幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南學(xué)習(xí)心得體會五篇

1、幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南學(xué)習(xí)心得體會通過幼兒園對幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南的幾次 學(xué)習(xí)，讓我了結(jié)保教工作有了更深刻的認(rèn)識，下面談?wù)勎业?一點(diǎn)體會。幼教活動計劃主要讓教師明確集體教學(xué)活動、游戲活動、 區(qū)域活動、生活活動、幼兒自由活動等教學(xué)活動的保教目標(biāo)、 活動過程和指導(dǎo)要點(diǎn)。鼓勵教師根據(jù)活動需要，在活動前自 制有質(zhì)量的教具，為幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必要的操作材料；熟練掌 握和使用各類教具及教輔設(shè)備；課前熟悉所教內(nèi)容，做到兒 歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學(xué)實(shí) 驗事先做過，避免組織無準(zhǔn)備的活動?？雌饋硎趾唵危钦嬲龅缴踔磷龊檬切枰芏嗑?力和時間的，可日常教學(xué)就是需要老師如此“胸有

2、成竹”， 這樣才能帶給孩子流暢的新知識和精彩的新技能。不打無準(zhǔn) 備的戰(zhàn)，就是對老師最基本的要求。記得有一次一個音樂活 動小白船，課前我進(jìn)行了準(zhǔn)備，歌曲和彈奏都事先熟悉過 了，想想這首歌曲也比較熟悉，應(yīng)該沒多大的問題。結(jié)果在 活動中，我要邊彈奏邊演唱，事先準(zhǔn)備不是很熟練，所以兩 者根本配合不起來，看者幼兒一雙雙的眼睛看著我，我跟緊 工作，我有以下的一些感想：幼兒園是要為培養(yǎng)人才，愛國愛有信仰身為人這是非常 重要的。因此幼兒園的建工作被放上重點(diǎn)，我們秋幼在嵇園 長書記的引領(lǐng)下，建工作一直以來都扎實(shí)的開展著，幼兒園 組織和工作全覆蓋，身為幼兒園的-份子，我也積極向組織 靠攏，用覺的綱領(lǐng)嚴(yán)格要求自己。

3、品德啟蒙成為園所立德樹 人工作著力點(diǎn)。一直以來，在中小學(xué)和高校，課程思政是立德樹人工作 的主要抓手，但在幼兒園教育中如何落地，是大家都十分關(guān)注的問題。評估指南明確提出要“全面貫徹教育方 針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅持保育教育結(jié)合，將培育 和踐行校心價值觀融入保育教育全過程，注重從小做起、從 點(diǎn)滴做起，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人奠 基。同時提出要“注重幼兒良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成，潛移 默化貫穿于一日生活和各項活動，創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的 集體生活氛圍，建立積極和諧的同伴關(guān)系；幫助幼兒學(xué)會生 活，養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，培育幼兒愛父母長輩、 愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛愛國的

4、情感”。這就為幼 兒品德啟蒙工作提供明確的方向、具體的內(nèi)容與可行的形式, 也為我們的德育工作指明放向。幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南學(xué)習(xí)心得體會通過學(xué)習(xí)幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南使我深深認(rèn) 識到熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛 心，是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則也是保教質(zhì)量提高的首 要內(nèi)容。有了這種崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把 情感傾注到孩子身上，才能始終注意用自己的言行去塑造孩 子的心靈。促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成與鞏固，從而使我愛孩 子、愛工作、肯鉆研。通過認(rèn)真的解讀，讓我對保教常規(guī)管 理有了新一層的認(rèn)識。.關(guān)注平常，關(guān)注細(xì)節(jié)。關(guān)注幼兒一日生活活動的各個 環(huán)節(jié)，以問題為引線，

