七年級思想品德下學(xué)期教案第一單元做自尊自信的人

1、七年級思想品德下學(xué)期教案第一單元 做自尊自信的人第一課 珍惜無價的自尊（一）：教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo) A、了解自尊的含義和表現(xiàn)。B、在掌握自尊含義的基礎(chǔ)上，理解自尊與尊重他人相互關(guān)聯(lián)，密不可分。C、懂得知恥是自尊的表現(xiàn)。（2）能力目標(biāo)A、初步學(xué)會全面分析自己，評價自己。B、學(xué)會運用正確的方法對待自身存在的缺點。C、學(xué)會掌握尊重他人的方法。（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)A、不斷地嘗試體驗自尊帶來的快樂。 B、在關(guān)心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。（二）：教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：對自尊的理解，教會學(xué)生如何尊重他人。教學(xué)難點：對尊重他人和人格概念的理解。（三）：課時建議建議用3課時。 （四）：活動設(shè)計：

2、第一課時： “自尊是人人都需要的”導(dǎo)入：四幅圖片（結(jié)合書本內(nèi)容香港回歸、北京申奧成功、神州五號上天、西氣東輸工程）討論：回想起這些情景，你有怎樣的感受？根據(jù)你的理解，解釋一下這種尊嚴和歡樂是怎么樣產(chǎn)生的？目的：通過對系列歷史事件的回顧來體會自尊心的滿足帶給人的快樂感受。活動：自尊的人最快樂找一找：讓學(xué)生查找有強烈自尊者的典型事例或采訪身邊的有自尊心的人，發(fā)現(xiàn)有自尊的人才會快樂，自尊的人才會發(fā)現(xiàn)生活的美好，享受生活，引導(dǎo)學(xué)生走上樹立自尊，獲得快樂的成功之路。如：居里夫人、周恩來、童第周、愛迪生、華羅庚、等舉例：馬斯洛需要層次理論，指出尊重與被尊重是人的本能需要。引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，

3、它是一種健康良好的心理狀態(tài)。自尊能使人體驗到快樂與感動。想一想：當(dāng)我的建議被老師采納的時候，我會覺得_。當(dāng)我期末考試取得好成績或有很大進步時，我希望老師、父母_。當(dāng)我穿了一件漂亮的新衣服參加同學(xué)聚會的時候，我希望_。當(dāng)我給外地的游客指路，受到感謝與稱贊的時候，我會覺得_。說一說：在你的生活經(jīng)歷中，你覺得自己做的最有尊嚴的事是什么？你被人尊重最難忘的經(jīng)歷是什么？填一填：課本P5頁活動設(shè)計，填寫句子，體驗自尊與快樂。（可以選擇其中的1、2項進行）讓學(xué)生在體驗中感受自尊的存在，以及由自尊帶來的快樂。每個人都有不如別人的地方，只要自己尊重自己，就可以通過努力，贏得別人的尊重。舉例子：“恥辱戒指”議一議

4、：“恥辱戒指”的故事可以給我們哪些啟發(fā)？知恥是自尊的重要表現(xiàn)。知恥的人首先做到正確全面地看待自己，正視自己的缺點并且努力改正它，是對自己良好形象的維護，是自我尊重的表現(xiàn)。（在分析事例時，重點分析壞事可以轉(zhuǎn)變成好事，關(guān)鍵是如何正確地認識自身的不足。對待自身的不足要敢于正視，要有勇氣改正，這是對自尊的有力維護。）智慧泉：對待自身的不足要敢于正視，要有勇氣改正，這是對自尊的有力維護。你有哪些缺點呢?能否參照小明的方案將它們改造一下。結(jié)合課本“幫小明制定改造方案”教師可在班上以小組討論的形式組織學(xué)生為自己制訂改造方案，然后在班內(nèi)交流。現(xiàn)有的缺點改造方案將擁有的優(yōu)點 活動過程：參照書中樣子為每個同學(xué)印制

5、一張表格。 組織學(xué)生填表。如果填寫有困難，可以分小組討論，然后再填寫。 教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，必要時要加以引導(dǎo)。 填寫完畢，學(xué)生展開討論，在相互支持與鼓勵中找到自尊。 討論：P8頁三種情景，你認為他們的言行反映怎樣一種心理？是虛榮的表現(xiàn)。中學(xué)生在追求自尊帶來的滿足時，常常會陷入虛榮的誤區(qū)。虛榮的行為表現(xiàn)是追求表面上的榮耀、光彩。虛榮是扭曲的自尊心。你能舉出身邊類似的事例嗎？通過活動多角度體驗自尊的含義 。第二課時： “尊重他人是我的需要”導(dǎo)課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你所理解的自尊是什么？引入：我們對自我的認識是根據(jù)他人對自己的評價與判斷而形成的，也就是說我們的自尊常常是在他人的鼓勵、

6、認同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人。活動：課本第九頁“給我自尊的那個他”。活動開展時可播放輕松、舒緩的音樂。學(xué)生在小組內(nèi)交流“和他交往的故事”。你同樣會是別人的那個“他”。你的存在對他人有什么意義？稱謂被選中的原因和他交往的故事爸爸同學(xué)老師他人對我們的尊重與關(guān)愛，使我們充滿了自豪與快樂。那我們也有責(zé)任去維護他人的尊嚴，這是自尊的需要。議一議：課本P10的情景：如果你有類似的經(jīng)歷，你能怪別人不尊重你嗎？說明：尊重他人，就是尊重自己活動：感動續(xù)寫，讓我們用自己的熱情、尊重、關(guān)愛去溫暖他人，讓我們共同回味那溫馨的一刻。第一次第二次第三次時間地點事件影響體會：同樣的自尊，同樣的快樂。第三課時

7、： “彼此尊重才能贏得尊重”導(dǎo)入：演一演晏子使楚的故事春秋時期，齊國和楚國都是大國。有一回，齊王派大夫晏子出使楚國。楚王知道晏子身材矮小，就叫人把城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國。楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞鉆進去。晏子看了看，對接待他的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，把晏子迎接進去。問：晏子為什么堅持從大門進？說明：自尊的人最看重自己的人格，決不做有損人格的事。維護人格對自己的意義，維護人格對自己所代表的國家、集體也有著重要意義。引

8、入一則故事：以前有一支旅行隊，當(dāng)一切置辦齊全時，隊長發(fā)現(xiàn)還缺少兩樣?xùn)|西，于是他大聲叫到：“我們還缺少一個猶太人和一條狗。”一個猶太人聽到了，便回敬道：“我和你一起，不就齊全了嗎？！”說明：要維護人格，捍衛(wèi)尊嚴想一想：P13頁，遇到下列情況你會怎樣想，怎樣做？在你身邊有類似的事例發(fā)生嗎？說明：要維護自己的人格，提高對自尊的理解。議一議：遇到這些情況會讓我感到自尊受傷害嗎？1、有些人說話尖刻，不注意他人的感受，常常直抒胸臆，直指問題。2、有些人愛說笑話，活躍氣氛，雖然并不針對誰，但有時使人感到尷尬。3、有人認為，在對待自己的有可能引起他人恥笑的缺陷上，敢于并善于自嘲，也是一種達觀的生活態(tài)度，它幫助

