六年級(jí)閱讀課教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案享受童年一、教學(xué)目標(biāo)：,珍愛(ài)純真（一）窗邊的小豆豆閱讀指導(dǎo)教案讀懂書(shū)中故事,通過(guò)語(yǔ)言文字感知人物形象；初步把握課外閱 讀的方法,達(dá)到肯定的文字積存；二、教學(xué)用具：多媒體；三、教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程：（一）、樂(lè)趣引路,輕松入話；導(dǎo)入：同學(xué)們,前幾天我們學(xué)校為了迎接體育節(jié),組織大家進(jìn)行）越野跑,心情怎樣？（興奮、刺激、一個(gè)字：爽！播放童年,是啊,童年,是多么美好、 歡樂(lè)?。∵@樣無(wú)拘無(wú)束,無(wú)憂無(wú)慮的日子,在你們的小腦袋中有沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)什么神奇的想象 呢？（指名說(shuō)）那么,你想象過(guò)這樣一所學(xué)校嗎,兩棵小樹(shù)長(zhǎng)成的活的門(mén),幾輛 電車(chē)就是自己的教室, 更奇妙的是想上什么課就上什么課

2、,下午仍可 以去公園漫步呢！是啊,看著同學(xué)們瞪大的眼睛,肯定特別驚奇和羨 慕吧！下面就讓我們到這所特殊的“ 巴學(xué)園” 里去和那個(gè)叫小豆豆的 女孩子做個(gè)伴侶吧！（出示書(shū)的封面）（二）、把握文本,暢談感受；1、同學(xué)們之前都自己閱讀過(guò)了這本書(shū),能說(shuō)說(shuō)看小豆豆在你心 中是個(gè)怎么樣的女孩子嗎？（指名回答）名師精編 優(yōu)秀教案2、老師補(bǔ)充介紹：本書(shū)是用了第一人稱(chēng)的方法寫(xiě)的一部自傳,記錄了一個(gè)叫做冬冬的日本小姑娘的成長(zhǎng)經(jīng)受,從同學(xué)們的回答中能感受到大家對(duì)小豆豆的寵愛(ài),看來(lái)這本書(shū)能帶給大家一種開(kāi)心的體驗(yàn),這就是我們閱讀最珍貴的收成；3、這本書(shū)是由一個(gè)個(gè)小故事串聯(lián)起來(lái)的,你最寵愛(ài)的是哪個(gè),為 什么寵愛(ài)？（屏幕出示

3、書(shū)的回目）先和同桌小聲溝通一下,再匯報(bào)給大家聽(tīng)；4、指名同學(xué)匯報(bào),老師總結(jié)：每個(gè)題目就概括了這個(gè)故事的主要 內(nèi)容,我們通常稱(chēng)題目是題眼,意思是它直接點(diǎn)明白主題,因此：讀 懂故事可以先抓住題目入手； （相機(jī)板書(shū)）5 、除了小豆豆,書(shū)中仍有哪個(gè)人物給你留下了深刻印象,也可 以說(shuō)一說(shuō)；（老師提示如： 媽媽、小林校長(zhǎng)、泰明同學(xué)、高橋同學(xué)等；）6、是呀,由于有了這些形形色色,生動(dòng)好玩的人物,所以小豆 豆的故事才會(huì)這么吸引我們, 所以我們?cè)陂喿x的時(shí)候要多多品嘗人物 的言行描寫(xiě)；板書(shū)：讀懂故事要去品嘗人物；名師精編 優(yōu)秀教案享受童年,珍愛(ài)純真（二）窗邊的小豆豆閱讀指導(dǎo)教案指導(dǎo)目標(biāo)：培育對(duì)文本的愛(ài)好,能正確表