5、探尋科學(xué)、輕松、多元化的、人性化 的保教策略。.保教相互結(jié)合，包含、浸入、構(gòu)成充分的有機(jī)聯(lián)系， 做到保中有教，教中有保。.班級是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位。班級是幼兒最具體 的生活環(huán)境，幼兒的健康成長直接取決于班級保教工作的成 效。幼兒園教育中起承上啟下的作用，是幼兒身心發(fā)展的主 要階段。所以我們教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)良好 的教育環(huán)境；并加以正確的引導(dǎo)。確保幼兒的生活程序。同 時注重常規(guī)的培養(yǎng)。剛開學(xué)我班都是新生，其中有位幼兒因為上課時間不敢 和老師說，尿了褲子，我發(fā)現(xiàn)后，耐心地幫他處理。這個小 朋友回家后對媽媽說：“媽媽，我尿了褲子，老師沒說我， 還說沒關(guān)系?！昂⒆訌睦蠋煹膼坌闹械玫搅?/p>

6、溫暖，同樣也會 在老師的愛心中變得開心、開口從而開竅。這不是一撮而就 的事情，是日積月累的結(jié)果。因為幼兒園的一切都在影響著 幼兒，其中既有保證促進(jìn)幼兒身心發(fā)展活動開展的物質(zhì)環(huán)境, 又有使幼兒心理、情感得到良好發(fā)展的精神環(huán)境。通過上述 活動，我們深深認(rèn)識到，良好的物質(zhì)環(huán)境如可供教育之用的 室內(nèi)外環(huán)境的布置，教師的愛、言、行，幼兒之間的同伴關(guān) 系都是影響幼兒健康成長的環(huán)境因素。我把這一思想浸入到 教育的方方面面，從教育模式到教育方法、內(nèi)容，都注意環(huán) 境對孩子的影響。寓教育于良好的環(huán)境之中，已成為我實(shí)現(xiàn) 保證幼兒身心健康發(fā)展的重要措施之一。通過學(xué)習(xí)后，我體 會到，如何創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，如何有創(chuàng)見地利用教

7、育環(huán)境，是 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的系統(tǒng)工程，需要教師不斷提高理論水平, 提高教育技能，勇于創(chuàng)造，大膽實(shí)踐。通過學(xué)習(xí)我還認(rèn)識到作為一個現(xiàn)代社會的教師，要有一 種不滿足于已有知識的意識。素質(zhì)往往是個體在強(qiáng)烈的探索 欲望驅(qū)使下大膽嘗試才能獲得發(fā)展。教師是教育活動的主導(dǎo) 方面，因而教師的學(xué)識對教育技能的掌握情況直接影響著保 教質(zhì)量。平時注意多讀書、爭取觀摩的機(jī)會、認(rèn)真進(jìn)行進(jìn)修、 深造，將所學(xué)創(chuàng)造性地運(yùn)用到工作中，對教育質(zhì)量的提高會 有良好的效果。我認(rèn)為，通過教育活動促進(jìn)幼兒發(fā)展，不能 僅靠吹拉彈唱等傳統(tǒng)技能技巧，必須探索適應(yīng)幼兒教育目標(biāo)、 任務(wù)需要的多樣化、高水平的技能技巧。為此，堅持活動設(shè) 計、環(huán)境布置

8、、泥工、折紙、講故事等，以提高自我技能技 巧的意識。還有家園同步是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的必由之路。促進(jìn)幼 兒全面發(fā)展是幼兒園與家庭的共同目標(biāo)與責(zé)任。當(dāng)前的社會, 使家長形成了許多不同的兒童觀和教育觀。當(dāng)務(wù)之急是如何 幫助家長克服那些不切實(shí)際的教育思想，幫助家長正確理解 幼兒，提高家長科學(xué)育兒的水平，我們加強(qiáng)家園聯(lián)系窗內(nèi)的 保教知識的更換力度。通過及時與家長交流讓家長了解了自 己孩子在集體中的表現(xiàn)，了解了幼兒園的教育方法，奠定了 共同為孩子的發(fā)展創(chuàng)造協(xié)調(diào)教育條件的基礎(chǔ)。指南讓我在今后的教育工作中有了更明細(xì)的目標(biāo)和要 求：.在幼兒一日生活中，一些細(xì)節(jié)值得我們關(guān)注，如在每 個環(huán)節(jié)中的過渡，如幼兒在等待中

