關(guān)系型作文審題

1、優(yōu)秀資料 歡迎下載 關(guān)系型作文審題 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 （1）明白關(guān)系型作文的幾種類型；（ 2）嫻熟把握關(guān)系型作文審題方法； 【重難點(diǎn)】 關(guān)系型作文審題方法把握 【授課過(guò)程】 一,熟識(shí)關(guān)系型作文 （一）關(guān)系式作文的表現(xiàn)形式； 所謂關(guān)系型作文,就是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)或短語(yǔ)并列組合而成的一種作文形式, 具體操作的過(guò)程中必需兼顧文題構(gòu)成的各個(gè)要素,清楚地點(diǎn)明其間關(guān)系； 從近幾年的高考作文題來(lái)看,關(guān)系式作文形式主要有三種： ,考題明確給出題目或話題,并且是一個(gè)并列式短語(yǔ)； 如 2022 年全國(guó)高考卷作文題“位置與價(jià)值”, 2022 年江蘇高考作文題“鳳頭,豬肚, 豹尾”, 2022 年四川高考話題作文“

2、一步與一生”等； ,明確給出話題,但話題不是用并列短語(yǔ),而是用表關(guān)系式的詞語(yǔ)組成； 如 2022 年遼寧高考作文題“今年花勝去年紅”； 等； 2022 年山東省高考作文題“雙贏的聰慧” ,沒(méi)有明確給出話題,但從所給的材料中可以歸納出關(guān)系式的話題； 如 2022 年湖北省高考作文： 詩(shī)人對(duì)宇宙人生, 須入乎其內(nèi), 又須出乎其外； 入乎其內(nèi), 故能寫(xiě)之； 出乎其外, 故能觀之； 入乎其內(nèi),故有憤慨；出乎其外,故有高致； 以上是王國(guó)維人間詞話中的一就文字,論述了詩(shī)人觀看和表現(xiàn)宇宙人生的態(tài)度和方法； 其實(shí), 這就文字所含的思想, 請(qǐng)依據(jù)你對(duì)這就文字的感悟, 對(duì)我們?yōu)槲? 處事, 做人以及觀看自然, 熟

3、識(shí)社會(huì), 都有啟示； 自定立意, 自選文體, 自擬標(biāo)題, 寫(xiě)一篇不少于 800 字的文章； 從所給的材料中,我們可以歸納出 這個(gè)并列式的話題； 如 2022 年全國(guó) 2 卷新材料作文海龜和老鷹： 南太平洋的小島上, 有許多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞ǎ?一天黃昏, 一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)； 一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它； 一位好心的游客發(fā)覺(jué)了它, 連忙跑過(guò)去趕走老鷹, 護(hù)著小龜爬 進(jìn)大海；可是, 意想不到的事情發(fā)生了, 沙穴里成群的幼龜魚(yú)貫而出原先,先出來(lái)的那 幼龜是個(gè)“偵察兵”,一旦遇到危險(xiǎn),它便縮回去,現(xiàn)在它安全到達(dá)大海, 錯(cuò)誤的信息使幼 龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘； 來(lái)了,其它老鷹也跟過(guò)來(lái)了

4、； 好心的游客走了, 原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回 要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文；自主確定立意, 確定文體, 確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及做 含意的范疇作文,不要套作,不得抄襲； 從材料中,我們可以歸納出 這個(gè)并列式的論題； （二）要辨明關(guān)系型作文話題要素間的關(guān)系； 1,對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系； 就是各要素單一來(lái)看是對(duì)立沖突的, 但實(shí)質(zhì)上它們又相互依存, 相輔相成, 和諧統(tǒng)一； 也稱之為無(wú)此無(wú)彼式； 如：“自由與紀(jì)律”：沒(méi)有“自由”,也無(wú)所謂“紀(jì)律”；沒(méi)有“紀(jì)律”,也就沒(méi) 有“自由”；兩者對(duì)立統(tǒng)一；或變通懂得為：沒(méi)有紀(jì)律,就不行能有真正的自由；人要有自 由,但自由要受紀(jì)律的約束； 2,是非取舍關(guān)系； 第

