關(guān)于初一歷史老師工作總結(jié)歸納

1、2022初一歷史老師工作總結(jié)回憶這個(gè)學(xué)期,可以說(shuō)有辛苦也有歡樂；作為一名新老師,一個(gè) 學(xué)期的教學(xué)過(guò)程既是一種錘煉也是一種學(xué)習(xí)；而我對(duì)自己的工作表現(xiàn) 也有中意和不足,但無(wú)論怎樣,一個(gè)學(xué)期的工作讓我學(xué)到了很多以前在課本上學(xué)到卻無(wú)法實(shí)踐的學(xué)問(wèn)；為了今后能更好的工作,對(duì)本學(xué)期 的教學(xué)工作總結(jié)如下：作為一位青年老師,明白自己對(duì)教材的生疏,所以在課前我會(huì)認(rèn) 真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)資料；不但備同學(xué)而且備教材備教法,認(rèn)真寫好教案；每一課都做到“ 有備而來(lái) ” ；歷史這一門學(xué)科,對(duì)同學(xué)而言,既熟識(shí)又困難,但也簡(jiǎn)單引發(fā)他 們的愛好；我認(rèn)為,要教好歷史,就要讓同學(xué)寵愛歷史,讓他們對(duì)歷 史產(chǎn)生愛好；否就同學(xué)對(duì)這門學(xué)

2、科產(chǎn)生畏難心情,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去；為此,我實(shí)行了一些方法,就是盡量多講一些歷史人物故事,把課堂變成同學(xué)喜聞樂見的“ 故事會(huì) ” ,讓他們明白歷史, 寵愛歷史；在工作態(tài)度上,我遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,對(duì)于學(xué)校的任務(wù),都是盡 心盡力完成；每天都堅(jiān)持早出晚歸,把心用在教學(xué)上,不斷進(jìn)??；我與學(xué)校的老師也相處地很融洽；他們都是我的長(zhǎng)者,有著豐富的教學(xué)體會(huì),而我只是一個(gè)沒有體會(huì),缺乏方法的新手；平常遇到教 學(xué)和班級(jí)治理上的問(wèn)題我都虛心請(qǐng)教；而他們都比較熱心,給了我許 多中肯而珍貴的建議,在這里,我要感謝幫忙過(guò)我的老師；對(duì)于我來(lái)說(shuō),才剛剛涉足訓(xùn)練事業(yè)；我現(xiàn)在能做的就是仔細(xì)對(duì)待自己的每一項(xiàng)工作,真誠(chéng)對(duì)待每

3、一名同學(xué),虛心請(qǐng)教每一位長(zhǎng)者；也 許我現(xiàn)在做得仍不完善,但只要靠著一顆仔細(xì),執(zhí)著,頑強(qiáng)的心,我 信任工作中的困難都會(huì)克服,我會(huì)逐步適應(yīng)訓(xùn)練這一神圣而寬闊的領(lǐng) 域.以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)；由于體會(huì)頗淺,很多地方存在不足, 期望在將來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成果；初一歷史老師工作總結(jié) 三一個(gè)學(xué)年度轉(zhuǎn)瞬之間就要過(guò)去了,在這個(gè)新舊交替的時(shí)刻,我特 對(duì)自己本學(xué)期的工作做一總結(jié),即可總結(jié)體會(huì)教訓(xùn),同時(shí)也可以對(duì)以 后的工作進(jìn)行指導(dǎo)；作為年輕老師,我在剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候就告知自己肯定要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)工作, 嚴(yán)格要求自己, 仔細(xì)制定教學(xué)方案,仔細(xì)備課和教學(xué),積極參與教學(xué)活動(dòng),并

