中考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)議論文閱讀專(zhuān)題專(zhuān)題25 歸納中心論點(diǎn),理清論證思路(28張)

1、中考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)議論文閱讀專(zhuān)題專(zhuān)題25歸納中心論點(diǎn)， 理清論證思路2013恩施閱讀下文，回答以下問(wèn)題?！罢芰慷喽嘁嫔菩ぽ?論語(yǔ)為政?有言：“見(jiàn)義不為，無(wú)勇也。自古以來(lái)，見(jiàn)義勇為的俠義心腸，總是受人崇敬。傳統(tǒng)戲曲?除三害?里對(duì)周處勸善規(guī)過(guò)的時(shí)吉老漢、?鎖麟囊?里扶危濟(jì)困的薛湘靈、?秦香蓮?里慷慨赴死的韓琪、?趙氏孤兒?里舍己為人的程嬰還有眾多正史、野史里大義凜然的忠良豪杰，代代相傳，感人至深。時(shí)至今日，見(jiàn)義勇為的“仁義禮智信，在凸顯民族精神，凝聚萬(wàn)眾信心上，更被認(rèn)為是社會(huì)上最美的“正能量！考向互動(dòng)探究與方法總結(jié) 真題典例專(zhuān)題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路“近朱者赤，近墨者黑。積極、真誠(chéng)、公道

2、的人，具有一種正能量，散發(fā)一種強(qiáng)磁場(chǎng)。與這樣的人交往，能令人感受到一種浩然正氣，讓你也活得風(fēng)生水起，陽(yáng)光明媚。而那些陰鷙、猥瑣、貪婪之徒，那么剛好相反。當(dāng)今社會(huì)，既有英雄輩出，亦有沉渣泛起。一切見(jiàn)義勇為者，他們那可歌可泣的英雄行為，理應(yīng)有更高的“見(jiàn)報(bào)率和“出鏡率，從而增強(qiáng)激濁揚(yáng)清的“正能量。如今，只要出現(xiàn)見(jiàn)義勇為者，公眾莫不希望當(dāng)面向他表示一份誠(chéng)摯敬意。許多時(shí)候，一些不顧一己安?；驑?lè)于伸出援手的人，往往事畢就悄然離去。如繼青島“微塵公益群體之后，廣州也有位化名“微塵的老先生，每月匿名給許多需要救助的人寄去捐款但助人者隱去，使被救助者受人滴水之專(zhuān)題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路恩，難以涌泉相報(bào)

3、，尤為可惜的是，社會(huì)最需要的一種“正能量，往往不能得到大力弘揚(yáng)。人心是向善的。不斷涌現(xiàn)的最美女教師張麗莉，最美農(nóng)民張永楠，最美司機(jī)吳斌，最美戰(zhàn)士高鐵成他們那仁者愛(ài)人、見(jiàn)義勇為的高尚情懷，使人不僅感動(dòng)肺腑，而且精神為之一振，進(jìn)而會(huì)悄然形成一種“見(jiàn)賢思齊的“蝴蝶效應(yīng)。?人民日?qǐng)?bào)?僅7月6日這一天，就有煙臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)“周江疆生命詮釋高富帥、廣西北流“八方愛(ài)心涌向英雄謝強(qiáng)華、廣東佛山“打工妹舍身救女童、四川遂寧“激流中，他伸出生命的手四篇報(bào)道，幾位勇士中，既有14歲年輕的中學(xué)生，也有事業(yè)有成的“富二代。他們?yōu)檫@個(gè)時(shí)代樹(shù)立了一個(gè)個(gè)嶄新而可親的榜樣！專(zhuān)題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路由是觀之，見(jiàn)義勇為者留下

