是通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。從頭到尾，利用數(shù)學(xué)書開展學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得主動(dòng)。但在自學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)存在不少問(wèn)題。如：教師

28、的問(wèn)題該如何設(shè)計(jì)；怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，而不是簡(jiǎn)單的把書本上的內(nèi)容看一遍。教學(xué)內(nèi)容：編碼知多少教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)解讀編碼，使學(xué)生受到啟發(fā)，找出規(guī)律，探索出奧妙。2、 結(jié)合生活素材，提升學(xué)生對(duì)編碼的興趣與實(shí)踐。發(fā)展兒童想象力，在活動(dòng)中學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。3、 讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)字編碼給人們帶來(lái)的方便。教學(xué)重、難點(diǎn)：找出編碼規(guī)律。教具；身份證、學(xué)生證。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一呈現(xiàn)情景窗從信息窗中你發(fā)現(xiàn)那些信息和問(wèn)題？說(shuō)到編號(hào)碼，生活中有許多地方用到了編碼，課前老師布置同學(xué)們分組調(diào)查了身份證號(hào)、郵政編碼、電話號(hào)碼、車號(hào)、門牌號(hào)、學(xué)籍號(hào)等，各小組都準(zhǔn)備好了嗎？先請(qǐng)各小組代表上來(lái)說(shuō)

29、說(shuō)你們都收集了那些號(hào)碼？出示身份證。板書幾組號(hào)：請(qǐng)仔細(xì)觀察并將這些號(hào)碼做個(gè)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？（停頓一下）在小組內(nèi)交流一下發(fā)現(xiàn)了什么？師：看來(lái)這一串的數(shù)字可能還隱藏著什么秘密。請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。學(xué)生交流25所學(xué)校1800名同學(xué)報(bào)名參加“科技小發(fā)明”比賽。怎樣給每個(gè)學(xué)生編一個(gè)參賽號(hào)碼呢？小組代表交流學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察比較后發(fā)現(xiàn)：1、身份證號(hào)碼有15位和18位之分。2、身份證號(hào)碼中有一些數(shù)字是相同的，如320222（學(xué)生猜測(cè)：可能是生日、省份）引起學(xué)生想探索編碼的興趣觀察信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)活動(dòng)二師：是這樣嗎？你們想不想驗(yàn)證自己的猜測(cè)？怎么來(lái)驗(yàn)證呢？

30、小組合作交流信息，進(jìn)行驗(yàn)證，如果還解決不了，可以向別的小組請(qǐng)教。師：剛才都猜測(cè)對(duì)了嗎？你還有什么新的信息想補(bǔ)充嗎？通過(guò)驗(yàn)證你們都弄明白了什么？師：同學(xué)們真了不起，自己探索出了身份證號(hào)碼的秘密。1 6位數(shù)是行政區(qū)代碼，分別表示省、市、或區(qū)，714位（7到12位）表示出生日期，1517位（1315位）是順序碼， 17位是表示性別，單數(shù)是男的，雙數(shù)是女的，18位是校驗(yàn)碼。小組合作交流1：我知道了1 6位數(shù)是行政區(qū)代碼，714位（7到12位）表示出生日期，1517位（1315位）是順序碼，18位是校驗(yàn)碼。2：我知道順序碼的最后一位單數(shù)表示男性、雙數(shù)表示女性。3：我知道了，身份證號(hào)碼上升到18位是為了區(qū)

31、別新生兒與百歲老人的，例如320222020923391就不知道是1902年出生的還是2002年出生的，第18位校驗(yàn)碼是計(jì)算機(jī)按一定的公式計(jì)算出來(lái)的，有時(shí)也用x表示。先是觀察比較，然后猜測(cè)再進(jìn)行驗(yàn)證來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)編排規(guī)律的。從大量的資料中驗(yàn)證自己的猜測(cè)，從而感受編碼的奧妙?；顒?dòng)三1、李紅一家三口的身份證號(hào)碼如下130529196604151630李紅的身份證號(hào)碼為： 爸爸的身份證號(hào)碼為： 媽媽的身份證號(hào)碼為： 2、你能試著編寫自己的身份證號(hào)碼嗎？ 請(qǐng)寫出你的身份證號(hào)碼： 看看對(duì)不對(duì)！ （3）（2）（1）應(yīng)用活動(dòng)四你還了