9、我們輕松化解流言蜚語。你同意這種觀點嗎？說明：自尊要適度，不要過分在意他人的態(tài)度和議論，議論只能代表個別人的意見，未必正確。批評是對事不對人。我們應(yīng)該做到“有則改之，無則加勉”?；顒樱河懻撜n本15頁事例，陶校長為什么反而給他四塊糖？分享：以小組為單位合作，演一演自己在生活中是如何尊重他人的真實事例?？偨Y(jié)：尊重他人的原則：民主、平等、合作、寬容。陶行知給糖的教育活動告訴學(xué)生如何做到尊重他人：一是要站在對方角度看問題，二是善于欣賞、接納他人，三是不做有損他人人格的事。在相處時發(fā)生碰撞、產(chǎn)生矛盾是不可避免的。面對不同的個體，要想做到彼此尊重，就要寬容大度。對他人的優(yōu)勢、長處是誠心贊美還是嫉妒挖苦，對

10、他人的缺點錯誤是以寬容之心對待。只有尊重他人才能的得到他人的尊重，才能真正贏得自尊。我們應(yīng)掌握更多與人相處的技巧。第二課 揚起自信的風(fēng)帆（一）：教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo) A、了解自信與自負和自卑的心理特征，以及它們與成功的關(guān)系。B、了解樹立和增強自信的方法（2）能力目標(biāo)A、學(xué)會正確評價自己B、盡量避免自信的兩大誤區(qū)自負與自卑C、學(xué)會運用正確的方法增強自信心（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)A、樹立自信的生活態(tài)度B、在幫助學(xué)生樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀（二）：教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：自信的含義、自信與成功的關(guān)系及樹立自信的方法。教學(xué)難點：區(qū)分自信、自負、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。

11、（三）：課時建議建議用4課時。用1課時讓學(xué)生從多角度把握自信的含義，區(qū)別自負、自卑與自信。用1課時說明自信與成功的關(guān)系。用2課時以以活動的方式幫助學(xué)生學(xué)會樹立和增強自己的自信。（四）：活動設(shè)計：第一課時： “我能行”故事導(dǎo)入：小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏時，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結(jié)果依然如故。這時，在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權(quán)威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了!”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來，這是評委精心設(shè)計的一個“圈套”。前兩名參

12、賽者就是因為盲從權(quán)威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。教師提問：他的成功說明了什么？學(xué)生回答，教師總結(jié)，引入課題“我能行” ?！拔夷苄小笔且环N信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。試一試：1、唱一首你喜歡的歌2、畫一幅你最擅長的畫3、朗誦一篇文章：欣賞自己(書本22頁)剛才這幾位同學(xué)表現(xiàn)非常出色，敢于說出“我能行”，敢于表現(xiàn)“我能行”，敢于體驗“我能行”，這種我能行的態(tài)度就是自信。導(dǎo)出自信的概念：自信又叫自信心， 是人們在正確認識自己的基礎(chǔ)上，知道自己的長處和優(yōu)勢，能愉快地接納自

13、己，相信自己的能力和才干。簡單地說，就是指一個人對自己的積極感受。比一比：請同學(xué)們看下列圖表，你對自己的哪些方面比較滿意并有信心呢？在同意的項目前畫“” 。評選“自信之星”演一演：評選之后，請大家觀看自信者風(fēng)采的幾幅照片并在腦海中想象他們自信的神態(tài)，并在內(nèi)心體驗一下，同學(xué)上臺展示自信者的風(fēng)采。然后請同學(xué)們完成一道連線題： 從學(xué)生的討論中引入自負、自卑與自信的話題。欣賞幾幅漫畫，結(jié)合青蛙的故事問：自負者、自卑者有何特點？自負者只看到自己的優(yōu)點自信者既看到優(yōu)點，又看到缺點自卑者只看到自己的缺點演一演：這三者言談舉止各有不同。議一議：自負和自卑各會給人帶來什么影響？說明自信、自負、自卑的區(qū)別，對人產(chǎn)

14、生的不同影響。 第二課時： 自信是成功的基石故事導(dǎo)入：自信的力量 希臘神話里有一個雕刻家，名叫皮格馬利翁。他愛上了自己雕塑的一個女神的雕像，他把雕像當(dāng)成是有生命的美麗女郎，日夜傾訴著自己的期望。在皮格馬利翁的期望和愛護下，雕像果然變成了真人，與他“白頭偕老”了。 討論：這個故事說明什么？說明：自信對理想的實現(xiàn)有著巨大的力量，只有自信才能助人攀登成功之顛。引如故事兩則：周婷婷中國的“海倫凱勒”，羅慕洛（可以選擇其中一個加以說明） 周婷婷南京一名啞女，能背圓周率小數(shù)點1000多位羅慕洛，一位國際政治舞臺上有名的矮子。只有1、63米，他長期擔(dān)任菲律賓的外交部長。有一次，在巴黎舉行的聯(lián)合國會議上，蘇聯(lián)

15、代表團長維辛斯基不無輕蔑地譏諷他：“你不過是個小國家的小人罷了。”這時羅慕洛跳起來身來告訴聯(lián)合國大會的代表說：“此時此地，把真理之石向狂妄的巨人眉心擲去使他們的行為有些檢點，是矮子的責(zé)任?！敝v一講：暢所欲言：自信助我成功的一件事，你認為自信的人有哪些心理品質(zhì)?教師總結(jié)：自信的人膽大，自信的人英勇，自信的人坦誠，自信的人開朗，自信的人樂觀，自信的人豁達，自信的人謙虛，自信的人熱情，自信的人熱愛生活，自信的人無所畏懼，自信的人快樂，自信的人容易接受自己的缺點議一議：你認為是自信的哪一個品質(zhì)助你成功的？目的：體驗自信是成功的基石。第三、四課時 唱響自信之歌由學(xué)生的回答概括出主要的幾條。第三課時 唱響

16、自信之歌故事導(dǎo)入：莊子中有這樣一個故事：有個叫子輿(yu)的人，上天賦予他很多缺陷：駝背、隆肩、脖筋朝天。朋友問他：“你討厭自己的樣子嗎？”他回答說：“不！我為什么要討厭自己呢！假如上天使我的右臂變成一只公雞，我就用它在清晨報曉；假如上天使我的右臂變成彈弓，我便用它打斑鳩(jiu)烤了吃；假如上天使 我的尾椎骨變成車輪，精神變成馬，我便乘著它周游世界。上天賦予我的一切，都可以充分使用，為什么要討厭它呢？”說明：問：上帝做錯了嗎？學(xué)生回答，教師總結(jié)：每個人身上都存在一些不足，但并非每個人都產(chǎn)生自卑。其中主要的原因就是面對不足時，你采取了什么樣的態(tài)度。事例：曾經(jīng)聽說過這樣一則故事：有個人問一位盲人