4、能常常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)體會(huì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平；每節(jié)課都以正確的精神狀態(tài)站 在講臺(tái)上,以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)同學(xué)；由于參與工作的時(shí)間不長(zhǎng)體會(huì)不足,所以初一開頭我就明白自己 對(duì)教材有肯定的生疏性,所以在每一節(jié)的貝殼時(shí)我都要求自已仔細(xì)備課,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料,盡量把自已在課堂上能遇到的問(wèn)題 都想到；為提高每節(jié)課的進(jìn)行成效和教學(xué)質(zhì)量,我不斷的去向有體會(huì) 的老師學(xué)習(xí),不斷要求自己在教學(xué)方法上轉(zhuǎn)變,盡量做到更好；通過(guò)這段學(xué)期的學(xué)習(xí),我期望我在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)體會(huì),力求提高自己的教學(xué)水平,仍要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),我也信任有耕耘總會(huì)有收成.從各方

5、面嚴(yán)格要求自己,積極向有體會(huì)的老師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際情形,使教學(xué)工 作更有方案,有步驟地開展；現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來(lái),以促進(jìn)教訓(xùn)工作更 上一層樓；一、教學(xué)方案 在這學(xué)期的教學(xué)中我明白教學(xué)方案特別重要,一個(gè)具體的工作計(jì)劃時(shí)整個(gè)教學(xué)工作井然有序；對(duì)于歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)中學(xué)階段的歷史主要 就是一些記憶性的學(xué)問(wèn),那么有了具體的教學(xué)方案除了可以幫忙老師支配好時(shí)間以外,仍可以讓同學(xué)更好的把握時(shí)間去準(zhǔn)時(shí)的復(fù)習(xí)；二、仔細(xì)備課 備課在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用,上好一節(jié)課的關(guān)鍵 就在于課前的備課；備好課的第一步就是要先熟識(shí)教材,明白同學(xué)的實(shí)

6、際情形；在備課的過(guò)程中除了利用好手上的書本以外,要利用好網(wǎng) 上的資源,依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采納的 教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄,仔細(xì) 寫好教案；每一課都做到 有備而來(lái) ,每堂課都在課前做好充分的預(yù)備,并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具,課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總 結(jié),寫好教學(xué)后記,并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問(wèn)要點(diǎn),歸納成集；在備課的過(guò)程中要仔細(xì)的做好導(dǎo)學(xué)案,依據(jù)教材和同學(xué)的實(shí)際,把導(dǎo)學(xué)案的每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好；在這學(xué)期的教學(xué)工作中,我是在下半學(xué)期 的時(shí)候才開頭用導(dǎo)學(xué)案的,成效很好,但也存在一些不足,像：有的同學(xué)不做了 ;有的同學(xué)做不完了;有的同學(xué)做的不仔

7、細(xì)了等等問(wèn)題的存在,那么在寫學(xué)期的教學(xué)工作中,要對(duì)導(dǎo)學(xué)案做一個(gè)完善的要求,提 高導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)成效,真正的發(fā)揮它的作用；三、教學(xué)技能在教學(xué)方法上虛心請(qǐng)教有體會(huì)的老師,多聽一些有體會(huì)老師的課,多和王校長(zhǎng)等一些教學(xué)專家溝通一下,虛心向他們請(qǐng)教；在這學(xué)期的 教學(xué)工作中,我最大的收成就是在教學(xué)技能和方法上有了很大的提高,在以往的教學(xué)中我仍是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,滿堂灌,導(dǎo)致個(gè)別同學(xué)上課不集中,同學(xué)的學(xué)習(xí)成效并不好,在聽過(guò)一些老師的課后,以及在 王校長(zhǎng)的指導(dǎo)下, 我轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法, 上課時(shí)充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用；四、仔細(xì)批改作業(yè) 布置作業(yè)做到精讀精練；有針對(duì)性,有層次性；為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料

8、,對(duì)各種幫助資料進(jìn)行挑選,力求每一 次練習(xí)都起到最大的成效；同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì),分析 并記錄同學(xué)的作業(yè)情形,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程顯現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講, 并針對(duì)有關(guān)情形準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢；五、做好課后輔導(dǎo)工作,留意分層教學(xué) 同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是太好,在這學(xué)期的教學(xué)工作中,我發(fā)覺你要 是嚴(yán)格要求他們的話,同學(xué)完全有才能做到老師要求的內(nèi)容；對(duì)于初 中階段的歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)只要多記憶,那么完全有才能考出一個(gè)好的成績(jī)來(lái)；但同學(xué)的程度都不一樣,要依據(jù)具體同學(xué)的具體情形具體分析；在課后,為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿意不同層次的同學(xué)的需求,防止了一刀切的弊端,同時(shí)加大了

