六上第一單元《變形記》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

1、六上第一單元變形記習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析統(tǒng)編教材第十一冊(cè)第一單元主題為“山川湖海”，語文要素為“閱讀時(shí)能從 所讀的內(nèi)容想開去。習(xí)作時(shí)發(fā)揮想象，把重點(diǎn)局部寫得詳細(xì)一些”。本單元提供 的四個(gè)文本分別為草原丁香結(jié)古詩詞三首花之歌。根據(jù)交流平 臺(tái)提示，文本學(xué)習(xí)過程中，需引領(lǐng)學(xué)生基于閱讀內(nèi)容從兩個(gè)方面想開去：一是聯(lián) 系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去，二是從課文聯(lián)想到更多。本單元的習(xí)作主題是“變形 記”，要求學(xué)生想象自己變成另一種事物，寫下發(fā)生的故事。單元習(xí)作有如下提 示：如果你有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，把自己變成另一種東西，會(huì)發(fā)生什么呢？這是教材 編者對(duì)寫作內(nèi)容的明確提示，我們發(fā)現(xiàn)可供學(xué)生想象的空間非常大。日常教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)

2、告訴我們：空間越大，學(xué)生寫作時(shí)往往越覺得困難。因此，編者又給出了想象 對(duì)象的建議：你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很 大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個(gè)星球。編者從大小、種類等這些維度, 提供給學(xué)生變化對(duì)象選擇方面的參考。如果引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，我們還能揭示編 者更深的意圖，可以從動(dòng)植物、自然界物體、現(xiàn)代科技產(chǎn)物等多角度進(jìn)行變形思 考，幫助拓寬選材思路。如果解決了變形對(duì)象選擇問題就安排學(xué)生進(jìn)行寫作，老 師們也許會(huì)讀到一些神話故事，一些天馬行空的瑣碎片段，也許還會(huì)讀到科幻大 片。分析產(chǎn)生以上問題原因如下：其一，編者提供的這些選擇對(duì)象范例，看似學(xué) 生都挺熟悉，實(shí)那么了解不充

3、分，尤其是想象對(duì)象的特點(diǎn)。其二，變形成功后，想 象事物會(huì)擁有什么樣的神奇本領(lǐng)，賦予它什么樣的靈性，是否可以無所不能等問 題，學(xué)生通常不能把握。其三，變形成功后設(shè)計(jì)故事情節(jié)是否有什么講究，大部 分學(xué)生也是迷茫的?；谝陨蠁栴}分析，我們可以相對(duì)準(zhǔn)確地設(shè)定本次習(xí)作教學(xué) 目標(biāo)，預(yù)設(shè)習(xí)作教學(xué)重難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo).通過范例學(xué)習(xí)，基于生活經(jīng)驗(yàn)，理性選擇變形對(duì)象；.基于片段支架閱讀分析探討，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟“保存特性，發(fā)揮靈性”；通過 范文引路，學(xué)習(xí)把握重點(diǎn)情節(jié)想象與設(shè)計(jì)，嘗試把重點(diǎn)局部寫詳細(xì)寫具體。(此 工程標(biāo)達(dá)成是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。).通過想象體驗(yàn)與表達(dá)，同伴交流互評(píng)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛 自然萬物的情

4、感。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件，春江潮生發(fā)布的六上一單元優(yōu)秀范文四、教學(xué)過程板塊一：借助題目示范，翻開選擇思路.讀教材習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。(1)自由默讀教材第12頁內(nèi)容，圈畫關(guān)鍵詞句，了解習(xí)作內(nèi)容和要求(2)交流明確習(xí)作內(nèi)容。.讀教材提供題目，了解變形對(duì)象。(1)讀題目思考發(fā)現(xiàn)：地球的自述我是一條幸福的蚯蚓飄在天 上的日子夜晚，一棵大樹下的日子(2)交流發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：想象對(duì)象從天體到動(dòng)物到自然現(xiàn)象到自然物種，角 度多兀?！驹O(shè)計(jì)意圖：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，多角度例子的提供，對(duì)于翻開學(xué)生的思路是有用，但依然不夠豐富，我們需要提供更多的具體可感的對(duì)象作范例，拓寬想象空間?！?讀優(yōu)秀范文題目，豐富選擇對(duì)象。(1)提供范

5、文庫中局部習(xí)作題目，自主默讀。田鼠歷險(xiǎn)記水滴的煩惱月宮玉兔變蟲記作業(yè)本的自述貓頭鷹日記 一片樹葉的悲哀交通燈下驚魂一幕(2)交流：哪個(gè)題目引起了你的注意。(3)基于交流，梳理變形對(duì)象選擇考前須知。預(yù)設(shè)：多角度想開去；選擇 變形對(duì)象以自己比擬熟悉的事物為先。(4)自擬題目交流，通過同伴交流修正選擇對(duì)象?！驹O(shè)計(jì)意圖：題目是文章的眼睛，題目的示范作用不可低估。讀一讀這些示 范性題目，學(xué)生就能充分感受到變形想象的樂趣和魅力：田鼠會(huì)歷險(xiǎn)，水滴有煩 惱，樹葉有悲哀，貓頭鷹會(huì)寫日記，月宮玉兔也可以是變形對(duì)象】板塊二：片段閱讀賞析，感知特性與靈性.簡單交流變形后的想象，發(fā)現(xiàn)問題。(1)變形后，你生活的世界將隨

