告別自閉傾向走近陽(yáng)光

1、告別孤寂，走近陽(yáng)光記高一一位處于孤寂中的城市留守學(xué)生的轉(zhuǎn)化襄樊四中郭士念內(nèi)容摘要：本文分析了一位剛進(jìn)入高中的城市留守孩子的孤寂狀態(tài)形成的家庭和學(xué)校影響因素，并從家庭和學(xué)校（班級(jí)）兩個(gè)方面提出了治療對(duì)策，希望能促使大家對(duì)城市留守學(xué)生的孤寂狀態(tài)這一問(wèn)題作更深入的思考和更卓有成效地嘗試。關(guān)鍵詞：孤寂狀態(tài)城市留守孩子(學(xué)生）家庭因素學(xué)校因素楊洋是位擇校生，初到我班時(shí)我覺(jué)得他是一位很有潛力的學(xué)生。我特意把他安排在一位同樣很有潛力的同學(xué)旁邊，我希望他們互不服氣，展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，取得共同進(jìn)步。然而，事與愿違，沒(méi)過(guò)多久，同桌強(qiáng)烈要求換位子。要給楊洋重新找個(gè)同桌還真不容易，其他同學(xué)均不愿意和他同桌。我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有點(diǎn)嚴(yán)重

2、，只好讓他先單坐，然后慢慢了解事情的真相和尋找解決的辦法。我經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：楊洋把桌子上的書(shū)堆得盡量的高，總是搖搖欲墜的樣子。上課的時(shí)候，他總低著頭，把自己深深地埋在三面環(huán)書(shū)的課桌中央。晚上睡覺(jué)，他用被子把整個(gè)身體蒙住，在被窩里聽(tīng)MP3、看MP4，不參加同學(xué)們的“臥談會(huì)”。經(jīng)過(guò)一次次地找他談話，他才告訴我：他害怕與人交往，怕面對(duì)生活中的每個(gè)熟人；他覺(jué)得大家看他的目光都怪怪的，那是因?yàn)榇蠹叶伎床黄鹚挥X(jué)得自己象個(gè)小丑一樣，被人笑話著存在于這個(gè)集體之中。上課總是分神，精力難以集中；不敢抬頭看黑板，怕與老師的目光接觸，甚至不敢用眼角的余光注意旁邊的同學(xué)，他竭力回避著每個(gè)人的目光，獨(dú)自生活在自己一個(gè)人的

3、世界里。這種心理初中時(shí)也有，只是現(xiàn)在更嚴(yán)重了。這種生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)導(dǎo)致的結(jié)果在考試中立刻得到了體現(xiàn)：他的學(xué)習(xí)成績(jī)顯著下降，由第一次摸底考試的26名，到下學(xué)期第一次考試的62名。他自己也有了輟學(xué)的念頭，不想再念書(shū)了。很顯然，楊洋的心理和生活都處于一種孤寂狀態(tài)。為了幫助他走出困境，我努力尋找原因，并試著“對(duì)癥下藥”。分析掌握的情況，我認(rèn)為造成楊洋孤寂狀態(tài)的根源，首先是家庭因素。楊洋是典型的城市留守孩子，他的父母常年在外地工作，不能照顧他，他就一個(gè)人生活。從小缺乏父母關(guān)愛(ài)，沒(méi)能建立良好的親子關(guān)系，甚至一度和父親的關(guān)系非常緊張，有一年多的時(shí)間都不肯和父親說(shuō)一句話，也不回父親寫(xiě)給他的信。不能和父母生活在一