9、后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度；對(duì)后 進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔 導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成果；2、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體會(huì)總結(jié)我是一名農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)老師,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)感受較多,經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)我發(fā)覺 ,教這門與中國(guó)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)不大相符的科目,困難很多, 壓力很大； 目前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀是“費(fèi)時(shí)多, 收效低 ”,就其緣由我認(rèn)為原因主要集中在以下幾方面：班級(jí)人數(shù)過(guò)多,沒有英語(yǔ)基礎(chǔ),家長(zhǎng)重視 不足；下面我將就自己在教學(xué)方面遇到的這些問(wèn)題及解決方法談一下自己的觀點(diǎn)；一、班級(jí)人數(shù)過(guò)多的不利影響；第一,農(nóng)村中學(xué)由于時(shí)空環(huán)境、意識(shí)等因素的影響,每個(gè)年級(jí)的 同學(xué)都來(lái)自不同的學(xué)校,不同的家庭；有著不同的家庭背景和

10、不同的 社會(huì)影響及個(gè)性心理等特點(diǎn)；這必定構(gòu)成他們多方面的差異：如智力 差異、情感差異、素養(yǎng)差異,愛好差異等；這些差異給教學(xué)造成了諸多困難；更何況現(xiàn)行的教材里面的好多內(nèi)容,農(nóng)村里的孩子是沒有任 何體會(huì)和感性基礎(chǔ)的；其次,訓(xùn)練機(jī)會(huì)少；由于班級(jí)人數(shù)多,老師也往往只是和部分學(xué)生進(jìn)行溝通,這特殊不利于老師明白同學(xué)或?qū)ν瑢W(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè) 別輔導(dǎo)；如英語(yǔ)老師在課堂上為了不耽擱時(shí)間,大多情形下只是提問(wèn) 一些成果好的同學(xué),課堂上對(duì)話表演的抱負(fù)者也大多總是那些活躍的 積極分子；而那些自卑的,性格內(nèi)向的同學(xué)或成果臨時(shí)靠后的同學(xué)很少被點(diǎn)到；這個(gè)問(wèn)題對(duì)英語(yǔ)教學(xué)影響特別大,由于在母語(yǔ)不是英語(yǔ)的 國(guó)度來(lái)說(shuō),課堂是同學(xué)進(jìn)行

11、交際和訓(xùn)練的唯獨(dú)場(chǎng)合,假如在課堂上都 沒有機(jī)會(huì)的話,那又從什么地方期望提高交際才能呢 .再次,教學(xué)秩序難以保護(hù)；大班在課堂秩序方面顯現(xiàn)的問(wèn)題比正 常班的要多；老師們常常發(fā)覺同學(xué)們難以掌握,特殊是義務(wù)訓(xùn)練階段 的中學(xué)校訓(xùn)練,由于孩子們普遍年齡小,比較好動(dòng),留意力簡(jiǎn)單分散 等等,所以在課堂上總會(huì)有同學(xué)亂講話或不參與活動(dòng),總會(huì)顯現(xiàn)這樣或那樣的意外大事；老師在課堂上的將近三分之一的時(shí)間用來(lái)保護(hù)和 治理教學(xué)秩序了；二、沒有英語(yǔ)基礎(chǔ),提高難度大；同學(xué)剛開頭學(xué)英語(yǔ)時(shí),愛好很濃,開心地唱歌,縱情地嬉戲,使同學(xué)們樂此不疲；熱鬧后,老師強(qiáng)行要求同學(xué)保持寂靜,同學(xué)的興奮 點(diǎn)被抑制,久而久之,同學(xué)就失去了參與課堂活動(dòng)

