《舞蹈劇目》課程思政教學(xué)案例（一等獎(jiǎng)）

1、舞蹈劇目課程思政教學(xué)案例（一等獎(jiǎng)）一、課程簡(jiǎn)介本課程主要面向舞蹈表演專業(yè)本科學(xué)生，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)培 養(yǎng)學(xué)生綜合的、全面的表演能力和創(chuàng)造能力，學(xué)習(xí)劇目作品，學(xué) 會(huì)刻畫(huà)角色，塑造人物形象、掌握舞蹈表演技能，使學(xué)生以自身 創(chuàng)造性的舞臺(tái)行動(dòng)對(duì)作品進(jìn)行直接表達(dá)，是基本功及身法韻律教 學(xué)的綜合表達(dá)，也是其訓(xùn)練的最終結(jié)果與目的。通過(guò)對(duì)作品的學(xué) 習(xí)、表演和創(chuàng)作，促進(jìn)表演自身以及對(duì)表演規(guī)律、表演理論、表 演作品創(chuàng)作的研究、提高和開(kāi)展，為此，劇目課是學(xué)生能夠到達(dá) 的舞臺(tái)表演、進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的重要訓(xùn)練課程，培養(yǎng)能演、會(huì)教、 善研的橫向型人才。它是一門重要的實(shí)踐課程。是由課堂走向舞 臺(tái)實(shí)踐的橋梁。本課程以“高素質(zhì)，寬基

2、礎(chǔ)，硬專業(yè)”作為培養(yǎng) 目標(biāo)，著力培養(yǎng)具備舞蹈表演能力，具有創(chuàng)造精神和較強(qiáng)實(shí)踐能 力，能在專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)院校、企業(yè)、群眾文化藝術(shù)部門等 從事敦煌舞表演、教學(xué)、編創(chuàng)以及研究工作的特色應(yīng)用型人才。 二、課程挖掘的思政資源分析課程通過(guò)對(duì)中國(guó)當(dāng)代舞胡楊的深入分析，探索課程思政在 舞蹈劇目教學(xué)中的落實(shí)途徑。通過(guò)挖掘胡楊劇目中的文化底 蘊(yùn)，在教學(xué)中從思想鋪墊實(shí)現(xiàn)文化入腦、技法教學(xué)實(shí)現(xiàn)氣韻入體、 課堂升華實(shí)現(xiàn)精神入心三個(gè)方面，將思政元素潛移默化植入學(xué)生 的意識(shí)、融入學(xué)生的舞技、注入學(xué)生的靈魂，以期實(shí)現(xiàn)舞蹈表演教 學(xué)中思政要素的挖掘和顯現(xiàn)，通過(guò)舞蹈藝術(shù)實(shí)踐到達(dá)培根鑄魂的 育人目標(biāo)。（一）舞蹈劇目教學(xué)中融入思

3、政元素的必要性從教育教學(xué)實(shí)踐的情況來(lái)看，高校舞蹈教學(xué)中融入思政元素 具有一定的必要性，它是由學(xué)科開(kāi)展、學(xué)生成長(zhǎng)、社會(huì)開(kāi)展的需 要所決定的。1、學(xué)科開(kāi)展的需要舞蹈劇目課作為我國(guó)高等教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，自然應(yīng)該主 動(dòng)承當(dāng)起在課堂中融入思政元素的重任，這樣才能夠讓高校學(xué)生 在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。因此， 從當(dāng)前高校舞蹈開(kāi)展的情況來(lái)看，高校舞蹈劇目教學(xué)中德育滲透 是學(xué)科本身開(kāi)展的需要。2、學(xué)生成長(zhǎng)的需要學(xué)生的成長(zhǎng)不僅包含了知識(shí)的獲得、技能的掌握，更需要學(xué) 生逐漸習(xí)得良好的道德品行。儒家思想認(rèn)為一個(gè)人在開(kāi)展的過(guò)程 中應(yīng)該做到“修身、齊家、治國(guó)、平天下?！备鼮闇?zhǔn)確地說(shuō)就是 需要

4、先讓自身的德行得到提升，然后再考慮家國(guó)天下的事情。這 一點(diǎn)兒也不假，無(wú)論對(duì)于誰(shuí)來(lái)說(shuō)，要在開(kāi)展的過(guò)程中為國(guó)家、為 人民、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，首先便是要求他在開(kāi)展的過(guò)程中磨練自 己的心性，讓自己的德行修養(yǎng)得到提升，這樣才能夠確保其在發(fā) 揮作用的過(guò)程中能夠品行端莊而不至于出現(xiàn)錯(cuò)誤。高校學(xué)生正是 其樹(shù)立人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。因此，作為引導(dǎo) 高校學(xué)生成長(zhǎng)的重要學(xué)科，舞蹈劇目教學(xué)就應(yīng)該積極融入思政元 素教育，讓學(xué)生在舞蹈的作用下形成良好的德行修養(yǎng)，并逐漸實(shí) 現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)，為其進(jìn)行進(jìn)一步的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。3、社會(huì)開(kāi)展的需要新時(shí)代的開(kāi)展要求教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而服務(wù)。因 此，教育改革將培

