幼兒園古詩回鄉(xiāng)偶書教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 幼兒園古詩回鄉(xiāng)偶書教案 古詩回鄉(xiāng)偶書是唐詩中的極品，這首詩中的鄉(xiāng)音無改鬢毛衰在教學中孩子們顯得有點難以捉摸，卻對笑問客從何處來產生出會心的微笑。讓幼兒以下是我用心整理的幼兒園古詩回鄉(xiāng)偶書教案的相關資料，夢想對你有扶助! 幼兒園古詩回鄉(xiāng)偶書教案篇一 一、教學目標： 學識目標：學會偶鬢衰三個生字，了解古詩大意。 才能目標：理解領悟詩意，學會有感情地朗讀古詩。 情感目標：想象古詩所表現的情景，體會哀傷之情。 二、教學重難點： 了解大意，把握的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。 三、教具打定：多媒體課件 四、教學時數：一課時 五、教學過程： 一、談話導入，據題質疑

2、1、介紹背景。(出示課件插圖) 小摯友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時候，就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學，離開家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活特別繁重，有的時候吃不上一口飯，有的時候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章抑制困難堅持讀書，因此他的書讀得分外好。他和愛喝酒的李白是好摯友，兩人往往在一起喝酒、作詩，相處得特別融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步伐，回到了家鄉(xiāng)。瞧。這就是他回到村口遇到孩子們時的情景。小摯友，請你留心查看，說說你從中了解到些什么? 2、透露題目： 此時賀知章特別沖動，于是就寫下了一首古詩回鄉(xiāng)偶書。讀題回鄉(xiāng)偶書。 3、據題質疑：

3、 讀了題目你能說說題目的意思嗎? 重點理解偶書，這里的偶書各是什么意思? 看了題目，你想知道什么? 二、自主合作，初步感知。 1、師：自由讀詩，讀準生字新詞，并邊讀邊查看，想想你從詩中讀懂了什么? 2、生（自學），并在小組內交流：自己讀懂了什么? 3、檢查反應：(課件) 出示生字新詞，指名讀，師生校正;再齊讀生字新詞。 指名讀詩;分組讀詩;齊讀古詩。 三、細讀品評，感悟理解。 1、師：小摯友，方才在老師的介紹中已經了解到賀知章在10歲那年就離開了家鄉(xiāng)，直到82歲才回到家鄉(xiāng)，古詩中哪個詩句向我們介紹了這個內容? 2、引出并學習詩句一：(課件)少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。 你能用自己的話來說說

4、少小離家老大回的意思嗎? 師：賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這就是少小離家老大回的意思。那么，第一個詩句的后半句鄉(xiāng)音無改鬢毛衰你又是怎么理解的?或者你有什么疑問嗎? 引導理解： 鄉(xiāng)音：小摯友，咱們班有乍浦人、四川人，安徽人，你知道不同地方的人講的話一樣嗎? 老師給大家一句話，請你們用自己家鄉(xiāng)的話來說說。 秋天到了，天氣變冷了，我們要多穿點衣服。指名用家鄉(xiāng)話說，理解鄉(xiāng)音一詞。 鬢毛：頭發(fā) 衰：白了 師：小摯友們，賀知章在回到家鄉(xiāng)時頭發(fā)都白了，可見模樣發(fā)生了變更，可是什么沒有變更呢?(鄉(xiāng)音) 指名說說詩句一的意思：賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時，他的家鄉(xiāng)

5、話沒有變更，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。 知道感情朗讀詩句一。 3、引出并學習詩句二：(課件圖片) 師：請小摯友留心查看，這是賀知章牽著馬兒回到家鄉(xiāng)來到村口時的情景。請你讀讀詩句二(出示（句子）二)并聯系圖片，猜猜他們在干什么? 交流并小結： 孩子們望見賀知章卻都不熟悉，于是笑著問賀知章：老爺爺，您是從哪兒來的? 指導感情朗讀。 4、感情朗讀整首古詩。 5、請同學用自己的話說說整首古詩的意思。 四、（故事）續(xù)編。 1、小摯友們，82歲的賀知章老爺爺終究回到了自己的家鄉(xiāng)，離開了那么多年，此時此刻，他的心情會是怎樣的?(沖動)孩子們遇到這位老爺爺，他們的心情又是怎樣的?(欣喜) 2、看圖舉行想象，孩

