幼兒園：著眼傳統(tǒng)游戲 點亮快樂童年

1、著眼傳統(tǒng)游戲 點亮快樂童年農(nóng)村幼兒園戶外體育游戲探索(3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南倡導(dǎo)我們，要給孩子一個快樂而有意義的幸福童年。什么 樣的童年才是幸福的？是把孩子圈在“鴿子籠”里，給他琳瑯滿目的塑料玩具、質(zhì)量考究的仿 真游戲材料、游戲機、點讀機嗎？不是，這些東西只能培養(yǎng)溫室的花朵，只能讓越來越多的孩 子成為“塑料兒童”。讓孩子回歸自然，回歸童真，可以盡情的追逐、打鬧、躲藏，玩的自由自 在、玩的忘乎所以，這才是真正幸福的童年。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教師，我以指南為準繩，充分利用自身資源優(yōu)勢，不斷實 踐、反思，進行了 “以傳統(tǒng)游戲為載體的快樂體育”專題研究。以“新鮮、自 主、，快樂”為宗旨，注重體育活動的

2、情景性和趣味性，旨在給我的孩子孩子一個 健康、快樂的童年。一、精挑細選，尋找適宜的傳統(tǒng)體育游戲。不同年齡階段的幼兒，身心開展特點不同。因此，必須根據(jù)年齡差異篩選相 應(yīng)的傳統(tǒng)體育游戲。小班時選擇一些技能簡單，模仿性趣味性強、動作簡單的游 戲；中大班動作開展完善，控制能力、合作意識逐漸增強，選擇諸如“網(wǎng)魚”、 “編花籃”、“打僚子”這樣的競賽性游戲，既培養(yǎng)了幼兒們動作的靈活性以及 反響能力，也培養(yǎng)了孩子團結(jié)守紀、自我控制的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。當然，并不是所有的游戲都嚴格按年齡段一刀切的，同一個游戲，根據(jù)幼兒 年齡、能力特點，我們可以開發(fā)不同的玩法。譬如，“跳袋”游戲用于小班時我 們把袋子兩頭都通開，袋子

3、上畫上可愛的卡通動物，孩子們學(xué)各種小動物走、跑、 跳；用于中班時就可以把下面的口封上鍛煉孩子的跳躍能力了；用于大班時，我 們又創(chuàng)設(shè)小動物過河的游戲情節(jié)，讓孩子雙腳在袋子里跳過障礙物，極大了增大 了游戲的難度。當然像這樣越是有挑戰(zhàn)性的游戲越深受大班孩子喜愛。二、“大而活”的空間，為開展傳統(tǒng)游戲的奠定基礎(chǔ)。1、精心設(shè)計，激活園內(nèi)的角角落落。充足的活動場地、器械是幼兒快樂運動 的保證。由于客觀條件所限，不是每個幼兒園都能擁有而活動場地，但我們可以 巧妙的構(gòu)思與利用，發(fā)揮每一處場地的最大價值。A、路面上，畫上富有情趣、五顏六色的“圓圈”、“方格”，迷宮，標上數(shù)字， 可以隨時激發(fā)孩子活動的興趣，經(jīng)過時不

4、由自主地就玩上幾次“跳房”、“跳格 子”等游戲。B、僻靜的小樹林里大班的孩子可玩“貼樹”的游戲，小班孩子練習(xí)曲線跑；秋天 到了，滿地金黃的落葉是大自然賜給孩子們最好的禮物上，踩在咯吱咯吱的落葉 上玩?zhèn)€老鷹捉小雞的游戲肯定會于不一樣的感受。傾聽一下咯吱咯吱的聲音，還可以把寶貝藏在落葉下面和孩子們一起尋寶。C、沙池的池壁，大班孩子做平衡走的游戲，中班孩子練習(xí)從高處往下跳，小班的 孩子玩“我是小烏龜”游戲。D、小樹上吊上“紅蘋果”、“黃香蕉”，孩子們走路時可以隨時跳起來摸一摸， 開展縱跳能力；樹與樹之間吊上小鈴鐺，可以練鉆爬。踩在咯吱咯吱的落葉上玩 個老鷹捉小雞的游戲肯定會于不一樣的感受。學(xué)者無意，