17、：“你什么都看不到，這么活著不覺得痛苦嗎？”這位盲人回答說：“我痛苦干什么？和聾子相比，我能聽見聲音；和下肢癱瘓者相比，我能行走；和啞巴相比，我能說話。生活如此善待我，我為什么要痛苦？相反，我活著很快樂，也很充實?！币晃幻と嗣鎸Σ恍?，沒有怨恨，沒有自卑，只有對生活的感激感激在命運給予他不公平的同時，生活恰如其分地填補了這份缺陷，賜予他一顆樂觀豁達的心。看圖說話：誰的本領(lǐng)大？ 從中悟出的道理？說明：每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，長處與短處；應(yīng)多看自己的優(yōu)勢和長處，不過分關(guān)注缺點。活動：以小組為單位，分發(fā)紙片，讓學(xué)生寫出自己欣賞的同學(xué)姓名及他的的優(yōu)勢和長處，收上來后請被寫的同學(xué)談感受。善于發(fā)揮優(yōu)勢與

18、長處 大膽嘗試 接受挑戰(zhàn) 創(chuàng)造成功自信是成功的產(chǎn)兒，沒有成功，就不會自信。什么是成功呢？是不是只有名人、學(xué)習(xí)優(yōu)秀者才有成功呢？應(yīng)該說，在每個人的生活經(jīng)歷中都有成功的記錄。例如，你第一次學(xué)會了做飯、第一次獨立生活、第一次因進步受到老師的表揚、第一次在某項比賽中取得好名次等等。成功的生活經(jīng)歷，給我們帶來無限的喜悅，是我們前進的動力，使我們更加自信?，F(xiàn)在就讓我們通過活動來回憶那幸福的時刻?；顒宇}目：成功的喜悅活動步驟：每個人找出自己成功的生活經(jīng)歷，在小組或在全班進行交流。那一次，我成功了!時間目標(biāo)行動結(jié)果內(nèi)心體驗?zāi)康模和ㄟ^回顧自己成功的生活經(jīng)驗，增強自己的自信。教師：每當(dāng)回憶起自己成功的生活經(jīng)歷，都

19、會給我們帶來喜悅，增強了信心。但是任何一次成功都不是等來的，哪怕是一次微小的進步，也需要我們?yōu)橹^斗。我們也要勇于面對自己的不足，積極行動，增強自己的實力。教師舉例：在我所教的學(xué)生中有這樣一個學(xué)生：王某從小說話就結(jié)結(jié)巴巴，說一次話要停頓幾次。升入初中后，他勇于正視不足，并積極付諸行動。課上他積極舉手發(fā)言；多次主動要求時政演講；課后他盡量和同學(xué)在一起談天說地，任何訓(xùn)練表達能力的機會，都不放過。幾個月后，在班級舉行的演講比賽中，他獲得了第一名。做自信的中國人自信之歌，回蕩在個人成長的努力之中，回蕩在民族振興的奮斗之中。我我們只有把個人的命運與祖國的發(fā)展結(jié)合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基

20、。一個有強烈民族自信心的人，必定會在國際交往中自覺地展示我們中國人的氣度和風(fēng)采，不卑不亢，落落大方，因為人格和國格，即個人的尊嚴和國家民族的尊嚴，在同外人交往中，這兩者是血肉相聯(lián)的。沒有國家民族的尊嚴，個人的尊嚴得不到保障；同樣，沒有個人的尊嚴，國家民族的尊嚴也難以得到維護。舉例：P30抗日戰(zhàn)爭時，我國著名實驗胚胎學(xué)家童第周正在比利時留學(xué)。一天，他在乘電車返回寓所途中，突然有一瘦個子的人拍他的肩膀，并以命令式的口吻說：“喂！你站起來！”童第周回答：“為什么？”那瘦個子指著一個手持文明杖的矮胖子說：“因為這位先生需要座位?！卑肿右膊遄煺f：“你們中國人沒出息，連整個東北都送給日本了，還到比利時來

21、強占著一個座位?！蓖谥芰⒓凑酒饋韺δ莻€矮胖子大喝一聲：“你憑什么說中國人沒出息！總有一天，我們會把日本侵略者趕出中國的！”這時，那瘦個子拿著照相機正對著他。童第周冷笑了一聲說：“先生，照吧！請寫上我是中國人！”車上的許多乘客都投以熱情的、贊許的目光。著名的愛國將領(lǐng)吉鴻昌，有次，在美國考察。一天，他和國民政府駐美大使館的一名參贊一起到郵局寄包裹。郵局工作人員問他是哪國人？吉說：“我是中國人?！编]局工作人員這時非常高傲而輕蔑地聳著肩膀說：“中國？我不知道中國?！闭f完還哈哈大笑一番。陪同去的那位參贊悄悄地對正在怒火中燒的吉鴻昌說：“你為什么要說自己是中國人呢？你說日本人他就會熱情地接待你.”不等說

22、完，吉鴻昌便怒不可遏地大聲訓(xùn)斥道：“你覺得做一個中國人丟臉嗎？我覺得做一個中國人很光榮！我吉鴻昌死不當(dāng)洋奴！”說罷怒氣沖沖地回到使館，立即找了一塊木牌，寫上“我是中國人”幾個大字，在美國期間，一直佩在胸前，以示抗議美國人對中國和華人的歧視?；顒釉O(shè)計：未來中華英才大聚會演講比賽1讓學(xué)生在活動過程中，了解我國的發(fā)展，我們國家日益興旺發(fā)達，增強民族自尊心、自信心。2把個人的自信上升為民族的自信，把個人命運與祖國發(fā)展緊緊聯(lián)系起來。 第二單元 做自立自強的人 第三課 走向自立人生(一)教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)知道自立的含義了解自立的表現(xiàn)，即學(xué)習(xí)自立、生活自立、處理社會問題自立。懂得培養(yǎng)自立的方法。（2）能

23、力目標(biāo)學(xué)會用辯證的方法正確認識青春期的“心理斷乳”，提高獨立意識、鍛煉生存能力。運用培養(yǎng)自立的正確方法，除不形成自己管理自己學(xué)習(xí)和生活的能力。（3）情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)樹立自立的積極生活態(tài)度。在實踐中明確自立的意義。培養(yǎng)正確的人生觀，明確在法治社會公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。(二)教學(xué)重難點問題1、依賴心理的主要特征。2、如何消除依賴心理。3、在青少年的成長過程中依賴于獨立之間的關(guān)系。4、什么是責(zé)任感。5、“不能獨立生活的子女”指的是哪些人。(三)教學(xué)建議（四）活動設(shè)計 第一課時： 第三課第一框自己的事情自己做導(dǎo)入單元教學(xué)：同學(xué)們，通過第一單元的學(xué)習(xí)，我們知道，自尊自信對于一個人成就事業(yè)、實現(xiàn)奮斗

