2022更新河南電大【學前游戲理論與指導】教學考一體化網(wǎng)考形考作業(yè)試題及答案

1、最新河南電大學前游戲理論與指導教學考一體化網(wǎng)考形考作業(yè)試題及答案100%通過2015年秋期河南電大把學前游戲理論與指導納入到“教學考一體化”平臺進行網(wǎng)考，針對這個平臺，本人匯總了 該科所有的題，形成一個完整的題庫，內容包含了單選題、多選題、判斷題，并旦以后會不斷更新，對考生的復習、 作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會給您節(jié)省大量的時間。做考題時，利用木文檔中的查找工具，把考題中的關鍵字 輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂热菘騼龋涂裳杆俨檎业皆擃}答案。木文庫還有其他教學考一體化答案，敬請查看。我來變誰會生蛋尋寶大行動一單選題大班幼兒體育游戲活動的重點及難點是：提高動作的技 能技巧和全而增強幼兒的速度、力量、耐

2、力、平衡、協(xié)調、 柔韌、靈敏等身體素質，尤其是要發(fā)展幼兒的（）;利用各種綜合練習和專門的身體素質練習來更好地發(fā)展幼兒的綜合體能。其中，“助跑跳高”和投 擲中的“投準練習是動作練習的難點。（3.00分）智能體能藝術性美感2.（）是體育游戲的本質特點之一，它往往反映在游戲的內容、形式及過程中，主要體現(xiàn)在情節(jié)性和競賽 性等方面。（3. 00 分）教育性競爭性游戲性趣味性中班幼兒中班跳躍練習的難點是“（）”和“助胞跨跳”動作；投擲練習的重點是“肩上揮臂”投擲。（3.00分）落地跳躍投擲奔胞1 .對小班幼兒的評價不應過分注意（）o（3. 00 分）游戲技能輸贏快樂行為下面（）屬于小班幼兒智力游戲。（3.

3、 00 分）水的游戲“爭做小博士”是（）幼兒智力游戲。（3. 00 分）學前班大班小班中班 下面（）不是幼兒智力游戲的指導原則。（3. 00 分）因材施教的原則主體性的原則循循善誘的原則先知先行的原則“蔬菜市場”的目的是培養(yǎng)幼兒正確使用禮貌用語，培 養(yǎng)幼兒（）能力。（3. 00 分）記憶辨別交往觀察（）依據(jù)一定的智育任務設計的，以智力活動為基礎，以生動、有趣的游戲形式，使幼兒在輕松愉快的活 動中完成增進知識、發(fā)展智力的任務，幫助幼兒認識事物、 鞏固知識、鍛煉思維的一種有規(guī)則的游戲。（3. 00 分）語言游戲親子游戲智力游戲結構游戲大班幼兒智力游戲活動中應適當增加游戲的（）因素，以使每個幼兒都有

4、“贏”的機會。（3. 00 分）碰運氣科學娛樂可控幼兒園智力游戲的特點是趣味性、益智性和（）。（3. 00 分）競爭性情感性挑戰(zhàn)性隨意性中班幼兒（）識記和追憶能力開始逐步發(fā)展起來。（3. 00 分）無意有意數(shù)字圖形 下面（）不屬于中班幼兒智力游戲。（3. 00 分）圓圓超市星寶寶尋寶大行動蔬菜市場小班幼兒復述數(shù)字一般能正確復述（）數(shù)字。（3. 00 分）10個以上 TOC o 1-5 h z 5-6 個7-8 個8-9 個（）是幼兒教師進行指導和評價的最基本方法，對于小班幼兒結構游戲的評價尤為重要。（3. 00 分）觀察批評示范鼓勵幼兒園角色游戲的最典型特征是（）o（3. 00 分）交往性象征

