圍繞四化求突破形成工作新特色-高職院校輔導員就業(yè)指

1、圍繞“四化求打破，形成工作新特色高職院校輔導員就業(yè)指論文關鍵詞：高等職業(yè)教育輔導員就業(yè)指導工作理論探究論文摘要：大學生就業(yè)指導工作已經成為高職院校學生工作的重要內容之一，身處學院學生思想政治教育一線的輔導員，是促進大學生就業(yè)指導工作的有力保障，他們必須實現(xiàn)由事務管理型向育人專家型的轉變。在詳細理論中，圍繞“四化，即教育的一貫化、角色的專家化、效勞的全面化和過程的系統(tǒng)化，求打破，形成工作新特色。隨著高職院校學生工作范圍的擴大與豐富，大學生就業(yè)指導工作已經成為高職院校學生工作的重要內容之一。然而高職院校真正意義上的就業(yè)指導工作尚處于起步和探究階段，與社會經濟開展和學生的需求相比，存在著較大差距，主

2、要表如今“四缺上：一是在就業(yè)指導的思想和觀念上缺時代性：高職院校雖然都建立了大學生就業(yè)指導機構，但其行政管理色彩比擬突出，甚至有少數(shù)學院未把就業(yè)指導工作列人教學方案，狹隘地將就業(yè)指導工作理解為就是給學生找工作，無視了大學生就業(yè)指導的教育功能以及對高等職業(yè)教育改革與開展的影響，造成短視心理和行為，重效勞、輕教育的情況較為嚴重，無視對大學生進展擇業(yè)、就業(yè)觀念及人生觀、價值觀等方面的就業(yè)思想教育。二是在就業(yè)指導的功能與內容上缺戰(zhàn)略性：目前我國大多數(shù)高校的就業(yè)指導工作主要是圍繞當年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，開展就業(yè)指導的時間根本上限于畢業(yè)生“雙馴期間，少數(shù)學院穿插于學生在校學習的各學期中。就業(yè)指導的內

3、容僅停留在對就業(yè)形勢的一般介紹、就業(yè)政策和規(guī)定的詮釋、根本面試技巧等，在對大學生就業(yè)觀念和價值取向的引導，在職業(yè)判斷和選擇才能的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應當前就業(yè)形勢的要求。大多數(shù)從事就業(yè)指導的老師，只認識到加強就業(yè)指導的重要性，而缺乏對就業(yè)指導目的的深層考慮。三是就業(yè)指導的方法和手段上缺有效性：目前高校就業(yè)指導工作較為常見的方法是通過大會“灌輸，即召開“畢業(yè)生就業(yè)發(fā)動會和“就業(yè)形勢報告會，而缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。同時，由于缺乏對區(qū)域經濟開展和人才需求變化趨勢的理解，加之高職院校就業(yè)部門尚未完全實現(xiàn)從“等米下鍋到“找米下鍋的信息搜集方式的轉變，因信息來源分

4、散致使就業(yè)指導工作缺乏有效性和針對性。四是在就業(yè)指導的機構和隊伍上缺專業(yè)性：盡管高職院校專門設立了就業(yè)指導部門，但由于忙于應付大量的與就業(yè)有關的事務性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業(yè)指導工作，而且由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務培訓，就業(yè)指導人員的素質參差不齊，無論是在占有信息方面，還是在知識儲藏方面均難以到達就業(yè)指導工作應有的要求。面對這一形勢，我們認為，身處學院學生思想政治教育第一線的輔導員，是促進大學生就業(yè)指導工作的有力保障，必須實現(xiàn)由事務管理型向育人專家型的轉變。在詳細理論中，那么應突出“四化，即教育的一貫化、角色的專家化、效勞的全面化和過程的系統(tǒng)化。首先，教育的一貫化。高校輔導員制

5、度自1953年清華大學創(chuàng)造性地啟動以來，其職責外延隨著高校就業(yè)工作在當前整個社會就業(yè)問題中的重要性而不斷地擴展，但輔導員在大學生政治思想教育中的作用和地位從來沒有改變，也就是說，輔導員作為高職院校開展思想政治教育工作和學生工作的骨干隊伍，在學生就業(yè)指導工作中開展思想教育的當代尤為重要。我院輔導員一直以來積極探尋在就業(yè)指導工作中把事務性和務實性與思想政治教育的精神熏陶和覺悟引領相結合的就業(yè)工作新路子，這也是新形勢下思想政治教育為一切工作生命線作用的重要反映。社會經濟高速開展的今天，東西方不同文化思潮的影響，使大學生的擇業(yè)價值取向發(fā)生偏向，不僅有以實現(xiàn)個人價值為第一意向，以高收入為第一目的的擇業(yè)觀