24、目標(biāo)的重要性，因此，我們必須學(xué)會做一個自尊自信的人。而要真正做一個自尊自信的人，必須能自立，必須圖自強。這是為什么呢？同學(xué)們，請問，你是一個自尊自信、自立自強的人嗎？你想做一個真正自尊自信、自立自強的人嗎？那么，什么是自立自強呢？我們?yōu)槭裁匆蔀橐粋€能自立、自強的人呢？我們應(yīng)該怎樣做才能成為一個能自立、自強的人呢？這就是我們第二單元“做自立自強的人”將要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。第三課走向自立人生導(dǎo)入第三課的教學(xué)：（閱讀教材第33頁“小獅子的不同命運”）有幾只剛出生不久的小獅子，被獵人帶回家中精心喂養(yǎng)。小獅子慢慢長大，無憂無慮，有吃有喝。當(dāng)然，獵人給它們設(shè)計的籠子也溫暖舒適。沒有想到，一只小獅子從籠子

25、里跑了出去。后來，獵人外出再也沒有回來，籠子里的小獅子活活被餓死了。那只當(dāng)年跑出去的小獅子，獨自在野外。餓了，自己找食吃；渴了，自己找水喝；有了傷，會用舌頭舔傷口；遇到敵人，知道怎樣保護自己。它順利地活下來了。請你說說，這幾只獅子的命運為什么不同？你從這個故事中得到什么樣的啟示？同學(xué)們，逃出籠子后的那只小獅子所以能順利得活下來，是因為長期的野外生活使它知道怎樣尋找食物和保護自己。而籠子里的小獅子所以活活被餓死了，是因為它們長期在溫暖舒適的環(huán)境中成長，沒有得到起碼的生存能力的鍛煉，缺乏尋找食物和保護自己的能力。這個故事說明：不能自立，永遠不能成為大自然的一員。動物是這樣，我們?nèi)祟惛侨绱?。同學(xué)們

26、，我們?nèi)祟惖某砷L過程就是一個從依賴逐步走向自立的過程。對于遲早都要到來的自立，我們?yōu)槭裁磻?yīng)該做好充分的準(zhǔn)備呢？你準(zhǔn)備好了嗎？你想從現(xiàn)在開始就做一些準(zhǔn)備嗎?我們應(yīng)該從哪些方面去進行準(zhǔn)備呢？這就是我們第三課“走向自立人生”將要學(xué)習(xí)和探究的內(nèi)容。導(dǎo)入新的框題教學(xué)：同學(xué)們，請大家翻開教材第34頁，看看我們這一框題要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么呢？同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和探究新的內(nèi)容之前，我想先問大家?guī)讉€小問題：（1）今天早晨你洗了臉了嗎？洗了臉了的同學(xué)請舉手；（2）今天早晨你是自己洗的臉嗎？自己給自己洗了臉的同學(xué)請舉手；（3）今天早晨你是自己穿的衣服嗎？自己給自己穿衣服的同學(xué)請舉手。（這三個小問題看起來非?；?/p>

27、也非常淺顯，但卻緊扣主題。通常情況下學(xué)生都會給與肯定的回答。）同學(xué)們，我還想問大家：你為什么要自己洗臉、自己穿衣服？為什么你不等到你的父母或者老師、同學(xué)來幫你洗臉、穿衣服呢？（學(xué)生的回答一般都會圍繞自己的事情自己干，我根據(jù)學(xué)生的答案從而引出本課的主題。）總結(jié)洗臉穿衣是自己的事情，自己的事情應(yīng)該自己干，今天我們這節(jié)課的主題就是自己的事情自己干。（同時板書：自己的事情自己干。）（有個別同學(xué)可能由于某些特殊原因會給與否定的回答，比如：手受傷、生病等，這是可以理解的。但不排除有極個別同學(xué)是父母給穿衣等，如果出現(xiàn)這種情況，可以讓這名學(xué)生自己說出理由，然后讓全班同學(xué)討論：這種做法對不對，為什么？討論之后教

28、師小結(jié)，再引到本課主題上。）同學(xué)們，在日常生活中，諸如吃飯、穿衣、聽課、做作業(yè)、整理書包、整理自己的住房、購買日用小商品等等之類的事情是我們自己的事情。理所當(dāng)然的應(yīng)該由我們自己來做。你們說對不對呀？對，我們自己的事情應(yīng)該由我們自己去做！請大家閱讀教材第35頁陶行知的名言：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢！”第一框題 自己的事情自己做1、組織學(xué)生看看課本第34頁的插圖故事，思考問題，并回答：小曦的東西自己拿，盟盟的東西卻要自己的大人們拿，你贊同誰的做法？為什么？在你的身邊有沒有類似的現(xiàn)象？小曦的東西自己拿，這說明她有較強的自立意識和自立能力，比較關(guān)心、體貼自己

29、的長輩；而盟盟的東西卻要自己的大人們拿，這說明她的自立意識和自理能力比較差，對自己的長輩的關(guān)心、體貼不夠。（預(yù)測與引領(lǐng)：在引導(dǎo)學(xué)生思考贊同誰的做法和為什么時，啟發(fā)學(xué)生多角度思考，盡量多說。）2、組織學(xué)生聽故事，談感受：美國的家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發(fā)點的。父母從孩子小時侯就采取種種方法，讓他們認識到勞動的價值，比如讓孩子自己動手裝配自行車，修理小家電，做簡易木工，到外邊參加義務(wù)勞動等。即使是富有的父母，也十分注重對孩子進行自謀生路的能力教育。在原聯(lián)邦德國的法律條文中，有一個有趣的規(guī)定。條文內(nèi)容是：6歲之前可以只玩耍，不必做家務(wù)。610歲偶然幫助父母洗碗，掃

30、地，買東西。1014歲要剪草坪，洗碗掃地，給全家人擦皮鞋。1416要洗汽車，整理花園。1618如父母上班，要每周給家里大掃除一次，對于不愿做家務(wù)的孩子，父母有權(quán)利向法院申訴，以求法律督促孩子履行法律。思考：原聯(lián)邦德國為什么要用法律條文規(guī)定孩子必須幫父母做家務(wù)？日本教育孩子有句名言：除了空氣和陽光是大自然的賜予，其余一切都要通過勞動才能獲得。父母在教育孩子學(xué)好功課的同時，要求他們利用課余時間做些力所能及的家務(wù)，到外面打工掙錢。孩子還很小時，父母們就要給他們灌輸一種思想：“不要給別人添麻煩?！比胰送獬雎眯校徽摱嗝葱〉暮⒆?，都要無一例外地背上一個小背包。1993年7月，報告文學(xué)夏令營中的較量震撼