5、性自主性社會性幼兒的語言能力主要包括聽、說和（ ）o（3. 00 分）理解讀表達思維主題建構游戲活動是幼兒圍繞一定的主題，以結構游戲材料為表征手段展開的（）學習活動。（3. 00 分）社會性自主性探究性合作性角色游戲中包括角色、材料和（）0（3. 00 分）語言道具情景任務對于小班幼兒來說，教師應在結構游戲過程中注重（）o（3. 00 分）分工鼓勵模仿和示范評價最適合幼兒身心發(fā)展需要，是幼兒期最典型、最具特色的游戲的是（）o（3. 00 分）角色游戲表演游戲親子游戲智力游戲結構游戲是指幼兒利用（），有意圖地搭建、塑造某種事物的游戲活動。（3. 00 分）拼圖游戲材料積木積塑中班幼兒在結構游戲中

6、的技能發(fā)展目標包括學會（）o（3. 00 分）平鋪、壘高架空、圍封模型和表征主題建構 小班幼兒的角色游戲的主題是（）o（3. 00 分）邊游戲邊構思戶外活動類游戲社會體驗類活動娃娃家 下面（）游戲用來治療攻擊性行為問題。（3. 00 分）氣球里的憤怒角色互換表演聽電話游戲捉迷藏游戲“偷偷摸摸”的游戲主要解決幼兒的（）問題。（3. 00 分）攻擊性行為問題自閉癥問題語言障礙問題任性行為問題沙盤游戲的過程包括（）階段。（3. 00 分） TOC o 1-5 h z 三四五六 “個人中心治療是（）提出。（3. 00 分）羅杰斯克萊因安娜.弗洛伊德勞拉皮爾斯分離焦慮的表現(xiàn)主要有哭鬧、尋找依戀對象、（）

7、和自理能力問題。（3. 00 分）自私選擇性緘默獨自游戲固執(zhí)（）理論游戲治療強調幼兒必須主動參與治療。（3. 00 分）格式塔理論的游戲治療認知行為主義理論的游戲治療精神分析理論的游戲治療人本主義理論的游戲治療 攻擊性行為的主要表現(xiàn)直接攻擊、（）和間接攻 擊。（3. 00 分）肢體攻擊暴力攻擊語言攻擊非暴力攻擊（）將她在前人基礎上發(fā)展起來的理論與操作命名為“沙盤游戲”。（3. 00 分）瑪格麗特洛溫菲爾德赫伯特喬治威爾斯多拉卡夫卡兒童自閉癥幼兒情感游戲治療主要包括（）和語言游戲。（3. 00 分）表情歌自由圖畫折紙肌膚接觸（）將理論模式系統(tǒng)性地運用以建立一個人際交往過程，在其中，受過訓練的治療

8、師運用游戲的治療性力 量去協(xié)助個案預防或解決合理社會困境以及得到最大的 成長和發(fā)展。（3. 00 分）親子游戲家庭治療沙盤游戲游戲治療“沙箱游戲主要針對（ ）o（3. 00 分）流暢性語言障礙發(fā)音性語言障礙選擇性緘默發(fā)展性語言障礙小班幼兒復述數(shù)字一般能正確復述（）數(shù)字。（2. 00 分）10個以上 TOC o 1-5 h z 7-8 個5-6 個8-9 個下面（）不是幼兒智力游戲的指導原則。（2. 00 分）因材施教的原則主體性的原則先知先行的原則循循善誘的原則 下面（）游戲用來治療攻擊性行為問題。（2. 00 分）角色互換表演聽電話游戲氣球里的憤怒捉迷藏游戲（）理論游戲治療強調幼兒必須主動參

9、與治療。（2. 00 分）人本主義理論的游戲治療格式塔理論的游戲治療精神分析理論的游戲治療認知行為主義理論的游戲治療（）將理論模式系統(tǒng)性地運用以建立一個人際交往過程，在其中，受過訓練的治療師運用游戲的治療性力 量去協(xié)助個案預防或解決合理社會困境以及得到最大的 成長和發(fā)展。（2. 00 分）親子游戲家庭治療游戲治療沙盤游戲（）是幼兒教師進行指導和評價的最基本方法，對于小班幼兒結構游戲的評價尤為重要。（2. 00 分）鼓勵批評觀察示范中班幼兒在結構游戲中的技能發(fā)展目標包括學會（）o（2. 00 分）主題建構模型和表征平鋪、壘高架空、圍封主題建構游戲活動是幼兒圍繞一定的主題，以結構游戲材料為表征手段