4、美名，有利于弘揚(yáng)正氣，提振士氣；有助于揚(yáng)善抑惡，蔚然成風(fēng)。舍生忘死、見(jiàn)義勇為，絕非什么“作秀。就個(gè)人而言，要低調(diào)做人，但也要重視名節(jié)，這二者相輔相成，并不沖突。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一向認(rèn)為，人生在世，不能欺世盜名，更不能罵名千載，但應(yīng)向往流芳百世。美名善事，是美化大千世界的光與熱，是消除社會(huì)毒瘤的白血球。我們要表?yè)P(yáng)那些救人于危難的勇敢者，而且要表彰那些在監(jiān)督濫用公權(quán)、蠅營(yíng)狗茍上不畏專(zhuān)橫的愛(ài)國(guó)者。國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。這樣的“正能量應(yīng)該多多益善。(選自2012年8月27日?人民日?qǐng)?bào)?)專(zhuān)題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路1文章的中心論點(diǎn)是什么？它是如何提出來(lái)的？(3分)()_ _專(zhuān)題25 歸納中心論點(diǎn)

5、，理清論證思路 解析 此題考查對(duì)中心論點(diǎn)及其提出方法的理解能力。中心論點(diǎn)一般具有以下特點(diǎn)：在形式上是完整的句子，是作者看法的完整陳述。是明確的判斷。不運(yùn)用修辭和疑問(wèn)詞。找準(zhǔn)論點(diǎn)：一看題目(題目即論點(diǎn))；二看開(kāi)頭(開(kāi)宗明義、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山)；三看結(jié)尾(歸納全文，篇末揭示中心)；四找正文中關(guān)于論題、表達(dá)作者主要觀點(diǎn)的正面表述句，或找提示性詞語(yǔ)(“總之“所以等)。提出方法一般為用事例或名言引出論點(diǎn)。見(jiàn)義勇為是社會(huì)上最美的“正能量。文章通過(guò)引用名言及列舉傳統(tǒng)戲曲中眾多見(jiàn)義勇為的英雄形象引出中心論點(diǎn)。2請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的論證過(guò)程。(3分)() _ _ _專(zhuān)題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路 解析 此題是

6、對(duì)文本論證思路的理解能力的考查。論證過(guò)程就是作者為了證明某個(gè)觀點(diǎn)，先后都做了哪些事。其語(yǔ)言表述形式是：作者先然后接著再進(jìn)而又然后最后，總結(jié)得出(結(jié)論)論證的過(guò)程越復(fù)雜，步驟越多，這些詞運(yùn)用得越多。文章先引用名言、列舉英雄形象引出中心論點(diǎn)；然后通過(guò)講道理(或正反對(duì)比)、擺事實(shí)(舉例子)進(jìn)行論證；最后得出“正能量應(yīng)該多多益善的結(jié)論。3文章第段“最美的內(nèi)涵指什么？請(qǐng)介紹一個(gè)“最美人 物的事跡。(3分) _ _4文章第段主要采用了哪一種論證方法？其作用是什么？(3 分) _ _專(zhuān)題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路舉例論證。用具體的事例有力地論證了“見(jiàn)義勇為是社會(huì)上最美的正能量這一中心論點(diǎn)。無(wú)私奉獻(xiàn)、正

7、直善良、見(jiàn)義勇為。例如：鶴峰縣堅(jiān)守高寒山區(qū)鄉(xiāng)村教育的最美女教師鄧麗。溫馨提示本考點(diǎn)?？嫉念}型有：1概括文章的中心論點(diǎn)。2為所給文段添加一個(gè)標(biāo)題。3簡(jiǎn)述文章論證思路。4論點(diǎn)是怎樣提出來(lái)的。專(zhuān)題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路1找出或歸納出中心論點(diǎn)，方法如下：(1)明確論點(diǎn)的表述形式。論點(diǎn)是一個(gè)明確的判斷，有明顯的情感傾向，是一個(gè)完整的句子。(2)要弄清論點(diǎn)的位置。論點(diǎn)多出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾處。有些文章，題目可能就是中心論點(diǎn)。(3)分析論題找論點(diǎn)。論題就是作者議論的話題，是論點(diǎn)針對(duì)的對(duì)象。閱讀議論文，弄清作者對(duì)所論述的問(wèn)題持什么見(jiàn)解和主張，其實(shí)就找到了文章的論點(diǎn)。(4)抓語(yǔ)言標(biāo)志。有些論點(diǎn)是在層