5、1 頁(yè),共 6 頁(yè)優(yōu)秀資料 歡迎下載 即指關(guān)系型話題的各要素之間是是非利弊的關(guān)系,對(duì)它們只能有所取舍選擇；也可稱 之為有此無(wú)彼式； 如：“偏見(jiàn)與關(guān)愛(ài)”：只能懂得為“要排除偏見(jiàn),傾注關(guān)愛(ài)”,如作其他懂得,就是 不科學(xué)的； 3,并非確定關(guān)系； 即指構(gòu)成作文話題的諸要素之間存在著條件或因果關(guān)系,但這種關(guān)系不是確定的, 一成不變的；也可稱之為有此未必有彼式； 如：“痛楚與成功”：可懂得為“成功來(lái)自痛楚的磨礪”；但痛楚之后,并非全是 成功,成功也并非全部源自痛楚； 4,并列共存關(guān)系； 即指構(gòu)成作文話題的諸要素之間存在著一種公正并列的關(guān)系,幾個(gè)要素可以同時(shí)共 存；也可稱之為有此有彼式； 如：“虛心與表現(xiàn)”

6、“山的沉穩(wěn)與水的靈動(dòng)” （三）要從不同層面解讀構(gòu)成話題的諸個(gè)要素； 有些話題的構(gòu)成要素較為簡(jiǎn)潔, 一目了然； 如“文憑與水平”談的是學(xué)歷與才能； “名 師與高徒”談的是條件與結(jié)果； “痛楚與成功”談的是過(guò)程和結(jié)果； “我與地壇”談的是人 與空間；“平凡與宏大”往往指具體的言行與抽象的精神品質(zhì)； 而有的話題就比較復(fù)雜, 即使是同一個(gè)話題, 如從不同層面去解讀, 那么其關(guān)系類型也就會(huì) 隨之變化； 如“ 冷與熱 ”,如從待人態(tài)度冷漠與熱忱的角度, 其關(guān)系就是典型的“是非取舍關(guān)系”； 如 從處事的冷靜與待人待事的熱忱上看, 其關(guān)系就成了“相容并存關(guān)系”； 如從一般意義的天 氣溫度或?qū)θ藧?ài)憎感情的角度懂

7、得, 其關(guān)系就又成了“對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系”； 另外, 針對(duì)這個(gè)話 題要素的本義和比如義,其關(guān)系又可衍生出肉體的冷（熱）與心理的熱（冷）,過(guò)程忍辱負(fù) 重甘受清貧的冷與結(jié)果成就斐然聲名鵲起的熱 如 “ 感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知 ” 有著復(fù)雜的辯證關(guān)系,簡(jiǎn)而言之可以分為： 正影響感情越親,對(duì)事物的認(rèn)知就越精確； 負(fù)影響感情越親,對(duì)事物的認(rèn)知就越不精確； 零影響寫(xiě)一個(gè)人秉公辦事,不以感情左右對(duì)事物的認(rèn)知； “反影響”認(rèn)知的正誤反過(guò)來(lái)影響感情的親疏； 因此,我們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)關(guān)系型作文時(shí),確定要進(jìn)行合理的發(fā)散思維,不能將關(guān)系 確定化,也不能平均用力,不要簡(jiǎn)潔機(jī)械地套用； （四）要選取正確角度構(gòu)思行文； “弱水三千

8、,我只取一瓢飲；”雖然同一話題關(guān)系不定, 中不行能也絕不答應(yīng)同時(shí)關(guān)照話題要素間的幾種關(guān)系； 多種多樣,但考生在一篇考場(chǎng)作文 否就,極可能弄巧成拙, 出力不討好； 因此,考生作文時(shí)確定要依據(jù)自身實(shí)際,選取那種自己最熟知,最易駕馭,最有把握,最有 話可說(shuō)的關(guān)系,進(jìn)行細(xì)心構(gòu)思,成文； 留意： 對(duì)于關(guān)系型話題作文的寫(xiě)作, 你不管怎么寫(xiě), 從哪個(gè)角度寫(xiě), 都要依據(jù)實(shí)際兼顧構(gòu)成話 題的各個(gè)概念要素, 明確其間關(guān)系； 千萬(wàn)不行因關(guān)系不清而轉(zhuǎn)變?cè)掝}, 或只關(guān)照一方搞單打 一,也不能將關(guān)系確定化,表述過(guò)頭,失之嚴(yán)密；而確定要用辨證唯物主義觀點(diǎn),進(jìn)行科學(xué) 解讀； 二,關(guān)系型作文的審題 立意誤區(qū) 誤區(qū)一：抓住一點(diǎn),