9、應(yīng)做些什么，一段小小的 時間也是可以善加利用的，處理好細(xì)微的環(huán)節(jié)，可以為孩子 珍惜寶貴時光。.教師應(yīng)換一種角度和眼光來看待孩子，應(yīng)當(dāng)看到幼兒 發(fā)展的可能性和必然性，每個孩子身上都具有潛力。.作為一名新世紀(jì)的教師應(yīng)該更新自己原有的學(xué)習(xí)觀念，樹立起新的學(xué)習(xí)觀。讀幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南有感教育部發(fā)布評估指南后，我們幼兒園一起聽了周念麗教 授的解讀，周念麗教授表示幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南 突顯出三個立場即：立場、兒童立場和園本立場，立場：育 人為本、德育為先，兒童立場：積極主動，有能力學(xué)習(xí)者, 園本指南：因地制宜、化、園本化。評估方式有三大特點(diǎn)：自我評估、班級評估、過程觀察在評估內(nèi)容上，圍繞辦

10、園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊伍等五 個方面，評估指南提出一系列關(guān)鍵指標(biāo)和考查要點(diǎn)，比如, 提出不提前教授小學(xué)階段的課程內(nèi)容，不搞不切實(shí)際的特色 課程。制定并實(shí)施與幼兒身體發(fā)展相適應(yīng)的體格鍛煉計劃, 保證每天戶外活動時間不少于2小時,體育活動時間不少于1 小時。重視有特殊需要的幼兒，盡可能創(chuàng)造條件讓幼兒參與 班級的各項活動.同時給予必要的照料。幫助幼兒建立合理 生活常規(guī)，養(yǎng)成良好生活習(xí)，結(jié)合本園、班實(shí)際，每學(xué)期、 每周制定科學(xué)合理的班級保教計劃。注重幼小科學(xué)街接，大班下學(xué)期采取多種形式.有針對 性地幫助幼兒做好身心、生活社會和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備. 建立對小學(xué)的積極期待和向往，促

11、進(jìn)幼兒順利過渡在教育過 程中，強(qiáng)調(diào)教師善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機(jī).能抓住活動 中幼兒感興趣或有意義的問題和情境能識別幼兒以新的方 式主動學(xué)習(xí)給予有效支持評估指南還提出幼兒園規(guī)模與 班額符合和地方相關(guān)規(guī)定，合理規(guī)劃并靈活調(diào)整室內(nèi)外空間 布局，最大限度地滿足幼兒游戲活動的需要。幼兒園配備的 圖畫書符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，人均數(shù)量不少手10 冊，每班復(fù)本量不超過5冊.并根據(jù)需要及時調(diào)整更新。在教師隊伍上，要求教職工沒有歧視、侮辱、體罰或變 相體罰等有損幼兒身心健康的行為。園長應(yīng)具有五年以上幼 兒園教師或者幼兒園管理工作經(jīng)歷。在激勵機(jī)制上，突出日常保育教育實(shí)踐成效，克服唯課、唯論文等傾向。張了，越

12、加彈不好。最后孩子們好像對我很失望，都自顧自 的在那里聊天了。哎！如此糟糕的示范表演，一點(diǎn)都激發(fā)不 起孩子們學(xué)習(xí)的欲望，活動效果也可想而知?，F(xiàn)在的我知道 了，在以后的教學(xué)過程中，我要嚴(yán)格要求自己，對于示范部 分要做到“熟練示范”。科學(xué)實(shí)驗事先做過。這條規(guī)定讓我想起了以前在進(jìn)行科 學(xué)實(shí)驗發(fā)生的事情。那個時候有個“變變變”的主題活動， 其中一個有關(guān)顏色變化的活動我準(zhǔn)備了很多飲料瓶，瓶中事 先裝好了一種顏色，在瓶蓋中則用了另外一種顏料，只要孩 子們搖搖飲料瓶，那么兩種不同的顏色交融，即可變成第三 種顏色。對于這個充分的準(zhǔn)備，我沾沾自喜，信心滿滿。結(jié) 果第二天活動的時候，由于天氣炎熱，瓶蓋上的顏料竟已