8、層論證的基礎(chǔ)上歸納起來(lái)的，這時(shí)通常有一些提示性的詞語(yǔ)，如“我認(rèn)為“由此可見(jiàn)“所以等。方法總結(jié)專(zhuān)題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路2給議論文加上恰當(dāng)?shù)念}目，方法如下：(1)看本文議論的話題是什么，可用論述的話題作題目。(2)看作者所持的觀點(diǎn)是什么，即中心論點(diǎn)是什么，可用揭示中心論點(diǎn)的短語(yǔ)作題目。3議論文思路的整體特征：一般議論文的思路是“提出問(wèn)題(引論)分析問(wèn)題(本論)解決問(wèn)題(結(jié)論)。分析還得要注意文章中起承上啟下作用的過(guò)渡段、過(guò)渡句、過(guò)渡詞等關(guān)鍵性的文字。此外抓住語(yǔ)言標(biāo)志。如“還有“另外這些詞語(yǔ)為并列式；如“不但而且“首先“其次等詞語(yǔ)為層進(jìn)式。專(zhuān)題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路4作者是如何

9、證明論點(diǎn)的答題步驟：(1)點(diǎn)出文段的論點(diǎn)是什么。(2)要答出論據(jù)是什么。(3)要使用諸如“首先“然后“接著等表示起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語(yǔ)來(lái)組織答題語(yǔ)言。答題模式：作者為了證明觀點(diǎn)，首先使用了論據(jù)，然后對(duì)論據(jù)進(jìn)行了分析(論證方法)，從而證明了觀點(diǎn)。專(zhuān)題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路一、2013益陽(yáng)閱讀下文，回答以下問(wèn)題。善待挫折劉熙漫漫歲月，茫茫人海，生活的道路上無(wú)不充滿坎坎坷坷，如生活困難、高考落榜、轉(zhuǎn)干不成、升職無(wú)望、體質(zhì)不佳、借貸無(wú)門(mén)、辦事受阻、無(wú)端受控等等天災(zāi)人禍。不管你喜歡不喜歡，不管你愿意不愿意，挫折隨時(shí)都可能翩翩而來(lái)。應(yīng)該怎樣看待挫折？怎樣去面對(duì)挫折呢？“自古英雄多磨難。歷史上許多仁人

10、志士在與挫折斗爭(zhēng)中作出了不平凡的業(yè)績(jī)。司馬遷在遭受宮刑之后，發(fā)憤著書(shū)，寫(xiě)出了被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷的名著?史記??？键c(diǎn)自主訓(xùn)練及能力提升專(zhuān)題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路音樂(lè)家貝多芬，一生遭遇的挫折是難以形容的。他十七歲失去母親，三十二歲耳聾，接著又陷入了失戀的痛苦之中，對(duì)一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，這打擊是多么的大??！可貝多芬不消沉、不氣餒，他在一封信中寫(xiě)道：“我要扼住命運(yùn)的喉嚨，它妄想使我屈服，這絕對(duì)辦不到。他始終頑強(qiáng)地生活，艱難地創(chuàng)作，成為不朽的音樂(lè)家。挫折雖給人帶來(lái)痛苦，但它往往可以磨煉人的意志，激發(fā)人的斗志；可以使人學(xué)會(huì)思考，調(diào)整行為，以更佳的方式去實(shí)現(xiàn)自己的目的，成就輝煌的事業(yè)。

11、科學(xué)家貝佛里奇說(shuō)：“人們最出色的工作往往是在處于逆境的情況下做出的。因此可以說(shuō)，挫折是造就人才的一種特殊環(huán)境。當(dāng)然，挫折并不能自發(fā)地造就人才，也不是所有經(jīng)歷挫折專(zhuān)題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路的人都能有所作為。法國(guó)作家巴爾扎克說(shuō)：“挫折就像一塊石頭，對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是絆腳石，讓你卻步不前；而對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)卻是墊腳石，使你站得更高。只有抱著崇高的生活目的，樹(shù)立崇高的人生理想，并自覺(jué)地在挫折中磨煉，在挫折中奮起，在挫折中追求的人，才有希望成為生活的強(qiáng)者。(節(jié)選自?中華語(yǔ)文網(wǎng)?，有刪改)1第段要論證的觀點(diǎn)是什么？采用了什么論證方法？(4 分)() _專(zhuān)題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路解析 把第段看成