32、解那些編碼的知識(shí)？從這些信息中你都有那些收獲？交流1、郵政編碼由六位數(shù)字組成：前兩位數(shù)字表示?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)），后面的分別表示2、汽車牌號(hào)3、條形碼4、 電話號(hào)碼總結(jié)：數(shù)不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼從大量的信息中體會(huì)編碼的規(guī)律活動(dòng)五你現(xiàn)在會(huì)編參賽號(hào)碼了嗎？你想怎樣編寫？小組研究一下，把你的想法交流一下參賽號(hào)碼時(shí)可以把學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)等區(qū)分開來(lái)可以這樣編：08 4 20 學(xué)校 年級(jí) 序號(hào)也可以這樣編.知識(shí)遷移活動(dòng)六這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲教學(xué)反思：知識(shí)來(lái)源于實(shí)際，又應(yīng)用于實(shí)際。根據(jù)新課標(biāo)精神，教師要注意從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，拓寬學(xué)生的思維空間。郵政編碼是學(xué)生在生活中寄信時(shí)經(jīng)常用

33、到的，學(xué)生對(duì)此也非常感興趣。通過(guò)課前的調(diào)查和課上的討論，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，激發(fā)他們用“數(shù)學(xué)眼光”看社會(huì)的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)感，進(jìn)而激發(fā)他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、收集、記錄他們生活中的神奇數(shù)字，學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的觀念和態(tài)度去解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系。他們把收集到的問(wèn)題，發(fā)揮自己的聰明才智，運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決它，就不再單純是背誦和記憶書本上現(xiàn)存的知識(shí)，而是實(shí)實(shí)在在的解決問(wèn)題了。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的意見(jiàn)更貼近生活，更富有創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。生活的信息很多，如果有效地選擇數(shù)學(xué)信息，就培養(yǎng)了學(xué)生收集、選擇和整理數(shù)學(xué)信息的能

34、力。教學(xué)內(nèi)容24時(shí)記時(shí)法教學(xué)目標(biāo)1、 通過(guò)具體的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。2、 使學(xué)生在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。3、學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的求經(jīng)過(guò)時(shí)間的問(wèn)題。 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)明確兩種記時(shí)法的異同。求經(jīng)過(guò)時(shí)間的問(wèn)題教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、鐘面、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一： 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知24時(shí)計(jì)時(shí)法1、猜電視節(jié)目師：同學(xué)們喜歡看電視嗎？聽，這是什

35、么節(jié)目開始了？（播放大風(fēng)車的片頭音樂(lè)）師：大風(fēng)車是在什么時(shí)間播出的？根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)寫下6：30分。師：你們都同意嗎？（教師板書：晚上）師：為什么呢？師：可是，電視畫面上是這樣寫的嗎？師：這是怎么回事呢？這兩種說(shuō)法都能說(shuō)明大風(fēng)車的播放時(shí)間嗎？ 2、舉例說(shuō)明進(jìn)一步豐富感知。師：生活中這樣的例子很多。你在哪兒還見(jiàn)過(guò)這樣的記時(shí)法？教師通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)板書：上午8：00中午12：00下午2：00 8：00 12：00 14：00學(xué)生自由發(fā)言。 6：30分。不同意，要加 “晚上”能，因?yàn)橥砩?：30分就是18：30分。指出：為了準(zhǔn)確地表示時(shí)間我們常常要加上一些說(shuō)明：如早晨、上午、中午、下午、

36、晚上等。是18：30分，不是6：30分。學(xué)生自由發(fā)言由猜電視節(jié)目的話題進(jìn)入引起學(xué)生的興趣 學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，初步感知兩種計(jì)時(shí)方法舉例說(shuō)明進(jìn)一步豐富感知。 活動(dòng)二：合作探知，領(lǐng)悟24時(shí)記時(shí)法師：看著這兩排時(shí)間，你最想知道什么？師：好，下面我們就一起來(lái)解決大家想知道的問(wèn)題。1、比較兩種記時(shí)法師：首先我們來(lái)看一看這兩種記時(shí)法有什么不同？分別給它們?nèi)€(gè)名字。 先小組合作討論，再交流。師：哪一種名字比較貼切？為什么？說(shuō)明：12時(shí)記時(shí)法就是我們以前學(xué)過(guò)的記時(shí)法，又叫普通記時(shí)法。而24時(shí)記時(shí)法正是我們今天要研究的一種新的記時(shí)法。（板書課題：24時(shí)記時(shí)法）師：這兩種記時(shí)法，哪種方法好呢？為什么？2、感悟24時(shí)