6、，也有心高氣傲、左右挑剔、等靠要的就業(yè)心態(tài)。對此，輔導員首先要幫助學生正確評價自己，通過“請進來企業(yè)人士漫談成功、校友話擇業(yè)和就業(yè)、舉辦模擬招聘會，采用“走出去人才市嘗企業(yè)參觀等就業(yè)指導活動，使學生理解要從事崗位的各項要求，如知識、才能、經歷等要求。同時，還要結合學生的性格、氣質、興趣、愛好、特長及專業(yè)特點，有針對性開展職業(yè)輔導，制定生涯規(guī)劃。充分利用學生在校學習期間的各種集中教育和個別談話的時機，開展適應社會、企業(yè)文化的教育，引導學生正確認識處理好眼前和長遠、理想和現(xiàn)實、困難和機遇、挫折和成功、人和環(huán)境的關系，努力改變學生不正確的就業(yè)觀。其次，角色的專家化。由于就業(yè)指導涉及教育、管理、經濟心

7、理、咨詢等多種學科知識，且具有很強的專業(yè)性、理論性，包括對新形勢下國家就業(yè)政策的理解、理解區(qū)域經濟下的人才市場需求變化，具備調查研究和預測才能，以及獲取信息和處理信息的才能、良好的溝通才能。同時社會形式、學校體制的現(xiàn)狀及輔導員在高職院校管理體系中的角色而使當今的輔導員在學校就業(yè)指導工作中的重要性和所發(fā)揮的作用日益彰顯，對輔導員的職業(yè)才能要求也越來越高。輔導員既要運用教育學、心理學、管理學社會學原理，研究大學生思想和行為規(guī)律；又要根據(jù)學生所學專業(yè)和即將從事職業(yè)特點，開展學習態(tài)度、學習才能、學習技巧和職業(yè)根本知識技能等方面的指導；還要掌握相應心理咨詢知識，成為學生就業(yè)心理安康開展的咨詢者。因此，輔

8、導員必須加強就業(yè)知識學習，進步自身素質和業(yè)務知識，要成為專門家、多面手。根據(jù)高職院校特點，輔導員尤其要幫助學生克制自卑，樹立自信；克制焦慮，強化自我；克制幸運心理，建立準備意識；克制嫉妒心理培養(yǎng)寬容心態(tài)；防止急于求成，預防就業(yè)挫折。第三，效勞的全面化。教育屬于效勞行業(yè)，學校的產品是教育效勞，學生是學校的重要效勞對象，是教育的消費者。我院“三效勞(效勞社會、效勞企業(yè)、效勞學生)理念的落腳點是為學生效勞目的是為學生就業(yè)效勞。高職院校的輔導員在效勞學生就業(yè)工作中有義不容辭的責任。大學生就業(yè)是輔導員就業(yè)指導工作的出發(fā)點和歸宿，集中表現(xiàn)為輔導員的就業(yè)效勞意識，包括就業(yè)效勞態(tài)度、就業(yè)效勞方法、就業(yè)效勞質量

9、等方面。就業(yè)效勞態(tài)度要做到主動、周到、誠信和耐心；就業(yè)效勞方法有創(chuàng)新，能重點解決束縛大學生就業(yè)的實際問題；就業(yè)效勞質量關系到學生的就業(yè)質量。轉貼于論文聯(lián)盟.ll.我院輔導員與時俱進，就業(yè)效勞意識不斷進步，學生就業(yè)質量名列江蘇省前茅。詳細效勞工作從以下五方面人手：1做足就業(yè)推薦的前期準備。早準備，建立學生信息齊全的檔案，包括：姓名、性別、年齡、學歷、生源地、個人優(yōu)缺點、班級和年級同專業(yè)排名、性格愛好、工作意向、專業(yè)技能證書、獲獎等以便有針對性地根據(jù)用人單位需要對號推薦。在推薦政策上優(yōu)先“特困、推薦“優(yōu)良、放寬“中等、耐心對待落后生。同時，通過走訪、網絡調研等理解和掌握用人單位的根本情況、行業(yè)優(yōu)勢