31、全國，該文記錄了1992年8月，中日少年在內(nèi)蒙古舉行的一次草原探險夏令營，活動中充分暴露出中國孩子在生存能力方面和中國青少年教育中存在的諸多問題，“救救教育”“救救孩子”的呼聲此起彼伏，全國教育大討論由此掀起。1992年8月，77名日本孩子來到我國內(nèi)蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一個草原探險夏令營活動。中日兩國孩子人人負重10多公斤，匆匆前進著。正值當(dāng)?shù)卦馐芎币姷母邷靥鞖?，整個行程十分艱苦。日本少年個個身背巨大的行囊，做足了準(zhǔn)備，把野外生存條件的艱難想到了極盡，當(dāng)?shù)仉S行的人員想要幫他們時，立即遭到嚴辭拒絕，日本小孩覺得受到了侮辱。中國孩子叫苦不迭，隊伍中手機鈴聲不斷，全部都是中國孩子在向家長

32、訴苦。日本孩子卻不聲不響地前進。同樣是生病，中國孩子被送回大本營，而日本孩子卻怎么也不肯。中方家長對待生病的孩子的態(tài)度和日方家長對待生病孩子的態(tài)度也截然不同。中方的家長把生病的孩子接走，而日方家長則要求把孩子留下鍛煉。晚上宿營，中國孩子只會生起篝火，而日本孩子卻會做飯做菜，。當(dāng)夏令營宣告閉營時，日方隊長大聲問日本孩子：“草原美不美？”77個日本孩子大聲吼道：“美！”“天藍不藍？”“藍！”“你們來不來？”“還要來！”這幾聲怒吼震撼了在場的每個中國人。日本的孩子對當(dāng)?shù)鬲毺氐拿晒抛逦幕⒇S富的旅游資源大加贊賞，而中國的孩子卻不以為然，只盼望早點回家。天啊，這就是大和民族的精神嗎？日本人滿面笑容的離開

33、中國，但留給中國人的思考卻是沉重的。教師分析：中國孩子的嬌生慣養(yǎng)，早已有目共睹。不僅手不能提，肩不能扛，有不少孩子因為上學(xué)放學(xué)車接車送，甚至連腳也快不能走了。草原探險夏令營里中國孩子的表現(xiàn)令人失望，有其必然性。平常吃不得一點苦，耐不得半點勞，難道到了探險夏令營里就會吃苦耐勞了么？就象吃苦耐勞要在天長日久中養(yǎng)成一樣，嬌生慣養(yǎng)也是潛移默化的。中國的孩子并非天生的吃不得一點苦，耐不得半點勞，之所以變成現(xiàn)在這個樣子，是因為平時家長不愿孩子吃一點苦、耐半點勞。“種瓜得瓜，種豆得豆”，這個“瓜豆效應(yīng)”講的并非只是種莊稼。同學(xué)們，你們說我們中國的青少年再不努力的培養(yǎng)和鍛煉自己的自立意識和自理能力，我們的民族

34、和國家還能在當(dāng)今激烈的國際競爭中生存和發(fā)展嗎？我們自己能有立足之地嗎？那么，什么是自立呢？你對自立是怎樣理解的呢？3、什么是自立？談?wù)勀銓ψ粤⒌睦斫?？自立，就是自己的事情自己做。自立意味著要獨立的安排自己的生活，意味著要離開父母和老師的庇護，自主的處理學(xué)習(xí)、生活中遇到的難題，意味著要靠自己的雙手去開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，創(chuàng)造多彩的生活。所以,自立是一種人生觀,是一種良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,也是一種積極的生活態(tài)度。（穿插：齊讀：陶行知的名言“滴自己的汗、吃自己的飯、自己的事自己干，靠人、靠天、靠祖宗，都不是好漢”。目的是加深對“自立”的理解）4、怎樣理解“人的成長過程，就是一個不斷提高自立能力的過程。

35、”？我們?nèi)说某砷L過程，就是一個不斷提高自立能力的過程。從學(xué)會走路開始，我們就獲得了身體的自立；當(dāng)我們能夠自己吃飯、穿衣時，我們就有了自立的生活體驗；直到將來我們走上工作崗位，我們就能夠自謀生存、自己養(yǎng)活自己了，我們就獲得了基本的自立人生。同學(xué)們，自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展。在日常生活中，我們所做的哪些事情是屬于自立的表現(xiàn)呢？5、自立的表現(xiàn)有哪些？（組織學(xué)生閱讀教材第35頁插圖的內(nèi)容，列舉在日常生活中自立的表現(xiàn)。活動建議：教師可按教材所列的步驟組織活動。也可以根據(jù)本班情況，對教材上所列的自立表現(xiàn)進行適當(dāng)?shù)脑鰟h。然后從不同角度進行歸納。教師在講解這部分內(nèi)容時要在列

36、舉的自立表現(xiàn)中，分清哪些是個人生活的事情?哪些是家庭、集體、社會生活的事情?由學(xué)生總結(jié)出自立包括學(xué)習(xí)自立、生活自立、處理社會問題自立等方面。）獨立地科學(xué)的安排自己的生活，解決自己生活中的問題。自主地科學(xué)的安排自己的學(xué)習(xí)，處理自己學(xué)習(xí)中的問題。自主處理自己所遇到的社會問題，靠自己開創(chuàng)自己的事業(yè)6、組織學(xué)生討論，教師總結(jié)，從而引出自立的意義（重要性和必要性）：自己的事情不自己干行不行，為什么？（自立對自己各方面成長有些什么好處？）（組織學(xué)生閱讀教材第36頁插圖的內(nèi)容）(也還可從這個角度提問：你做過家務(wù)事嗎？做家務(wù)對你各個方面的成長有什么好處？) 如果你獨自在家，你能夠自己照顧自己嗎？你上學(xué)、放學(xué)需

37、要父母接送嗎？你做作業(yè)時是獨立完成還是一旦碰到難題就請教別人或者干脆抄別人的作業(yè)？這些問題說起來都是一些日常小事，但它們卻是一個人自立能力最基本的體現(xiàn)。如果這些小事都做不好，就無法在社會上立足，更不用說去創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)了。讓孩子做家務(wù)好處多多：(1)可以鍛煉孩子的動手能力和解決問題的能力。這對孩子邏輯思維能力和數(shù)學(xué)及物理的學(xué)習(xí)能力和語言邏輯能力的提高有極大幫助。(2)可以培養(yǎng)孩子的自信心。孩子會干的事情越多自信心就越強。(3)可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。通過做家務(wù)，孩子可以體諒家長的辛苦，逐漸承擔(dān)自己在家庭里、社會上的責(zé)任，培養(yǎng)了孩子良好的品質(zhì)。(4)勞動能讓大腦得到充分的休息。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)

38、：當(dāng)人在進行體力勞動和體育鍛煉時，腦子里氧氣最充分。成人一次注意力只能集中50分鐘，因此不能讓大腦連續(xù)學(xué)習(xí)幾個小時，這樣效率就會降低，還會造成神經(jīng)衰弱。而人在勞動和運動時，主管思維的大腦是休息的。因此，應(yīng)該是學(xué)習(xí)45分鐘，勞動或鍛煉15分鐘。每天累計勞動或運動量至少一小時，這樣會使學(xué)習(xí)更有效率。1）自立的重要性：自立可以培養(yǎng)我們吃苦耐勞、珍惜勞動成果、注重家庭親情、尊重他人的品質(zhì)，并且還能提高動手能力和解決問題的能力，增強自信心，培養(yǎng)責(zé)任心。2）自立的必要性：（1）我們不可能永遠生活在家庭和學(xué)校這個搖籃和溫室中，終究要離開家庭和學(xué)校的呵護，走進社會，經(jīng)風(fēng)雨、見世面。（2）自立作為成長的過程，是