37、記時(shí)法師：24時(shí)記時(shí)法到底是怎樣記時(shí)的呢？（1）認(rèn)識(shí)0時(shí)到12時(shí)談話：春節(jié)是我們每個(gè)小朋友最喜愛(ài)的節(jié)日之一那么請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時(shí)間敲響？板書：晚上12：000：00師：（出示鐘面時(shí)間和小朋友熟睡的畫面）對(duì)，夜間12時(shí)是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，我們把這一時(shí)刻稱為0時(shí)。24時(shí)記時(shí)法也就是從此時(shí)此刻開始計(jì)算一天的時(shí)間（在線段上標(biāo)出新的一天的開始0時(shí)）夜靜悄悄的，同學(xué)們大概早已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)中憧憬著美好的未來(lái)了吧。播放時(shí)鐘一晝夜行走的畫面。師：天漸漸地亮了，這時(shí)我們也該起床了，（小朋友起床的畫面）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小朋友是什么時(shí)間起床的？（在線段上標(biāo)出）師：用24

38、時(shí)記時(shí)法怎么表示呢？板書：早上6：006：00師：（時(shí)間到了8時(shí)、12時(shí)分別出示小朋友升國(guó)旗和吃午飯的畫面）誰(shuí)能用兩種記時(shí)法來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么？（線段上標(biāo)出）板書：上午8：00中午12：00師：從深夜0時(shí)到中午12時(shí)，時(shí)針在鐘面上走了幾圈？經(jīng)過(guò)了多少小時(shí)？（2）認(rèn)識(shí)12時(shí)到24時(shí)師：吃過(guò)午飯，小朋友們有的在休息，有的在做游戲，有的在看書下棋，活動(dòng)豐富多彩。時(shí)間悄悄地過(guò)去，上課鈴聲響了，小朋友們又開始了下午的學(xué)習(xí)生活，小朋友在上課(鐘面走到下午1時(shí)30分或13時(shí)30分，出示小朋友上課的畫面)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小朋友什么時(shí)間在上課?（線段上標(biāo)出上課時(shí)間13時(shí)30分）板書：下午1：30 13：

39、30 師：(出示小朋友踢足球、完成家庭作業(yè)的畫面)你能用兩種不同的記時(shí)法分別說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么嗎? (在線段上標(biāo)出踢足球時(shí)間15時(shí)) (在線段上標(biāo)出完成家庭作業(yè)的時(shí)間17時(shí)) (在線段上標(biāo)出睡覺(jué)的時(shí)間20時(shí))板書：下午3：00 下午5：00 晚上8：00 15：00 17：00 20：00談話：時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，又是深夜12時(shí)，夜深人靜，一天就這樣悄悄地過(guò)去了(課件顯示鐘面時(shí)間和小朋友熟睡的畫面)。這個(gè)時(shí)候，用24時(shí)記時(shí)法就是幾時(shí)?(在線段上標(biāo)出熟睡的時(shí)問(wèn)24時(shí))它與第二天有什么關(guān)系?（3）小結(jié)：小朋友，一天的時(shí)間很快就會(huì)過(guò)去，我們要像圖中的小朋友一樣珍惜時(shí)間，合理地安排好一

40、天的作息時(shí)間。你知道一天有幾個(gè)小時(shí)，時(shí)針在鐘面上走幾圈?第一圈從什么時(shí)間走到什么時(shí)間?師：學(xué)生閉上眼睛想一想，在一日也就是一天的時(shí)間里，鐘面上的時(shí)針正好走幾圈？一共是幾小時(shí)？ 3、 溝通兩種記時(shí)法師：這兩種記時(shí)法有沒(méi)有什么聯(lián)系呢？師：對(duì)了，利用這個(gè)規(guī)律你能不能把這兩種記時(shí)法進(jìn)行轉(zhuǎn)換？同桌討論。師：你能不能出一道題來(lái)考考其他同學(xué)呢？師生逐一核對(duì)可能 會(huì)問(wèn)1我想知道這兩種記時(shí)法分別叫什么？2我想知道它們有什么相同？有什么不同？3：我想知道這兩種怎么互換？4：我想知道這兩種哪種更好？小組交流討論從討論中得出：交通、郵電、廣播、等部門在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念，為了計(jì)時(shí)簡(jiǎn)便又不易出錯(cuò)，都采用從0時(shí)到2