4、起，也沒(méi)能從父母那里學(xué)到與人交往、和人溝通的技巧。就像一只從沒(méi)跟隨過(guò)母貓的小貓一樣，就連捕捉老鼠這樣的最基本技能都喪失掉了。初來(lái)時(shí)，他也想和同學(xué)們打成一片?？伤粫?huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意圖，屢屢受到同學(xué)們的誤解和排斥。他試圖融入集體的努力屢遭失敗，而緊張的親子關(guān)系使他將父母拒斥在自己的世界之外，最后只有沉入自己的內(nèi)心世界。和許多覺(jué)得虧欠孩子的家長(zhǎng)一樣，楊洋的父母為了“補(bǔ)償”，給他買(mǎi)了電腦、MP3、MP4有了這些電子產(chǎn)品，他不和別人交往也可以自得其樂(lè)了，生活在一個(gè)更大的虛擬世界之中，離現(xiàn)實(shí)生活愈來(lái)愈遠(yuǎn)。除非學(xué)習(xí)、生活必須，他就將自己投放到自己的內(nèi)心世界之中。對(duì)此，我建議楊洋的父母每周至少給他寫(xiě)兩封信

5、。起初主動(dòng)檢討自己過(guò)去的“錯(cuò)誤”,以取得楊洋的諒解，修復(fù)親子關(guān)系。然后書(shū)信的內(nèi)容以楊洋現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)狀況為主，以父母現(xiàn)在的生活、工作狀況為輔，互相談成績(jī)、互相多鼓勵(lì)；互相談問(wèn)題，互相出主意，讓楊洋先走進(jìn)父母的世界，為走進(jìn)更廣闊的外部世界做準(zhǔn)備。再以后，書(shū)信的內(nèi)容就不加限制，海闊天空，隨心所欲，只要肯寫(xiě)就好。如今，楊洋已經(jīng)諒解了自己的父母，雙方能夠坦誠(chéng)溝通了。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)電腦、MP3、MP4的管理。經(jīng)與楊洋及其父母協(xié)商，決定將電腦搬到他小姨家，每次放假回家可以讓他上網(wǎng)玩游戲，但只能在小姨家，而且上網(wǎng)時(shí)間要逐步減少。MP3、MP4只能在家用，不能帶進(jìn)學(xué)校。以此減少他對(duì)電子產(chǎn)品的依賴，逐漸回到現(xiàn)世界

6、中來(lái)。其次是學(xué)校因素。學(xué)校本是教書(shū)育人的地方，但由于高考體制的存在，使成績(jī)幾乎成為考核學(xué)生和老師優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的教書(shū)功能不斷被強(qiáng)化，而育人功能相對(duì)被弱化。在學(xué)校里，成績(jī)好的同學(xué)會(huì)得老師和同學(xué)的更多喜愛(ài)和尊重；成績(jī)差的學(xué)生常會(huì)因?yàn)榈貌坏阶銐蚨嗟闹匾暥员?。因?yàn)榧彝サ脑?，楊洋雖有潛力，但心思從未能用在學(xué)習(xí)上，所以他小學(xué)、初中生活幾無(wú)輝煌可言，最后只能以擇校生的身份進(jìn)入我校。這種經(jīng)歷形成的負(fù)性情感成為他人際交往的障礙，加之缺乏與人溝通的技巧，所以他未能融入新的班集體，未能適應(yīng)新的生活。新的生活，新的環(huán)境沒(méi)能打斷他初中時(shí)的自閉傾向，反而使他在這條孤單的路上越走越遠(yuǎn)。加之，學(xué)校育人功能具有滯后性

7、，我們沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并阻斷他的自閉傾向。在學(xué)校，通常只有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了較嚴(yán)重的問(wèn)題，班主任等外界因素才會(huì)強(qiáng)力介入。楊洋第一次摸底考試的成績(jī)較之入學(xué)時(shí)大幅提升，讓我忽略了對(duì)他過(guò)去的了解，僅滿足于一般的表?yè)P(yáng)，未能及時(shí)切斷他自閉傾向的鏈條。直到后來(lái)考試成績(jī)連續(xù)出現(xiàn)大幅滑坡，才引起我足夠的重視。針對(duì)這個(gè)因素，我采取了以下措施：一、修正、完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，既看分?jǐn)?shù)，也看其他。對(duì)楊洋來(lái)說(shuō)，我著力尋找他的閃光點(diǎn)，并在班上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，不厭其煩的表?yè)P(yáng)。比如他安慰因考試失敗而哭泣的同學(xué)；他一段時(shí)間遲到的次數(shù)減少；他幫助同學(xué)掃地等等，很瑣碎很具體的事情一一予以班級(jí)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。以此重塑他在同學(xué)心目中的形象，為他融入集體