6、子們和詩人賀知章還會說些什么，作些什么? 賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時，他的家鄉(xiāng)話沒有變更，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。孩子們望見賀知章卻都不熟悉，于是笑著問賀知章：老爺爺，您是從哪兒來的? 賀知章也笑著沖動的說：我呀也是這個村的人，很小的時候離開了家鄉(xiāng)，現在回來了，你們接待我回來嗎?孩子們聽了，欣喜的說：接待您回來，老爺爺去我家做客吧!賀知章老爺爺看著孩子們那么熱心，就更加沖動了，沖動得流著眼淚說：感謝你們，家鄉(xiāng)真好啊!(等等) 3、師：小摯友們，這么動人的你會忘卻嗎?你容許把它講給家長聽嗎?(要求學生把古詩背給家長聽，并用自己的話把古詩變成故事講給家長聽。) 五、小

7、結。 小摯友們，你聽說過月是故土明，人是故土親這句詩句嗎?我們的賀知章老爺爺在回到家鄉(xiāng)時就有著這樣深切的感受，離開家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，這種心情是沖動的，又是喜悅的。讓我們帶著賀知章老爺爺的那種心情把古詩背一遍吧。 教學（反思）： 古詩回鄉(xiāng)偶書是唐詩中的極品，這首詩中的鄉(xiāng)音無改鬢毛衰在教學中孩子們顯得有點難以捉摸，卻對笑問客從何處來產生出會心的微笑。在這首古詩教學中我運用了情境教學手段，使孩子們感受到易趣活，譬如，我以出名詩人李白的靜夜詩引出賀知章，并且讓孩子們知道李白與賀知章是好摯友，他們都是很著名的詩人，以及簡樸介紹賀知章的一些處境，讓孩子們知道賀知章的一些生活體驗，從而對賀知章產生一

8、種敬仰和敬仰之情，有了這種情感來學習對于理解詩句很有扶助。其次，在課堂上我不再是那種沒完沒了的單調重復的可有可無的乏味的回復，把學生引入古詩描繪的情景中，以其中的（兒童）身份把學生融入之中，學生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里。除此，在理解詩句的根基上讓學生通過表演詩中那鮮明生動的形象，誠懇感人的情景及耐人尋味的情感，使得那種回鄉(xiāng)之情深深地印到學生的腦海里。由于學生愛表演，這是他們的天性。在深入理解古詩的語言之后，我讓學生開展想象的翅膀，舉行續(xù)編故事孩子們編得很好，表演的也很好。但可惜的是，對于賀知章的那種回鄉(xiāng)之情領悟得還不是很深刻。 幼兒園古詩回鄉(xiāng)偶書教案篇二 一、活動目標： 1、有學習

9、古詩的（興趣），并理解古詩的內容，體驗年少時離家、年老時回家的感受。 2、在理解詩歌內容的根基上純熟有感情地背誦。 二、活動打定：flash、紙、畫筆若干。 三、活動過程： (一)、根本片面： 1、播放課件，引導幼兒賞識、感受詩的意境。 師：今天老師給你們帶來了一首古詩，想聽嗎? 教師（朗誦）回鄉(xiāng)偶書 少小離家老大歸，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。 兒童相見不相識，笑問客從何處來。 (二)、根本片面 1、向幼兒介紹。 2、理解古詩詞含義。 師：你聽懂了哪句? 教師小結。 3、體驗的情感，有感情地誦讀古詩。 (1)想想賀知章此時的心情。 師過渡：是呀，小的時候離開家鄉(xiāng)，年紀大了才回來，家鄉(xiāng)的孩子見了他都不熟悉，我們怎樣能讀出內心的感慨呢? (2)多形式朗誦，教