6、之發(fā)生變化。想象一下，會(huì)發(fā)生怎樣的變 化？預(yù)設(shè)交流中會(huì)出現(xiàn)的問題：變形后隨心所欲無所不能，經(jīng)歷想象離譜。(2)提示明確：確定了變形對(duì)象，想象也有考前須知?！驹O(shè)計(jì)意圖：把想象的空間還給學(xué)生，但要明確：想象不是胡思亂想?！?提供支架，感知“特性”與“靈性”。(1)默讀片段，感知“特性”：根據(jù)事物特性，猜想小作者變成了什么。 明確想象第一個(gè)考前須知：不管變成什么，都要保存物體原有的特性。我習(xí)慣性 地用手抓，咦？我的手呢？我驚醒了一一我的手呢？這是什么？怎么這么丑？身 體呈圓筒狀，身上布滿了節(jié)，有些節(jié)的背部中央還有背孔。不會(huì)吧？我的身體怎 么這么軟？好像完全沒有骨骼，身體上好像還有許多毛。驚恐之余，我

7、掃視了一 圈所處的環(huán)境，既陰暗，又潮濕。一一我變成了蚯蚓片段（2）默讀詩行，再悟“特性”：默讀作家三毛的說給自己聽片段，發(fā) 現(xiàn)樹的特性發(fā)現(xiàn)作家三毛想象來生做一棵樹時(shí)，對(duì)樹充分了解。如果有來生，我 要做一棵樹，站成永恒，沒有悲歡的姿勢(shì)。一半在土里安詳，一半在風(fēng)里飛揚(yáng), 一半灑落陰涼，一半沐浴陽光，非常沉默非常驕傲，從不依靠從不尋找。一一三 毛說給自己聽【設(shè)計(jì)意圖：想象基于現(xiàn)實(shí)，變形不變特性。在默讀片段尋找保存物體特性 的語句中，感知變形后的想象需要基于現(xiàn)實(shí)，變形后的物體依然保存有本身的特 性?！浚?）重讀片段，感知靈性：自主默讀蚯蚓片段和樹的片段，圈畫出感受到 物體充滿靈性的詞語。（預(yù)設(shè)：字里行

8、間感受，發(fā)現(xiàn)蚯蚓有思考，有判斷，有情 緒等。）（4）交流明確，大膽賦予靈性：變形后的物體是有靈性的，你可以大膽想 象，大膽賦予它靈性：它有智商有情感，會(huì)說話，會(huì)思考，會(huì)喜怒，會(huì)哀樂（5）舉例感知，靈性基于特性：引導(dǎo)關(guān)注片段中的“掃視” 一詞，不是跑 一遍查看，不是飛起來看，而是掃視。從這個(gè)詞說開去，物有靈性，但不能超出 它本身的能力范圍。舉例感知：蚯蚓不會(huì)飛上天，樹木不會(huì)離開地面，螞蟻不能 開飛機(jī)補(bǔ)充說明賦予靈性也要建立在事物特性基礎(chǔ)上。（6）嘗試寫片段：變形后故事片段撰寫，注意留有特性，基于特性發(fā)揮靈性。(7)交流片段，評(píng)價(jià)改進(jìn)：變形后特性是否保存？是否賦予了它靈性?板塊三：閱讀多篇范文，學(xué)

9、習(xí)故事重點(diǎn)局部設(shè)計(jì).借助范文片段，續(xù)編蚯蚓故事并交流。(1)以教材中的我是一條幸福的蚯蚓為題，口頭續(xù)編想象接下來發(fā)生 的故事。預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題：蚯蚓的幸福泛泛而談，在吃喝住行上打轉(zhuǎn)；對(duì)幸 福的感知缺少靈性賦予。預(yù)設(shè)值得肯定的想象：幸福想象有具體事例，并將此確 定為故事重點(diǎn)。(2)小結(jié)：想象要有重點(diǎn)，給變形對(duì)象注入靈魂，賦予靈性?！驹O(shè)計(jì)意圖： 牛刀小試后了解變形記故事想象要有重點(diǎn)，為確定重點(diǎn)作示范和鋪墊?！?范文閱讀，感知有重點(diǎn)地設(shè)計(jì)變形故事。(1)四人小組為單位，輪流交換閱讀四篇優(yōu)秀范文：春江潮生發(fā)布六上1 號(hào)范文風(fēng)的世界，5號(hào)范文喜鵲歷險(xiǎn)記，10號(hào)范文我是一輪月，13 號(hào)范文患難見真情(2)選擇印象最深的變形故事交流閱讀收獲(有意識(shí)地指向重點(diǎn)內(nèi)容安排 與設(shè)計(jì))。(3)流小結(jié)：關(guān)于變形故事想象的經(jīng)驗(yàn)或考前須知?！驹O(shè)計(jì)意圖：范文引路，感知有重點(diǎn)地設(shè)計(jì)變形故事，知道想象故事要圍繞 核心內(nèi)容展開，立意集中?！?自主想象故事，寫下故事情節(jié)提綱與同伴交流。交流考前須知：明確重 點(diǎn)情節(jié)設(shè)計(jì)。.全班交流，羅列值得借鑒的思路參考。預(yù)設(shè)故事想象關(guān)鍵詞：歷險(xiǎn)(有 驚無險(xiǎn))、煩惱、幸福板塊四：自主創(chuàng)作變形記故事安排相對(duì)充分的課堂時(shí)間，靜心完成變形記故事創(chuàng)作。板塊五：同伴閱讀給建議，完成修改提供交流評(píng)價(jià)要點(diǎn)建議：(1)是否保存了變形對(duì)象的特性？是否基于特性賦予了它靈性？(2)故事設(shè)計(jì)是否有重點(diǎn)？是否