折紙做60、3015的角點(diǎn)評(píng)

1、關(guān)于自貢市解放路中學(xué)老師參加省初中數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課展評(píng)的教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)教師：自貢市大安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校自貢市教科所老師參評(píng)內(nèi)容選自義務(wù)教育教科書人教版八年級(jí)下冊(cè)中“數(shù)學(xué)活動(dòng)：“折紙做 60、30、15 度角”，屬于義務(wù)教育段數(shù)學(xué)內(nèi)容中“綜合與實(shí)踐”部分。教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的組織突出了科學(xué)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)。主要在體現(xiàn)在：一是教學(xué)內(nèi)容分析到位，挖掘得深。教者能夠從知識(shí)系統(tǒng)高度，理順?biāo)讨R(shí)與上下位知識(shí)的聯(lián)系，能緊密把握教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)系，準(zhǔn)確理解和掌握本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性、運(yùn)用性和探究性的特點(diǎn)；特別是把自貢的剪紙文化與折角活動(dòng)緊密聯(lián)系，較好地挖掘了教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含的文化價(jià)值觀資源。

2、二是教學(xué)目標(biāo)符合實(shí)際，達(dá)成度高。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定，充分結(jié)合了課標(biāo)要求、特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，目標(biāo)緊扣具體內(nèi)容，在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面，把結(jié)果性目標(biāo)和過程性目標(biāo)表述得具體、清楚、準(zhǔn)確；通過實(shí)施有效的教學(xué)和方法達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)要求。三是教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，過程流暢。在教學(xué)設(shè)計(jì)上根據(jù)內(nèi)容由淺入深的特點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，過渡自然流暢，邏輯性強(qiáng)，遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。四是教學(xué)活動(dòng)遵循規(guī)律，課改意識(shí)強(qiáng)。教師在組織學(xué)生折角活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)開展折疊活動(dòng)，又對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理性的再認(rèn)，從而抽象、概括出折疊的本質(zhì)是軸對(duì)稱，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)原理進(jìn)行數(shù)學(xué)的相關(guān)探究活

3、動(dòng)。整過認(rèn)知活動(dòng)著眼了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，遵循了“實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)規(guī)律。教學(xué)中教師有機(jī)滲透了課改理念，較好的處理了“教” 與“學(xué)”的辯證關(guān)系，通過采用“啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)等”導(dǎo)學(xué)方法，有效的組織了學(xué)生開展“實(shí)驗(yàn)、觀察、猜想、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等”等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的方法，營(yíng)造了互動(dòng)、互補(bǔ)、互進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。五是課堂機(jī)制靈活教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)。教師采用提問、演練、展示、巡視、察言觀色等多種方法捕捉教與學(xué)的反饋信息，并及時(shí)調(diào)控，調(diào)整教學(xué)方案，教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)。六是突出了數(shù)學(xué)本質(zhì)特征數(shù)學(xué)味濃。教師圍繞目標(biāo)要求設(shè)計(jì)了有價(jià)值串，用以引導(dǎo)學(xué)生開展思維活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，特別是在折角活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生利用直角三角形的邊角關(guān)系，把要折的30 度角建構(gòu)在特定長(zhǎng)度的直角三角形中，又如在運(yùn)用折疊原理進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把要求的線段、角建構(gòu)在一個(gè)具體圖形中，再制定解決方案，較好的滲透了數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化、建模等數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)。七是使用得當(dāng)教學(xué)效率高。 教師利用了現(xiàn)代輔助。對(duì)本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)，從“平面到”、“ 靜態(tài)到動(dòng)態(tài)”進(jìn)行對(duì)比分析，把抽象的折角過程演繹得直觀易懂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效率。八是教學(xué)客觀利于教學(xué)改進(jìn)。教師對(duì)每