39、我們生活能力的鍛煉過程，也是我們心理和道德品質(zhì)鍛煉的過程。經(jīng)過自立這個過程，才能成為一個對自己負責(zé)、對他人負責(zé)、對社會負責(zé)的能夠自立自強的人。（3）如果不能從現(xiàn)在起，自覺儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神，將來就難以在社會中立足和發(fā)展。3）總之：自立能幫助我們走向自強，走向成功。我們一個人不可能一輩子都靠他人,必須靠他自己。所以,應(yīng)自覺的儲備自立的知識,鍛煉自立的能力,培養(yǎng)自立的精神。7、議一議：為大學(xué)生子女支付上大學(xué)費用的問題，你贊成那種觀點，你有自己的觀點嗎？（從而更進一步的說明自立的重要性和必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。）父母應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費用。因為父母

40、不應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費用。因為我國婚姻法規(guī)定：“父母對未成年子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù)，成年子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。父母不履撫養(yǎng)義務(wù)時，未成年的或不能獨立生活的子女，有要求父母付給撫養(yǎng)費的權(quán)利。”8、未來的社會需要我們必須具備哪些方面的自立能力？你認為最重要的能力是什么？為什么？誰能夠及早具有人生需自立的緊迫感，及早的做準(zhǔn)備，誰就能在未來的社會中爭得主動。未來的社會需要我們必須具備如下幾個方面的自立能力：展示自己、推銷自己的能力；與人溝通、善解人意、說服他人的能力；運用多種技術(shù)特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；運用法律維護權(quán)益的能力；組織與決策能力；不斷學(xué)習(xí)、不斷充實自己的能力；根據(jù)你的理解，將上述能

41、力按重要程度排序。并說一說你的理由9、課堂小結(jié)：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)和討論了：1）自立的含義：自己的事情自己干。2）自立的表現(xiàn)：獨立地科學(xué)的安排自己的生活，解決自己生活中的問題。自主地科學(xué)的安排自己的學(xué)習(xí)，處理自己學(xué)習(xí)中的問題。自主處理自己所遇到的社會問題，靠自己開創(chuàng)自己的事業(yè)3）自立的必要性和重要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。10、課堂練習(xí)1、剛考進重點中學(xué)的一名學(xué)生，在父母陪同下到學(xué)校報到注冊，媽媽為他掛上蚊帳，鋪好床單，買好飯菜票。媽媽要走了，他拉著媽媽的手怎么也不肯放，做媽媽的千交代、萬叮囑，一百個不放心。果然，媽媽剛離校，麻煩事就來了。學(xué)校要求起床要拆蚊帳，可他不會拆、更不會

42、掛，急得在床上哭。吃飯又要排隊，衣服又要自己洗，于是他很苦惱，時時有退學(xué)的念頭。親愛的同學(xué)們，你可以幫助他嗎？2、續(xù)編故事：有位學(xué)生考上了浙江某大學(xué)，父母把他送到大學(xué)，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了將會發(fā)生什么事情呢？3、參考下面的表格，總結(jié)自己日常生活中有哪些自立的表現(xiàn)及自立能力對自己的影響。項目 內(nèi)容 自立的表現(xiàn) 最得意的表現(xiàn) 這些能力對自己的影響個人生活中家庭生活中集體生活中社會生活中 第二課時：第二框告別依賴走向自立導(dǎo)入本框題教學(xué)：同學(xué)們，在前邊一個框題我們學(xué)習(xí)和討論了自立的含義、

43、表現(xiàn)以及意義。通過學(xué)習(xí)，我們很多同學(xué)都希望自己能自立自強，但是，僅只有這個愿望和熱情是不夠的，我們必須掌握一些基本的方法才行，那么，怎樣做才能成為真正自立的人呢？這就是我們第二框題“告別依賴走向自立”將要學(xué)習(xí)和探究的問題。同學(xué)們，要真正成為一個自立的人，我們應(yīng)該做到以下幾個方面：1）不能再對他人有依賴思想，因為依賴心理不僅使人喪失獨立生活的能力，還會使人缺乏責(zé)任感，造成人格缺陷。因此，必須學(xué)會依靠我們自己。2）明確自立與自主的關(guān)系，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)，我們應(yīng)該學(xué)會獨立的生活學(xué)習(xí)，自主地處理生活學(xué)習(xí)中的各種問題。3）在社會生活中多實踐、多鍛煉。自覺學(xué)習(xí)自立的本領(lǐng)，這樣才能逐步提高

44、自立能力，成為真正意義上的自立的人。下面就讓我們來學(xué)習(xí)和探究其詳細內(nèi)容。教學(xué)過程：一、不能再有依賴1、辯論活動：辯論可事先安排學(xué)生準(zhǔn)備同學(xué)們，上一節(jié)課，我給大家介紹了很多關(guān)于外國的父母是如何培養(yǎng)孩子自立的，你聽了之后有什么感想呢？我們中國的父母又是怎樣培養(yǎng)我們的自立精神的呢？哪位同學(xué)來說一說？中外父母在培養(yǎng)孩子的自立精神上形成了強烈的對比，在不同教育觀念的指導(dǎo)下，外國學(xué)生認為有問題靠自己解決對自己的成長有利，而我們中的一些同學(xué)認為有問題靠父母解決對自己的成長有利，現(xiàn)在，我們分為正反兩方，來辯論一下。辯論過程（略）板書辯題：正方：有問題靠自己解決對自己的成長有利；反方：有問題靠父母解決對自己的成

45、長有利從辯論中我們可以看出雙方的觀點各有利弊。有問題靠父母解決有什么利弊呢。有問題靠自己解決又有什么利弊呢？我們一起來歸納一下。有問題靠自己解決有利于樹立和增強我們的自立意識，有利于提高我們的自立意識和自理能力，因而我們對自己的成長有利。但是，因為我們的知識和經(jīng)驗不夠豐富，有問題靠自己解決，我們可能會多走一些彎路甚至可能會遭遇失敗與挫折。有問題靠父母解決雖然會少走一些彎路，少遭遇一些失敗與挫折。但是，卻會使我們?nèi)鄙俸芏嘧灾魈幚韱栴}的鍛煉機會，不利于樹立和增強我們的自立意識，不利于提高我們的自立意識和自理能力，因而我們對自己的成長不利。隨看年齡的增長，從發(fā)展的角度來看，有問題靠自己解決利大于弊，

