在綜合性實(shí)踐活動中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

1、在綜合性實(shí)踐活動中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中指出，應(yīng)該“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。語文素養(yǎng)包括“字詞句篇的積累，語感，思維品質(zhì)，語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識字寫字，閱讀，寫作和口語交際能力，文化品位，審美情趣，知識視野，情感態(tài)度，思想觀念”等內(nèi)容。既然語文素養(yǎng)包含這么多豐富具體的內(nèi)容，所以要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，僅靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要與語文綜合實(shí)踐活動有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，除了必不可少的課堂學(xué)習(xí)之外，在一定程度上更得益于豐富多樣的綜合實(shí)踐活動，所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”。據(jù)此，我將語文綜合實(shí)踐活動劃分為四個方面：閱讀活動、寫作活動、聽說活動、社會實(shí)踐

2、活動。我在這方面做了一些粗淺的嘗試。一、閱讀活動閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要途徑。通過閱讀訓(xùn)練，能使學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，掌握適應(yīng)社會、生活需要的閱讀本領(lǐng)。訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力僅靠課本的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須依靠大量的課外閱讀。有人說：學(xué)生的語文素質(zhì)不是老師在課堂上教出來的，而是自己在課外讀出來的。如果把語文學(xué)習(xí)比作捕魚，那么語文課堂只是教會學(xué)生捕魚的方法、技巧。真正要捕到魚，就必須到江河湖海之中。閱讀名著，對提高學(xué)生的審美素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的思想品質(zhì)和文化品質(zhì)意義重大。青少年時期學(xué)生思想單純，可塑性強(qiáng)，是閱讀名著的最佳時期，如果等到考上大學(xué)了再去讀，效果只會是事倍功半。（一）

3、指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼n外讀物授課中，我有意識地延伸介紹該作家的其它作品，還進(jìn)行對比性地介紹其他作家相同題材的作品，鼓勵學(xué)生課內(nèi)學(xué)好節(jié)選、單篇，課外讀全篇、讀選集，以增強(qiáng)閱讀興趣，深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)朱自清的背影，我便推薦學(xué)生去閱讀小巷深處，了解其作品充滿“愛”的特色。學(xué)習(xí)魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西后，我讓學(xué)生課外閱讀水滸傳中相應(yīng)的片斷，了解梁山英雄除暴安良的共同特征。當(dāng)然，在講解課文的同時，我還推薦適合中學(xué)生閱讀的優(yōu)秀期刊，介紹班級所訂報刊上的精粹時文、社會之窗、人生雜談、歷史典故等。課堂教學(xué)的有意滲透，可以開闊學(xué)生的視野，使其更深入地理解課本知識。寒暑假更是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集中閱讀的最佳時光。老師、家長

4、和學(xué)生要有一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃，趁一個假期讀上三至五本書，逐步培養(yǎng)自己愛讀名著的好習(xí)慣，并持之以恒，以逐步提高自己的語文素質(zhì)。為此，我在放假前給學(xué)生擬出一個推薦書目，既注意和下學(xué)期課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容相配合，又注意閱讀內(nèi)容的系統(tǒng)性。讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由選擇二分之一以上的篇目，學(xué)生也可以在此基礎(chǔ)上再補(bǔ)充選擇一些其他相關(guān)的書目進(jìn)行閱讀。（二）教會學(xué)生一些閱讀的技巧為避免學(xué)生閱讀的隨意性和零散性，要對學(xué)生的閱讀技巧，尤其是閱讀能力和閱讀方法進(jìn)行適當(dāng)指點(diǎn)。對作品的整體感知是閱讀的基礎(chǔ)，對語感的敏銳感受是語文教學(xué)的首要任務(wù)。通過感知，讓學(xué)生接觸更多的語言現(xiàn)象，得到豐富的語言文字的滋養(yǎng)；通過感知文章的局部和整體

5、來把握文章的主題、藝術(shù)方法、人物形象。如閱讀長媽媽和山海經(jīng)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過人物語言、動作等描寫來感知長媽媽這一典型形象，把握封建制度對人的毒害這一主題。新課標(biāo)要求初中學(xué)生“具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力”。這就要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞閱讀的技巧。鑒賞優(yōu)美的文學(xué)作品，能夠從中獲得身心的愉悅，更重要的是能借鑒作者觀察社會的角度，認(rèn)識客觀事物的方法以及謀篇布局的技巧，從中學(xué)到如何用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己思想的方法。比如閱讀郭沫若的天上的街市，我讓學(xué)生賞析郭沫若的詩歌優(yōu)美的意境，清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)，賞析詩人流露出的懷才不遇的苦悶和對黑暗現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿及無可奈何的情緒，使學(xué)生在鑒賞中能夠不斷地提高自己的閱讀水

