心理健康教育教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 心理健康教育教案 心理健康教導(dǎo)作為我國教導(dǎo)布局中不成缺少的重要組成片面,其在學(xué)校教導(dǎo)中發(fā)揮巨大的作用,下面是我為你用心整理的心理健康教導(dǎo)設(shè)計(jì)教案，夢想對你有扶助! 心理健康教導(dǎo)設(shè)計(jì)教案篇1 教學(xué)目的：通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的才能。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)言 今天，我們來學(xué)習(xí)一門新的課程：心理健康教導(dǎo)課。大家想一想，我們每天除了父母、家人外，與誰接觸最多呀!對，是同學(xué)。今天，我們就來研究一下，同學(xué)之間如何相處。說著說著，問題來了。 二、情境表演 1.小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢?小芳說：我不和小英一位，她那么胖，笨

2、死了!聽到小芳說自己笨，小英即刻火了，他指著小芳的鼻子：你才笨呢!你又胖又蠢，活像一個(gè)小母豬!小芳聽到小英罵她，悲傷地跑到一邊，哭了起來。 師：小芳她們?yōu)闀?huì)么玩不到一塊?小芳為什么會(huì)哭? 生：略 師：理應(yīng)怎樣解決呢? 生：略 師小結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)調(diào)理得很好，同學(xué)之間要友好相處，不要諷刺同學(xué)的缺點(diǎn)。這時(shí)上課鈴響了，同學(xué)們快進(jìn)教室吧! 2.情境表演：王小燕和同學(xué)們從外面蜂擁著走進(jìn)教室，這時(shí)一位男同學(xué)不提防啃到她的腳后跟，王小燕大叫一聲，同時(shí)跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個(gè)男同學(xué)一再向她說對不起，其他同學(xué)都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，持續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進(jìn)來，王小燕才中斷哭泣，

3、回到座位上，還在生氣。 師：王小燕做得對不對?為什么? 生：她好生氣不好，對身體有害。 生：那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說對不起了，她還生氣，誰容許和這樣的同學(xué)玩呢! 師小結(jié)：好生氣對身體、精神都沒有好秘，好生氣的人輕易得病，與同學(xué)之間的關(guān)系也處不好。好生氣的人煩擾多，學(xué)習(xí)起來也輕易出過錯(cuò)，我們都要記住生氣的害外，人人爭取做個(gè)活潑喜悅的小學(xué)生。同學(xué)之間也要和氣相處，讓我們生活在喜悅的集體中。 師：同學(xué)們每天生活在一起，遇到以下處境，你該怎樣做? 3.說句心里話 (1)你的同桌要在桌子中間畫一條三八線。 (2)考試時(shí)，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。 (3)選班長時(shí)，你的好摯友選中，你卻落

4、選了。 4.結(jié)果，讓我們做一個(gè)嬉戲，通過紙條上的靜靜話，傳遞我們的友情。 師總結(jié)：從今天開頭，我們學(xué)校成立了心理接洽室，有什么問題，想法，接待你們?nèi)フ倚睦磲t(yī)生，我們確定為你們解決。愿大家成為一個(gè)心理健康、全面進(jìn)展的好學(xué)生。 心理健康教導(dǎo)設(shè)計(jì)教案篇2 教學(xué)目的：扶助學(xué)生察覺和熟悉自己生活中存在的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生察覺和熟悉自己生活中存在的不良習(xí)慣，培養(yǎng)和養(yǎng)成健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。 教學(xué)過程： 一、交待任務(wù) 我們每個(gè)人都有一些自己的生活習(xí)慣，有的是好習(xí)慣，有的是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣應(yīng)發(fā)揚(yáng)，壞習(xí)慣就要改正。假設(shè)你有某些壞習(xí)慣，這節(jié)課我們就要扶助