46、而且從全年級自立情況的調(diào)查結(jié)果可以看出，我們整體的依賴心理相當(dāng)嚴重，自立情況不容樂觀，我們不能再有依賴心理，否則很難真正自立起來。（此環(huán)節(jié)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，教師對辯論做適度點評，肯定學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在辯論中內(nèi)化知識，并自然得出結(jié)論：不能再有依賴心理，然后，在后面的討論中引導(dǎo)學(xué)生分析依賴心理的危害；同時，注意幫助學(xué)生分清依賴和必要幫助的區(qū)別）2、行為分析：組織學(xué)生閱讀教材第39頁“小雅的故事”并分析依賴心理的危害某中學(xué)生小雅生活在一個大城市，爸媽平時對她照顧的無微不至，以至于她很想獨自生活一天試試，爸媽同意了。送走爸媽后，她靠在沙發(fā)上看電視，結(jié)果迷迷糊糊睡著了，醒來后又

47、餓又冷，一個勁地流鼻涕。你怎么評價小雅？請你結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勔蕾噭e人有什么危害？這件事情說明，小雅是一個依賴思想比較嚴重、自立意識和自理能力都比較差的人。依賴別人具有嚴重的危害：1）使人喪失獨立生活的能力；2）使人缺乏責(zé)任感，造成人格的缺陷；3）只想過不勞而獲的生活，貪圖享受，不能適應(yīng)社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路。3、自立是不是要拒絕他人的幫助？依靠是不是依賴？為什么？同學(xué)們，依賴別人具有嚴重的危害，這是不是說自立就是要拒絕他人的幫助呢？依靠就是依賴呢？幼小的時候我們對父母、長輩有所“依賴”是自然的，也是必要的。隨著年齡的增長，自立能力的增強，我們就會日益希望自己能像成

48、人那樣管理自己的生活。這說明我們已經(jīng)有了一定的自立意識，我們不再依賴，我們渴望自立于獨立。我們在社會中生活，需要互相幫助，互相依靠。自立絕不是拒絕幫助，依靠也不是依賴。因為，長輩的知識、經(jīng)驗畢竟較多，生活閱歷也比較豐富，看問題全面一些。青少年在遇到升學(xué)、就業(yè)等重大問題時要多征求與聽取他們的意見，作為自己解決重大問題的參考，對自己的成長是很有好處的。那種認為自立就是拒絕幫助，甚至跟父母對著干的想法和做法，是不利于自己的成長的。自立應(yīng)該是既有自己的主見，也要善于聽取別人意見和接受別人幫助。善于接受別人幫助不是依賴。4、組織學(xué)生閱讀教材第39頁“如何看待小學(xué)教師比中學(xué)教師對我們的管束多？”（幫助學(xué)生

49、用辯證的方法去認識問題?！皩τ谶@種管束，同學(xué)們有不同的看法”的活動，就是引導(dǎo)學(xué)生正確認識自立與幫助和依賴、管束與自由的關(guān)系，從而自覺地學(xué)會自我管理，走向自主）小學(xué)教師比中學(xué)教師對我們的管束要多得多。是因為我們在小學(xué)時，還缺乏必要的自立意識和自理能力，不懂得該怎樣管理自己的生活與學(xué)習(xí)，不能自主地處理生活與學(xué)習(xí)中所遇到的各種問題。而進入中學(xué)以后，我們的自立意識和自理能力比小學(xué)時要強的多了，因此，中學(xué)老師對我們的管束比小學(xué)老師要少得多。正是小學(xué)老師的嚴格管束才使我們有了今天的自立意識和自理能力，才使我們學(xué)會了自我管理。沒有小學(xué)老師的嚴格管束就沒有我們今天的自立意識和自理能力，也不會自我管理。5、依賴

50、心理的主要表現(xiàn)方式有哪些？1）思想上缺乏獨立意識，作判斷作決定總要依賴他人。2）行動上依賴別人的指導(dǎo)和督促甚至讓別人代替自己來行動。6、如果你是招聘者，你會聘用這個26歲的年輕人嗎？為什么？（組織學(xué)生閱讀教材第40頁“老太太的應(yīng)聘”）在一個招聘會上，曾出現(xiàn)這樣一幕：一個老人在各個攤位前忙個不停，填了六十多份各類求職應(yīng)聘表，并且不斷向招聘單位咨詢。許多人以為她是來找工作的，一打聽才知道，他所做的一切都是為了26歲的兒子。此時此刻，他的兒子正在家“賦閑”。他一天到晚除了吃飯睡覺，就是聊天、玩牌、上網(wǎng)。如果我是招聘者，我是不會聘用這個26歲的年輕人。因為他的自立意識、自我管理和自理能力都比較差，依賴

51、心理比較嚴重。這樣的人是很難獲得事業(yè)的成功的。二、自立和自主的關(guān)系同學(xué)們，少年兒童研究雜志社曾經(jīng)對148名杰出青年的童年教育做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)杰出青年在童年時期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列為首位，可見，自主自立對于我們的來來發(fā)展有多么重要。隨看年齡的增長，我們不僅在日常的學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會自己的事情自己做，而且在遇到突發(fā)情況時，我們自己也要沉著、冷靜，果斷應(yīng)對。1、討論：假如你是一個住宿生，半夜時宿舍突然著火，而你又住在四樓，你怎么做？如果星期一你放學(xué)回家后，居委會的劉大媽告訴你，你的爸爸因車禍?zhǔn)軅凰屯t(yī)院了，而你的媽媽又值夜班，你怎么做？如果你放學(xué)回家后發(fā)現(xiàn)家中被盜，你怎么做？

52、教師總結(jié)：我們要通過努力，使自己不依賴他人，成為學(xué)習(xí)和生活的主人。同學(xué)們，通過剛才的討論，你知道自主和自立之間是什么關(guān)系嗎？你是怎么做的？（本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生從幾個假設(shè)中認識到自立和自主的關(guān)系：自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)?！皫讉€假設(shè)”探討的過程中，建議教師幫助學(xué)生用辨證的方法看問題：自立應(yīng)有自己的主見，但也應(yīng)善于聽取別人的意見，在重大問題上應(yīng)多征求與聽取長輩和老師的意見）2、組織學(xué)生閱讀教材第41頁插圖故事“她改掉了睡懶覺的習(xí)慣”并分析：這個女學(xué)生以前改不了睡懶覺的壞習(xí)慣，有哪些原因？為什么她后來改正了？那個女學(xué)生之所以以前改不了睡懶覺的習(xí)慣，是由于她沒有認識到按時上學(xué)是自己的事情，應(yīng)

53、該由自己負責(zé)。通過父親的幫助，她認識到了按時上學(xué)是自己的事情，應(yīng)該由自己負責(zé)，她明確了自己的責(zé)任，并勇敢地去承擔(dān)自己的責(zé)任。所以她改掉了睡懶覺的習(xí)慣。（學(xué)生在討論時可能會提出，這里既有意志力問題，也有理想問題，還有生活目標(biāo)問題、自我管理問題等。但教師在總結(jié)時要往明確責(zé)任、承擔(dān)責(zé)任上去分析。）3、“成功者少年時具有怎樣的素質(zhì)”討論活動：組織學(xué)生閱讀教材第41-42頁插圖內(nèi)容如果班主任外出學(xué)習(xí)一周，學(xué)校又沒有安排其他老師代理班主任的工作，沒有了班主任的教育管理，你將如何安排你的學(xué)習(xí)？(提示：從學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)效果、作業(yè)完成等方面考慮)如果父母因故外出一周，只有你一個人在家，你將如何安排你的生活？（提

