青藏地區(qū)教案

1、第九章青藏地區(qū)第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用青藏地區(qū)的位置、地形圖 ，找出青藏地區(qū)與西北地區(qū)、北方地區(qū)、南方地區(qū)的 界線(xiàn)，指圖說(shuō)出青藏地區(qū)的位置和范圍。2、運(yùn)用青藏地區(qū)地形圖，說(shuō)出青藏地區(qū)的主要地形類(lèi)型 ，并描述青藏地區(qū)的地形特征。3、運(yùn)用地圖，歸納青藏地區(qū)的自然地理特征一一高寒 ，比較四大地理區(qū)域的自然地理差 異。4、運(yùn)用圖片及文字資料，分析高寒對(duì)生產(chǎn)和生活的影響，懂得地理環(huán)境中各要素之間是 相互依存、相互影響、相互制約的唯物主義觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)1、高寒的自然環(huán)境及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。2、高寒的自然環(huán)境及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】我國(guó)分為哪四個(gè)區(qū)域？（輕聲問(wèn)，輕聲答）第一

2、階梯是哪個(gè)區(qū)域？長(zhǎng)江、黃河的源頭在哪個(gè)區(qū)域？被稱(chēng)為世界屋脊的是哪個(gè)區(qū)域？（大聲問(wèn)，大聲答）（由輕聲到高聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）【講授】第一部分微課呈現(xiàn)下面我們開(kāi)始這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，青藏地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)。了解青藏地區(qū)內(nèi)部差異，重點(diǎn)關(guān)注青藏地區(qū)的氣候特征形成的原因，及其對(duì)當(dāng)?shù)?生產(chǎn)和生活的影響。先看一段視頻資料，詳細(xì)解讀青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征，然后針對(duì)視頻內(nèi)容開(kāi)始 計(jì)分搶答?！净顒?dòng)】第一部分問(wèn)題設(shè)計(jì)第1題：青藏高原為什被稱(chēng)為世界屋脊？答案:平均海拔在4000米以上,是世界上最高最大的高原第2題：青藏高原北部邊界是什么山脈？答案：昆侖山脈第3題:青藏高原東部邊界是什么山脈？答案：橫斷山脈第4題:從青

3、藏高原上方看，最常見(jiàn)的景觀(guān)是什么？答案：雪山、冰川第5題：青藏高原地形的顯著特征是什么？答案：遠(yuǎn)看是山，近看是川第6題：青藏高原是哪些大江大河的發(fā)源地？至少說(shuō)出3個(gè)答案：長(zhǎng)江、黃河、雅魯藏布江、瀾滄江等第7題：青藏高原的氣候特征是什么？用2個(gè)字概括答案：高、寒;（因高而寒）第8題:影響氣候的因素是什么？答案：緯度位置、海陸位置、地形第9題:影響青藏高原氣候的主要因素是什么？答案：地形（因高而寒）第10題:拉薩和成都兩地都位于北緯30監(jiān)近，為什么兩地1月和7月氣溫的差 異還是挺大的？ 答案:主要是海拔差異。拉薩是高原山地氣候，冬寒夏涼，年溫差小，日溫差大；成 都是亞熱帶季風(fēng)氣候。年溫差較大，冬冷

4、夏熱；第11題：青藏地區(qū)最適合當(dāng)?shù)鼐用翊┑囊路鞘裁?？并口述理由。答案:藏袍第12題:說(shuō)出你最想看的青藏地區(qū)的美景，并解釋向往的適當(dāng)理由?！净顒?dòng)】討論去青藏高原旅游的時(shí)候有哪些注意事項(xiàng)，需要準(zhǔn)備哪些物品，做好什么防護(hù)措施?！局v授】第二部分微課呈現(xiàn)青藏地區(qū)獨(dú)特的自然環(huán)境也吸引了眾多的旅游愛(ài)好者。去青藏高原旅游的時(shí)候有 一些注意事項(xiàng)，一定要做好防護(hù)措施。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們了解了青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征、氣候特 點(diǎn),這種環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)和生活有什么影響 ？再看一段視頻，然后針對(duì)視頻內(nèi)容 開(kāi)始第二階段計(jì)分搶答?！净顒?dòng)】第二部分問(wèn)題設(shè)計(jì)第13題：列舉青藏地區(qū)特有的畜牧品種，并口述解釋該品種是如何適應(yīng)高

5、原獨(dú)特 環(huán)境的。答案：耗牛、藏綿羊、藏山羊等第14題：青藏地區(qū)的河谷農(nóng)業(yè)主要分布在哪 2個(gè)區(qū)域？答案:南部的雅魯藏布江谷地；東部的涅水谷地第15題：青藏地區(qū)的雅魯藏布江谷地和涅水谷地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件是什 么？答案：氣溫較高、土質(zhì)較肥沃第16題：青藏地區(qū)的河谷農(nóng)業(yè)中分布最廣的 2種農(nóng)作物是什么？答案：小麥、青裸第17題：青藏地區(qū)居民的日常主食是什么？答案：格耙第18題：青藏地區(qū)牧民的住所是什么？ 答案：牛毛氈達(dá)成的帳篷第19題：青藏地區(qū)城鎮(zhèn)居民的住所是什么？答案：平頂?shù)锓俊净顒?dòng)】討論青藏地區(qū)種植業(yè)分布的地區(qū)自然條件有什么共同點(diǎn) ？并從光、熱、水、土方面， 分析雅魯藏布江谷地農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)優(yōu)良的