5、你改改你的壞習(xí)慣。 板書：改改你的壞習(xí)慣 二、新授片面 1.看課堂劇小紅的三餐：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：媽媽，我不餓，我不吃。說完就上學(xué)去了。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門就望見桌上放著她平日最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一向吃到不能再吃為止，下午上學(xué)的路上開頭胃疼，晚上回家察覺只有一個(gè)她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。 師問：課堂劇中小紅有哪些壞習(xí)慣? 生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食，挑食 師問：這都是哪方面的壞習(xí)慣? 生答：師板書：不衛(wèi)生 師問：誰能說說不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些? 生答：師板書： 師問：你有這方面的壞習(xí)慣

6、嗎?你打定怎樣改正? 小結(jié)學(xué)法：(略) 2.觀看課堂劇小明的100分。 (大意：)老師說今天的數(shù)學(xué)卷子，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你們，我公布正確答案，要求同學(xué)們對照標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分。小明左右一看沒有留神，忙把填空中的錯(cuò)誤答案改正過來，打上100分。這節(jié)課終止時(shí)老師說：同學(xué)們，老師是在做一個(gè)忠誠測驗(yàn)，假設(shè)你有不忠誠的表現(xiàn)要改正。 看幻燈出示的問題，同桌議論后回復(fù)： (1)小明這是一種什么壞習(xí)慣? (2)不忠誠、坑騙老師這屬于哪種壞習(xí)慣? (3)還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣? (4)假設(shè)你有這其中的壞習(xí)慣，你計(jì)劃怎么辦? 3.觀看課堂?。嚎腿藖砹斯适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客，爸爸

7、接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立開啟禮品盒，察覺里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。 看幻燈：出示題： (1)故事中小立有哪些壞習(xí)慣? (2)這是哪方面的壞習(xí)慣? (3)還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣? (4)假設(shè)你有計(jì)劃怎么辦? 用方才學(xué)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容的方法自學(xué)，小組議論，派一人回復(fù) 4.說說你或你察覺別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣，你的改正措施。 三、總結(jié) 1.問：通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你懂得了什么? 2.師總結(jié)： 每個(gè)人都會(huì)不同程度地存在某種或某些不良習(xí)慣。只要大家從小勇于熟悉和供認(rèn)自己的不良習(xí)慣，并下決心校正，就能不斷進(jìn)步，健康成長。 板書設(shè)計(jì)

8、： 改改你的壞習(xí)慣 不衛(wèi)生：不吃早飯、暴飲暴食、挑食 人際交往：坑騙老師、同學(xué) 家庭生活：沒有禮貌 (校正、改正) 心理健康教導(dǎo)設(shè)計(jì)教案篇3 一、設(shè)計(jì)思路 新課改倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究，要求建立新型的師生關(guān)系，即民主、對等、和諧的師生關(guān)系。這對我們教導(dǎo)工提出了更高的要求，學(xué)生之間如何才能真正合作，形成彼此啟發(fā)、取長補(bǔ)短的合作精神和相互合作的良好品質(zhì)，樹立學(xué)生的自信仰呢?這是擺在我們面前的一件大事。學(xué)生要學(xué)會(huì)與家長合作，與老師合作，與同學(xué)合作，合作是學(xué)生走向人生告成的必經(jīng)之路，而其前提是務(wù)必要有自信仰為根基，即相信我能行，我確定行的觀念。有大量學(xué)生包括踏上工作崗位的人們，不能夠正確熟悉自己

9、與他人的優(yōu)點(diǎn)，不能樹立自信仰，導(dǎo)致悲觀、消沉、消極，結(jié)果四處碰壁，心理負(fù)擔(dān)很重，在各個(gè)方面很難取得告成。心理健康教導(dǎo)活動(dòng)課那么是實(shí)施這方面教導(dǎo)的最有效的途徑和載體。它是面向全體學(xué)生的一種活動(dòng)形式，以解決學(xué)生成長中的問題為主線，以學(xué)生的心理需要和關(guān)注熱點(diǎn)組織活動(dòng)內(nèi)容，以學(xué)生活動(dòng)為主，以學(xué)生的心理感受和心理體驗(yàn)為核心，以學(xué)生的心理進(jìn)展和成長為歸宿，以學(xué)生自助和助人為目的。鑒于此，從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)啟程，我設(shè)計(jì)了該節(jié)活動(dòng)課，運(yùn)用各種方法與形式，如情景創(chuàng)設(shè)、嬉戲、角色扮演、集體議論、記者采訪等，正確引導(dǎo)學(xué)生，最終達(dá)成學(xué)生相信我能行，樹立自信仰的效果。 二、活動(dòng)目的 1.通過活動(dòng)讓學(xué)生正確熟悉自已，看到