54、示：從作息時間、吃飯、衛(wèi)生、安全等方面考慮）（一方面是讓學(xué)生明確自立與成功的關(guān)系，更主要的是通過兩個“假設(shè)”讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己，也就是懂得自主、善于自主。遇事有主見，是自立的前提。并用書生趕考的事例說明沒有主見、人云亦云的人，是不可能自立的。）（建議老師根據(jù)學(xué)生實際情況，提出自己的“假設(shè)”，以使教學(xué)更有實效性。在分析這部分內(nèi)容時，教師還要講清初中生在個人學(xué)習(xí)與生活、集體生活和社會關(guān)系問題的處理上，能對自己哪些行為負責(zé)，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生負起與自己年齡相符的責(zé)任）4、什么是自主？自立和自主的關(guān)系是怎樣的？自主，就是遇事有主見，能對自己的行為負責(zé)。自主，不僅是一種權(quán)利，更是一種能力。告別依賴，一

55、個重要的表現(xiàn)是獨立地生活。要獨立生活，就要做到自己的事情自己負責(zé)。我們面對生活中的各種事情，只有明確了自己的責(zé)任，并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，才能成為真正自立的人。而自己的事情自己負責(zé)的前提是要學(xué)會自主。遇到事情沒有自己的主見，獨立也是徒有虛名。很難設(shè)想，一個沒有主見、人云亦云的人、卻怎么能夠承擔(dān)自己的責(zé)任？怎么能夠在生活中自立？總之，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。自立就是明確并承擔(dān)自己的責(zé)任。自主才能明確并承擔(dān)責(zé)任。5、你認為自立自理的關(guān)鍵是什么？自立自理的關(guān)鍵是獨立地生活，明確自己的責(zé)任，并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。6、閱讀教材第42頁的插圖故事并回答后面的提問：從前，有個書生騎著騾子，由書童挑

56、著書陪他進京趕考。路過一個村子時，有人在背后指指點點：“瞧，這個書生騎著騾子趕考。”書生聽了之后，就把騾子送給別人，自己和書童一起步行。走了不遠，又聽有人說：“這個書生還帶著一個書童進京趕考?！睍褧o了，自己挑著書，繼續(xù)趕路。不久，遇見一個農(nóng)夫，農(nóng)夫問：“怎么挑了這么多書去趕考？”書生聽了，丟下書籍，什么都不要了。最后，他身無分文，沿途乞討。看到他的人又說：“看，這個書生什么都不帶，還進京趕考呢！”書生聽了后悔不迭。1）這個書生即使?jié)M腹學(xué)問，但能自立嗎？2）如果你是這位書生，你會怎么辦？這個書生遇事沒有自己的主見、人云亦云，即使他滿腹學(xué)問也不能自立。如果我是這個書生，我會冷靜地、仔細地分

57、析別人的說法對不對，再決定自己究竟該怎么做。三、多實踐 多鍛煉同學(xué)們，現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了依賴心理的危害，也知道了什么是自立和自主，同時，我們也有了擺脫依賴、走向自立的決心，那么，是不是這樣就能成為自立的人呢？當(dāng)然不是，要真正能成為自立的人，我們還要在社會生活實踐中多鍛煉自己。1、我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的自立能力呢?培養(yǎng)自己的自立能力最基本的是立足于自己當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)中的問題，從小事做起。培養(yǎng)自己的自立能力還大膽地投身社會生活實踐，多實踐、多鍛煉。2、“城鄉(xiāng)兒童互換生活手拉手”活動：這次活動給我們的什么啟示？這次活動給我們的啟示是培養(yǎng)自己的自立能力最基本的是立足于自己當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)中的問題，

58、從小事做起。（這次活動是為了引導(dǎo)學(xué)生認識到培養(yǎng)自立要從小事做起。建議教師在班里做一個調(diào)查。例如，有多少同學(xué)自己按時起床，自己洗衣服，自己整理房間?不同做法的同學(xué)分別說說理由。）3、電視臺拍攝的體驗活動：這次活動給我們的什么啟示？這次活動給我們的啟示是：培養(yǎng)自己的自立能力，必須大膽地投身社會實踐，多實踐、多鍛煉（這次活動是為讓學(xué)生認識到培養(yǎng)自立能力的最好途徑，不是在課堂上學(xué)習(xí)自立的理論知識，而是大膽地投身社會實踐，多實踐、多鍛煉。除此之外，沒有捷徑可走。在學(xué)習(xí)自立的過程中，可能會有失敗，但這是培養(yǎng)自立所必不可少的。在做電視臺拍攝這一活動后，可以引導(dǎo)學(xué)生講述他們自己在自立方面的事例，有助于提高他們

59、的興趣，增加感性認識。）4、想一想：我們在哪些方面可以創(chuàng)造機會鍛煉自己的自立能力呢？在鍛煉的過程中應(yīng)注意什么？（這是本課的落腳點，意在引導(dǎo)學(xué)生認識自我管理的重要性，并知道如何在學(xué)習(xí)和生活方面進行自我管理。需要教師引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為實際行動，并腳踏實地地從身邊的點滴小事中去鍛煉，從而最終達到提高自立能力的目的。）教學(xué)小結(jié)：這節(jié)課我們一起探究了怎樣才能成為真正自立的人，通過討論，我們不能再有依賴心理，因為依賴心理不僅使人喪失獨立生活的能力，還會使人缺乏責(zé)任感，造成人格缺陷，同時，我們要明確自立和自主的關(guān)系，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。當(dāng)然，要培養(yǎng)自立能力僅僅知道一些理論和觀點是不夠的，更

60、重要的是要結(jié)合自己的實際在社會生活中多實踐、多鍛煉，自覺學(xué)習(xí)自立的本領(lǐng)，這樣才能逐步提高自立能力，成為真正意義上的自立的人，也只有具備這個基礎(chǔ)，才能成為一個自強的人。（總結(jié)是對本課的歸納和升華，通過回顧本課內(nèi)容，展現(xiàn)本課的邏輯主線，引導(dǎo)學(xué)生對本課有一個整體的認知，幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度、情感和價值觀，從而自覺擺脫依賴心理，不斷走向自立。） 課后閱讀：1、美國前總統(tǒng)卡特的獨生女兒艾米，年僅14歲時，在暑假中決定去打工，當(dāng)服務(wù)員，主要任務(wù)是跑腿、送公文、干雜活，周薪17.5美元。2、美國前總統(tǒng)里根的兒子失業(yè)后，沒有向總統(tǒng)父親伸手，由是一邊找工作，一邊靠領(lǐng)救濟金度日，表現(xiàn)了一種自強自立的精神。3、芬