6、原因。（河谷地帶、水源充足、光照充足、氣溫較高；最后強(qiáng)調(diào)河谷農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素 是熱量。）課堂小結(jié)高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)是因?yàn)楦吆畾夂驔Q定的，這體現(xiàn)了 “因地制宜”的發(fā)展思想， 劣勢(shì)也可以變優(yōu)勢(shì)，這也是一種辯證的思維模式。課后習(xí)題設(shè)計(jì)一條旅游西藏的路線(xiàn)，包括預(yù)計(jì)時(shí)間、交通工具、需要準(zhǔn)備的物品、人數(shù)和 詳細(xì)路線(xiàn)。要求：旅游路線(xiàn)上有哪些地方是需要停留欣賞的并說(shuō)明理由。第二節(jié)高原濕地三江源地區(qū).教學(xué)目標(biāo).能夠說(shuō)明三江源地區(qū)高海拔的地勢(shì)，高寒的氣候，廣布的雪山冰川，星羅棋布的湖泊、沼澤之間的相互作用和相互影響，并能夠據(jù)此說(shuō)明三江源地區(qū)是多條大河源頭的自然原因。.能夠根據(jù)三江源地區(qū)環(huán)境問(wèn)題的圖文資料，分析三

7、江源地區(qū)存在的突出環(huán)境問(wèn)題，理解保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性，了解三江源地區(qū)保護(hù)江河源地與生態(tài)環(huán)境的成功經(jīng)驗(yàn)。. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.“中華水塔”的重要意義2.三江源地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：河流探源，保護(hù)三江源的保護(hù)措施。.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課情境創(chuàng)設(shè)：視頻導(dǎo)入，觀(guān)看三江源野生動(dòng)物的視頻【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生較為感興趣的“。三江源野生動(dòng)物視屏”，能在較短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊講授新課一.江河的源地【設(shè)計(jì)意圖】以觀(guān)看視頻的方式，化抽象為形象，讓學(xué)生對(duì)三江源地區(qū)有較為形象 的直觀(guān)認(rèn)識(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究高原濕地三江源地區(qū)的興趣?；顒?dòng)1:定位置

8、師：展示“青海省地圖”，并在地圖中描出三江源地區(qū)的位置。生：三江源地區(qū)位于青海省南部?；顒?dòng)2:析命名多媒體展示發(fā)源于三江源的三條重要河流。生：讀圖說(shuō)出三江黃河、長(zhǎng)江、瀾滄江?；顒?dòng)3:說(shuō)地位師：為什么這兒被譽(yù)為“中華水塔”呢？生：長(zhǎng)江總水量的25%黃河總水量的49% 瀾滄江總水量的15%勻來(lái)源于這里。三江源地區(qū)如同一個(gè)巨大蓄水塔 ，長(zhǎng)江、黃 河、瀾滄江就像一條條“輸水管道”，源源不斷地向下游地區(qū)輸水。因此三江源 地區(qū)被譽(yù)為“中華水塔”?；顒?dòng)4:探原因師：展示“中國(guó)氣候分布圖”和“中國(guó)年降水量分布圖”，三江源地區(qū)降水不豐富 為什么很多河流發(fā)源于這里？ 學(xué)生以小組為單位合作探究，并展示探究結(jié)果。雪山

9、和冰川的融水是江河的最初水源。每至溫暖季節(jié)，“固體水庫(kù)”的冰雪消融， 形成涓涓細(xì)流，進(jìn)而蜿蜒匯集成江河最初的源流。湖泊和沼澤是三江源地區(qū)重要 的調(diào)蓄器，另外還有大氣降水，它們和雪山、冰川一起，使長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江的 水源源不斷，最終流入大海。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、合作探究的能力，并通過(guò)小 組展示搜集的資料和探究成果，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。探黃河源頭師：“不到長(zhǎng)城非好漢”，來(lái)到三江源地區(qū)如果不探三江之源，那就太遺憾了。下 面我們就模擬科學(xué)考察，探尋黃河源頭?！八拇w人”今日要飛越黃河源頭 困難 重重留懸念應(yīng)用類(lèi)比的方法說(shuō)明科考的艱巨性。模擬科考師:尋找黃河源頭，首先要

