關(guān)于農(nóng)村小英語教現(xiàn)狀的調(diào)查報告

1、關(guān)于農(nóng)村學校英語教學現(xiàn)狀的調(diào)查報告 在學校開設英語課是當前課程改革的一個重要內(nèi)容, 是形勢進展 的需要； 經(jīng)過近年學校英語教學的普及, 我區(qū)農(nóng)村學校的英語教學已 逐步步入正規(guī),并取得了顯著成效,同時,老師在教學理念,教學方 法和教學技能等方面也發(fā)生了深刻的變化； 學校英語教學的開展仍存在著確定的困難； 但由于各方面緣由, 農(nóng)村 因此,結(jié)合目前實際情形, 針對老師, 課堂教學, 學校英語教學質(zhì)量治理及家長對學校英語的態(tài) 度進行了全面的調(diào)查,形成調(diào)研報告如下： 一,英語教學顯現(xiàn)出喜 人局面 1,師資解決準時,老師培訓扎實有效；為解決學校英 語師資問 題,確保老師的基本質(zhì)量,訓練局組織在全國范疇內(nèi)聘

2、請老師考試, 為保證師資質(zhì)量考試分為筆試和面試兩部分, 聘請老師都是英語訓練 專業(yè)的優(yōu)秀人才；目前,各校已經(jīng)有專業(yè)的英語老師任教；在加強師 資質(zhì)量的培訓和治理方面,我區(qū)農(nóng)村校實行了一系列的備課,聽課, 培訓,教研等活動, 快速提高了英語老師的專業(yè)學問水平和課堂教學 水平； 2,領(lǐng)導特別重視,積極參加教研活動；各級領(lǐng)導特別重視學校 英語這門課程,不再認為它是一門“副課”,走進課堂和老師一同聽 課,評課,教研；在學校資金等比較緊急的情形下,為英語老師購置 教學用品,輔導資料；同時 , 對課改理論的學習也從來不放松,平常 和老師在一起談的是新課改, 說的是新理念, 能夠親自參加到課改當 中,勇做課改

3、一線的實踐者；無論是在平常的教學過程當中,仍是在 組織的各項活動當中, 領(lǐng)導都很支持老師實施課改, 并大力提倡其他 學科的老師也來使用新的理念指導自己的教學； 總的來說, 領(lǐng)導支持 課改,也愿意實踐課改,這為英語課的全面開設奠定了確定的基礎(chǔ)； 3,老師教學理念不斷提升；我區(qū)農(nóng)村英語老師大部分都比較年 輕,他們簡潔接受新事物,對課改有熱忱,角色的轉(zhuǎn)變也快,受傳統(tǒng) 教學束縛??；在英語課上, 老師流利地用英語口語組織教學,讓同學 在課堂上盡情地活起來, 仿照各種情形下的活動, 真正把課堂交給了 同學；很多英語老師已經(jīng)跳出了那種“滿堂灌”,“填鴨式”的傳統(tǒng) 式教學,他們已經(jīng)開頭實行民主教學,給了同學更

4、多的自主權(quán),更多 的伙伴,讓同學自主地去探究,去查找學習的伙伴,老師只是對他們 學習有力地指導,引導,輔導和誘導；課堂教學也更留意實效,重視 每堂課所應達到的學問技能目標,情感目標；在課堂評判方面,老師 更多地使用了勉勵性評判,如 Good. Wonderful. Cool. 等語言評判, 仍利用了同學寵愛的小動物圖案等進行嘉獎； 他們深深地懂得： 孩子 第 1 頁,共 4 頁應當在一種民主,和諧,愉悅的氛圍中去體驗,運用語言,孩子需要 一種以勉勵性為主的評判,這樣才能充分發(fā)揮他們的自主能動性； 4,教學質(zhì)量檢測準時；我區(qū)每學期進行期中和期末兩次檢測, 各校每月有任課老師對同學英語的把握情形進

5、行跟蹤測試并依據(jù)各 學期教學任務對同學進行單詞階段檢測, 單元目標檢測； 這樣大大提 高全校英語老師的教學質(zhì)量觀,同時也加大了對教學質(zhì)量的有效管 理；學校特別重視對學校英語教學質(zhì)量的治理, 學質(zhì)量； 有效地保證了英語教 5,教學環(huán)境不斷改善；近幾年我區(qū)農(nóng)村各校都對校舍進行了重 建或改造；教學設施不斷完善；校內(nèi)環(huán)境也很美麗； 二,英語教學也存在一些問題； 1,教學條件 較差； （ 1）現(xiàn)代化教學設備利用率不高；雖然現(xiàn)在農(nóng)村各級學校都配 備了一些多媒體電教設備, 但這也僅限于老師上觀摩課, 平常利用率 不高,大部分老師基本上只運用錄音機,磁帶和卡片開展課堂教學, 沒有給同學直接的體驗； （ 2）學