10、展開的（）學習活動。（2. 00 分）探究性社會性自主性合作性中班幼兒中班跳躍練習的難點是“（）”和“助跑跨跳”動作；投擲練習的重點是“肩上揮臂”投擲。（2.00分）奔跑投擲跳躍落地幼兒的語言能力主要包括聽、說和（ ）o（2. 00 分）表達理解思維讀二多選題小班幼兒體育游戲教師游戲過程指導策略包括（）。（3. 00 分）游戲方式循序漸進科學安排游戲進程教給幼兒簡明易行的游戲規(guī)則巧妙運用游戲角色2.幼兒體育游戲是根據(jù)一定的體育任務設計的，由 （）組成的一種活動性游戲。（3. 00 分）角色身體動作情節(jié)規(guī)則體育游戲促進兒童社會性發(fā)展表現(xiàn)在（）的發(fā)展。（3. 00分）學前兒童自我意識促進學前兒童良

11、好個性意志品質促進兒童身體交往能力幼兒園體育游戲的特點是（）（3. 00 分）較大的靈活性和筒便性一定的競爭性和刺激性較強的趣味性和娛樂性明確的目的性中班幼兒體育游戲活動的重點及難點是（）o（3. 00 分）平衡、跳躍力量、耐力和速度素質投擲平衡、協(xié)調、柔韌和靈敏6.小班幼兒體育游戲教師游戲準備策略包括 （ ）。（3. 00 分）進行知識講解實施有效的安全預防投放新穎有層次的材料創(chuàng)設情境性的活動情節(jié)體育游戲的主體功能包括體育游戲（）（3. 00 分）有利于學前兒童的身體發(fā)展促進兒童社會性發(fā)展有利于兒童認知水平提升有利于兒童情緒情感發(fā)展中班幼兒體育游戲的過程指導策略包括（）o （3. 00 分）

12、積極創(chuàng)造性的游戲活動多種方法維持幼兒的積極性持續(xù)觀察幼兒的游戲狀態(tài)及時介入幼兒游戲小班幼兒體育游戲活動的重點及難點是（）o （3. 00 分）步幅、節(jié)奏排隊走的能力上、下肢在走和胞的過程中的協(xié)調能力走和跑，尤其是走和跑的方向（）是小班幼兒基本動作練習的重點和難點。（3.00分）跳躍平衡奔跑投擲家長對幼兒游戲的技藝性幫助主要包括 （）等。（3.00 分）參與指導和練習幫助示范中班親子游戲指導策略包括（）。（3. 00 分）把握好親子互動的節(jié)奏指導以觀察為依據(jù)家長采用合適的指導方式和指導方法清楚家長在游戲中應該做的和不該做的小班幼兒親子游戲準備策略包括活動過程中（）o （3. 00 分）充分尊重幼

13、兒的興趣親子雙方的身心準備游戲內容的選擇游戲材料的提供和游戲經(jīng)驗的準備在中班幼兒智力游戲活動中教師要（）引導幼兒正確開展游戲。（3. 00 分）有序地耐心地科學地細致地小班幼兒游戲過程指導策略包括（）和注意游戲過程中的安全隱患。（3.00分）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識講解和示范游戲鼓勵幼兒按照自己的意愿提出游戲主題關注游戲過程中幼兒的身心發(fā)展狀況小班幼兒親子游戲的指導策略包括（）o （3. 00 分）游戲評價策略游戲實施策略游戲準備策略游戲過程指導策略父母的游戲行為被劃分為三種模式，即（）o（3. 00 分）共同游戲者協(xié)助者指導者旁觀者 親子游戲具有（）功能。（3.00分）認知發(fā)展功能身體發(fā)展功能社會