13、經(jīng) 干透結(jié)塊，孩子們搖了半天都不見變化，都沒有了活動的興 趣，活動也草草結(jié)束。如果課前我先試試，那么，這個有趣 的活動該帶給孩子多少快樂和新認(rèn)知呀！備課檢查以引導(dǎo)教師提高備課能力、活動設(shè)計能力和教 學(xué)反思能力為目的。重點(diǎn)關(guān)注：教師有否進(jìn)行主題（單元） 整體備課；教材的分析處理是否挖掘教材所特有的價值元素; 活動目標(biāo)是否體現(xiàn)該領(lǐng)域教學(xué)的特質(zhì)；活動內(nèi)容、活動方式 的選擇是否適合幼兒的興趣需要；活動目標(biāo)的是否達(dá)成；教 學(xué)資源的開發(fā)利用是否低成本高效益；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有否跟隨 主題（單元）內(nèi)容的演進(jìn)而變化；課后反思是否關(guān)注幼兒的 發(fā)展；教學(xué)設(shè)計的調(diào)整是否及時等。備課檢查作為引導(dǎo)教師提高的指示點(diǎn)，因此園長規(guī)

14、定我 們教師要在固定的時間內(nèi)自己擬定活動方案，自己書寫活動 的完整過程來加以提高活動的設(shè)計能力。活動內(nèi)容、方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要，目標(biāo) 是否達(dá)成。教師在貝殼之前會身系，并針對幼兒的弱點(diǎn)進(jìn)行 活動課上的引導(dǎo)。活動形式也以游戲為主。小班幼兒對于玩 是最感興趣的。讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，而游戲一般針對 目標(biāo)而定的。本班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以區(qū)域活動為主，如娃娃家、小廚 房、美工區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)等與區(qū)域活動相融入。在隨內(nèi) 容的演講而變化，在這個方面教師做的比較欠缺，沒有及時 的變化活動內(nèi)容和活動材料。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我也會 注意這一點(diǎn)，將活動參與到其中，師幼互動，共同創(chuàng)設(shè)本班 的每月主題墻。

15、通過學(xué)習(xí)更讓我感覺到管理一個班級，常規(guī)十分的重要。 如上完美術(shù)活動和手工活動后，是教師最辛苦的時候，孩子 們用油畫棒把桌子變成了一個大花臉，紙削也灑滿一地，老 師們要一張張桌子去擦，一點(diǎn)一點(diǎn)的去掃，累得老師們都直 不起腰來了。面對這樣的現(xiàn)象老師一點(diǎn)轍都沒有。其實(shí)我們 老師在一開始就要培養(yǎng)了孩子們“收拾殘局”的習(xí)慣。用不 著老師說，他制作完自己的東西后，就自覺的把自己的桌子 椅子和自己周圍的地收拾得干干凈凈。只有教師做到以身作 則，幼兒的常規(guī)才會培養(yǎng)好，老師不但讓孩子們做了，而且 她放手讓孩子們?nèi)プ?，可她卻沒為收拾孩子留下的東西費(fèi)一 點(diǎn)點(diǎn)力。教室也干凈了，孩子們也開心了。幼兒的常規(guī)要從 小抓起，