10、開展遠景、薪酬待遇，為推薦做好信息儲藏。2拓寬就業(yè)信息的發(fā)布渠道。采用多渠道發(fā)布就業(yè)信息的方式，我院已形成以就業(yè)指導中心為圓心，以輔導員為射線，以學生主動外出尋找為依托的圓點放射狀的就業(yè)信息搜集發(fā)放形式學院成立“大學生就業(yè)社團，發(fā)動學生干部利用網絡尋找就業(yè)信息；院團委學生會設“大學生就業(yè)、兼職部，主動聯(lián)絡用人單位，調動他們的積極性參與到學生就業(yè)中來。另外，班級指定信息聯(lián)絡員，做好輔導員和學生的信息聯(lián)通工作，保證就業(yè)信息傳遞的通暢。3開拓就業(yè)形式的最新領域。2022年，高等職業(yè)教育招生283萬人，在校學生到達861萬人，分別約占普通高等院校招生和在校生人數(shù)的一半，根本上實現(xiàn)了職業(yè)教育群眾化的目的

11、。但是，實現(xiàn)職業(yè)教育群眾化面臨的困難很多，尤為突出的是畢業(yè)生就業(yè)問題。假如大學生不去積極地創(chuàng)業(yè)和開拓事業(yè)，不僅會造成智力資源難以估量的損失，而且會制約職業(yè)教育的開展，延緩職業(yè)教育群眾化的進程。輔導員積極參與創(chuàng)業(yè)教育就是要改變就業(yè)教育的原有思維形式，改變學生“等、靠、要的就業(yè)依附心理，樹立“創(chuàng)業(yè)促就業(yè)觀念，使職業(yè)院校畢業(yè)生不僅是現(xiàn)有崗位的競爭者，而且是新型崗位的創(chuàng)造者。4做細就業(yè)相關的繁雜工作。畢業(yè)生走出校門上崗就業(yè)，從一個學生身份轉換為職業(yè)人之前，需要提交一系列的個人資料，如畢業(yè)生登記表、畢業(yè)生的就業(yè)協(xié)議，辦理學生檔案、戶籍轉移，統(tǒng)計就業(yè)派遣意向調查等工作都非常繁瑣，但對進步就業(yè)率又是非常重要

12、的，輔導員要在純熟掌握政策、原那么、操作流程的前提上，有針對性地為畢業(yè)生逐一做好效勞工作。此外，輔導員做好實習期問的學生思想和各類資料積累對進步就業(yè)率和就業(yè)質量都有重要作用。5完善學生就業(yè)的跟蹤調查。畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調查工作是高職院校就業(yè)工作的重要內容，輔導員開展對就業(yè)畢業(yè)生定期的跟蹤調查，有助于學院系部掌握用人單位和畢業(yè)生意見和建議，通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，有助于專業(yè)設置的剖析、課程構造的調整、教育教學的改革。輔導員認真做好畢業(yè)生就業(yè)跟蹤回訪工作，將往屆畢業(yè)生成為學院就業(yè)工作的豐富和珍貴資源的同時，讓畢業(yè)生感受到母校的關愛，激發(fā)他們努力工作，不斷完善個人職業(yè)生涯規(guī)劃。最后，過程的系統(tǒng)化。就業(yè)指導工

13、作是一項系統(tǒng)性的工作。系統(tǒng)性即指從學生人校第一天開場，輔導員就對其開展就業(yè)指導教育，并根據(jù)不同年級學生的身心特點，分步施行，突出重點。我們的做法是：大一新生開展入學教育和就業(yè)教育相結合，灌輸就業(yè)理念，理解當前就業(yè)形勢，增強就業(yè)意識，鼓勵學生多接觸社會，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在思想上、觀念上早做就業(yè)準備。大二上學期時，要求學生正確認識自己，明確自己的就業(yè)方向，針對不同想法的人，提出不同的要求，建立合理的知識才能構造，進步綜合素質。通過就業(yè)講座、鼓勵參與社團活動、勤工儉學、社會理論等途徑積累經歷，完善自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。大二下學期，畢業(yè)實習即將降臨，引導學生進一步考慮就業(yè)深層問題，如“我想要什么?“我具備什么?打破理想化，更貼近現(xiàn)實。輔導員指導學生理解就業(yè)市場狀況，根據(jù)社會需要和個性特點來設計自己將來的職業(yè)生涯，增強就業(yè)的主動性，如組織學生走進人才市場理解就業(yè)情況，舉辦模擬招聘會體驗人才招聘感受等。大三是就業(yè)實戰(zhàn)期，前兩年多學習的知識、鍛煉的才能在這時候要運用和施展。我們通過各種針對性的主題講座，如調整就業(yè)心態(tài)的“就業(yè)心理講座，鼓勵成長的“企業(yè)成功人士談成功等，加強就業(yè)思想教育。利用網絡、QQ群、 等多種形式發(fā)布就業(yè)信息，開展就業(yè)、法律、心理等咨詢和效勞，為學生順利走向社會提