5、教者有心。教師的精心設(shè)計，可以讓幼兒園的每一個角落處處彰 顯游戲的生機。2、變換情景，讓場地、器械常玩常新。戶外活動場所、設(shè)施常年累月擺在那 里，新入園的孩子可能會很感興趣，時間長了孩子就會對這些器械感到厭倦，也 影響孩子的游戲興趣。如何讓這些固定不變的設(shè)施環(huán)境常玩常新？我們嘗試將傳 統(tǒng)體育游戲與園內(nèi)場所設(shè)施的結(jié)合，或賦予游戲情節(jié)、或增添競爭氣氛，讓場地、 器材“活”起來。譬如，在祖國媽媽我愛你主題活動中，我把幼兒園平衡區(qū)內(nèi)的一些設(shè)施 （吊環(huán)、平衡木、秋千）有效組合，又新添了一些簡單的輔助材料：輪胎、廢舊 木板，設(shè)計了一個快樂向前沖奪旗小勇士的戶外游戲情節(jié)。整個活動中，孩 子們需要過吊橋、走獨

6、木橋、上吊環(huán)、攀索道，歷經(jīng)重重關(guān)卡，最終才能奪到紅 旗。他們得到的不僅僅是身體平衡能力的開展，更多的是學(xué)會了勇敢、挑戰(zhàn)和堅 持?；顒又校覀冊O(shè)置的索道、插在秋千上的紅旗均是長短、高低不一的，平衡 木旁邊的輔助材料（沙包、飛碟、小型積木、扁擔(dān)）其難易程度也是不一樣。越 到高處，紅旗插得越緊、越不容易拔出，給予能力強的孩子極大的挑戰(zhàn)性。其目 的就是充分理解和尊重孩子的個別差異，通過這些有層次的設(shè)置，支持和引導(dǎo)他 們在游戲中向更高水平開展。與此類似，不同班級結(jié)合不同的主題活動，更換幾件不同的輔助材料，就可 以使同一塊場地有了不同的面貌。教師們的精心構(gòu)思和安排，賦予了這些司空見 慣的大型玩具、場地以新

7、的生命力，也給予了孩子們嶄新的嘗試。三、豐富的活動器材，為傳統(tǒng)游戲豐羽添翼。（一）變廢為寶傳統(tǒng)體育雖然不受場地、器械限制，但是豐富的活動器材可以更好地激發(fā)幼 兒游戲的興趣。我們遵循“平安性、實用性、美觀性、耐用性”的原那么，打破了 班級的界限，以年級組為單位進行分工、制作。使各班所做的器械不雷同， 確保了器械的多樣性，同時又防止了教師的重復(fù)勞動。所有的玩具器械都分區(qū)分 類擺放于戶外幾大活動區(qū)域，將游戲器材的投放由封閉式走向開放式，由方便成 人管理轉(zhuǎn)向方便幼兒取放。每天的戶外游戲時間，孩子們會根據(jù)自己的個性、愛 好、能力水平到不同的區(qū)域去自主的選擇活動器械，自由玩耍。器材庫的玩具器械有家長收集捐

8、獻的，如犍子、跳繩、皮筋、袋鼠跳的袋子、 竹竿等，更多的是由老師和家長、孩子一起收集廢舊物品制作的。因此，即使是 同樣的玩具也因構(gòu)思和取材不同而不同，也因此更適合不同年齡段、不同能力的 孩子。譬如高蹺（木質(zhì)、易拉罐中大班、長桿狀的大班平衡能力極強的孩子）、 舞龍（奶箱、廢紙筒、易拉罐瓶、廢舊窗簾、絲巾）、傳送帶（大紙盒、小紙盒）、 夯（玉米皮、布料、輪胎）。（二）一物多玩實踐過程中，我一直和孩子一起“一物多思”、“一物多玩”，激發(fā)幼兒的求異 思維和創(chuàng)新精神，充分挖掘材料的多種功能。譬如，對于輪胎孩子們會有好多的 玩法：滾、跳、攀爬等等，但是制成這樣的夯他們可是第一次見過。這個東西是 干什么的？