10、自己的優(yōu)點(diǎn)，正確地對付自己、他人的優(yōu)缺點(diǎn)，更能夠察覺他人的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，樹立自信仰。 2.通過相互評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正視個(gè)體的心理影響，樹立勇于面對困難及解決困難的積極的人生態(tài)度。 3.能夠彌漫自信地面對人生，具備良好的心理素質(zhì)，走向告成。 三、活動(dòng)打定 每個(gè)學(xué)生一個(gè)氣球、每個(gè)學(xué)生一張知心卡、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件、自制小記者證、照相機(jī)。 四、活動(dòng)過程 1.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入 教師：同學(xué)們，你們好!今天很欣喜能和你們一起交流，大家有信仰把我們這一次活動(dòng)搞好嗎?有信仰的請站起來!今天我們議論的話題就是：相信我能行!請各組代表閃亮登場。(各組代表手擎上面貼著字的氣球到前面表示：相信我能行!) 教師點(diǎn)

11、擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：相信我能行! 我們先來做個(gè)嬉戲吧，每個(gè)小組的組長交換監(jiān)視，每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)美麗的氣球，我說開頭，同學(xué)們就開頭把你的氣球吹氣，比一比哪個(gè)小組先全部吹完，氣太少也不算，各個(gè)小組有信仰奪冠嗎? 學(xué)生：有! 教師：那么就讓我們吹出自己的士氣，吹出自己的信仰，預(yù)備，開頭! 教師小結(jié)：方才各個(gè)小組的同學(xué)都很積極參與，都彌漫了信仰，獲勝隊(duì)是某組，讓我們以強(qiáng)烈的掌聲對他們表示激勵(lì)!同學(xué)們熱愛你手中的氣球嗎?想不想要?那我就送給同學(xué)們作個(gè)紀(jì)念吧! 2.播放錄音故事，談體會(huì) 我可以給大家提幾個(gè)要求嗎?一是大家發(fā)言的時(shí)候，不必舉手，站起來說即可;二是爭取每個(gè)小組的每一位同學(xué)都能有發(fā)言的機(jī)遇。 我把

12、一個(gè)同學(xué)的一段內(nèi)心獨(dú)白播放給大家聽一聽。(播放錄音)請同學(xué)們豎起你的小耳朵聽好了，聽完后我們有問題要議論。 錄音內(nèi)容：我是三年級的一名小學(xué)生，在最近學(xué)校組織的數(shù)學(xué)競賽第一輪的選拔中，我有幸被選上了，于是我更加努力學(xué)習(xí)。可是在其次輪選拔中，我卻被淘汰了，我覺得自己真沒用，更加是覺得對不起數(shù)學(xué)老師，覺得沒有臉見人。本來想回家讓媽媽撫慰我，可是她卻對我講，現(xiàn)在社會(huì)競爭越來越大，你要好好學(xué)習(xí)，不努力是不行的，看，這次數(shù)學(xué)競賽不就是個(gè)例子嗎?孩子，要努力呀，不要辜負(fù)我和你爸爸對你的期望呀!我覺得自己的心理壓力越來越大，其實(shí)，我也是已經(jīng)努力了，是不是我太笨?哎呀，我可真沒用! 議論：聽了這個(gè)小同學(xué)的內(nèi)心獨(dú)

