《荷花》教學設計教案_第1頁
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文檔簡介

1、荷花教學設計教材解析:語文課程標準明確指出:小學各學段的閱讀教學都要重視朗讀, 要讓學生充分地讀,在讀中具體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng) 語感,在讀中受到情感的熏陶。本課教學設計以“聽”“讀” “看” “想”貫穿教學過程的始終,引導學生通過朗讀語句,理解課文內(nèi)容, 引導學生抓住課文中準確生動的語言,在頭腦中形成畫面,進一步體 會景色的美麗,感受作者豐富的想象力,喚起人們對“美”的追求。 同時,要引導學生注意作者是怎樣用準確、生動的語言描寫景物的。 讓學生在自由自在、輕松愉快的氛圍中有所創(chuàng)新。課前準備:教師準備:1.課文重點句段的課件。2.荷塘的掛圖及風光圖片。學生準備:1.預習生字新詞。2

2、.搜集關(guān)于荷花的資料。課時安排:2課時教學過程:第一課時教學目標:L認識“蓬、脹”等4個生字,讀準多音字“挨”,會寫“瓣、蓬” 等11個字,會寫,荷花、清香,等15個詞語。2.把握課文內(nèi)容,大致厘清作者的思路,整體感知作者描繪的情景。 教學重難點:.引導學生運用所學的方法自主識記字詞。.引導學生正確、流利地朗讀課文,并能抓住重點詞語說一說自己 的朗讀感受。教學過程:一、創(chuàng)設情境走進美.導語:同學們,宋朝著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩。 (課件出示古詩曉出凈慈寺送林子方畫面文字、配樂古箏曲出 水蓮。)大家想讀嗎?(齊答)你能看出這首詩中描繪的是什么美 景嗎?(學生讀、交流;教師板書:荷花

3、。).(課件出示荷花國畫的圖片。)同學們,這就是詩人所吟誦的荷 花!.過渡:正是由于荷花非常美麗,所以歷代文人墨客都喜歡寫荷花、 畫荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花,今天讓我們一起走進課 文荷花。(生齊讀題目。)設計意圖:課堂導入出示微課:配圖的古詩曉出凈慈寺送林子方, 國畫的選配再加上民族音樂的協(xié)調(diào)配合,從聲音、圖像、文字等角度 調(diào)動學生的感官,增加學生對荷花的感性認識,為下文的學習做好鋪 墊。二、合作識字積蓄美.激發(fā)讀書興趣:葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣子呢?我們一起 去看一看,請同學們大聲地自由地朗讀課文,注意把字音讀準,句子 讀通順,難讀的地方多讀幾遍。(配合學生所讀的自然段相機出

4、示有 關(guān)自然段中的生字、詞。).小組合作學習生字、詞。(1)小組成員輪流指讀、正音。注意讀準“花瓣兒、花骨朵兒”的 兒化音。(2)選擇重點字識記:“蓬”在“蓮蓬”一詞中讀輕聲。“脹”是 翹舌音。區(qū)別形近字:“姿”和“資”;“佛“和拂”;“蹈”和 “稻”。(3)強調(diào)“蓬”的寫法。(課件演示“蓬”的書寫。)(4)教師選擇12個生字范寫,學生練寫。教師把字寫得好、坐 姿正確的學生照片在大屏幕上展示,增強榜樣的力量。(5)在合作探究的過程中,師幫生,或生生互助,解決每個自然段 中不理解的詞語,如:翩翩起舞:形容輕快地跳舞。挨挨擠擠:本課形容荷葉長得很密,互相擠在一起。清香:清淡的香味。飽脹:形容飽滿。

5、破裂:(完整的東西)出現(xiàn)裂縫;開裂。姿勢:身體呈現(xiàn)的樣子。.激趣競賽讀:同學們對文中的生字詞掌握得很好,把這些字詞回 歸到課文中,同學們是不是能讀得更流暢、更生動呢?老師給同學們 一次機會,請你用自己喜歡的方式讀一讀課文,讀出自己的感受來?。▽W生輕聲自由讀、朗讀、同桌合作讀、小組輪讀。)設計意圖:古人云:書讀百遍,其義自見?!币虼?,在初學時就要 讓學生多讀課文、讀通課文,帶著要求讀文,邊讀文邊思考,讀透課 文,從而在精讀課文、品讀課文時,能夠?qū)φn文感悟、理解得更深刻、 透徹。三、再讀課文理清層次.過渡:葉圣陶爺爺說過這樣一句話:“作者思有路,遵路識斯 真。”意思是說,作者寫文章的時候一般是有比

6、較充分嚴密的思考和 準備的,文章是有思路可循的。我們閱讀欣賞文章的時候,要遵循作 者的思路,才能比較準確地理解和把握文章的立意和作者的寄托。 這篇文章作者是怎樣觀賞荷花的呢?又是怎樣描寫的呢?帶著這個問 題,請大家再去認真讀課文。.小組討論。.預設:課文共5個自然段,按照觀賞荷花的順序主要寫了 “看荷 花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香” “再賞荷姿” “幻化 荷花”三部分。.小結(jié):文章敘述、描寫、抒情為一體,脈絡清晰,層層深入,生 動形象地展示了荷花之美,把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步 步推向高潮。讓我們再一次美美地讀這篇文章。.配樂齊讀全文。設計意圖:這篇文章,可以分為“看荷花”和“想荷花”兩部分或者 “初聞荷香” “再賞荷姿” “幻化荷花”三部分,劃分的方法不是唯 一的,但是學會概括文章內(nèi)容是需要引導的,這里只是起到了拋磚引 玉的作用。帶著兩個問題讀文,實則是引導學生把握思路、理清脈絡, 這是學習語文方法的弓I導,為下文的學習做好了鋪墊,同時明確了下 節(jié)課的目標。、布置作業(yè).正確、流利、有感情地朗讀課文。.用“詢問家長、老師,上網(wǎng)查詢”等方法收集古代詠荷的名句。

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