16、不要用強(qiáng)制的手段，只要教師用自己的言行去教育 每一位幼兒，他們才會做的更好。仔細(xì)學(xué)習(xí)了，感悟也頗多，相信自己在日后的工作中, 會時時對照指南，時時嚴(yán)格要求自己。關(guān)心和熱愛每一 個幼兒，關(guān)注每一個孩子的點(diǎn)滴成長，盡自己最大的努力滿 足孩子發(fā)展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南學(xué)習(xí)心得體會教育評價是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要組成部分，是教 改發(fā)展的“指揮棒”，事關(guān)教改發(fā)展方向。上級有關(guān)部門印 發(fā)的幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南（以下簡稱評估指 南），進(jìn)一步落實(shí)落細(xì)了有關(guān)文件的相關(guān)要求，用5個維度、 15項關(guān)鍵指標(biāo)和48個考查要點(diǎn)將新時代學(xué)前教育深改規(guī)范 發(fā)展的要求具象化，

17、為幼兒園踐行育才使命，培養(yǎng)德智體美 勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人提供了科學(xué)的實(shí)施指南和明 確的行動依據(jù)。一、堅持正確辦方向,樹立科學(xué)保教理念評估指南貫徹落實(shí)了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為 誰培養(yǎng)人的科學(xué)質(zhì)量觀，堅持辦園方向，踐行立德樹人的使 命，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，體現(xiàn)了對幼兒園的方向 引領(lǐng)。一是堅持立德樹人。新時代教育評改，必須以立德樹人 為主線，強(qiáng)調(diào)有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo) 向。評估指南進(jìn)一步強(qiáng)化了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，貫 徹落實(shí)了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的科學(xué)質(zhì)量 觀。明確了要“堅持辦園方向，踐行立德樹人的使命，樹立 科學(xué)評價導(dǎo)向，推動構(gòu)建科學(xué)保教體系，整體

18、提升幼兒園辦 園水平和保教質(zhì)量?！边@一要求表明評估指南從幼兒園 保教質(zhì)量發(fā)展方面完善了立德樹人的落實(shí)機(jī)制，有效促進(jìn)了 幼兒園全面貫徹教育方針，確保了學(xué)前教育正確的辦園方向。二是堅持幼兒為本。學(xué)前教育作為一個相對特殊的教育 階段，其教育內(nèi)容和教育方式與其他階段存在本質(zhì)區(qū)別，這 是由其教育對象的身心發(fā)展規(guī)律決定的。因而必須始終堅持 尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連 續(xù)性，堅持保育教育結(jié)合，以游戲為基本活動，有效促進(jìn)幼 兒身心健康發(fā)展。評估指南明確指出要“遵循幼兒發(fā)展 規(guī)律和教育規(guī)律，完善以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué) 前教育質(zhì)量評估體系”，“全面提高幼兒園保教水平，為培 養(yǎng)德

19、智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人奠定堅實(shí)基礎(chǔ)?！?并進(jìn)一步強(qiáng)化了 “堅持兒童為本”的基本原則，專設(shè)“保育 與安全”、“教育過程”、“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”三個維度的評估內(nèi) 容，對幼兒園保教工作做出了明確規(guī)定。這表明評估指南 以幼兒的發(fā)展一一現(xiàn)實(shí)的、全面的、協(xié)調(diào)的發(fā)展和未來的可 持續(xù)的、終身的發(fā)展一一為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，這一價值導(dǎo)向 的再次明確，對進(jìn)一步推動樹立科學(xué)保教理念，真正實(shí)現(xiàn)學(xué) 前教育為兒童終身發(fā)展奠基，具有重要意義。二、堅持科學(xué)評估，扭轉(zhuǎn)不合理的教育評價傾向高質(zhì)量的教育發(fā)展必須建立在先進(jìn)的教育理念之上，加 強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)推動學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)每一個孩子健康 成長更是貫徹落實(shí)“辦好學(xué)前教育”、實(shí)現(xiàn)“