4、達(dá)自己對(duì)人物的感情；指導(dǎo)進(jìn)程：一、精讀指導(dǎo),揭示方法；1、剛才我們談了書(shū)中許多好玩的情節(jié),幼小的冬冬由于自己強(qiáng)烈的奇怪心和求知欲鬧出了許多笑話,幸好遇見(jiàn)了開(kāi)明的小林校長(zhǎng)才愛(ài)護(hù)了她的一顆純真的童心, 那么這兩個(gè)人的初次相遇又是怎樣呢？讓我們一起來(lái)讀一讀校長(zhǎng)老師這個(gè)小故事；2、找找描寫(xiě)小林校長(zhǎng)的文字,你讀出了什么？結(jié)合同學(xué)回答,老師歸納并出示：外貌：牢固,衣著整齊,（小 林校長(zhǎng)留意細(xì)節(jié)）；動(dòng)作：一會(huì)兒笑,一會(huì)兒點(diǎn)頭,觸摸, （對(duì)冬冬的 關(guān)愛(ài)）；語(yǔ)言：心里想說(shuō)的話,仍有呢？講完了嗎？（對(duì)孩子的敬重）3、那么小冬冬的心里對(duì)這位校長(zhǎng)又是怎樣的感覺(jué)呢？在文中勾 畫(huà)出來(lái)“ 冬冬不由得感到自己有生以來(lái)第一次碰

5、上了真正可親的人”“ 但現(xiàn)在有了這樣一位校長(zhǎng),心里就感到踏實(shí)、暖和、心情也愉 快了” ；4、師：天真無(wú)邪的冬冬曾經(jīng)由于自己的舉動(dòng)而遭受到其他老師 和小伴侶的另眼相待, 可是在小林校長(zhǎng)這里, 她感到碰上了真正可親 的人；對(duì)于孩子幼稚的心靈來(lái)說(shuō)這是多么難以遺忘的呀,我讀到這里 特別感動(dòng)和興奮,你們有什么想說(shuō)的嗎？（同學(xué)發(fā)表感受）名師精編 優(yōu)秀教案歸納：讀懂故事要去體會(huì)真情 二、精練概括,延長(zhǎng)閱讀 這個(gè)叫小豆豆的女孩后來(lái)成為了一名杰出的節(jié)目主持人和演員,她在書(shū)中后記中這樣寫(xiě)到“ 校長(zhǎng)常常對(duì)我說(shuō)冬冬真是個(gè)好孩子呀！ 它迄今為止給了我多么大的激勵(lì),簡(jiǎn)直是不行估量的；” 正是因?yàn)樾×中ｉL(zhǎng)有這樣一顆包涵寬闊

6、的心靈,才使小豆豆能擁有一個(gè)健康歡樂(lè)的童年 ,同學(xué)們 ,要想知道更多小豆豆的趣事 ,就到這本書(shū)中去尋覓吧. 名師精編 優(yōu)秀教案閱讀四季風(fēng)光活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)中體會(huì)春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特點(diǎn),培育同學(xué)的閱讀才能、想象力、語(yǔ)言表達(dá)才能；2、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)愛(ài)好,促使同學(xué)多看書(shū),擴(kuò)大閱讀面,從中 受到啟發(fā),進(jìn)而有效地提高寫(xiě)景的才能和水平；活動(dòng)預(yù)備：布置同學(xué)課外大量閱讀,收集有關(guān)四季的詞匯、古詩(shī)及相關(guān)常 識(shí),分類(lèi)摘抄描寫(xiě)四季景色的杰出片斷；活動(dòng)過(guò)程：一、激趣入境：迷人的春天是令人歡欣激勵(lì)的；夏日的晴空是輝煌的；秋天,是收成的季節(jié),是大地生育的季節(jié)；而冬天,大地仿 佛處于沉眠狀態(tài)；冬去春來(lái),

7、夏去秋來(lái),大自然就是這樣神奇地變幻 著日月星辰,風(fēng)云雨雷,變幻著溫度、濕度、顏色、光線 , 今日的閱 讀課,讓我們一起走過(guò)春、夏、秋、冬,領(lǐng)會(huì)四季風(fēng)光；二、活動(dòng)：積存詞匯1、人們依據(jù)每一季節(jié)氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱(chēng)；2、除此之外,代表季節(jié)的詞仍有許多,比如說(shuō),抓住季節(jié)的主要特點(diǎn)來(lái)描畫(huà)；誰(shuí)能在1 分鐘內(nèi)寫(xiě)出 5 個(gè)這樣的詞；留意：這五個(gè)詞語(yǔ)中不能帶有“ 春夏秋冬” 這 4 個(gè)字,同隊(duì)同學(xué)可提示；3、看來(lái),這幾位同學(xué)平常比較留意積存詞語(yǔ),其他同學(xué)呢？下面,我們來(lái)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽,每人說(shuō)一句代表季節(jié)特點(diǎn)的句子,不能名師精編 優(yōu)秀教案重復(fù),看哪一列火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)；4、描寫(xiě)季節(jié)的詞語(yǔ)仍有許多,同