12、的熱忱；另外,教 師對(duì)英語(yǔ)課堂常規(guī)制度的忽視,也影響著同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；老師在 課堂上往往留意完成教學(xué)內(nèi)容,而忽視課堂常規(guī)的建立,同學(xué)上課不用心聽講,課后不復(fù)習(xí),作業(yè)不完成；長(zhǎng)此以往,隨著學(xué)習(xí)難度的增 強(qiáng),同學(xué)學(xué)習(xí)成果日益下降,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性日益減退,甚至顯現(xiàn) 厭學(xué)心情；三、家長(zhǎng)重視不足；經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)我發(fā)覺：大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)很重要,但大部 分的家長(zhǎng)沒有詢問(wèn)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)情形,更不用說(shuō)參與英語(yǔ)課外輔導(dǎo),因此也就很少關(guān)注同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)；實(shí)際上家庭訓(xùn)練是訓(xùn)練的重要組 成部分,對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用；不利的家庭環(huán)境對(duì)同學(xué)的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響；在農(nóng)村的大部分家長(zhǎng)文化程度 不高,

13、他們中有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太重視,即使他們重視 也基本無(wú)力指導(dǎo)子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)；因此,當(dāng)同學(xué)在家里遇到問(wèn)題或者 有不會(huì)做的題時(shí),只能“ 擱淺 ”,久而久之,問(wèn)題積累如山,學(xué)習(xí)就寸步難行了；針對(duì)以上情形,結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際,我總結(jié)了以下幾方面 的應(yīng)計(jì)策略：1、面對(duì)全班同學(xué),重視差異教學(xué)；我們平常所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)情形是：復(fù)雜的同學(xué)來(lái)源,參差不齊的學(xué)業(yè)水平； 然而我們的教學(xué)目標(biāo)是按班級(jí)平均水平要求“ 齊步走 ” ,這便造 成先進(jìn)生不能冒尖,后進(jìn)生也未能轉(zhuǎn)化,教學(xué)成果始終平平的現(xiàn)象；為了防止此類情形,我們教學(xué)當(dāng)中應(yīng)為先進(jìn)生和后進(jìn)生擬定不同層次 的教案,要善于引導(dǎo)先進(jìn)生擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面,制造性地使用全部

14、學(xué)問(wèn),提高語(yǔ)言才能；對(duì)后進(jìn)生就要他不斷進(jìn)步,有所追求,并幫忙他們查找 差距的緣由和克服方法,不失時(shí)機(jī)地捕獲后進(jìn)生的點(diǎn)滴成果和閃光點(diǎn)；哪怕多記一個(gè)單詞都予以確定、夸獎(jiǎng)、增強(qiáng)信心；比如,老師在上對(duì) 話課時(shí),總的目的讓同學(xué)把握話題功能,能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用；但對(duì)不同的同學(xué)要求不同：先進(jìn)生學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)讓他們自己創(chuàng)設(shè)情形實(shí) 踐;中間的同學(xué)給他們供應(yīng)肯定的情形進(jìn)行實(shí)踐練習(xí) ;后進(jìn)生只要求把課文中的對(duì)話把握就夠了；閱讀教學(xué)也可以如此進(jìn)行,讓先進(jìn)生閱讀較長(zhǎng)的,生詞偏多的文章;中間同學(xué)閱讀與自己水平相當(dāng)?shù)奈恼虏拍?后進(jìn)生閱讀一些較簡(jiǎn)單的文章；使他們的閱讀在不同層次上得到提高；仍有寫作教學(xué)等都可以針對(duì)不同的同學(xué)調(diào)