6、平。而比較性閱讀是較高層次的閱讀，帶有學(xué)生創(chuàng)造的思想火花。即使是同類的文章，其文體、構(gòu)思、題材依然有明顯的差異。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不斷咀嚼，反復(fù)比較，既要能夠異中求同，找出其規(guī)律性的東西；又要能同中辨異，挖掘其個性，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。 二、寫作活動 寫作是提高學(xué)生表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的有效手段。我對學(xué)生的課外寫作訓(xùn)練主要分成這樣兩個步驟：摘抄和課外練筆。（一）文章摘抄語文課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有限的，只能讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行精讀。而課外閱讀的內(nèi)容是無限的，課外閱讀可以作為課內(nèi)“精讀”的補(bǔ)充，可以要求學(xué)生“略讀”。在內(nèi)容上不僅包括老師推薦的（只要適合中學(xué)生閱讀的），學(xué)生還可以自由選擇。

7、而在形式上“略讀”絕不是一目十行的走馬觀花，必須進(jìn)行摘抄。摘抄的內(nèi)容可由學(xué)生自由選擇，只不過摘抄后要寫摘抄后記。學(xué)生的摘抄本可以不定期地檢查，在檢查中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的多種特長，他們有的加上版面設(shè)計(jì)，題圖插花，儼然是一份份小小的報紙。有的配上圈點(diǎn)批注，讀書心得，三言兩語，頗富哲理?？梢钥闯觯瑢W(xué)生們喜歡摘抄本，努力用自己的聰明才智澆灌著這朵小花。課外摘抄從學(xué)生自身的閱讀興趣出發(fā)，不會使學(xué)生有完成任務(wù)的壓力，又會在不知不覺中強(qiáng)化了學(xué)生讀寫等多項(xiàng)語文能力。摘抄不僅拓寬了學(xué)生的閱讀范圍，鞏固了學(xué)生的閱讀效果，還豐富了學(xué)生的課外生活，提高了學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動閱讀。由此看來，摘抄是提高學(xué)

8、生閱讀能力和寫作能力的有效方法之一。（二）課外練筆有效提高學(xué)生作文水平的途徑是課外練筆，只是課外練筆不能讓學(xué)生“信筆涂鴉”，必須有所指導(dǎo)?？梢园颜n文作為例子，指導(dǎo)學(xué)生完成課外練筆。這正如葉圣陶老先生所說“教是為了不教”。如學(xué)完朱自清的春后，我指導(dǎo)學(xué)生模仿作者細(xì)致的觀察，運(yùn)用生動優(yōu)美的語言來描寫景物的手法，要求他們練習(xí)寫夏景、秋景、冬景。還可以采用定期命題的方法。因?yàn)閷W(xué)生練筆如果不規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生往往會不知從何下筆；而內(nèi)容如果規(guī)定得太死，學(xué)生又會產(chǎn)生被動的完成任務(wù)的想法。定期命題必須結(jié)合學(xué)生的生活，思想實(shí)際，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。如學(xué)習(xí)第一冊第一單元時，可以以“家庭生活”為系列素材，學(xué)生自擬題目，

9、自選材料，字?jǐn)?shù)不限，文體不限，完成練筆。由于這種命題形式寬松，學(xué)生覺得有話可說，寫起來得心應(yīng)手，效果當(dāng)然不錯。三、聽說活動現(xiàn)在中學(xué)生的口頭表達(dá)能力是比較令人擔(dān)憂的，短短的一句話，不是掐頭就是去尾，很少能完完整整地表達(dá)出來。針對以上情況，我采取以下措施加強(qiáng)對學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練。（一）看電視、聽廣播、講新聞我要求學(xué)生每天看（或聽）新聞聯(lián)播，輪流于次日向全班同學(xué)復(fù)述新聞內(nèi)容，要求發(fā)音吐字清晰、條理清楚、語句完整。學(xué)生講述新聞后，請兩位同學(xué)作一兩句話的簡短評論，評論內(nèi)容可以針對學(xué)生復(fù)述的情況，也可以針對新聞內(nèi)容。經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生的聽說能力確實(shí)有了明顯的提高，而且上講臺講話時膽量也大了。（二）每

10、周一說我要求學(xué)生總結(jié)一周以來班級的情況、自己的得失、改進(jìn)的方法。由于這種說話內(nèi)容比較廣泛，和學(xué)生生活緊密結(jié)合，形式自由活潑，很受學(xué)生歡迎。在會上，大家暢所欲言，沉悶的班會課便成為大家鍛煉聽說能力的第二課堂。（三）辯論比賽針對學(xué)生思想上存在的分歧，我組織小型辯論賽。賽前，辯論雙方必須認(rèn)真準(zhǔn)備；賽上，聽者要能聽出對方的要點(diǎn)和中心，抓住對方的漏洞，語言連貫完整地進(jìn)行辯論，做到有理有據(jù)，使參加的雙方，形成息息相關(guān)的語言環(huán)境。四、社會實(shí)踐活動蘇霍姆林斯基說“不要因?qū)W校的一扇大門而把孩子們與世界隔絕開來”。社會是學(xué)生的第二課堂，只有深入社會，了解社會，學(xué)生才能讀懂“社會，人生這部深奧綿長而無頁碼的大書”。可以讓學(xué)生利用假日走向社會，采訪民間山歌藝人、種田大戶、下崗職工、小商小販、殘疾人等等，調(diào)查招牌廣告中的錯別字，老百姓對鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的看法，農(nóng)民的致富經(jīng)歷等。在調(diào)查過程中，學(xué)生聆聽了下崗職工的心聲，參觀了鄉(xiāng)