8、學(xué)們?cè)谌粘ｉ喿x中,要做有心人,準(zhǔn)時(shí)地把詞語(yǔ)分類(lèi)并摘抄下來(lái),為自己的“ 語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)”增加財(cái)寶；活動(dòng) ：賞析片斷1、一年四季,春夏秋冬,你們最寵愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由；2、古代詩(shī)人為我們留下了許多描畫(huà)四季風(fēng)光的詩(shī)句,誰(shuí)背背看；過(guò)渡：四季如詩(shī)；春天是一首漂亮而文雅的山水詩(shī)；夏天是一首熱忱奔放的抒情詩(shī)；秋天是一首風(fēng)韻而純樸的敘事詩(shī)；冬天是一首含蓄而深沉的哲理詩(shī) ,3、現(xiàn)代的文人墨客又是如何描寫(xiě)四季景色的呢？4、同學(xué)評(píng)論, 這些片斷好在哪兒？杰出在何處？各從哪些景物表現(xiàn)了季節(jié)的特點(diǎn)？5、一起賞讀；過(guò)渡：四季似畫(huà)；春之紅,夏之綠,秋之黃,冬之白；桃花之絢爛,蓮荷之高潔,落葉之惆悵,雪花之浪漫,走過(guò)四季,品嘗

9、如詩(shī)的時(shí)間；走過(guò)四季,感受似畫(huà)的歲月；6、通過(guò)剛才的賞讀,我們知道了描畫(huà)四季風(fēng)光的重點(diǎn)是留意觀看,抓住不同季節(jié)的主要特點(diǎn),春天可以寫(xiě)（引導(dǎo)同學(xué)答；新生的綠草,含苞待放的桃花,報(bào)春的燕子 , ）,夏天可以寫(xiě)（盛夏的太陽(yáng),又悶又熱的空氣,蒸籠似的房子 色的田野,豐收的果實(shí),凄涼的秋風(fēng)秋雨, ）,秋天可以寫(xiě)（金黃 , ）,冬天可以寫(xiě)（陰慘慘的烏云,落葉的枯枝,咆哮的北風(fēng),迷人的雪景 , ）名師精編 優(yōu)秀教案過(guò)渡：信任,你也會(huì)成為詩(shī)人, 讓你的生活如詩(shī)一般美好； 信任,你也會(huì)成為畫(huà)家,讓你的明天似畫(huà)一樣多彩；名師精編 優(yōu)秀教案西游記閱讀指導(dǎo)課總設(shè)計(jì)意圖：西游記是中我國(guó)“ 四大名著” 之一；西游記不僅有

10、較深刻的思想內(nèi)容, 藝術(shù)上也取得了很高的成就； 它以豐富奇妙的藝術(shù)想 象、生動(dòng)曲折的故事情節(jié),栩栩如生的人物形象,幽默詼諧的語(yǔ)言,構(gòu)筑了一座獨(dú)具特色的西游記藝術(shù)宮殿；學(xué)問(wèn)目標(biāo)：讀、看（背）、評(píng)、說(shuō)、寫(xiě)等多種閱讀方法的綜合運(yùn)用,指導(dǎo)學(xué) 生閱讀長(zhǎng)篇名著；教學(xué)設(shè)想：本課時(shí)側(cè)重于對(duì)同學(xué)閱讀方法的探討,篇小說(shuō)；教學(xué)目標(biāo)：旨在指導(dǎo)同學(xué)怎樣閱讀長(zhǎng)1、通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)更深化明白西游記的豐富內(nèi)涵,感受祖 國(guó)文化的博大精深,激發(fā)寵愛(ài)祖國(guó)悠久輝煌歷史文化的情感；2、通過(guò)同學(xué)質(zhì)疑, 引導(dǎo)同學(xué)懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧,加強(qiáng)閱讀名著的信心, 讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法, 使同學(xué)的語(yǔ)文綜合素 養(yǎng)、收集處理信息的才能得到提高；