12、一篇文章來(lái)讀，就很容易找出答案了。自古英雄多磨難。舉例論證。2請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第段的論證過(guò)程。(3分)() _ _專(zhuān)題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路 解析 分析議論文的論證過(guò)程，就是在理清段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先“然后“接著“最后一類(lèi)表起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這個(gè)題目，尤其要注意開(kāi)頭結(jié)尾的表述。首先提出挫折的積極意義，接著引用科學(xué)家貝佛里奇的名言作闡釋?zhuān)詈蟮贸觥按煺凼窃炀腿瞬诺囊环N特殊環(huán)境的結(jié)論。3文章結(jié)尾說(shuō)：“只有抱著崇高的生活目的，樹(shù)立崇高的人生 理想，并自覺(jué)地在挫折中磨煉，在挫折中奮起，在挫折中追 求的人，才有希望成為生活的強(qiáng)者。請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)?你的看法或感想。(4分) _ _

13、 _ _ _ _ _專(zhuān)題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路 解析 可圍繞關(guān)鍵詞“人生理想“自覺(jué)“磨煉等，結(jié)合自己的生活實(shí)際談看法或感想。例如一：挫折不可怕，就怕沒(méi)有理想。我從小與爺爺奶奶相依為命，生活的艱辛可想而知，但我從未被困難嚇倒，我想用知識(shí)改變自己的命運(yùn)，我相信我能成為生活的強(qiáng)者。例如二：遭受挫折不全是壞事，有理想，有信念，往往能在挫折中越挫越勇。進(jìn)入初中的一段時(shí)間，我的成績(jī)始終很差，同學(xué)瞧不起我，連父母也對(duì)我產(chǎn)生懷疑，我的壓力很大。 后來(lái)，我改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上投入了更多的時(shí)間，我的成績(jī)穩(wěn)步上升。二、2013蘭州閱讀下文，回答以下問(wèn)題?！爸肱c“知出張運(yùn)輔怎樣讀書(shū)才能取得效果？經(jīng)驗(yàn)說(shuō)

14、明，處理好閱讀中的“入與“出是關(guān)鍵所在。南宋學(xué)者陳善云：“讀書(shū)須知出入法。見(jiàn)得親切，此是入書(shū)法；用得透脫，此是出書(shū)法。此論道出了讀書(shū)的精髓。閱讀中的“入，是指對(duì)所讀之書(shū)全身心融入，潛心對(duì)其進(jìn)行研讀與探索。就是讀者通過(guò)文字去觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對(duì)話。如此“入書(shū)，方可“見(jiàn)得親切，實(shí)現(xiàn)雙方心情的“契合。在閱讀中怎樣“入呢？一個(gè)方法是堅(jiān)持“精思。朱熹專(zhuān)題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路認(rèn)為：“大抵觀書(shū)先須熟讀，使其言皆假設(shè)出于吾之口。繼以精思，使其意皆假設(shè)出于吾之心，然后可以有得爾。就是說(shuō)閱讀要慢嚼細(xì)咽，通過(guò)揣摩語(yǔ)言，達(dá)到把握文章內(nèi)容、體悟作品意蘊(yùn)與情趣之目的。在熟讀基礎(chǔ)上精思，確為“入書(shū)之

15、妙訣。蘇軾讀陶淵明?飲酒?詩(shī)后寫(xiě)道：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山，因采菊而見(jiàn)山，境與意會(huì)，此句最有妙處。近歲俗本皆作望南山，那么此一篇神氣都索然矣。蘇軾發(fā)現(xiàn)“望與“見(jiàn)雖一字之差，但意境全異。何故？蓋因陶詩(shī)所表達(dá)的是辭官歸田后的喜悅之情，故用“見(jiàn)字來(lái)表達(dá)悠然自得之感。假設(shè)改為“望，變?yōu)橹鲃?dòng)尋求，就不但破壞了全詩(shī)的意境，而且也與陶淵明的節(jié)操相悖。蘇軾的體會(huì)，說(shuō)明他對(duì)全詩(shī)意蘊(yùn)和詩(shī)人的心境都有了深刻認(rèn)識(shí)；專(zhuān)題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路這種認(rèn)識(shí)假設(shè)離開(kāi)了對(duì)全詩(shī)全身心的“入，離開(kāi)反復(fù)思索，是無(wú)法達(dá)到的。閱讀中的“出，是指讀者能站在更高層次，對(duì)所讀之書(shū)做出分析判斷，能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。哲學(xué)家