5、養(yǎng)德、智、體、美、勞全面開(kāi)展的建設(shè)者和接 班人作為了重中之重。在此背景之下，新課程改革提出了培養(yǎng)具 有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和 革命傳統(tǒng)；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有初步 的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適 應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良 好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，培養(yǎng)有理想、 有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的目標(biāo)。教育事業(yè)引導(dǎo)每一 位學(xué)生從德育思想的構(gòu)建出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷磨難而生生不息，培 養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、感恩愛(ài)人的良好品德。因此，高校舞蹈劇目教 學(xué)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的基本學(xué)科之一，必

6、須積極響應(yīng)國(guó)家和社會(huì) 的需要，積極在學(xué)科教學(xué)中融入思政元素教育。（二）舞蹈劇目課中融入思政元素的措施高校舞蹈教學(xué)中融入思政元素教育是高校舞蹈教學(xué)的必要， 同時(shí)也具有極為重要的意義。1、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷愛(ài)國(guó)情懷是思政教育的主要內(nèi)容，也是首要內(nèi)容之一。因此， 在高校舞蹈教學(xué)中融入思政元素教育首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)進(jìn) 行全方位的認(rèn)識(shí)和理解，樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生成為一個(gè)熱愛(ài)祖 國(guó)的人。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色舞蹈題材的過(guò)程中，教師可以采 用情境設(shè)置的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)國(guó)旗、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)針對(duì)紅色舞蹈所要采用的動(dòng)作、所要表達(dá) 的情感進(jìn)行全方位的探究，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的

7、經(jīng)驗(yàn)嘗試著用 舞蹈來(lái)表達(dá)舞蹈中所蘊(yùn)藏的愛(ài)國(guó)情懷，接著再由大家來(lái)進(jìn)行合作、 探究、點(diǎn)評(píng)，最后再由教師進(jìn)行總結(jié)，并點(diǎn)出這些舞蹈中的舉手 投足、神情動(dòng)作均應(yīng)該充分展現(xiàn)愛(ài)國(guó)思想意識(shí)，以及熱愛(ài)民族的 情懷。舞蹈劇目教學(xué)過(guò)程中蘊(yùn)藏著深深的愛(ài)國(guó)之情，但是這些情感 又比擬抽象。因此，教師應(yīng)該積極設(shè)置相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在情 境之中去感受愛(ài)國(guó)的思想情感，去感知愛(ài)國(guó)的基本內(nèi)容，從而逐 漸在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立和表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義情懷。2、自由創(chuàng)編，設(shè)定情境模式思政是一個(gè)較為廣泛的話題，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)其奮斗 意志是促使其在成長(zhǎng)的過(guò)程中提高自身修養(yǎng)，獲得有效開(kāi)展的基 本前提。從舞蹈藝術(shù)界中作品的主要內(nèi)容來(lái)看，其中不乏許

8、多激 發(fā)人們奮斗意志，催人發(fā)奮的舞蹈。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò) 程中應(yīng)該立足胡楊舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，并以此為契機(jī)和資源， 激發(fā)其奮斗意志。以傳情，不同的舞蹈通過(guò)不同的肢體語(yǔ)言、不 同的表情反映了不同的內(nèi)容和情感，教師在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中應(yīng) 該深入挖掘這些元素，將思政教育滲透到舞蹈教學(xué)之中，讓學(xué)生 在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中能夠充分感知其中所深藏的精神理念，進(jìn)而 進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并主動(dòng)用這些胡楊精神來(lái)影響自己，讓自 己德行修養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。舞蹈劇目教學(xué)進(jìn)行思政元素的融入，讓學(xué)生在舞蹈之中逐漸 形成愛(ài)國(guó)情懷、逐漸具備奮斗意志、逐漸形成正確的價(jià)值觀、逐 漸養(yǎng)成良好的品德。劇目教學(xué)高效融入思政元素，促使學(xué)生在舞