9、不及其余； 第 2 頁(yè),共 6 頁(yè)優(yōu)秀資料 歡迎下載 既然是關(guān)系型話題作文,審題時(shí)就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把握話題內(nèi)部?jī)蓚€(gè)關(guān)系之間的關(guān)系,關(guān)涉兩點(diǎn), 在兩點(diǎn)之間查找突破口； 而我們的考生在審題時(shí)最簡(jiǎn)潔犯的一個(gè)毛病恰恰是割裂了兩者的聯(lián) 系,在行文時(shí)大談一點(diǎn),卻對(duì)另外一點(diǎn)置之不理,以致造成偏題,離題；如浙江省 2022 年 高考話題作文“人文素養(yǎng)與進(jìn)展”, 話題內(nèi)部存在一種條件關(guān)系 - 人文素養(yǎng)的高或低, 制約 著進(jìn)展空間的大小； 考生在審題時(shí)即要全面凝視這種條件關(guān)系； 但從考生作文來(lái)看, 許多離 題作文都沒(méi)有能從兩者關(guān)系入手,而是或空談人文素養(yǎng), 或大侃進(jìn)展, 這種“抓住一點(diǎn),不 及其余”的做法,最終造成嚴(yán)肅

10、失分； 誤區(qū)二：泛論關(guān)系,不見(jiàn)重點(diǎn)； 有的考生在行文中泛論關(guān)系, 最終使文章陷入泛泛而談, 空洞無(wú)物的泥潭； 關(guān)系型話題作文 要善于靈敏地捕捉重點(diǎn),敢于突出重點(diǎn),做到兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一； 2022 年高考全國(guó)卷 話題作文“遭受挫折和放大痛楚”, 在審題時(shí)考生當(dāng)然應(yīng)精確把握兩個(gè)關(guān)系肢間的關(guān)系, 如 果考生在審題時(shí)能以“遭受挫折”為側(cè)重點(diǎn), 能夠從如何對(duì)待挫折這個(gè)角度切入去行文, 而 不是流于表面的于兩者關(guān)系泛泛而談,那么文章將在深度和廣度上得到有力的拓展； 誤區(qū)三：另起爐灶或偷換話題； 有些考生根本不明白話題作文與材料作文的區(qū)分, 里；廣東卷要求以“語(yǔ)言與溝通”為話題作文, 完全拋開(kāi)了話題,

11、結(jié)果下筆千言, 離題萬(wàn) 有考生由引出話題的那就馮婦的寓言推出一 個(gè)結(jié)論應(yīng)當(dāng)明白實(shí)際情形后再實(shí)行行動(dòng), 做事不能太輕率； 以為這樣就符合題意, 其實(shí) 是完全懂得錯(cuò)了；另外, 留意偷換概念； 換詞也應(yīng)盡量防止； 即使是同義詞也應(yīng)盡量用話題 中的詞,以免產(chǎn)生曲解； 三,關(guān)系型作文導(dǎo)寫(xiě) （一）“孤寂與輝煌” 【快速審題】 此題是一個(gè)二元關(guān)系題,所寫(xiě)文章必需顧及兩者關(guān)系；我們可以這樣操作： （ 1）分析概念規(guī)避誤區(qū)；這里的兩個(gè)概念,“輝煌”不會(huì)有歧義,“孤寂”不是平 時(shí)意義上的“孤獨(dú)”或“孤獨(dú)”, 而是指遠(yuǎn)離鮮花掌聲頌揚(yáng)靜靜地前行, 如錢(qián)鐘書(shū)般的“一 本一本看下來(lái)”的耐得孤寂； （2）添加信息快速定位；