16、叔本華就主張讀書(shū)要與書(shū)本拉開(kāi)距離，不要“入書(shū)過(guò)度，要敢于并善于從書(shū)本中走出來(lái)。這樣讀書(shū)，方可避免“是別人在代替我們思想，我們只不過(guò)重復(fù)他的思想活動(dòng)的過(guò)程而已；方可在讀后能解其意、識(shí)其旨、得其要，真正做到“用得透脫。魯迅早年讀過(guò)不少進(jìn)化論書(shū)籍，曾一度相信社會(huì)進(jìn)化論：“總以為將來(lái)必勝于過(guò)去，青年必勝于老年。后來(lái)，他在生活中發(fā)現(xiàn)了青年們?cè)陔A級(jí)斗爭(zhēng)中分化的事實(shí)，“目睹了同是青年，那么分成兩大陣營(yíng)，或那么投身告密，或那么助官捕人的事實(shí)，我的思專(zhuān)題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路路因此轟毀。就這樣，他對(duì)這種理論產(chǎn)生了懷疑，并由此發(fā)現(xiàn)其諸多偏頗和謬誤。于是，他摒棄了從書(shū)本中得到的舊認(rèn)識(shí)、舊觀點(diǎn)，在斗爭(zhēng)中樹(shù)立

17、了歷史唯物主義的認(rèn)識(shí)論和方法論。他的這段經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化過(guò)程，對(duì)于閱讀時(shí)怎樣“出于書(shū)，怎樣“用得透脫，很有啟示意義。閱讀，要“入，也要“出。“入是“出的基礎(chǔ)，不“入那么無(wú)所謂“出；“出是“入的目的，不能“出就失去閱讀的價(jià)值與意義。既能“入又能“出，才是閱讀者必須掌握的秘訣。專(zhuān)題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路4本文的中心論點(diǎn)是什么？(3分)() _ _ _專(zhuān)題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路 解析 此題考查對(duì)中心論點(diǎn)的概括能力。第一段中“經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，處理好閱讀中的入與出是關(guān)鍵所在一句就是本文的中心論點(diǎn)；文末的總結(jié)句“既能入又能出，才是閱讀者必須掌握的秘訣也是本文的主要觀點(diǎn)，也可作為中心論點(diǎn)；我們還

18、可以根據(jù)第段中的第三、四句概括出本文的中心論點(diǎn)。處理好閱讀中的“入與“出，是讀書(shū)取得效果的關(guān)鍵。(或：讀書(shū)的精髓是處理好閱讀中的“入與“出?；颍杭饶堋叭胗帜堋俺?，是閱讀者必須掌握的秘訣。)5請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證思路。(4分)() _ _專(zhuān)題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路 解析 此題考查梳理議論文論證思路的能力。本文在第段就提出了全文的中心論點(diǎn)；接下來(lái)，在第段論述了閱讀中的“入的意義和作用，第兩段又論述了閱讀中的“出的意義和作用；最后，在結(jié)尾段(第段)再次明確中心論點(diǎn)。解答分析論證思路這類(lèi)試題，可先找出文章的中心論點(diǎn)，然后分析作者是按怎樣的步驟論證論點(diǎn)和得出結(jié)論的。格式為：先通過(guò)引出論點(diǎn)(或分論點(diǎn))，再用事例(或名言)加以論述，最后得出的結(jié)論。首先提出文章中心論點(diǎn)。然后從“入與“出兩個(gè)方面分別分析論證了其在閱讀中的意義和運(yùn)用。最后再一次明確中心論點(diǎn)。6下面這段文字放在本文的哪一段中最恰當(dāng)？請(qǐng)說(shuō)明理由。(5 分) 葉圣陶認(rèn)為：“文字是一道橋梁，橋這邊站著讀者，橋 那邊站著作者。通過(guò)這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面，不但 會(huì)面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。 _ _ _ _專(zhuān)題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路第段，這段文字引用葉圣陶的話闡述了“通過(guò)