14、性發(fā)展情緒情感功能以親情為基礎的親子游戲，具有（）、伴生性、遞減性等特征。（3. 00分）隨意性情感性發(fā)展性主動性幼兒園智力游戲的功能在于促進幼兒（）的發(fā)展。 （3. 00 分）思維能力創(chuàng)造力注意力記憶力觀察力開展親子游戲家長需要注意以下幾個問題（）o （3. 00 分）尊重幼兒，建立平等的親子關系注重幼兒情感體驗遵循幼兒的發(fā)育特點，使用科學的游戲方法各種綜合能力的培養(yǎng)家長在游戲中應該做的（）。（3. 00 分）在與幼兒一起游戲時，關注幼兒語言、情感方而的發(fā) 展采用客觀、平行游戲或者合作游戲等方式來進行，適 時地“引導”和幫助幼兒給幼兒提供玩具時，注意玩具要適合幼兒的發(fā)展多點時間和幼兒做游戲1

15、3 .“我要住到高高的月亮上”游戲鍛煉了大班幼兒的 （）能力。（3. 00 分）發(fā)散思維能力繪畫能力聯(lián)想能力語言表達能力避免親子游戲中的錯誤包括 （）、在幼兒需要時袖手旁觀；認為良好的游戲習慣無關緊要。（3.00分）過多地干涉違背幼兒的年齡特征開展游戲以父母的價值取向來衡量幼兒的游戲剝奪幼兒獨自游戲的權利小班幼兒親子游戲的游戲評價策略包括（）。（3. 00 分）記錄親子游戲全過程提升游戲的價值和意義鼓勵家長對游戲進行反思和評價注重親子游戲活動的過程評價大班幼兒角色游戲的社會性發(fā)展目標是（）。（3. 00 分）情緒愉快、精神飽滿的參與各種角色活動，對角色游 戲興趣濃厚。在游戲中憧得熱愛生活，理解

16、他人，關心他人、禮貌 待人、遵守游戲和公共秩序等良好的品德與行為。學習解決在游戲中發(fā)生的糾紛。學會協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。小班幼兒正處于（）的高峰期，喜歡和同伴玩同樣或相似的游戲。（3. 00 分）合作游戲獨白游戲平行游戲聯(lián)合游戲小班幼兒在結構游戲中，需要學會的基本技能主要有（）o（3. 00 分）架空平鋪圍封壘高指導小班幼兒角色游戲時應注意 （ ）。（3. 00 分）玩具的種類適當多些，但相同種類的玩具少些教師應在游戲指導過程中，及時協(xié)調角色關系與現(xiàn)實 關系教師應更多地參與游戲過程，以平行游戲法與合作游 戲法的指導方式，通過角色之間的語言交流來指導幼兒選 擇自己的角色角色游戲

17、結束時宜采用情感式講評，以情感激發(fā)為主, 盡量保持幼兒游戲興趣。幼兒園結構游戲的主要功能包括（）。（3. 00 分）身體發(fā)展功能社會性發(fā)展功能認知發(fā)展功能審美發(fā)展功能大班幼兒角色游戲中有多種觀察方式，主要包括 （ ）。（3. 00 分）定點式觀察結構觀察掃描式觀察參與式觀察在中班幼兒的角色游戲過程中教師要注意 （ ）。（3. 00 分）以平行者身份介入游戲。重點觀察并妥善處理幼兒在游戲中產(chǎn)生的沖突。有計劃的指導幼兒組織角色游戲的開始部分。以合作參與者的身份介入和擴展角色游戲。教師對于結構游戲過程的指導策略一般包括（）三個方面。（3. 00 分）仔細觀察方案調整及時鼓勵有效介入如何正確評價中班幼