11、3、通過(guò)讀原文練習(xí)說(shuō)話,觀賞電視片段,體會(huì)原著的精妙,學(xué) 生學(xué)會(huì)精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法,激發(fā)同學(xué)閱讀小說(shuō)的興 趣,勉勵(lì)同學(xué)課外閱讀古今中外名著, 培育同學(xué)觀賞文學(xué)作品的才能；教學(xué)重難點(diǎn)：名師精編 優(yōu)秀教案1、明白西游記這部書(shū)的相關(guān)學(xué)問(wèn)；2、學(xué)會(huì)閱讀名著的方法；怎樣更有效的閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō),讀小說(shuō) 有何捷徑？3、品評(píng)西游記的主要人物的性格和作品主題；明白故事情 節(jié)結(jié)構(gòu)、探討小說(shuō)的人物形象及其社會(huì)意義；教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、談話導(dǎo)入臧克家說(shuō)：“ 讀過(guò)一本好書(shū),像交了一個(gè)益友； ” 高爾基說(shuō)過(guò)“ 書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“ 沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光” ,一本好書(shū)可以影響一個(gè)人的一生

12、！而西游 記它深受人們特殊是青少年的寵愛(ài),風(fēng)靡全球；今日,老師想 帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)西游記這個(gè)絢麗多彩的神魔世界,去感 悟、去領(lǐng)會(huì)這部古典文學(xué)名著獨(dú)具特色的藝術(shù)魅力；二、回憶西游記有關(guān)常識(shí) 1、課前讓同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)紙、雜志等各種途徑查 找西游記的相關(guān)資料；2、通過(guò)“ 學(xué)問(wèn)大比拼” 的形式出現(xiàn)西游記的相關(guān)資料：（一）挑選題：唐三藏卷簾將1、西游記中唐僧的原型是A、玄奘 B、玄明 C、2、豬八戒原本是天上的A、弼馬溫 B、天蓬元帥 C、名師精編 優(yōu)秀教案百回3、西游記一書(shū)共有A、八十回 B、九十回 C、一4、唐僧的坐騎小白馬原本是A、東海龍王的兒子 B、西海龍王的兒子 C、南海龍王的兒子

13、5、西游記中唐僧的徒弟是指A、孫悟空、豬八戒、小龍馬 B、孫悟空、哪吒、沙和尚 和尚 6、孫悟空一個(gè)筋斗能飛千里 C、十萬(wàn)里C、孫悟空、豬八戒、沙A、十萬(wàn)八千里 B、十萬(wàn)三7、沙和尚的法號(hào)是A 、沙悟凈 B、沙悟能 C、豬剛鬃8、我國(guó)古代四大名著指A、西游記三國(guó)志水滸傳紅樓夢(mèng) B、西游記三國(guó)演義水滸傳紅樓夢(mèng)C、西游記三國(guó)演義水滸傳聊齋（二）我來(lái)考考你剛才老師出的題沒(méi)有難倒大家,現(xiàn)在你們自己出題,來(lái)考考大家,行不行？誰(shuí)來(lái)出題？（三）趣人妙事我來(lái)說(shuō)；1、同學(xué)們把握的學(xué)問(wèn)可真不少,大家讀書(shū)可真認(rèn)真, 老師也和同學(xué)們一樣寵愛(ài)西游記 ,仰慕那些長(zhǎng)生不老、上天入 地、神通廣大的神仙；贊嘆那些曲折離奇、妙趣

14、橫生的故事,有 些情節(jié)至今想來(lái)仍覺(jué)得趣味盎然； 請(qǐng)看看老師記憶中的趣人妙事（播放杰出片段）名師精編 優(yōu)秀教案2、信任同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說(shuō)說(shuō)其中的趣人妙事了；四人小組先溝通一下吧 .；3、同學(xué)代表發(fā)言；三、名著閱讀方法指導(dǎo)閱讀名著可以使我們?cè)黾游膶W(xué)積累,提高語(yǔ)文素養(yǎng),培育閱讀分析才能提高寫(xiě)作水平,促進(jìn)語(yǔ)文 成果提高；可以采納以下方法閱讀名著；（一）讀 1.初讀,明白故事的情節(jié)和人物；這本書(shū)是在怎樣的背景 下寫(xiě)的,它講的是什么,書(shū)中有哪些人物？2.再讀,觀賞杰出篇章；在這本書(shū)中哪些篇章扣動(dòng)了你的心 弦；讓自己融入作品中,感受作品的精妙,那些扣動(dòng)了你的心弦 的篇章可以一讀再讀；3.三讀,