41、4時(shí)記時(shí)的方法也就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。晚上12：000：00早上6：006：00上午8：00中午12：001圈12小時(shí) 13：30下午3時(shí)(或15時(shí))小朋友在踢足球。下午5時(shí)(或17時(shí))小朋友在完成家庭作業(yè)。晚上8時(shí)(或20時(shí))小朋友在睡覺(jué)。(從深夜0時(shí)走到中午12時(shí)，也就是從0時(shí)走到12時(shí))第二圈從什么時(shí)間走到什么時(shí)間?(從中午12時(shí)走到深夜12時(shí)，也就是從12時(shí)走到24時(shí))（正好走兩圈，一共是24小時(shí)）發(fā)現(xiàn)下午1時(shí)之前的時(shí)間是一樣的，而1時(shí)之后的時(shí)間相差12。討論出題培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)學(xué)生在交流與探究中比較選出最好的感悟24時(shí)記時(shí)法認(rèn)識(shí)12時(shí)到24時(shí)感知1天有24 小時(shí)0時(shí)到24時(shí)的變化過(guò)程

42、溝通兩種記時(shí)法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)兩種記時(shí)法的關(guān)系活動(dòng)三 理解運(yùn)用1、 解決實(shí)際問(wèn)題。（1） 看課本信息窗，從信息窗中你知道了什么？（2） 你能提出什么問(wèn)題？（3） 怎樣解決？2、如果書店的營(yíng)業(yè)時(shí)間是8：30 17：00那你會(huì)算他一天的營(yíng)業(yè)時(shí)間嗎？8：3016：20你也能算出來(lái)嗎？課后同學(xué)們?nèi)パ芯恳幌聦W(xué)生自由發(fā)言書店一天的營(yíng)業(yè)時(shí)間是多少？學(xué)生探究解決方法8：0016：00一共經(jīng)歷8個(gè)小時(shí)可以用16-8=8（時(shí)）理解運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系活動(dòng)四：總結(jié)反思，拓展提高通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和想法？還有問(wèn)題嗎？附板書：24時(shí)記時(shí)法（兩圈24個(gè)小時(shí)）上午6：00 上午8：006：00 8：0

43、0 中午12：00 下午1：3012：00 13：30下午3：00 晚上8：0015：00 20：00學(xué)生談收獲教學(xué)反思：（一）導(dǎo)入趣味化，喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。因此， 我一開始就根據(jù)兒童喜歡的大風(fēng)車欄目拋出問(wèn)題，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 （二）探索自主化，給學(xué)生提供求知的機(jī)會(huì)。 根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，引出普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法，在分析2者的區(qū)別以后，讓學(xué)生嘗試解決，然后再組織交流。在這一活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、觀察表述的能力，增強(qiáng)與同學(xué)合作交流的意識(shí)。使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中質(zhì)疑、解疑。 （三）數(shù)學(xué)生活化，知識(shí)在實(shí)踐

44、中得到升華。 在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我從學(xué)校的作息時(shí)間表入手，進(jìn)行2種不同時(shí)間的記錄競(jìng)賽，計(jì)算在校時(shí)間，然后讓學(xué)生出自己的生活中關(guān)于計(jì)算時(shí)間的問(wèn)題，讓學(xué)生能靈活的運(yùn)用所學(xué)的24時(shí)記時(shí)法解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)、鞏固知識(shí)，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識(shí)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】奧妙的星空年月 日【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日；知道大小月、平年、閏年的知識(shí)，記住各月的天數(shù)和閏年判斷方法。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理能力。3、通過(guò)對(duì)歷史年份的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。4、教育學(xué)生珍惜時(shí)間?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年

45、、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。【教具學(xué)具準(zhǔn)備】投影儀、錄音機(jī)、拳頭示意圖，不同年份的年歷卡、資料圖片【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一播放資料片，提問(wèn)引出課題。（神舟五號(hào)發(fā)射升空的資料片、教材中所提供的兩個(gè)信息窗的圖片）師：你知道神州五號(hào)是哪一年的幾月幾日發(fā)射升空的？師：老師這兒有一則迷語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜猜是什么東西？一物生來(lái)真稀奇，身穿三百多件衣。每天把它脫一件，年底剩下一張皮。學(xué)生看圖片，爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題。生：日歷 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲?；顒?dòng)二師：日歷上有年、月、日，那么年、月、日之間有什么關(guān)系呢？這就是我們這節(jié)課重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