18、兒的角色游戲（ ）o（3. 00 分）以同伴推薦的方式進行再現(xiàn)式評議。以講述式方式進行評議。專題討論與現(xiàn)場評論。以評判是非方式評議。中班幼兒的角色游戲中提供的相關材料要（）o（3. 00 分）多提供成品的游戲材料，形象逼真。提供的材料要量多類少。材料能適應游戲的連貫性。提供半成品，促進創(chuàng)造力。角色游戲中，幼兒語言能力的提高主要包括以下幾個方面（）o（3. 00 分）情景敘述語言思維游戲語言愿望表達)o大班幼兒角色游戲的評價要注意（ （3. 00 分）以講述式方式進行評議。以陳述答案型和分享經(jīng)驗型的方式引導幼兒自我評 價。以評判是非和解決問題式引導幼兒相互評價。以同伴推薦的方式進行再現(xiàn)式評議。

19、幼兒園游戲的評價策略包括（）o（3. 00 分）學校評價同伴評價教師評價自我評價中班幼兒角色游戲的社會性發(fā)展目標是（）o（3. 00 分）完善游戲規(guī)則，增強幼兒規(guī)則意識增強游戲的集體性，培養(yǎng)良好的社會角色的良好品德 與行為。養(yǎng)成幼兒愛惜玩具的好習慣，能游戲后歸類整理玩具。發(fā)展交往能力和初步合作能力，學會協(xié)商、輪流、合 作和友好地游戲。在結構游戲中，主題建構游戲的主題來源主要來自（）o（3. 00 分）教師的建議幼兒的想法幼兒的結構游戲活動現(xiàn)實生活幼兒語言發(fā)展目標的內容包含有（）。（3. 00 分）教學評價情感態(tài)度能力行為習慣 語言障礙的成因包括（）o（3. 00 分）生理因素方面教師方而社會交

20、往方面家庭環(huán)境方面小班幼兒語言游戲的常用策略有（）。（3. 00 分）聯(lián)想想象閱讀。利用區(qū)域活動激發(fā)幼兒興趣。根據(jù)內容合理地投放游戲材料。創(chuàng)設游戲環(huán)境，將游戲與語言活動進行整合。中班幼兒語言游戲的常用策略有（）o（3. 00 分）感知生活，擴展溝通空間重視個別幼兒的語言輔導，促進每個幼兒獲得良好的 語言發(fā)展創(chuàng)設環(huán)境，形成溝通氛圍質疑對話加深思考5.小班幼兒語言發(fā)展目標有（）。（3. 00 分）初步學習遇事講道理，不喊不叫，不爭不吵。能做到有禮貌地與人打招呼，會禮貌待客。會按照順序翻閱圖書，獨立仔細地看圖書。在教師的引導下能安靜地聽教師和同伴講話。自閉癥的癥狀包括（）的發(fā)展。（3. 00 分）思

21、維癥狀特征記憶癥狀特征依戀情感病癥特征情緒癥狀特征沙盤游戲在幼兒的心理治療中主要解決（）o（3. 00 分）適應困難注意力集中困難品行障礙入園焦慮大班幼兒閱讀與欣賞活動語言能力發(fā)展目標有（）o（3. 00 分）能借助已經(jīng)認識的漢字，連貫地朗讀詩文知道書而語言與口頭語言不同的各種表述方式能觀察到畫面的細致變化，根據(jù)畫畫的內容創(chuàng)編故事在教師的輔導下，有表情地朗讀，表演簡單的文學作 品下列哪些方式不屬于大班幼兒語言表達（）o（3. 00 分）創(chuàng)造性模仿延緩模仿即時地、完全地模仿即時地、不完全模仿 幼兒園語言游戲的功能有（）o（3. 00 分）為幼兒良好的情感與性格奠定基礎。能夠提高幼兒的交往能力與意

