(蘇教版)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案認(rèn)識(shí)成正比例的量

1、(蘇教版)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)授課設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)成正比率的量(蘇教版)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)授課設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)成正比率的量3/3(蘇教版)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)授課設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)成正比率的量認(rèn)識(shí)成正比率的量授課內(nèi)容六年級(jí)下冊(cè)第62-63練習(xí)十三第1-3題頁(yè)例1、試一試和練一練。執(zhí)教日期3月26日，星期四三維目標(biāo)1經(jīng)歷從詳細(xì)實(shí)例中認(rèn)識(shí)成正比率的量的過(guò)程，初步理解正比率的意義，學(xué)會(huì)依據(jù)正比率的意義判斷兩種有關(guān)系的量能否是成正比率。2在認(rèn)識(shí)成正比率的量的過(guò)程中，初步意會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感覺(jué)有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同樣數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步培養(yǎng)察看能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。3進(jìn)一步意會(huì)數(shù)學(xué)與平常生活的親近聯(lián)系，增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中研究數(shù)學(xué)

2、知識(shí)和規(guī)律的意識(shí)。授課重點(diǎn)正確理解正比率的意義，并能正確判斷成正比率的量。授課難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、思慮發(fā)現(xiàn)兩種有關(guān)系的量的變化規(guī)律，歸納出正比率關(guān)系的見(jiàn)解。授課資源學(xué)生已學(xué)過(guò)一些常有的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式，掌握比和比率的知識(shí)。預(yù)習(xí)菜單。預(yù)習(xí)作業(yè)1填空設(shè)計(jì)已知行程和時(shí)間，怎樣求速度？（）（）=速度已知總價(jià)和數(shù)量，怎樣求單價(jià)？（）（）=速度已知工作總量和工作時(shí)間，怎樣求工作效率？（）（）=速度2預(yù)習(xí)例1.察看下表，思慮以下問(wèn)題：一輛汽車行駛的時(shí)間和行程以下：時(shí)間（時(shí)）123456,行程80160240320400480,（千米）0表中有哪兩種量？這兩種量的數(shù)值分別是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)這兩種量變化有

3、什么規(guī)律嗎？假如看不出規(guī)律的話，能夠先寫出幾組相對(duì)應(yīng)的行程和時(shí)間的比，求出比值，想想有什么規(guī)律。學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)航策略一、揭示題課，認(rèn)定目標(biāo)（預(yù)設(shè)我們學(xué)過(guò)一些常有的數(shù)量關(guān)系，這節(jié)課我2分鐘）們進(jìn)一步來(lái)研究這些數(shù)量關(guān)系中的一些特征。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我們要弄清什么樣的兩個(gè)量成正比率，怎樣判斷兩種量能否成正比率。二、溝通合作，提煉建模（預(yù)設(shè)組織全班溝通7分鐘）1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：時(shí)間變化，行程也隨著1出示例1小組溝通預(yù)習(xí)變化，這樣的兩種量，就叫做兩種有關(guān)系情況。的量。（板書(shū)：兩種有關(guān)系的量）實(shí)質(zhì)生活2全班溝通告告，研究新中，還有哪些有關(guān)系的量呢？跟你的同桌知：說(shuō)一說(shuō)。聯(lián)合舉例，抓住“隨著”一詞說(shuō)理解“有關(guān)系的明：一種

4、量的變化，是因?yàn)橛闪硪环N量的量”。變化惹起的，這樣的兩種量才是有關(guān)系的用式子表示路量。程和時(shí)間的變化規(guī)律。2引導(dǎo)學(xué)生用式子表示行程和時(shí)間的變化學(xué)生看書(shū)、思疑。揭示路規(guī)律，教師相機(jī)板書(shū)：程和時(shí)間是成正比率的量。行程/時(shí)間=速度（必定）3依據(jù)板書(shū)圓滿地說(shuō)一說(shuō)表中3象這樣的兩種量，它們的關(guān)系叫什么？調(diào)整反省行程和時(shí)間成什么關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，自己獲取有關(guān)見(jiàn)解。組織報(bào)告：經(jīng)過(guò)看書(shū)，你知道了些什么？還有什么疑問(wèn)？（老師合時(shí)板書(shū)）4教師指導(dǎo)學(xué)生圓滿地說(shuō)一說(shuō)表中行程和時(shí)間的正比率關(guān)系。三、抽象解析，掌握方法（預(yù)設(shè)1引導(dǎo)學(xué)生圓滿地說(shuō)說(shuō)表中總價(jià)和數(shù)量成10分鐘）什么關(guān)系。1圍繞學(xué)習(xí)菜單達(dá)成“試一試”。2教師