46、用年歷卡找2005年兒童節(jié)和自己的生日。（投影出2005年的年歷） 師：同學(xué)們，你還想知道年月日的哪些知識(shí)？ 學(xué)生活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生打開教材，結(jié)合教材和手中的年歷卡片，帶著問(wèn)題小組合作、研究，并作好記錄。 師板書課題：年、月、日小組活動(dòng)后班內(nèi)交流。活動(dòng)三師：看來(lái)年、月、日與我們每個(gè)人都有關(guān)系，所以我們一定要把它學(xué)好。1、認(rèn)識(shí)年、月、日（1）觀察年歷卡，數(shù)一數(shù)一年月幾個(gè)月？（2）你那張年歷卡上都有多少天的？其他同學(xué)年歷卡上還有多少天的？ （3）按下面問(wèn)題觀察年歷卡：（出示投影片）A、你的年歷卡是哪一年的？哪幾個(gè)月是31天？B、你的年歷卡是哪一年的？哪幾個(gè)月是30天？師：鞏固一年月幾個(gè)月？哪兩個(gè)月是連續(xù)

47、的大月？有幾個(gè)小月？你出生在幾月，這個(gè)月是大月還是小月？二月份是多少天是大月還是小月？師：通過(guò)剛才的合作、交流，你們有巧妙的方法記憶大月、小月嗎？師：還有其它的方法記憶嗎？引出歌決記憶法。師：我們知道了一年有12月個(gè)，把12個(gè)月的天數(shù)加起來(lái)，就是全年的天數(shù)，你能算出平年全年多少天嗎？ 師：你能不用計(jì)算馬上說(shuō)出閏年全年多少天？師：老師不用看年歷卡，只要你說(shuō)出是哪一年，我就能告訴你過(guò)一年是平年還是閏年，誰(shuí)愿考考我？（1）指出像1988年、1992年、1996年、2000年都是閏年，引導(dǎo)學(xué)生觀察閏年有什么規(guī)律？（每4年一個(gè)閏年）（2）比較：1900年與上面年份有什么區(qū)別？（整百年份）師：你都知道哪些

48、有關(guān)日的知識(shí)？學(xué)生拿出各自準(zhǔn)備的年歷卡。 生1：31天、30天、28天生2：29天 學(xué)生小組活動(dòng)，觀察、探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)行交流。游戲：看誰(shuí)站得又對(duì)又快，鞏固記憶大月、小月。 生答，并演示。學(xué)生練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生找出七月以前單月大，八月以后雙月大生A：312831303130313130313031=365生B：317+304=365生C：3012+7-2=365生D：3112-4-3=365生E：學(xué)生回答。學(xué)生說(shuō)年份小組討論、計(jì)算閏年與4有什么關(guān)系？計(jì)算19004=（475），再拿出1900年年歷卡看這一年是閏年還是平年？生1：時(shí)針走兩圈正好是1日。生2：從今天零時(shí)到明天零時(shí)正好是1日。生3：1日是

49、24時(shí)。 板書：一年有12個(gè)月總結(jié)：通常，我們把有31開的月份說(shuō)成大月；把有30天的月份說(shuō)成小月；二月很特殊，它的天數(shù)和別的月份不一樣。小結(jié)：二月份既不是大月也不是小月，二月份只有28天或29天，我們把二月份是28天的這一年叫平年，把二月份是29天的這一年叫閏年。板書：平年、閏年板板書：平年全年365天板書：閏年全年366天小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，這是為什么呢？聽一段小知識(shí)。（放錄音講明四年一閏，四百年又閏的道理）活動(dòng)四鞏固練習(xí)1、判斷下面幾個(gè)年份，哪些是平年，歸些是閏年？1840年（英國(guó)侵占工我香港）1949年（偉大的中華人民