22、識。語言游戲促進幼兒傾聽能力的提高。交往是語言的本質功能。 幼兒園語言游戲的特點是（）o（3. 00 分）具有很強模仿性具有不斷完善性具有引導探索性具有適時性中班幼兒講述活動基本目標主要達到 （）o（3. 00 分）能通過觀察、理解圖片、情境中蘊涵的主要人物關系 和思想感情傾向能積極地傾聽別人的講述內容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學 習好的講述方法在集體面前講話態(tài)度自然大方，能根據(jù)場合的需要調 節(jié)自己講話的音量和語速能主動地在集體而前講述，聲音響亮，句式完整大班幼兒語言游戲的常用策略有（）。（3. 00 分）歸納理解故事創(chuàng)造閱讀條件想象猜測突破常規(guī)聯(lián)想想象閱讀小班幼兒語言游戲的常用策略有（）。（2. 0

23、0 分）創(chuàng)設游戲環(huán)境，將游戲與語言活動進行整合。根據(jù)內容合理地投放游戲材料。利用區(qū)域活動激發(fā)幼兒興趣。聯(lián)想想象閱讀。幼兒園游戲的評價策略包括（）。（2. 00 分）自我評價學校評價同伴評價教師評價大班幼兒角色游戲中有多種觀察方式，主要包括（）o（2. 00 分）掃描式觀察定點式觀察參與式觀察結構觀察中班幼兒角色游戲的社會性發(fā)展目標是（）o（2. 00 分）增強游戲的集體性，培養(yǎng)良好的社會角色的良好品德 與行為。完善游戲規(guī)則，增強幼兒規(guī)則意識養(yǎng)成幼兒愛惜玩具的好習慣，能游戲后歸類整理玩具。發(fā)展交往能力和初步合作能力，學會協(xié)商、輪流、合 作和友好地游戲。避免親子游戲中的錯誤包括（）、在幼兒需要時袖

24、手旁觀；認為良好的游戲習慣無關緊要。（2.00分）過多地干涉違背幼兒的年齡特征開展游戲以父母的價值取向來衡量幼兒的游戲剝奪幼兒獨自游戲的權利6.小班幼兒語言發(fā)展目標有（）。（2. 00 分）會按照順序翻閱圖書，獨立仔細地看圖書。在教師的引導下能安靜地聽教師和同伴講話。能做到有禮貌地與人打招呼，會禮貌待客。初步學習遇事講道理，不喊不叫，不爭不吵。大班幼兒角色游戲的社會性發(fā)展目標是（）o（2. 00 分）情緒愉快、精神飽滿的參與各種角色活動，對角色游 戲興趣濃厚。學習解決在游戲中發(fā)生的糾紛。學會協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。在游戲中憧得熱愛生活，理解他人，關心他人、禮貌 待人、遵守游戲和

25、公共秩序等良好的品德與行為。 幼兒園語言游戲的特點是（）o（2. 00 分）具有不斷完善性具有引導探索性具有很強模仿性具有適時性中班幼兒講述活動基本目標主要達到（）。（2. 00 分）在集體而前講話態(tài)度自然大方，能根據(jù)場合的需要調 節(jié)自己講話的音量和語速能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整能積極地傾聽別人的講述內容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學 習好的講述方法能通過觀察、理解圖片、情境中蘊涵的主要人物關系 和思想感情傾向10.小班幼兒體育游戲教師游戲準備策略包括 （ ）。（2. 00 分）進行知識講解投放新穎有層次的材料實施有效的安全預防創(chuàng)設情境性的活動情節(jié)教師對于結構游戲過程的指導策略一般包括（

26、）三個方面。（2. 00 分）仔細觀察方案調整及時鼓勵有效介入家長對幼兒游戲的技藝性幫助主要包括（）等。（2.00 分）參與指導和練習示范幫助小班幼兒游戲過程指導策略包括（）和注意游戲過程中的安全隱患。（2.00分）講解和示范游戲關注游戲過程中幼兒的身心發(fā)展狀況培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識鼓勵幼兒按照自己的意愿提出游戲主題 在中班幼兒智力游戲活動中教師要（）引導幼兒 正確開展游戲。（2. 00 分）細致地科學地耐心地有序地 大班幼兒角色游戲的評價要注意（）。（2. 00 分）以評判是非和解決問題式引導幼兒相互評價。以陳述答案型和分享經(jīng)驗型的方式引導幼兒自我評 價。以同伴推薦的方式進行再現(xiàn)式評議。以講述式

