2016年濟(jì)南市市中區(qū)教師招聘考試真題與答案

1、2016年濟(jì)南市市中區(qū)教師招聘考試真題一、填空題（共15題，每空1分。共28分）1.教育是人類(lèi)社會(huì)有目的的培養(yǎng)人的（）。2.教育要素中起到主導(dǎo)作用的是（）。3.個(gè)體身心發(fā)展的2個(gè)高速期是（）和（）。4.教師的專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)包括語(yǔ)言表達(dá)能力（）、（）、自我調(diào)控和（）。5.學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于（）而產(chǎn)生的行為或行為潛能的（）的變化。6.福勒和布朗把教師成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存（）、（）三個(gè)階段。7.我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是（）、民主平等、尊師愛(ài)生、心理相容。.8.教材是依據(jù)（）編制的，是對(duì)（）的系統(tǒng)反映。9.“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的德育方法是（）。10.集體討論又叫（）是由（）提出的通過(guò)互相啟發(fā)

2、產(chǎn)型更多新穎更獨(dú)特的問(wèn)題解決方案。11-馬斯洛需要層次理論中最低溫的需要是（）最高級(jí)的需要是（）。12.1903年，美國(guó)心理學(xué)家（）出版了教育心理學(xué)，這是西方第本“教育心理學(xué)”命名的著作，20世紀(jì)60年代掀起了一股人本主義思潮，（）提出了“以學(xué)生為中心的主張。13.新課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是（）、（）、綜合性。14.教師職業(yè)道德是由教師職業(yè)理想、（）職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律（）、職業(yè)技能、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)等因素構(gòu)成，其中（）是教師職業(yè)道德的標(biāo)志。15.學(xué)校安全事故遵循的原則是（）、依法管理、民主參與、（）。二、選擇題（共6題，前5題是單選題，最后-周是多選，每題2分，共12分）1.最早把敦和育連在一起的人

3、是（）。A孔子B孟子C荀子D許慎2.“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”這一觀點(diǎn)出自（）。A大教學(xué)論B教育漫話(huà)C愛(ài)彌兒D普通教育學(xué)3.老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是“你最近進(jìn)步很大，表現(xiàn)很棒”“你最近的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，要努力”，這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A終結(jié)性評(píng)價(jià)B形成性評(píng)價(jià)C總結(jié)性評(píng)價(jià)D診斷性評(píng)價(jià)4.“盡量多地要求一個(gè)人，也盡可能地尊重一個(gè)人”這體現(xiàn)了（）。A嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則B集體救育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則C正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則D平時(shí)教育的原則5.問(wèn)題是個(gè)體不能用己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)直接加以處理并因此而感到疑難的（）。A思維狀態(tài)B疑難情境C認(rèn)知D心理6.以下屬于課

4、程資源的是（）。A教師、學(xué)生B博物館、科技館C教科書(shū)D網(wǎng)絡(luò)資源三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.生產(chǎn)力決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)。（）2.一個(gè)人在心目中對(duì)自己的印象就是自我認(rèn)知。（）3.本課程是通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色是對(duì)國(guó)家課程的拓展。（）4.好班主任工作的前提是組織建立良好的班集體。（）5.思想品徳的四個(gè)基本要素知、情、意、行，其中情是動(dòng)力。（）6.集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)相結(jié)合的復(fù)習(xí)效果更好，其中集中復(fù)習(xí)的效果要比分散復(fù)習(xí)的效果好。（）7.根據(jù)未成年人保護(hù)法第五十四條規(guī)定對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育感化挽救的方針，并堅(jiān)持教育為主，懲罰為輔的原則。（）8.傳遞一接受式的教學(xué)

5、過(guò)程是復(fù)習(xí)舊課一激發(fā)動(dòng)機(jī)一講授新課一鞏固練習(xí)一檢查評(píng)價(jià)一間隔性復(fù)習(xí)。（）四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，總共20分）1.蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想使教育工作給教師帶來(lái)歡樂(lè)，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的苦差，那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧?！焙?jiǎn)述教育科學(xué)研究的意義?！瓣P(guān)系重于教育”，和諧的師生關(guān)系對(duì)教育會(huì)產(chǎn)生重要的影響，對(duì)于良好師生關(guān)系的構(gòu)建，教師應(yīng)從哪幾方面做岀努力。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性，這對(duì)教育有什么啟示?4.說(shuō)說(shuō)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。五、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）1.王老師是一個(gè)年輕的老師，他平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，耐心批改作業(yè)

6、，學(xué)生都很喜歡他，他每次都會(huì)公布學(xué)生的成績(jī)和名次，對(duì)于做錯(cuò)的學(xué)生，王老師會(huì)罰他打掃辦公室衛(wèi)生并把課文抄寫(xiě)10遍。每到周末和假期王老師都會(huì)義務(wù)給學(xué)生輔導(dǎo)功課，家長(zhǎng)很感謝，經(jīng)常會(huì)送禮物給王老師，但王老師每次都是婉言拒絕，一概不收。請(qǐng)從教師職業(yè)道徳的角度分析王老師的行為。2.“課文中寫(xiě)道孔乙己大約的確死了”我問(wèn)學(xué)生大約和的確是不是有點(diǎn)矛盾，孔乙己到底死了沒(méi)有，作者沒(méi)有要這么寫(xiě)，學(xué)生回答的并不理想。下班后我想到白天的效果并不好，第二天在另一個(gè)班上課的是時(shí)候我換了-種方式，我先是問(wèn)大家孔乙己到底是怎么死的，大家七嘴八舌開(kāi)始討論，然后再啟發(fā)大家孔乙己為什么死了，最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論最終的原因是科舉制度惹的