12、比如,“孤寂”對(duì)“輝煌”；我們可以摸索：“孤寂” 對(duì)“輝煌”有沒(méi)有意義？有什么意義？這樣可以馬上得出： 孤寂是輝煌的一個(gè)條件, 即輝煌 必需要耐得孤寂； “輝煌”對(duì)“孤寂”； 我們可以摸索： “輝煌”后仍要不要“孤寂”？ 這個(gè)命題的意義是什么？這樣就可以得出： 無(wú)止境的,所以輝煌以后更需要孤寂； 輝煌以后要孤寂很難, 但是由于人生和事業(yè)都是 （ 3）分析材料驗(yàn)證摸索；這一步是必不行少的；分析材料這個(gè)環(huán)節(jié),也可以放在第 一步,（特殊是對(duì)那些只有材料沒(méi)有提示語(yǔ)也不告知你話題的） 告知你了, 你直接從話題入手可能更快進(jìn)入正確的思維領(lǐng)域； 但是既然本作文材料把話題 然后在分析材料, 以驗(yàn)證思維 的正確

13、性； 這個(gè)話題, 第一段講的是錢(qián)鐘書(shū)由于耐得孤寂所以有那么大的輝煌, 其次段講的 是錢(qián)鐘書(shū)輝煌以后不愿接受媒體采訪, 仍甘于孤寂, 始終保持一個(gè)學(xué)者的冷峻； 可見(jiàn)上述思 考是正確的； （ 4）深化摸索細(xì)化熟識(shí)；找到兩者關(guān)系不等于文章就能深刻, 我們?nèi)缘脤?duì)兩者關(guān)系 作深化的拷問(wèn)：什么是“孤寂造就輝煌”？為什么“孤寂造就輝煌”？ 【快速立意】 通過(guò)深化摸索,我們可以得到如下具體的熟識(shí)： （ 1）孤寂為什么成就了某些人的輝煌？ 孤寂可以讓人沉迷其中不受外界干擾從而潛心鉆研醉心爭(zhēng)論； 孤寂可以讓人去掉浮躁急功近利之心從而可能通過(guò)扎實(shí)努力而做成大事,高校問(wèn)； 第 3 頁(yè),共 6 頁(yè)優(yōu)秀資料 歡迎下載 孤

14、寂可以讓人始終保持冷靜心態(tài)從而能不斷地正確凝視自己,修正自己的目標(biāo)； 孤寂可以讓人有時(shí)間去摸索從而使思維和思想日趨成熟； （ 2）輝煌以后為什么仍需要孤寂？ 人生是進(jìn)展的,事業(yè)是無(wú)止境的,眼前的輝煌轉(zhuǎn)瞬時(shí)就可能落后,就會(huì)如過(guò)眼煙云一樣, 所以仍得守住孤寂再創(chuàng)輝煌； 輝煌后往往被鮮花,掌聲包圍,一個(gè)人簡(jiǎn)潔迷失自我, 一種大聰慧； 所以想守住孤寂, 能守住孤寂都是 輝煌后守住了孤寂, 可以防止無(wú)謂的時(shí)間和精力損耗, 給自己留下更寬敞的進(jìn)展空間, 這 樣才可能取得更大的輝煌； 【立意誤區(qū)】 （ 1）不著邊際,胡亂聯(lián)想；愛(ài)使人輝煌；生前孤寂,身后輝煌；或者生前輝煌,身 后孤寂； （2）違反規(guī)律,強(qiáng)加關(guān)

15、系； 只要孤寂,就能輝煌；或者是孤寂后確定輝煌；（把必要條件當(dāng)作充要條件） 由于孤寂,所以輝煌； （把必要條件當(dāng)作因果必定）典型的說(shuō)法是：屈原是孤寂的,所 以屈原成了我國(guó)最宏大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人； 李白是孤寂的, 所以李白成了唐代最宏大的浪漫主 義詩(shī)人；李清照是孤寂的,所以李清照成個(gè)宋代著名女詞人； （3）說(shuō)話確定, 缺乏分寸； 孤寂是短暫的, 輝煌是永恒的； 祈求輝煌, 厭惡孤寂； 孤寂人生,輝煌人生； 四,課后練習(xí) 明確以下關(guān)系型作文的關(guān)系類型并簡(jiǎn)潔地提出自己的觀點(diǎn)： 1. “平凡與宏大” 2. “向前看與向錢(qián)看” 3. “名師與高徒” 4. “成功與失敗” 5. “自信,自滿,自負(fù)” 6.

