《荷花》教學設計教案

1、荷花教學設計教材解析：語文課程標準明確指出：小學各學段的閱讀教學都要重視朗讀, 要讓學生充分地讀，在讀中具體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng) 語感，在讀中受到情感的熏陶。本課教學設計以“聽”“讀” “看” “想”貫穿教學過程的始終，引導學生通過朗讀語句，理解課文內(nèi)容, 引導學生抓住課文中準確生動的語言，在頭腦中形成畫面，進一步體 會景色的美麗，感受作者豐富的想象力，喚起人們對“美”的追求。 同時，要引導學生注意作者是怎樣用準確、生動的語言描寫景物的。 讓學生在自由自在、輕松愉快的氛圍中有所創(chuàng)新。課前準備：教師準備：1.課文重點句段的課件。2.荷塘的掛圖及風光圖片。學生準備：1.預習生字新詞。2

2、.搜集關(guān)于荷花的資料。課時安排：2課時教學過程：第一課時教學目標：L認識“蓬、脹”等4個生字，讀準多音字“挨”，會寫“瓣、蓬” 等11個字，會寫，荷花、清香，等15個詞語。2.把握課文內(nèi)容，大致厘清作者的思路，整體感知作者描繪的情景。 教學重難點：.引導學生運用所學的方法自主識記字詞。.引導學生正確、流利地朗讀課文，并能抓住重點詞語說一說自己 的朗讀感受。教學過程：一、創(chuàng)設情境走進美.導語：同學們，宋朝著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩。 （課件出示古詩曉出凈慈寺送林子方畫面文字、配樂古箏曲出 水蓮。）大家想讀嗎？（齊答）你能看出這首詩中描繪的是什么美 景嗎？（學生讀、交流；教師板書：荷花

3、。）.（課件出示荷花國畫的圖片。）同學們，這就是詩人所吟誦的荷 花！.過渡：正是由于荷花非常美麗，所以歷代文人墨客都喜歡寫荷花、 畫荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花，今天讓我們一起走進課 文荷花。（生齊讀題目。）設計意圖：課堂導入出示微課：配圖的古詩曉出凈慈寺送林子方， 國畫的選配再加上民族音樂的協(xié)調(diào)配合，從聲音、圖像、文字等角度 調(diào)動學生的感官，增加學生對荷花的感性認識，為下文的學習做好鋪 墊。二、合作識字積蓄美.激發(fā)讀書興趣：葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣子呢？我們一起 去看一看，請同學們大聲地自由地朗讀課文，注意把字音讀準，句子 讀通順，難讀的地方多讀幾遍。（配合學生所讀的自然段相機出

4、示有 關(guān)自然段中的生字、詞。）.小組合作學習生字、詞。（1）小組成員輪流指讀、正音。注意讀準“花瓣兒、花骨朵兒”的 兒化音。（2）選擇重點字識記：“蓬”在“蓮蓬”一詞中讀輕聲。“脹”是 翹舌音。區(qū)別形近字：“姿”和“資”；“佛“和拂”；“蹈”和 “稻”。（3）強調(diào)“蓬”的寫法。（課件演示“蓬”的書寫。）（4）教師選擇12個生字范寫，學生練寫。教師把字寫得好、坐 姿正確的學生照片在大屏幕上展示，增強榜樣的力量。（5）在合作探究的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個自然段 中不理解的詞語，如：翩翩起舞：形容輕快地跳舞。挨挨擠擠：本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。清香：清淡的香味。飽脹：形容飽滿。

5、破裂：（完整的東西）出現(xiàn)裂縫；開裂。姿勢：身體呈現(xiàn)的樣子。.激趣競賽讀：同學們對文中的生字詞掌握得很好，把這些字詞回 歸到課文中，同學們是不是能讀得更流暢、更生動呢？老師給同學們 一次機會，請你用自己喜歡的方式讀一讀課文，讀出自己的感受來?。▽W生輕聲自由讀、朗讀、同桌合作讀、小組輪讀。）設計意圖：古人云：書讀百遍，其義自見?！币虼?，在初學時就要 讓學生多讀課文、讀通課文，帶著要求讀文，邊讀文邊思考，讀透課 文，從而在精讀課文、品讀課文時，能夠?qū)φn文感悟、理解得更深刻、 透徹。三、再讀課文理清層次.過渡：葉圣陶爺爺說過這樣一句話：“作者思有路，遵路識斯 真。”意思是說，作者寫文章的時候一般是有比

6、較充分嚴密的思考和 準備的，文章是有思路可循的。我們閱讀欣賞文章的時候，要遵循作 者的思路，才能比較準確地理解和把握文章的立意和作者的寄托。 這篇文章作者是怎樣觀賞荷花的呢？又是怎樣描寫的呢？帶著這個問 題，請大家再去認真讀課文。.小組討論。.預設：課文共5個自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了 “看荷 花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香” “再賞荷姿” “幻化 荷花”三部分。.小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情為一體，脈絡清晰，層層深入，生 動形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步 步推向高潮。讓我們再一次美美地讀這篇文章。.配樂齊讀全文。設計意圖：這篇文章，可以分為“看荷花”和“想荷花”兩部分或者 “初聞荷香” “再賞荷姿” “幻化荷花”三部分，劃分的方法不是唯 一的，但是學會概括文章內(nèi)容是需要引導的，這里只是起到了拋磚引 玉的作用。帶著兩個問題讀文，實則是引導學生把握思路、理清脈絡, 這是學習語文方法的弓I導，為下文的學習做好了鋪墊，同時明確了下 節(jié)課的目標。、布置作業(yè).正確、流利、有感情地朗讀課文。.用“詢問家長、老師，上網(wǎng)查詢”等方法收集古代詠荷的名句。