9、怎么玩？我們帶孩子來到秋收的場院里?？吹酱笕藗冇霉髯忧么蛑?秸，孩子們的靈感一下來了。看，他們喊著號子，夯得多帶勁?。ù蚨箞鰣D片）了 解了夯的用途，我們又和孩子一起創(chuàng)設(shè)了好多的游戲情境：打地鼠、夯筑城堡等。 孩子們的奇思妙是我們成人無法想象的。一物多思、一物多玩使得體育活動不再是單純的身體活動，它伴隨著幼兒的 認知、創(chuàng)造和解決問題的過程，它所實現(xiàn)的價值是多方面的。孩子們在快樂、有 趣的活動中增強了體質(zhì)，開展了思維，獲得了自信和成功感。四、靈活的創(chuàng)造改編，使傳統(tǒng)游戲再獲青春。不同時代的孩子，所受的環(huán)境影響不同。為了更便于孩子們理解，更好地促 進孩子的身心開展，使傳統(tǒng)游戲更富有生機和活力。我們本

10、著“取其精華，去其 糟粕，古法新玩，推陳出新”的原那么，依據(jù)“三個結(jié)合”，對傳統(tǒng)游戲進行創(chuàng)造 和改編，使其更具有趣味性和教育性。（一）與主題課程結(jié)合。秋天是一個收獲的季節(jié)，大豆、蘿卜、白菜在開展“豐收的季節(jié)”主題活動 時，我們依主題內(nèi)容及幼兒開展水平把“炒黃豆”“背老?！薄白补铡比齻€民間游 戲進行了改編和結(jié)合。這三個游戲大家都很熟悉，但是撞拐游戲?qū)τ變旱钠?衡能力及單腳站立跳躍能力要求都很高。指南中明確指出5-6歲的孩子僅能達 到單腳向前跳8米，更別說單腳跳躍躲閃了。因此，我們結(jié)合主題把撞拐改 成了剁白菜：“剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜呀”把一只腳拎起一只手做 刀狀練習(xí)單腳跳躍，把背老牛改編

11、成拔蘿卜（拔蘿卜，拔蘿卜，我們一起 拔蘿卜，起來、蹲下，拔個蘿卜送回家）。改編串接后的游戲是這樣的：孩子們兩 兩一組做炒黃豆游戲（炒黃豆炒黃豆炒好黃豆翻跟頭），接著做拔蘿卜， 最后做剁白菜。這樣，三個獨立的傳統(tǒng)游戲結(jié)合主題稍加改編，適時適宜的串 聯(lián)起來，變成了一個適合主題的、同時開展幼兒多種能力的、有情節(jié)的活動，幼 兒更喜歡玩得更投入。我覺得，改編串接后的這個游戲更適合城市中的孩子，可 以讓他們更深刻地認識秋天的一些收獲活動。捉者我要吃龍頭, 我要吃龍中, 我要吃龍尾,在祖國媽媽我愛你主題活動中，我們將傳統(tǒng)游戲老鷹捉小雞，改編 成捉龍尾：參加者選一人做龍頭，一人做捉龍尾者。其余人一個接一個地拉

12、住 衣擺接在龍頭后面做龍身，最后一人就是龍尾。游戲開始時,龍頭與捉龍尾人對話龍頭龍頭有角。中間有刺。一拖拖你下水。對話一完，捉龍尾者便兩邊移動跑，尋找捉住龍尾的機會。由于情節(jié)和童謠的 改變，又配上教師自制的形象的龍頭（可提供照片），孩子們玩得熱火朝天。（二）與幼兒興趣點結(jié)合因為喜歡，所以愛玩，孩子就這么簡單！我們結(jié)合孩子們最喜歡的動畫片喜 羊羊與灰太狼，把這個游戲改編成灰太狼灰太狼幾點了，孩子們的興致極 高。一個孩子在當灰太狼抓了一會沒有收獲的時候，突然提出“老師，讓紅太郎 和我一起抓吧！”多好的想法！這樣，每次活動都可以有一個男孩、一個女孩當 主角了。孩子們可真有意思：有的“紅太狼”好吃懶做