50、共和國(guó)成立）1997年（香港回歸祖國(guó)）2000年（第27屆奧運(yùn)會(huì)舉行）2、3年=（）個(gè)月 26個(gè)月=（ ）年零（ ）個(gè)月3、今年一、二、月共（ ）天4、四月份有（ ）個(gè)星期零（）天5、小明在奶奶家連住兩個(gè)月，正好62天，這兩個(gè)月是（ ）（ ）6、小強(qiáng)滿12歲時(shí)，只噎了3個(gè)生日，他是（ ）月（）日出生的。7、平年全年（ ）天，閏年全年（）天。 學(xué)生獨(dú)立完成，然后在班內(nèi)交流，并說(shuō)明理由?；顒?dòng)五談收獲師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？師：時(shí)間對(duì)我們非常重要，希望珍惜時(shí)間，每日都學(xué)會(huì)新知識(shí)，每月都有大收獲，每年望洋興嘆會(huì)取得很大的進(jìn)步。年、月、日大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月

51、、12月小月30天：4月、6月、9月、11月一年月12個(gè)月28天平年全年365天二月 或29天閏年全年366天 教育學(xué)生珍惜時(shí)間?；顒?dòng)六師：同學(xué)們知道比年大的時(shí)間單位還有什么？師：你知道世紀(jì)是怎么回事嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后查閱有關(guān)資料，下節(jié)課交流。生：世紀(jì)拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后反思 1、這節(jié)課的內(nèi)容來(lái)自學(xué)生自身生活和現(xiàn)實(shí)生活，這節(jié)課中學(xué)生課前為查找、收集年、月、日的資料，有的去圖書館查，有的網(wǎng)上查，有的向人請(qǐng)教突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。2、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用個(gè)

52、人或小組合作方式來(lái)進(jìn)行。在學(xué)習(xí)中，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是主導(dǎo)者，無(wú)論是研究問(wèn)題的提出，信息的處理，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，都需要每個(gè)學(xué)生的自主探索、研究，學(xué)生自己通過(guò)各種途徑收集年、月、日的資料，分析、處理信息，從而透過(guò)現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在方法上、過(guò)程上與科學(xué)研究很相似，連情感體驗(yàn)也很相似。遇到障礙時(shí)的苦思冥想，有了進(jìn)展時(shí)的喜悅，結(jié)論概括的逐步完整性，都很像科學(xué)家有過(guò)的經(jīng)歷。這為孩子們以后的學(xué)習(xí)與科學(xué)研究邁出了可喜一步。3、我們不僅要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)。學(xué)生有能力自己知道的，無(wú)需教師再費(fèi)口舌，學(xué)生有能力自己觀察、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，無(wú)需教師的

53、提醒暗示。以前我也上過(guò)這個(gè)內(nèi)容，都是直接找出年、月、日的編排規(guī)律，得出判斷平閏年的計(jì)算方法，對(duì)于為什么要這樣，曾經(jīng)是怎樣，以后會(huì)怎樣，該不涉及，像這樣“掐頭去尾燒中段”的后果就是：學(xué)生根本成了裝知識(shí)的簍子，不知道為什么，更不知道要問(wèn)為什么。所以這次又教這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生課前收集整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)，在收集中，讓學(xué)生了解人類創(chuàng)造歷法、認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程。我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能樂(lè)此不疲去發(fā)現(xiàn)，去探索，在合作交流中互相啟發(fā)，共同發(fā)展。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到的不僅是年、月、日的知識(shí)，更重要的是掌握獲得知識(shí)的方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，年、月、日的知識(shí)是有限的，但從獲得年、月、日知識(shí)的方法中

54、受到的啟發(fā)確是無(wú)窮的。正如有人說(shuō)“學(xué)到什么并不重要，重要的是你是如何學(xué)到的?！毙?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：青島版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情景，初步體會(huì)小數(shù)的含義。2、能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位或兩位的小數(shù)。3、能把幾米幾分米幾厘米用小數(shù)表示成米作單位的形式。教學(xué)重點(diǎn)：把幾米幾分米幾厘米用小數(shù)表示成米作單位的形式。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)的含義。學(xué)具：人民幣、尺子教具：尺子教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一收集信息收集信息。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察信息窗，看，你能獲得那些信息交流信息。教師隨機(jī)板書：2.5米 0.5米 0.3米 0.48米0.4米 0.030.08米 3、初步感