10、了解黃河源頭的地區(qū)狀況。找出黃河源流約古宗列曲和 卡日曲。生：黃河源頭區(qū)有這么多源流，哪一條是黃河的正源呢？師：確定河流源頭的原則河流唯遠(yuǎn)；流量唯大；多因素綜合考慮。師追問(wèn)：科學(xué)考察是一項(xiàng)艱苦的工作，在追溯河源的過(guò)程中，我們的考察活動(dòng)可能 會(huì)遇到哪些困難？生甲：因?yàn)橹Я鞅姸?，尋找長(zhǎng)度最長(zhǎng)、流量最大的河流比較困難。生乙：在源頭區(qū)，沼澤廣布，水域較大，確定源頭究竟在哪里也很困難。生內(nèi)：不同季節(jié)冰川融化的地點(diǎn)會(huì)有變動(dòng)，確定河流源頭比較困難。生?。涸搮^(qū)高山峽谷眾多、高寒缺氧、災(zāi)害頻繁師:根據(jù)考察的結(jié)果，綜合分析，你會(huì)得出怎卞的結(jié)論呢？生：黃河源頭為卡日曲。根據(jù)河流唯遠(yuǎn)的原則，卡日曲長(zhǎng)于約古宗列曲；根據(jù)

11、河流 流量唯大的原則，卡日曲流量大于約古宗列曲；并且卡日曲流域面積大于約古宗 列曲。師：同學(xué)們做得非常好！更多大河的源頭在等著我們?nèi)ヌ綄?。我們還可以用這種方 法，去探尋其他大河的源地，如長(zhǎng)江、瀾滄江等【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)展模擬考察，讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，在探究中完成知識(shí)的學(xué) 習(xí)，也能感受科學(xué)家科學(xué)考察的艱辛，培養(yǎng)積極探索、永不言棄的科學(xué)精神。課堂 留白，給學(xué)生更多創(chuàng)新的空間。二，保護(hù)三江源之地活動(dòng)1：明特點(diǎn)生：三江源地區(qū)是我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)尤為關(guān)鍵的地區(qū)。三江源地區(qū)是世界上海拔 最高、面積最大的高原濕地，也是世界上高海拔地區(qū)生物多樣性最集中的地區(qū)?；顒?dòng)2：看變化師：看圖片，說(shuō)一說(shuō)三江源地區(qū)近幾年所

12、發(fā)生的變化。生：冰川逐年萎縮，湖泊、濕地面積不斷縮小甚至干涸,草地沙化嚴(yán)重，野生動(dòng)物銳 減使得中華水塔”三江源告急。活動(dòng)3：說(shuō)影響師追問(wèn)：這樣的變化會(huì)帶來(lái)哪些影響呢？小組合作探究一：三江源地區(qū)環(huán)境變化所帶來(lái)的影響生：加速了三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的惡化，直接關(guān)系到河流下游流域的生態(tài)環(huán)境與 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如果源區(qū)水源枯竭，黃河中下游會(huì)出現(xiàn)斷流，長(zhǎng)江中游湖泊會(huì)萎縮 河流的含沙量將增大，中下游的生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重退化。師:真的是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”?。?活動(dòng)4：明問(wèn)題、析原因、找措施小組合作探究二：三江源地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題、產(chǎn)生原因以及應(yīng)采取的措施 生甲：近年來(lái)，由于全球氣候變暖，冰川逐年萎縮，直接影響湖泊和濕地的水

13、源補(bǔ) 給，湖泊、濕地面積不斷縮小甚至干涸。同時(shí)，過(guò)度放牧、亂采濫挖等不合理的人 類(lèi)活動(dòng)，加速了三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的惡化。其中，水土流失加劇、草地沙化嚴(yán)重、 蟲(chóng)鼠猖獗、野生動(dòng)物銳減等問(wèn)題尤為突出。生乙：為了保護(hù)三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，國(guó)家設(shè)立了三江源自然保護(hù)區(qū)。目前，三 江源自然保護(hù)區(qū)采取退耕還草（林）、全面禁獵、禁采砂金、休牧育草、實(shí)施天然 林和天然牧場(chǎng)保護(hù)工程等措施，一定程度上遏制了環(huán)境持續(xù)惡化的趨勢(shì)。師歸納整理： 師：由于國(guó)家的大力保護(hù)，一定程度上遏制了環(huán)境持續(xù)惡化的趨勢(shì)，這也啟示我們， 在發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)要注意生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)“中華水塔”，義不容辭。雖然我們生活在不同的地方，但是 我們共飲一江水，就是一家人。愛(ài)護(hù)環(huán)境，共建我們的和諧家園。板書(shū)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】以思維導(dǎo)圖的形式，再現(xiàn)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生整體把握本節(jié)課的 知識(shí)，并能突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課堂小結(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較為新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力較強(qiáng)，能在課堂一開(kāi)始緊緊抓住學(xué)生 的注意力；制作視頻資源，把枯燥的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為影像信息，給學(xué)生留下了深刻 的印象；小組合作探究，化難為簡(jiǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與意識(shí)，學(xué)生能夠在 探究中主動(dòng)獲取知識(shí)；教師及時(shí)小結(jié)，學(xué)生能夠形成整體的認(rèn)識(shí)。課件的設(shè)計(jì)仍有諸多的不足，例如，課程內(nèi)容做得還不夠精細(xì)，有可能會(huì)