16、“成人與成才” 7,全國(guó)高考語(yǔ)文作文 1： 材料：一位老媽媽有兩個(gè)女兒,一個(gè)嫁給染布店老板,一個(gè)嫁給雨衣店老板,老媽媽 成天擔(dān)憂, 下雨天染布店那邊的生意會(huì)不好, 晴天的時(shí)候雨具店那邊的生意又不好, 每天都 這樣擔(dān)憂, 后來(lái)有個(gè)人跟他說(shuō), 你真幸福啊！ 無(wú)論是下雨天仍是晴天都會(huì)有生意, 那個(gè)老媽 媽樂(lè)得不得了； 以“歡快幸福與思維方式”為話題寫(xiě)一篇作文； 第 4 頁(yè),共 6 頁(yè)8,全國(guó)高考語(yǔ)文作文 優(yōu)秀資料 歡迎下載 2：（河北省,山東?。?閱讀下面四句話： 走自己的路,讓別人說(shuō)去吧?。ǖ。?常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向；（諺語(yǔ)） 要仔細(xì)聽(tīng)取別人提出的缺點(diǎn),不要任憑指責(zé)向你提出看法 的人；（達(dá)

17、. 芬奇） 信任任何人與不信任任何人,一樣是錯(cuò)誤的； 四句各有各的說(shuō)法,有人說(shuō),仍是信任自己吧；請(qǐng)你以“信任自己與善于聽(tīng)取別人 看法”為話題寫(xiě)一篇作文；題目自擬,體裁,文意自定；不少于 800 字 9,浙江高考語(yǔ)文作文： 某省有關(guān)部門(mén)的調(diào)查顯示 , 人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)比例僅為 7.5%. 物質(zhì)建設(shè)多而精神家 園少 , 社會(huì)要可連續(xù)進(jìn)展就必需提高個(gè)人的人文素養(yǎng)；請(qǐng)以“人文素養(yǎng)與進(jìn)展”為話題寫(xiě)一 篇作文； 10,廣東高考語(yǔ)文作文： 古代時(shí),東甌 指南部沿海一帶 經(jīng)常發(fā)生火災(zāi)；當(dāng)?shù)厝藶榇撕芸鄲?卻沒(méi)有方法；一 位商人到了晉國(guó),聽(tīng)說(shuō)當(dāng)?shù)赜幸晃唤旭T父的人,善于搏虎,特殊出名； 由于東甌的方言與晉 國(guó)不同,

18、當(dāng)?shù)亍盎ⅰ迸c“火”讀音一樣, 商人以為馮父善于應(yīng)對(duì)火災(zāi), 報(bào)告國(guó)王, 將其請(qǐng)到 東甌；馮父到東甌后,又發(fā)生了火災(zāi),東甌人將馮父往火里推,結(jié)果馮父被燒死； 由于到異地后語(yǔ)言不通,溝通產(chǎn)生誤會(huì),導(dǎo)致一人葬身火海,表達(dá)了語(yǔ)言對(duì)人們溝 通帶來(lái)的巨大影響； 請(qǐng)以“語(yǔ)言與溝通”為話題寫(xiě)一篇文章,可結(jié)合個(gè)人見(jiàn)聞,感受或?qū)W習(xí)語(yǔ)言的體 會(huì)； 要求：文體不限,詩(shī)歌除外,不少于 800 字；同學(xué)可引用寓言作材料,也可不引用； 關(guān)系型作文審題 答案 1. “平凡與宏大”； 對(duì)立統(tǒng)一；沒(méi)有平凡,也就沒(méi)有宏大；平凡蘊(yùn)育宏大；宏大源于平凡；只有從小事做起,才 能構(gòu)筑宏大人格的大廈； 2. “向前看與向錢(qián)看”； 是非取舍；就要懂得為“要一切向前看,決不能一切向錢(qián)看”； 3. “名師與高徒”； 并非確定型； 可懂得為“名師出高徒”, 也可懂得為“名師未必出高徒”, 或“高徒未必出 第 5 頁(yè),共 6 頁(yè)優(yōu)秀資料 歡迎下載 自名師”； 4. “成功與失敗”； 對(duì)立統(tǒng)一；成功源于失?。粵](méi)有失敗,就不會(huì)有成功；失敗是成功之 母；失敗換來(lái)成功；兩 者對(duì)立統(tǒng)一； 5. “自信,自滿,自負(fù)”； 是非取舍；我們也只能懂得為“要自 信,不能自