27、方式進行評議。小班幼兒體育游戲活動的重點及難點是（）o （2. 00 分）走和跑，尤其是走和跑的方向步幅、節(jié)奏排隊走的能力上、下肢在走和跑的過程中的協(xié)調能力沙盤游戲在幼兒的心理治療中主要解決（）o（2. 00 分）適應困難注意力集中困難品行障礙入園焦慮中班幼兒語言游戲的常用策略有（）o（2. 00 分）質疑對話加深思考重視個別幼兒的語言輔導，促進每個幼兒獲得良好的 語言發(fā)展感知生活，擴展溝通空間創(chuàng)設環(huán)境，形成溝通氛圍自閉癥的癥狀包括（）的發(fā)展。（2. 00 分）記憶癥狀特征依戀情感病癥特征思維癥狀特征情緒癥狀特征體育游戲的主體功能包括體育游戲（）（2. 00 分）促進兒童社會性發(fā)展有利于兒童認

28、知水平提升有利于兒童情緒情感發(fā)展有利于學前兒童的身體發(fā)展三判斷題中班幼兒教師可引導同伴對幼兒的表演提出鼓勵和表 揚，以及對幼兒表演的不足進行講評。（3. 00 分）錯誤正確在小班最初進行表演游戲時，也可請大班幼兒進行示范 表演。（3. 00 分）錯誤正確體育游戲的功能包括主體功能和輔助功能。（3. 00分）錯誤正確培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。（3. 00 分）錯誤正確大班幼兒的游戲規(guī)則是教師提前制定的，或者和幼兒協(xié)商制定的。（3. 00分）錯誤正確當幼兒在進行表演游戲出現(xiàn)偏離主題的情況時，教師應發(fā)揮尊重幼兒的創(chuàng)造性，讓游戲繼續(xù)。（3. 00 分）錯誤正確木偶表演游戲是表演游

29、戲中最常見的形式.（3. 00 分）錯誤正確大班幼兒在表演游戲進行中，教師可用肢體語言、動作 模仿，對幼兒表演進行提示，也可隨意打斷游戲。（3. 00 分）錯誤正確體育游戲有利于兒童情緒情感發(fā)展是指有助于積極情緒情感的培養(yǎng)。（3.00分）錯誤正確幼兒園體育游戲具有較強的競爭性（3.00分）錯誤正確小班幼兒教師應把選擇的故事作品，以各種形式，在 小舞臺上向幼兒進行示范性演出。（3. 00 分）錯誤正確小班教師應引導啟發(fā)幼兒自己動手，運用半成品材料 或廢舊材料加工制作道具。（3. 00 分）錯誤正確在表演中，不要在意幼兒的基本步伐是否規(guī)范，教師 應允許并鼓勵幼兒按自己的意愿去創(chuàng)設形體動作。（3.

30、00 分）錯誤正確中班幼兒體育游戲的游戲準備策略包括創(chuàng)設主動參與 的游戲環(huán)境，防止傷害事故的發(fā)生。（3. 00 分）錯誤正確應為幼兒提供安全適宜的游戲場地，表演游戲最好在 一小時之內。（3. 00 分）錯誤正確體育練習或身體練習和體育游戲的一個重要區(qū)別是它 們沒有趣味性。（3.00分）錯誤正確中班教師對體育游戲指導的重點在于充分發(fā)揮幼兒在 體育游戲過程中的主體性。（3.00分）錯誤正確在親子游戲過程中，家長應該是觀察者、引導者和游戲 伙伴而非替代者，親子游戲是親子共同進行的游戲，而非“父母游戲o （3.00分）錯誤正確大班幼兒的智力游戲娛樂性大于知識性，創(chuàng)造性增強。（3. 00 分）錯誤正確提