8、創(chuàng)造條件。二、全方位地關(guān)心他。首先讓他感覺(jué)到老師和同學(xué)們真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。我相信，愛(ài)是一種最神奇的教育力量，有愛(ài)才有教育。我見(jiàn)他特別感謝老師，就特意買(mǎi)了一個(gè)筆記本送給他，并在扉頁(yè)上寫(xiě)上鼓勵(lì)的話，希望給他傳遞我的愛(ài)和力量。其次，給他全方位的幫助：1、改變認(rèn)知，提高自我評(píng)價(jià)。告訴他世上萬(wàn)物皆有兩端，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，也有優(yōu)點(diǎn)，一無(wú)是處的人是不存在的。只看自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)是不全面的，不利于自己的健康成長(zhǎng)。2、提高技能，學(xué)會(huì)與人交往?！拔┮徽嬲拿朗侨伺c人交往的美”，圣?？伺謇锏倪@句話里包含著培養(yǎng)人的偉大智慧。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)人將成為怎樣的人，這有賴于他在與人交往中的表現(xiàn)，有賴于這種交往會(huì)激起他什

9、么樣的思想，以及這種交往會(huì)把他的志趣引向何方?！睙o(wú)疑與人交往是治療“心理自閉傾向”的一劑良藥。為此我一方面向他講述與人交往的原則，介紹相關(guān)的書(shū)籍給他看，另一方面，積極鼓勵(lì)他大膽嘗試和同學(xué)們交往。3、尋求班集體的幫助，號(hào)召全班同學(xué)理解他、接納他、幫助他，最起碼不打擊、傷害他。又說(shuō)服團(tuán)支書(shū)坐在他的旁邊。團(tuán)支書(shū)為人正直、心地善良、善解人意、樂(lè)于助人，自我要求嚴(yán)格又敢于管理。坐到一起后，她主動(dòng)與楊洋說(shuō)話、聊天，關(guān)心他，向他傳遞或強(qiáng)化一些重要信息：你在同學(xué)包括女生心目中并沒(méi)有你想象的那樣差勁，你有不少優(yōu)點(diǎn)聰明、樂(lè)于助人、知錯(cuò)能改、電腦技術(shù)比許多同學(xué)都強(qiáng)也談自己遇到的難題、困惑，并請(qǐng)求楊洋的幫助和建議，使

10、他“深深懂得并感受到，他是生活在人們之中，他的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到別人的生活和幸福(蘇堆姆林斯基語(yǔ))?！闭嬲\(chéng)的溝通和交流，讓楊洋心懷感激，逐漸對(duì)她敞開(kāi)了心扉，現(xiàn)在他們已經(jīng)變成好朋友了呢。4、要求他每周到學(xué)校心理咨詢室與心理咨詢老師交流一次。經(jīng)過(guò)父母、老師、班集體和學(xué)校咨詢室工作人員的幫助及楊洋自身的努力，現(xiàn)在他與父母的關(guān)系大為好轉(zhuǎn)，與人交往已經(jīng)沒(méi)有了障礙，學(xué)習(xí)成績(jī)亦有進(jìn)步（由62名到高一下學(xué)期三月月考57名，四月期中考試49名），臉上的陰霾也逐漸散去，陽(yáng)光般的笑容時(shí)常浮現(xiàn)在他青春的臉上。我見(jiàn)了他，也忍不住要展開(kāi)眉頭了！是啊，還有什么比這種轉(zhuǎn)變更讓人欣慰呢！欣喜的同時(shí)，我也感到：城市留守孩子有著相似的成長(zhǎng)經(jīng)歷，其中處于孤寂狀態(tài)的留守孩子又有著相似的家庭和學(xué)校影響因素，對(duì)其治療也該有一般的方法，相信本