15、整教學(xué)內(nèi)容；在一個(gè)五六十人的班級(jí)里,既使老師一堂課發(fā)生五六十次的師生對(duì)話,每個(gè)同學(xué)也只能有一次機(jī)會(huì)；然而假如給同學(xué)5分鐘的小組活動(dòng)時(shí)間,要么結(jié)隊(duì)練習(xí),要么小組訓(xùn)練,每個(gè)同學(xué)至少有兩三次機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言交際；所以 在班級(jí)人數(shù)很大的情形下,小組活動(dòng)能夠給同學(xué)供應(yīng)更多的語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)； 同時(shí),小組活動(dòng)也能夠給老師供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)照料個(gè)別同學(xué),滿意個(gè)別同學(xué)的需要；比如：那些懂得較慢的同學(xué),他們可能有沒聽 懂的地方,這就需要老師再做說(shuō)明；在活動(dòng)過(guò)程中,老師可以在教室 里走動(dòng),隨時(shí)解答同學(xué)的問(wèn)題,供應(yīng)必要的幫忙；再者,小組活動(dòng)仍可以供應(yīng)同學(xué)互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；假如老師忙于解答其他同學(xué)的問(wèn)題,小組成員可以相互幫忙；并

16、且大多情形下有些同學(xué)遇到困難時(shí),找同伴或找同學(xué)幫忙比問(wèn)老師的幾率要高得多；這就要求老師在分組時(shí)考 慮到同學(xué)水平,才能和基礎(chǔ)等各方面的差異,在分組時(shí)盡量避全是好 同學(xué)或全是后進(jìn)的同學(xué)的情形,防止有的同學(xué)搶著說(shuō)話而有的悶聲不 語(yǔ)的情形； 所以我們說(shuō) : 分組教學(xué)既可以給不同層次的同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)自己的才能的機(jī)會(huì),又可以解決大班教學(xué)老師照料不到全部同學(xué)需要的 不足；2、培育學(xué)習(xí)愛好,使同學(xué)融入課堂；“ 心理學(xué)討論說(shuō)明,愛好是人們積極主動(dòng)地熟識(shí)客觀事物的一種心 理傾向,它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神；學(xué)習(xí)愛好是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成 份,它是推動(dòng)同學(xué)探求學(xué)問(wèn)的動(dòng)力,它會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,樂于學(xué)習(xí)的精神體驗(yàn),因此同

17、學(xué)對(duì)某一學(xué)科有無(wú)愛好至關(guān)重要；”可以說(shuō)愛好是最好的老師, 愛好是聰明的源泉 ,沒有愛好就沒有求知欲,沒有愛好的學(xué)習(xí)無(wú)異于一種苦役；所謂“知之者不如好之者,好知者不如樂之者 ” ,說(shuō)的就是愛好的重要性；正值的愛好是一種高尚的情操,對(duì)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的愛好能激發(fā)同學(xué)刻苦、鉆研、積極進(jìn)??；老師要善于了 解同學(xué)愛好進(jìn)展的特點(diǎn),依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的個(gè)體差異,采用敏捷多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)并保持同學(xué)的留意力和學(xué)習(xí)愛好,促進(jìn)對(duì)傳授學(xué)問(wèn)的把握,保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行；比如,性特殊向的同學(xué),他們積極參與活動(dòng)的欲望較強(qiáng),因此老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多提拱一些好玩味的活動(dòng) ;而性格內(nèi)向的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中可怕開口,可怕出差錯(cuò),因此老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多勉勵(lì)、夸獎(jiǎng);接受才能不強(qiáng),反應(yīng)較慢的同學(xué),老師應(yīng)多利用一些直觀教具、身體語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋热绲葋?lái)適應(yīng)這些同學(xué) ;有些留意力不集中或簡(jiǎn)單分心的同學(xué),老師在教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)活動(dòng),并用行為轉(zhuǎn)變技術(shù)使他們處于“活動(dòng)狀態(tài) ”；3、樂與家長(zhǎng)溝通,加強(qiáng)家?；?dòng)英語(yǔ)老師與同學(xué)家長(zhǎng)建立和諧、融洽的人際關(guān)系,與家長(zhǎng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的熟識(shí)達(dá)成一樣,并在教學(xué)中相互配合是同學(xué)學(xué)好英語(yǔ)的重要保證；然而同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熟識(shí),同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)方式方 法上與老師存在著較大差異,特殊是在農(nóng)村家長(zhǎng)中,這種差異更加明 顯；因此,我們英語(yǔ)老師應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容,反映同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情形；使家長(zhǎng)明白