《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、荷花教學(xué)設(shè)計(jì)教材解析：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀, 要讓學(xué)生充分地讀，在讀中具體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng) 語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“聽(tīng)”“讀” “看” “想”貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容, 引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，在頭腦中形成畫(huà)面，進(jìn)一步體 會(huì)景色的美麗，感受作者豐富的想象力，喚起人們對(duì)“美”的追求。 同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)景物的。 讓學(xué)生在自由自在、輕松愉快的氛圍中有所創(chuàng)新。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1.課文重點(diǎn)句段的課件。2.荷塘的掛圖及風(fēng)光圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)生字新詞。2

2、.搜集關(guān)于荷花的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：L認(rèn)識(shí)“蓬、脹”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫(xiě)“瓣、蓬” 等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)，荷花、清香，等15個(gè)詞語(yǔ)。2.把握課文內(nèi)容，大致厘清作者的思路，整體感知作者描繪的情景。 教學(xué)重難點(diǎn)：.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自主識(shí)記字詞。.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)自己 的朗讀感受。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)美.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，宋朝著名詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首很美的詩(shī)。 （課件出示古詩(shī)曉出凈慈寺送林子方畫(huà)面文字、配樂(lè)古箏曲出 水蓮。）大家想讀嗎？（齊答）你能看出這首詩(shī)中描繪的是什么美 景嗎？（學(xué)生讀、交流；教師板書(shū)：荷花

3、。）.（課件出示荷花國(guó)畫(huà)的圖片。）同學(xué)們，這就是詩(shī)人所吟誦的荷 花！.過(guò)渡：正是由于荷花非常美麗，所以歷代文人墨客都喜歡寫(xiě)荷花、 畫(huà)荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫(xiě)過(guò)荷花，今天讓我們一起走進(jìn)課 文荷花。（生齊讀題目。）設(shè)計(jì)意圖：課堂導(dǎo)入出示微課：配圖的古詩(shī)曉出凈慈寺送林子方， 國(guó)畫(huà)的選配再加上民族音樂(lè)的協(xié)調(diào)配合，從聲音、圖像、文字等角度 調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，增加學(xué)生對(duì)荷花的感性認(rèn)識(shí)，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪 墊。二、合作識(shí)字積蓄美.激發(fā)讀書(shū)興趣：葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣子呢？我們一起 去看一看，請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子 讀通順，難讀的地方多讀幾遍。（配合學(xué)生所讀的自然段相機(jī)出

4、示有 關(guān)自然段中的生字、詞。）.小組合作學(xué)習(xí)生字、詞。（1）小組成員輪流指讀、正音。注意讀準(zhǔn)“花瓣兒、花骨朵兒”的 兒化音。（2）選擇重點(diǎn)字識(shí)記：“蓬”在“蓮蓬”一詞中讀輕聲。“脹”是 翹舌音。區(qū)別形近字：“姿”和“資”；“佛“和拂”；“蹈”和 “稻”。（3）強(qiáng)調(diào)“蓬”的寫(xiě)法。（課件演示“蓬”的書(shū)寫(xiě)。）（4）教師選擇12個(gè)生字范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。教師把字寫(xiě)得好、坐 姿正確的學(xué)生照片在大屏幕上展示，增強(qiáng)榜樣的力量。（5）在合作探究的過(guò)程中，師幫生，或生生互助，解決每個(gè)自然段 中不理解的詞語(yǔ)，如：翩翩起舞：形容輕快地跳舞。挨挨擠擠：本課形容荷葉長(zhǎng)得很密，互相擠在一起。清香：清淡的香味。飽脹：形容飽滿。

5、破裂：（完整的東西）出現(xiàn)裂縫；開(kāi)裂。姿勢(shì)：身體呈現(xiàn)的樣子。.激趣競(jìng)賽讀：同學(xué)們對(duì)文中的生字詞掌握得很好，把這些字詞回 歸到課文中，同學(xué)們是不是能讀得更流暢、更生動(dòng)呢？老師給同學(xué)們 一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀一讀課文，讀出自己的感受來(lái)?。▽W(xué)生輕聲自由讀、朗讀、同桌合作讀、小組輪讀。）設(shè)計(jì)意圖：古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！币虼?，在初學(xué)時(shí)就要 讓學(xué)生多讀課文、讀通課文，帶著要求讀文，邊讀文邊思考，讀透課 文，從而在精讀課文、品讀課文時(shí)，能夠?qū)φn文感悟、理解得更深刻、 透徹。三、再讀課文理清層次.過(guò)渡：葉圣陶爺爺說(shuō)過(guò)這樣一句話：“作者思有路，遵路識(shí)斯 真?！币馑际钦f(shuō)，作者寫(xiě)文章的時(shí)候一般是有比

6、較充分嚴(yán)密的思考和 準(zhǔn)備的，文章是有思路可循的。我們閱讀欣賞文章的時(shí)候，要遵循作 者的思路，才能比較準(zhǔn)確地理解和把握文章的立意和作者的寄托。 這篇文章作者是怎樣觀賞荷花的呢？又是怎樣描寫(xiě)的呢？帶著這個(gè)問(wèn) 題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。.小組討論。.預(yù)設(shè)：課文共5個(gè)自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫(xiě)了 “看荷 花”和“想荷花”兩大部分或者說(shuō)“初聞荷香” “再賞荷姿” “幻化 荷花”三部分。.小結(jié)：文章敘述、描寫(xiě)、抒情為一體，脈絡(luò)清晰，層層深入，生 動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作者熱愛(ài)荷花、熱愛(ài)大自然的情感一步 步推向高潮。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x這篇文章。.配樂(lè)齊讀全文。設(shè)計(jì)意圖：這篇文章，可以分為“看荷花”和“想荷花”兩部分或者 “初聞荷香” “再賞荷姿” “幻化荷花”三部分，劃分的方法不是唯 一的，但是學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容是需要引導(dǎo)的，這里只是起到了拋磚引 玉的作用。帶著兩個(gè)問(wèn)題讀文，實(shí)則是引導(dǎo)學(xué)生把握思路、理清脈絡(luò), 這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法的弓I導(dǎo)，為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，同時(shí)明確了下 節(jié)課的目標(biāo)。、布置作業(yè).正確、流利、有感情地朗讀課文。.用“詢問(wèn)家長(zhǎng)、老師，上網(wǎng)查詢”等方法收集古代詠荷的名句。