9、 蹈劇目課的實(shí)踐中感知到自身的所應(yīng)該高度重視的內(nèi)容，通過(guò)舞 蹈劇目胡楊的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)胡楊精神，提升學(xué)生在舞蹈教學(xué) 中的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生在舞蹈劇目課中形成正確的價(jià)值觀和人 生觀。三、案例信息教學(xué)目標(biāo)1:樹(shù)立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀，具有良好的思想品德、 社會(huì)公德和自覺(jué)的法律意識(shí)。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活，擁護(hù)中 國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。2：熱愛(ài)本專業(yè)，具備全面的專業(yè)素質(zhì)、正確的藝術(shù)審美 觀念及良好的職業(yè)道德，以及奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)精神，自覺(jué)為為人 民服務(wù)。3：能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等科技平臺(tái)不斷吸收相關(guān)專業(yè)知識(shí)，自 主學(xué)習(xí)，拓展思維，開(kāi)闊眼界。增強(qiáng)保護(hù)傳統(tǒng)文化、保護(hù)文化遺產(chǎn)的自覺(jué)意識(shí)，傳承民族文化根脈，創(chuàng)造民族文化價(jià)值, 進(jìn)行研

10、究與創(chuàng)造。目標(biāo)4：能夠轉(zhuǎn)化運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，拓展思 維能力，使之具備一定的劇目教學(xué)能力、編創(chuàng)能力、科研研 究能力，致力于舞蹈不斷開(kāi)展、傳承、創(chuàng)新。課程通過(guò)對(duì)中國(guó)當(dāng)代舞胡楊的深入分析,探索課程思 政在舞蹈劇目教學(xué)中的落實(shí)途徑。通過(guò)挖掘胡楊劇目中 的文化底蘊(yùn),在教學(xué)中從思想鋪墊實(shí)現(xiàn)文化入腦、技法教學(xué)實(shí) 教學(xué)內(nèi)容 現(xiàn)氣韻入體、課堂升華實(shí)現(xiàn)精神入心三個(gè)方面,將思政元素潛 分析移默化植入學(xué)生的意識(shí)、融入學(xué)生的舞技、注入學(xué)生的靈魂,以期實(shí)現(xiàn)舞蹈表演教學(xué)中思政要素的挖掘和顯現(xiàn),通過(guò)舞蹈 藝術(shù)實(shí)踐到達(dá)培根鑄魂的育人目標(biāo)。1.設(shè)計(jì)融洽和諧的教學(xué)環(huán)境學(xué)生是教育活動(dòng)中的參與者，專制、壓抑的課堂氣氛抵 制了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

11、，民主、和諧的課堂氣氛那么有助于保護(hù) 學(xué)生的創(chuàng)造靈感。從進(jìn)去教師開(kāi)始，就要把微笑帶入課堂，課堂組織 把激勵(lì)帶入課堂。與實(shí)施2.把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，在課堂當(dāng)中教師通過(guò)自由編創(chuàng)、設(shè)置情景模式的方式激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣,在課程的這些活動(dòng)當(dāng)中通過(guò)教師幽默的語(yǔ)言、 眼神、態(tài)度等來(lái)提高和諧的師生關(guān)系。.運(yùn)用多媒表達(dá)代教學(xué)手段多媒體集聲、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能 夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多 學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈胡楊的過(guò)程中，不能很好的馬上找到胡楊的 感覺(jué)，在課程當(dāng)中就可以運(yùn)用多媒體的輔助，讓學(xué)生看一下 胡楊的照片與視頻，通過(guò)

12、教師的講解，更好的抓住舞蹈當(dāng)中 所表現(xiàn)的角色特點(diǎn)。.舞蹈胡楊表現(xiàn)內(nèi)容：第一段隨著風(fēng)沙聲所有男演員都以剪影的畫(huà)面勾勒出凋 謝枯萎，東倒西歪的胡楊枯樹(shù)，伴隨著雷聲所有男演員全部 倒下，以倒下不朽的精神來(lái)抗衡、來(lái)掙扎這惡劣的風(fēng)沙與干 旱的土地。第二段，隨著雨水的澆灌，所有男演員表現(xiàn)出胡楊的復(fù) 蘇與生長(zhǎng)，微風(fēng)輕輕吹過(guò)，男演員模仿胡楊樹(shù)隨風(fēng)搖擺，迎 風(fēng)起舞，隨心而動(dòng)，左右交替，高低起伏變化莫測(cè)。第三段在艷陽(yáng)高照的大戈壁，陽(yáng)光熾熱的照著大地，這 些胡楊依然頑強(qiáng)的昂著頭，頂著熾熱，不斷的與風(fēng)搏斗與沙 漠抗衡，用堅(jiān)韌不拔的精神來(lái)告訴觀眾錚錚鐵骨千年鑄，不 屈品質(zhì)萬(wàn)年頌。教學(xué)效果分析舞蹈劇目教學(xué)進(jìn)行思政元素的融入，讓學(xué)生在舞蹈之中 逐漸形成愛(ài)國(guó)情懷、逐漸具備奮斗意志、逐漸形成正確的價(jià) 值觀、逐漸養(yǎng)成良好的品德。劇目教學(xué)高效融入思政元素，促使學(xué)生在舞蹈劇目課的實(shí)踐中感知到自身的所應(yīng)該高度重 視的內(nèi)容，通過(guò)舞蹈劇