13、白，你有什么感受?想不想幫幫她?請同學(xué)們談一談。 設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)小學(xué)生的內(nèi)心獨(dú)白，能夠引起同學(xué)們情感的共鳴，由于她所談的都是與同學(xué)們的日常生活精細(xì)相連的，也在引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽，專心聽別人的話也是一門學(xué)問。同時(shí)，讓學(xué)生談自己的感受以及想手段幫錄音中的同學(xué)，實(shí)際上是在培養(yǎng)學(xué)生怎樣來樹立自信仰的方法，也就是如何才能做到相信我能行，讓學(xué)生在議論中彼此交流，彼此學(xué)習(xí)。 3.分組議論，勇于面對 教師：你在學(xué)習(xí)生活中，有沒有對自己缺少自信仰的事情，假設(shè)有的話，請你寫一寫，假設(shè)你有好的解決方法，也請你在知心卡上寫一寫。(播放美好樂曲。) 孩子們寫完后，有的會(huì)長舒一口氣，有的會(huì)有意伸張身腰，向我露出會(huì)心的

14、微笑。老師和同學(xué)相互扶助這一同學(xué)解決自己的困惑。 為讓學(xué)生有心理上的共鳴，首先是教師供給解決問題的方法，然后是讓學(xué)生學(xué)會(huì)釋放心理郁悶，把自己缺少自信仰的事情，在知心卡上暢所欲言，并且學(xué)著樹立自信仰，嘗試著解決的方法。 4.生生互動(dòng)，師生互動(dòng) 教師：同學(xué)們，聽說我們班的同學(xué)們雖然也曾有過對自己不自信的事，但不少同學(xué)都能夠正確處理，或者是尋求扶助。今天，中央電視臺(tái)少兒欄目組小記者們要把我們的本次活動(dòng)搞一個(gè)現(xiàn)場采訪，我們請兩位同學(xué)上來充當(dāng)小記者。兩名學(xué)生隨機(jī)采訪。采訪的主題是：你有沒有缺少自信仰的事，你是如何處理的?你有沒有因樹立自信仰而告成的事例?都是什么理由讓你樹立起了自信仰? 采訪的對象可以是

15、同學(xué)，也可以是老師、聽課的教師等。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中去體驗(yàn)，去活動(dòng)，既磨練了學(xué)生的自信仰，又學(xué)會(huì)了相信我能行的自信仰培養(yǎng)的手段，還創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧、喧嚷的課堂氣氛，表達(dá)了學(xué)生的主體性，表達(dá)了活動(dòng)的開放性，表達(dá)了面向全體學(xué)生的全體性。 在每個(gè)小組當(dāng)中都有在各個(gè)方面對比優(yōu)秀的同學(xué)，小組長選一個(gè)同學(xué)，評一評他的優(yōu)點(diǎn)(全班交流)。 分組說一說班級中還有哪些同學(xué)你們認(rèn)為他行(交流后讓該同學(xué)談一談自己對自己的評價(jià)及其結(jié)果)。 5.小結(jié) 教師：同學(xué)們，(多媒體投影出示)一位拳手曾說過這樣一段話：在我遭到對手的猛烈打擊感到快支持不住的時(shí)候，倒下是一種解脫或者說是一種誘惑，但每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我便會(huì)在心里叫到：再堅(jiān)持一會(huì)，相信我能行。由于我知道，我的對手也快堅(jiān)持不住了，而只有我不倒下，才能贏得比賽，而結(jié)果告成往往就來自這再堅(jiān)持一會(huì)，相信我能行的信念中。 從古到今，有大量樹立自信仰而一鳴驚人的事跡：詹天佑是我國出名的愛國工程師，他不畏國內(nèi)外反對勢力的阻撓，堅(jiān)信自我，相信自我，終究提前竣工修成了我國第一條由中國人自己設(shè)計(jì)、修筑的京張鐵路;張海迪下肢高位截癱，卻自強(qiáng)不息與命運(yùn)抗?fàn)帲〉昧俗吭降膭诳?，成為了年輕一代學(xué)習(xí)的模范;前幾天