13、，只掐著腰負責(zé)指揮“灰 太狼”干活；有的“紅太郎”卻積極的和“灰太狼” 一起捉羊。兩只狼上場，對 小羊可是一個極大的挑戰(zhàn)。游戲進行了幾次之后，竟有孩子想出了兩只“狼”合 伙對其中一只“羊”實施圍堵，這個方法可不賴，一捉一個準，小羊一會兒就被 捉完了。于是，孩子們又商量增添了新的規(guī)那么：灰太狼外出捉羊時，沒有危險的 小羊可以伺機到狼堡去救（拍一下被捉羊的身體），獲救的小羊又可繼續(xù)參加游 戲了?？吹叫量嘧降降难蛞恢恢槐痪瘸鋈?，兩只狼又重新分工了： 一只在家看門, 一只出去捉羊。就這樣，有了耳熟能詳?shù)膭赢嬈楣?jié)的鋪墊，游戲被逐漸的推向 深入，孩子們的身體機能、模仿嫁接能力和解決問題的能力也得到了不斷

14、的提升。又譬如，結(jié)合動畫片西游記的熱播，我們將其童謠引用到“跳竹竿”游 戲中，“唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著個孫悟空，孫悟空跑得塊，后面跟著個豬 八戒，豬八戒鼻子長，后面跟著個沙和尚”孩子們邊吟著喜歡的兒歌邊有節(jié) 奏地跳竹竿、敲竹竿，大家在說說玩玩中開展了基本動作，到達了鍛煉的目的。 同樣，像“奧特曼”“黑貓警長”“葫蘆兄弟”這些孩子們極崇拜又喜歡得形象 都是可以改編到游戲中的。傳統(tǒng)游戲與孩子們喜聞樂見的動畫形象的結(jié)合，使幼 兒參與游戲的興趣不斷提高，也使傳統(tǒng)體育游戲的價值不斷增強。（三）與地域特點相結(jié)合。結(jié)合我鎮(zhèn)的地域特色：“天然氧吧一一林中理務(wù)關(guān)”。擁有萬畝果園、擁有膠 南最大的水庫，水庫盛

15、產(chǎn)幾十種魚蝦。于是我們對編花籃、推磨搖船兩個 傳統(tǒng)游戲的歌謠進行了改編：傳統(tǒng)游戲編花籃配的童瑤是“編，編，編花籃， 編個花籃上南山，南山開滿紅牡丹，朵朵花兒開得艷”，我們把它改編成“編編編 花籃，編個花籃來到理務(wù)關(guān)。理務(wù)關(guān)載滿了蘋果樹，個個蘋果都笑紅了臉”；推 磨搖船游戲的玩法為兩人一組，對面站立或坐下，雙手五指交叉互握，隨兒歌 做推來推去的動作。用貴州方言來演繹兒歌為：“推耙，磨耙，推個耙耙送娃娃。 娃娃不在家，趕快去找他?！蔽覀儗⑵涓淖?yōu)椤皳u呀，滑呀，來到水庫上；魚呀、 蝦呀，裝呀裝滿倉。”游戲過程中，孩子們不僅身體機能得到了鍛煉，更激發(fā)了他 們對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感?！按┐笮边@個傳統(tǒng)游戲有些難度，孩子們對這個游戲的興趣不很高。于是 我們結(jié)合元宵節(jié)、端午節(jié)水庫上的劃船比賽，將這個游戲名稱改為賽龍舟、皮 劃艇，幼兒分組比賽增添了這個游戲的競爭性，提高了孩子們的參與熱情。跳竹竿這個游戲用的是竹竿，沒有竹竿怎么辦？有方法！農(nóng)村的玉米秸、 高粱秸可是取之不盡用之不竭的，用它們代替竹竿更經(jīng)濟實惠。孩子們回到家， 在田間街頭，唾手可得，隨時都可以玩。老游戲新玩法，讓孩子們進一步體驗到了傳統(tǒng)游戲的無窮魅力。新游戲的誕