5、相機(jī)板書(shū)正比率的關(guān)系式。獨(dú)立思慮。3引導(dǎo)學(xué)生提煉出成正比率的兩個(gè)條件。小組溝通。2全班溝通告告。圓滿地說(shuō)說(shuō)表中總價(jià)和數(shù)量成什么關(guān)系。3比較例1與試一試，思慮并討論，這兩個(gè)題有什么共同點(diǎn)？4假如用字母和分別表示兩種有關(guān)系的量，用表示它們的比值，用式子怎樣表示正比率關(guān)系？5成正比率的量具備哪兩個(gè)條件?四、分層練習(xí)，內(nèi)化提升（預(yù)設(shè)1引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明判斷的思慮過(guò)讓學(xué)生應(yīng)用正比率的11分鐘）程。意義，試一試著判斷數(shù)1達(dá)成第63頁(yè)“練一練”2經(jīng)過(guò)討論使學(xué)生進(jìn)一步理解：只有當(dāng)相量之間的關(guān)系，是對(duì)學(xué)生先獨(dú)立思慮并作出判斷，再關(guān)系的量中每一組對(duì)應(yīng)數(shù)的比值一準(zhǔn)時(shí)，正比率意義學(xué)習(xí)的強(qiáng)說(shuō)出判斷原由。這兩種量才成正

6、比率?；?，還培養(yǎng)了學(xué)生的2做練習(xí)十三第1-3題。3生活中哪些量之間存在比率關(guān)系？我們應(yīng)企圖識(shí)。第1、2題，學(xué)生先算一算，想學(xué)過(guò)的數(shù)量關(guān)系中，哪些是正比率關(guān)系？一想，再溝通告告。第3題學(xué)生下面進(jìn)行一個(gè)舉例和說(shuō)理比賽，各小組至先畫出放大后的圖形，計(jì)算它們少舉一個(gè)正比率關(guān)系的例子，并說(shuō)明原由。的周長(zhǎng)和面積，再思慮題中的兩組織學(xué)生“舉例及說(shuō)理”溝通。個(gè)問(wèn)題。4老師也舉了一個(gè)正比率的例子，請(qǐng)大家3學(xué)生舉例并說(shuō)明原由。和我作一爭(zhēng)論。先小組溝通，此后全班溝通。小張?zhí)叩母叨群退纳砀摺?判斷并說(shuō)理?！靶?zhí)叩母叨群退纳砀摺背烧嚷省Ｎ?、?dāng)堂檢測(cè)，討論反省（預(yù)設(shè)1學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)差10分鐘

7、）生。作業(yè)設(shè)計(jì)2學(xué)生達(dá)成作業(yè)后，反應(yīng)改正。講堂作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題第413引導(dǎo)學(xué)生自我討論講堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)。頁(yè)第1、3題補(bǔ)充習(xí)題第41頁(yè)第2題補(bǔ)充習(xí)題第41頁(yè)第題家庭作業(yè)1一課一練第48頁(yè)第1、2、3題一課一練第48頁(yè)第4題一課一練第48頁(yè)智力沖浪2走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)第37頁(yè)第16講授課反省我是這樣預(yù)設(shè)的，以例1為導(dǎo)路線，經(jīng)過(guò)說(shuō)、想、聽(tīng)等環(huán)節(jié)刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，“試一試”圓滿敬愛(ài)學(xué)生的自主權(quán)，依據(jù)學(xué)習(xí)菜單讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，講練聯(lián)合，盡量做到老師少講、精講，時(shí)間控制在（15分鐘）左右，學(xué)生主栽著整個(gè)講堂。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心里深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感覺(jué)自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、研究者，而在少兒的精神世界中這種需要特別