55、知小數(shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察看看這些數(shù)有什么特點(diǎn)？4、像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。數(shù)中間的小圓點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）學(xué)生交流數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)搜集信息感知小數(shù)活動(dòng)二：提出問(wèn)題 解決問(wèn)題看這些小數(shù)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？1 你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？同位兩人試著把它讀出來(lái)。哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀哪位同學(xué)有不同意見(jiàn)？ 你會(huì)寫小數(shù)嗎？請(qǐng)寫出幾個(gè)小數(shù)。然后同位兩人互相讀一讀。2、在生活中你還發(fā)現(xiàn)那些地方用到小數(shù)？知道用小數(shù)表示成元作單位的人民幣的實(shí)際含義。請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示用人民幣（學(xué)具）支付蘋果的單價(jià)：1.80元。同桌相互支付水果的單價(jià)（收集到的水果單價(jià)）。質(zhì)疑。你知

56、道1.80元 8.00元 6.05元中的每個(gè)數(shù)字分別表示多少錢嗎？在日常生活中，1.80元有時(shí)也可寫成1.8元，8.00元也可寫成8元，那么6.05元能寫成6.5元呢？為什么？請(qǐng)學(xué)生討論。小結(jié)。數(shù)點(diǎn)的左邊部分表示元。右邊的第一位表示角，第二位表示分。這個(gè)“6”在不同的位置所表示的人民幣是不同的。學(xué)生交流1、這些小數(shù)怎么讀？學(xué)生合作讀小數(shù)生讀交流意見(jiàn) 統(tǒng)一意見(jiàn)0. 4讀作零點(diǎn)四0. 48讀作零點(diǎn)四八2.5讀作二點(diǎn)五學(xué)生交流；超市的價(jià)格表，蘋果1.80元/千克，香梨8.00元/千克，獼猴桃6.05元/千克。1. 80元就是1元8角，8.00元就是8元，6.05元就是6元零5分。討論6.05元表示6

57、元零5分，6.5元表示6元5角。所以6.05元不能寫成6.5元引導(dǎo)學(xué)生提出想要解決的問(wèn)題合作中總結(jié)出小數(shù)的讀法用元角分引出小數(shù)的基本含義活動(dòng)三：0.5米是多少1、 才我們知道了以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義，那你知道我們收集的信息中的0.5米又是多少呢？2、 在研究0.5米之前我們先來(lái)研究一下0.1米是多少，就知道0.5米是多少了3、 剛才我們研究以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的左邊部分表示元。右邊的第一位表示角，第二位表示分那你覺(jué)得以米為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的左邊部分表示，右邊的第一位表示，第二位表示4、出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1米。板書：十

58、分之一米=0.1米=1分米5、3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？那么0.5米是多少大家明白了嗎6引出以米為單位的兩位小數(shù)。指著米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，還可以寫成0.01米。7、3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？學(xué)生以小組為單位開展討論以米為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的左邊部分表示米，右邊的第一位表示分米，第二位表示厘米1厘米0. 3米5分米0. 03米0.18米運(yùn)用知識(shí)遷移法重視引導(dǎo)，讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)右邊表示什么，左邊每位小數(shù)又表示什么感受0.1米有多長(zhǎng)活動(dòng)四 實(shí)際應(yīng)用1、王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。2（1）填單位名稱

59、。8.64元8（）6（）4（）2.83米2（）8（）3（）（2）填適當(dāng)?shù)臄?shù)。0.23米（）/（）米（）厘米0.76元（）/（）元（）角（）分3.91米（）米（）厘米（）厘米全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。生在交流做法活動(dòng)五 課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？自主交流總結(jié)、評(píng)價(jià)自我教學(xué)反思：本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密相連，遵循了數(shù)學(xué)源于生活，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。本課教學(xué)注重體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，重視學(xué)生的自主探究、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)

60、與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在操作、交流、探究中去思考、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在獲取知識(shí)形成技能的同時(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀都得到發(fā)展。在解決問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生一些時(shí)間，把老師沒(méi)有完成的測(cè)量數(shù)據(jù)再改寫成以米作單位的小數(shù)。學(xué)生肯定量出很多的結(jié)果，不光是幾分米、幾厘米，肯定還有幾米幾分米或幾米幾厘米這樣的數(shù)據(jù)，也應(yīng)該讓學(xué)生把它們改寫成米作單位的小數(shù)進(jìn)行練習(xí)，這樣才能把學(xué)生課前的測(cè)量活動(dòng)充分得以利用。小數(shù)加減法教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法，教科書第3637頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、理解小數(shù)加、減法的意義和整數(shù)加、減法的意義相同。2、理解小數(shù)加、減法的算理，初步掌握小數(shù)加減法