7、禍。請(qǐng)用教學(xué)理論來(lái)分析案例中老師的行為。2016年濟(jì)南市市中區(qū)教師招聘考試真題參考答案一、填空題1.社會(huì)活動(dòng)2.教育者3.新生兒與青春期4.教育教學(xué)能力組織管理能力5.練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)持久6.關(guān)注情景關(guān)注學(xué)生7.教學(xué)相長(zhǎng)8.課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科內(nèi)容9.榜樣示范法10頭腦風(fēng)暴法奧斯本11.生理需要自我實(shí)現(xiàn)需要12,桑代克羅杰斯13.均衡性選擇性14.職業(yè)責(zé)任職業(yè)良心為人師表15.積極預(yù)防各負(fù)其責(zé)二、選擇題15.BBBAB 6.ABCD三、判斷題15.錯(cuò)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)6-8.錯(cuò)對(duì)對(duì)四、簡(jiǎn)答題1.教育學(xué)的研究?jī)r(jià)值在于超越了日常的教育經(jīng)驗(yàn)，能夠科學(xué)的解決問(wèn)題，溝通教育理論與實(shí)踐。所以有利于我們樹(shù)立正確的教育觀，掌

8、握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實(shí)踐。有利于樹(shù)立正確的教觀，掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。有利于掌握學(xué)生思徳發(fā)展規(guī)律，做好教書(shū)育人工作。有利于教師構(gòu)建合理優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育理論水平和實(shí)際技能。教育學(xué)有助教師塑造專(zhuān)業(yè)精神?，F(xiàn)代教師應(yīng)具備三種專(zhuān)業(yè)精神、敬業(yè)精神、人文精神和科學(xué)精神。有助于培育創(chuàng)新精神，積極投討教育改革，教育學(xué)總結(jié)教育實(shí)踐中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，并從理論上加以概括，因而對(duì)教育改革，很很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。2.師生關(guān)系是教育活動(dòng)過(guò)程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。教師要從以下兒個(gè)方面努力（1）了解和研究學(xué)生。（2）樹(shù)立正確的學(xué)生觀。（3）提高教師自身的素質(zhì)。（4）熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。

9、（5）發(fā)揚(yáng)教育民主。民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。（6）主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。（7）正確處理師生矛盾。（8）提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。（9）加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。3.建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)就是上體對(duì)學(xué)習(xí)客體的主動(dòng)探索、不斷變革，從而建構(gòu)對(duì)客體意義理解的過(guò)程。因此，在教學(xué)屮應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的有意義建構(gòu)，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略啟發(fā)學(xué)生能夠門(mén)主建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，合作學(xué)習(xí)就是一種良好的教學(xué)策略。4.（1）努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分。突破學(xué)科中心。改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能，評(píng)價(jià)建議具有更強(qiáng)的操作性。（5）為課程的實(shí)施提供了廣泛的空間。五、

10、案例分析題1.王老師的行為既有值得肯定加以學(xué)習(xí)的方面，又有需要改善引以為戒的方面。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人中為人師表，終學(xué)習(xí)。（1）王老師能做到愛(ài)崗敬業(yè)，遵循了教師職業(yè)的本質(zhì)要求，能夠做到認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、耐心批改作業(yè)，給學(xué)生輔導(dǎo)。（2）王老師為人師表，遵循了教師職業(yè)的內(nèi)在要求。王老師自覺(jué)抵制有償家教，不收取家長(zhǎng)的賄賂，是值得肯定和學(xué)習(xí)的。（3）在關(guān)愛(ài)學(xué)生方面，王老師做的不夠，他讓學(xué)生打掃衛(wèi)生或罰抄寫(xiě)十遍是變相體罰，這是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。（4）在教書(shū)育人方面，王老師也仍需努力，不應(yīng)該公布學(xué)生成績(jī)和排名，不該過(guò)分強(qiáng)調(diào)成績(jī)作為評(píng)論學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。我們要

11、辯證看待王老師的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)的同時(shí)也要注意自我反思。2.在材料中體現(xiàn)出教師運(yùn)用了討論法、啟發(fā)性教學(xué)原則和教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體辯證統(tǒng)一的規(guī)律等教學(xué)理論。第一，在運(yùn)用討論法時(shí)，（1）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維能力和語(yǔ)言組織表達(dá)能力。（3）促進(jìn)學(xué)生之間的合作能力、以及可以加強(qiáng)同伴之間的影響力。（4）可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。第二，啟發(fā)性原則，是指教師在教學(xué)中承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使其掌握課程內(nèi)容的本質(zhì)，增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生善于積極主動(dòng)地思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立地獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。材料中老師沒(méi)有直接講授課文，而是用一系列問(wèn)題引起學(xué)生思考，就體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。貫徹此原則的要求田激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任感。啟發(fā)學(xué)中積極思考，指導(dǎo)學(xué)生思維方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立工作的能力。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性辯證統(tǒng)一規(guī)律。教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，是指在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起引導(dǎo)和組織作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主體地位。受教育者是教育活動(dòng)的指定對(duì)象，但