31、問是指鼓勵幼兒用言語描述自己的行為或所發(fā)生的 事情。（3.00分）錯誤正確垂直指導法是指當游戲出現(xiàn)嚴重違反規(guī)則或攻擊性等 危險行為時，家長直接對幼兒的行為進行干預。（3. 00分） 錯誤正確小班幼兒的思維以直覺行動思維為主。（3.00分） 錯誤正確小班幼兒智力游戲過程中，教師應適度提高游戲的競爭 性。（3.00 分）錯誤正確小班幼兒智力游戲應能夠激發(fā)幼兒足夠的興趣和積極 性。（3.00 分）錯誤正確垂直指導法一般情況下不宜多用。（3.00分） 錯誤正確親子游戲僅指父母與兒童之間發(fā)生的游戲。（3.00分） 錯誤正確親子游戲的主要功能是情緒情感培育功能。（3. 00分） 錯誤正確幼兒是否主動地進行

32、游戲，是判斷活動是否真正成為 游戲的一個標準。（3.00分）錯誤正確提示是指當幼兒遇到困難或不知所措、缺乏目的時， 家長用一兩句簡單的建議性提示，幫助幼兒明確想法，促 進游戲順利進展。（3.00分）錯誤正確中班幼兒游戲應培養(yǎng)幼兒用實物代替語言進行想象能 力的發(fā)展。（3. 00 分）錯誤正確中班幼兒游戲活動中不必保證每個幼兒都能夠在參與 游戲中得到一定的發(fā)展。（3.00分）錯誤正確中班幼兒結構游戲的社會性發(fā)展目標包括：幼兒應能夠 與他人進行充分的交流與合作，共同開展較為大型的集體 結構游戲活動，分工協(xié)商、確定游戲規(guī)則，并能夠理解規(guī) 則的意義。（3.00分）錯誤正確在結構游戲中，對于小班階段的幼兒

33、，教師的評價應注 重對結構游戲結果的評價。（3. 00分）錯誤正確教師在對大班幼兒結構游戲活動的有效介入中，應首先 通過討論引導幼兒擬訂主題建構活動的方案。（3.00分） 錯誤正確在幼兒園中，常見的幼兒搭積木、插積塑、堆雪人、沙 筑城堡、拼圖等，都屬于結構游戲的范疇。（3.00分） 錯誤正確小班幼兒在結構游戲中的社會性發(fā)展目標主要指幼兒 應能在結構游戲中進行初步的合作。（3. 00分）錯誤正確中班幼兒在結構游戲中處于無意構造向有目的建構的 過渡階段。他們往往是先做后想，不能按一定的目的堅持 建構。（3. 00分）錯誤正確中班幼兒結構游戲的社會性發(fā)展目標包括能夠在游戲 中運用語言與伙伴溝通、討論

34、、合作。（3.00分）錯誤正確結構游戲技能的發(fā)展一般包括以下幾個階段：搬弄、平 鋪、壘高和重復、架空、圍封、模型和表征、主題建構。（3. 00 分）錯誤正確大班幼兒在結構游戲活動過程中，其技能發(fā)展目標要求 掌握主題建構的技能，能夠按照主題，進行有計劃、有目 的地建構，準確細致地表現(xiàn)出游戲的構思和內容。（3.00 分）錯誤正確結構游戲的開展可以脫離游戲材料。（3.00分）錯誤正確幼兒語言游戲就是讓孩子多玩玩，多說說，不強調規(guī)則 性教育活動。（3.00分）錯誤正確任性行為的成因中包括幼兒缺乏同伴交往。（3.00分） 錯誤正確中班幼兒在傾聽方而的行為習慣，能夠集中注意力聽別 人講話，在別人講話時，眼睛看著對方，安靜地聽o （3. 00 分）錯誤正確幼兒語言游戲活動的基本規(guī)則是要有良好的傾聽習 慣。（3.00 分）錯誤正確自閉癥的成因主要是家長對孩子缺乏關心。（3.00分） 錯誤正