6、科位置不高；雖然學校英語受到了學校領(lǐng)導和老師的重 視,但由于受語文數(shù)學多年來主權(quán)位置壓制, 一周三節(jié)的英語課當然 被擺在了“副課” 的位置,這也影響了同學對英語學習價值的正確判 斷,認為學校英語學好學壞無所謂；再加上英語老師課時多,部分英 語課排在了下午,早讀也較少,直接影響了教學成效； （ 3）家長重視不當；由于地域和家長文化水平的限制,農(nóng)村學 生的家長重視的方法并不恰當； 部分家長仍把分數(shù)看成是孩子成果好 壞的唯獨標準, 仍有部分家長并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家 聽磁帶復習英語； （ 4）同學壓力不大；現(xiàn)在的同學學習內(nèi)容特別豐富,英語只是 其中的一項, 一周三課時的英語課沒有帶給同學

7、很大的壓力, 再加上 學校,家庭的局限性,同學學問面比較狹窄,學習方式比較單一； 2 ,英語老師工作量大； 教學輔導跟不上； 據(jù)調(diào)查, 目前我鄉(xiāng)學校英語老師的教學任務量 較大,周課時平均 18 節(jié),教學年級三至六年級不等,老師平均要面 對 120 名同學, 巨大的工作量和教學壓力, 使老師無暇顧及教學輔導 及作業(yè)批改；以今年測試為例 , 老師同時兼任參加監(jiān)測的三個年級到 五個年級的教學任務讓老師都感到力所不及； 學英語老師的教學質(zhì)量提高； 3,同學愛好減弱,兩極分化明顯； 這一現(xiàn)狀嚴肅地制約小 在開設學校英語課的最初幾年, 老師把培養(yǎng)同學的學習愛好放在 首位,但隨著教材難度的加深,教學要求的提

8、高,同學雙基落后的面 第 2 頁,共 4 頁貌就無法適應進一步的英語學習, 除了學習才能特別強的同學仍將就 保持著愛好外, 其余同學對英語所持有的新穎感, 古怪心和積極性已 慢慢地削減了,兩極分化現(xiàn)象越來越明顯,學困生的隊伍不斷壯大； 4,老師上班路途較遠； 農(nóng)村校的老師大部分都住在城區(qū),上班 較遠,需要坐班車,中午 不能回家,而且早晨很早就要出門等車；不能很好的照管家人；有的 老師在家人生病時不能照管；有的老師的孩子只能在小飯桌吃飯； 三,幾點建議 1,學校作為同學學習的主要場所學校,在教學中起著至關(guān) 重要的作用； （ 1）提高英語學科位置；學校領(lǐng)導要提高對基礎(chǔ)訓練重要性和 迫切性的熟識,

9、要從全局和長遠利益的高度看待學校英語, 保證英語 的周課時數(shù)和早讀, 努力提高英語學科在老師和同學心目中的學科地 位； （ 2）營造英語學習氛圍；外語始終是最困難的教學學科,緣由 就在于缺乏語言環(huán)境； 作為啟蒙教學的學校英語, 更要從語言環(huán)境上 下功夫；英語小報,英語故事表演賽,繞口令競賽,英語小廣播,英 語歌曲聯(lián)唱等都是同學寵愛的練習方式, 各種課外活動的開展也有助 于營造學習氛圍, 保持同學的愛好, 同時,學校應盡量改善辦學條件, 開展小班化教學,使同學有確定的活動空間； （ 3）合理評判英語老師；雖然老師對同學的終結(jié)性評判有所改 變,但學校對老師的評判仍停留在同學的考試分數(shù)上； 學校領(lǐng)導

10、應當 轉(zhuǎn)變觀念,更多地關(guān)注英語老師平常的工作態(tài)度,責任心和效率,從 多角度來評判英語老師； （4）重視家校聯(lián)系； 學校訓練當然重要, 但家庭訓練也不容忽視； 學校應當熟識并且重視家庭訓練, 通過家校聯(lián)系手冊, 家長會等形式 多與家長溝通, 使他們明白英語學習的重要性, 同時對他們監(jiān)督子女 聽磁帶復習賜予確定的指導, 英語的條件和氛圍； 將英語學習延長到家庭, 在家中制造學 2,老師老師是教學的直接執(zhí)行者, 對教學起著直接而重要的作 用； （ 1）保持平和的心態(tài),隨著各方面的不斷完善,學校英語也會 慢慢地成長起來；作為老師,應當布滿對學校英語美好明天的向往, 保持平和的心態(tài),在平淡中查找新穎與激情,努力克服困難,堅決地 走下去； （ 2）不斷提高自身的綜合素養(yǎng)作為一名合格的學校英語老師, 不僅要具備確定的英語語言素養(yǎng)和確定的心理學, 訓練學學問, 而且 仍要具備確定的聽,說,讀,寫,唱,玩,演等語言教學才能；每位 第 3 頁,共 4 頁英語老師要依據(jù)自身實際,通