15、從書(shū)中的角色走出來(lái),看看他要反映怎樣深刻的 內(nèi)涵,感悟作者的創(chuàng)作意圖；4.四讀,假如是我,我會(huì)怎樣去寫(xiě),用什么方法去表達(dá)你的 所感所思；或許在第五次拿起的時(shí)候你會(huì)質(zhì)疑了,第六次、第七次、第八次, 每一次給人的感受都是不一樣的,中國(guó)有句古話說(shuō)是 “ 書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)” 告知我們書(shū)讀的遍數(shù)多了,意思也就自然理解；因而我們要：讀通 讀懂 讀活（二）看：看名著影視片段,比較影視作品和原著有何區(qū)分？名師精編 優(yōu)秀教案同學(xué)答后,老師歸納：影片直觀形象,有聲音,有圖象,很受同學(xué)伴侶寵愛(ài)；但 是它不能代替原著,人物形象簡(jiǎn)單定格在人的大腦中；原著以語(yǔ)言文字為載體,原汁原味,可以供應(yīng)讀者一個(gè)想 象的平臺(tái),其詩(shī)詞

16、歌賦及有些內(nèi)容影視作品無(wú)法表現(xiàn)；（三）評(píng)：品評(píng)人物形象,溝通學(xué)習(xí)體會(huì)；四、探討人物形象 1、能用自己的話講故事、述情節(jié)、演片段；2、聯(lián)系書(shū)本結(jié)合實(shí)際摸索問(wèn)題（1）人物評(píng)判題： 從下面人物中任選一個(gè), 寫(xiě)一就近 200字的人物簡(jiǎn)介；孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒（2）辨論題（任選一題） ：某校四（ 1）班的同學(xué)在閱讀西游記時(shí),對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法,為此,語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論；假如你是正方,針對(duì)反方辯詞你會(huì)怎么說(shuō)？反方：我方認(rèn)為,豬八戒好吃懶做,學(xué)問(wèn)短淺,在取經(jīng)的路上,意志不堅(jiān)決,遇到困難就嚷嚷著要散火,而且仍常常搬弄是非,耍小聰慧,愛(ài)占小廉價(jià),貪戀女色,是一個(gè)貪生怕死、 自私自利人

17、；正方：_ 某校四（ 2）班同學(xué)在閱讀西游記時(shí),對(duì)唐僧這個(gè)人物 有兩種不同看法,為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論, 假如你是反方,針對(duì)正方辯詞該怎么說(shuō)？正方：我方認(rèn)為, 唐僧能歷盡千辛萬(wàn)名師精編 優(yōu)秀教案苦去西天取經(jīng)；他意志堅(jiān)決,不管遇到什么困難,從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖取經(jīng)的決心；他心地和善,有仁愛(ài)之心,即使誤放妖魔,也不愿?jìng)盁o(wú)辜；他不求名,不貪財(cái),是一個(gè)可親可敬的人；反方：_ 五、綻開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)1、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個(gè)）美猴王 大鬧天宮 智擒紅孩兒 三打白骨精 賭勝車(chē)遲國(guó) 智調(diào)芭蕉扇 真假美猴王組織同學(xué)結(jié)合小說(shuō)分析孫悟空的形象：師生歸納：小說(shuō)勝利地塑造了抱負(fù)化的英雄形象孫悟空；在“ 大鬧天宮”中,孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于抵抗、敢作敢為的戰(zhàn)役精神；在“ 西天取經(jīng)” 中,孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅(jiān)忍不拔、 勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的抱負(fù)主義精神；孫悟空的形象, 在當(dāng)時(shí)寄托著作者和廣大人民抵抗邪惡勢(shì)力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)難的愿望, 集中反映了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和抱負(fù)；在今日仍舊具有積極的意義；2、人物評(píng)判題：從下面人物中任選一個(gè),寫(xiě)一就近200 字的人物簡(jiǎn)介；孫悟空、豬八戒、唐僧、沙和尚、紅孩兒、白骨精 六、課堂小結(jié)西游記的內(nèi)涵特別的豐富, 一節(jié)課的解讀只能是一個(gè)引子