20、幼有所育”的 實(shí)際行動。評估指南堅持科學(xué)評估，努力完善評估內(nèi)容、 積極改進(jìn)評估方式，切實(shí)扭轉(zhuǎn)不科學(xué)、不合理的教育評價傾 向。一是扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程”的評估傾向。一直以來，我 們對結(jié)果評估的過度關(guān)注弱化了對教育過程動態(tài)發(fā)展的追 求。實(shí)際上，教育價值體現(xiàn)在過程中而非僅看結(jié)果，質(zhì)量評 價應(yīng)通過強(qiáng)化過程評估來確保結(jié)果質(zhì)量。評估指南強(qiáng)調(diào) 注重過程評估，“關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改 進(jìn)過程，嚴(yán)禁用直接測查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評估幼 兒園保教質(zhì)量?！边@一要求不僅有利于全面規(guī)范幼兒園辦園 行為、防止和糾正“小學(xué)化”傾向，更有助于維護(hù)幼兒身心 健康、規(guī)范學(xué)前教育秩序。二是扭轉(zhuǎn)“重硬件輕內(nèi)涵”的評估

21、傾向。很長一段時間 里，我們更多關(guān)注了結(jié)構(gòu)質(zhì)量（如班級規(guī)模、園舍建筑等要 素）的保障，而忽視了過程質(zhì)量（如師幼互動、同伴互動、 課程實(shí)施、家長參與等要素）的動態(tài)發(fā)展。這是因為在學(xué)前 教育大規(guī)模發(fā)展的初期，需要通過加大對結(jié)構(gòu)質(zhì)量的建設(shè)力 度來不斷提升學(xué)前教育的普及水平，但當(dāng)資源建設(shè)到一定程 度后，需要著力于過程質(zhì)量的建設(shè)，才能推動學(xué)前教育的高 質(zhì)量發(fā)展。評估指南堅持以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo) 向，聚焦幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的核心要素，關(guān)注保教過程質(zhì)量, 注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，強(qiáng)調(diào)有效落實(shí)辦園方向、 保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊伍五個重要方面 的過程性內(nèi)容，而這五方面正是影響甚至制約著幼

22、兒園教育 實(shí)踐向內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵質(zhì)量要素。特別是，評估指南 將師幼互動質(zhì)量作為兒童早期學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)，表明 了評估指南抓住了學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的核心命脈。三是扭轉(zhuǎn)“重他評輕自評”的評估傾向。教育評估通常 可以由教育機(jī)構(gòu)及其教師進(jìn)行內(nèi)部評估，也可以通過外部機(jī) 構(gòu)或同行實(shí)施外部評估。其中，最常見的外部評估是督導(dǎo)， 最常見的內(nèi)部評估是自我評估；督導(dǎo)確保有效的問責(zé)和教育 機(jī)構(gòu)符合相關(guān)的法規(guī)，自我評估用以改進(jìn)和分享教師的教育實(shí)踐和教育經(jīng)驗；而自我評估經(jīng)常與督導(dǎo)一起用于服務(wù)教育 質(zhì)量的評估。評估指南明確指出“幼兒園應(yīng)建立常態(tài)化 的自我評估機(jī)制，促進(jìn)教職工主動參與，通過集體診斷，反 思自身教育行為，提出改進(jìn)措施?！巴瑫r，還應(yīng)“有效發(fā)揮 外部評估的導(dǎo)向、激勵作用，有針對性地引導(dǎo)幼兒園不斷完 善自我評估，改進(jìn)保育教育工作。”這一規(guī)定強(qiáng)化了評估主 體的自我內(nèi)化機(jī)制，找準(zhǔn)了發(fā)力點(diǎn)和突破口，通過內(nèi)力驅(qū)動、 外力激勵的方式形成相互銜接、彼此協(xié)調(diào)的工作機(jī)構(gòu)，為整 體推進(jìn)評改提供了科學(xué)的指引。三、堅持以評促建，促進(jìn)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展評價本身不是目的，充分應(yīng)用評價結(jié)果才能積