《倍數(shù)與因數(shù)》和《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)-北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

1、倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)P31P32教材分析倍數(shù)與因數(shù)是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第3章第1課的內(nèi)容，主要是講述倍數(shù)與因數(shù)的含義以及相互依存的關(guān)系。該教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生熟練掌握乘除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這將為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3、5倍數(shù)的特征以及質(zhì)數(shù)合數(shù)的問題奠定了基礎(chǔ)，因此具有承上啟下的作用。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，但推理能力還有待提高，因此我會(huì)緊扣學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生會(huì)判斷誰是誰的因數(shù)、誰是誰的倍數(shù)，了解倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的關(guān)系。2.學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、合作探

2、究等學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)合作能力以及創(chuàng)新意識(shí)。3.在探究倍數(shù)與因數(shù)關(guān)系過程中，感受相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索與交流的情感品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1.理解并掌握理解和掌握倍數(shù)與因數(shù)的含義。2.理解倍數(shù)和因數(shù)是相互依存的關(guān)系、會(huì)找7的倍數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)習(xí)單教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，引入新課在上課伊始，我會(huì)播放國(guó)慶70周年閱兵的視頻，讓學(xué)生們一起再次為祖國(guó)媽媽慶生，感受祖國(guó)的強(qiáng)大，同時(shí)祝福祖國(guó)媽媽繁榮昌盛。接著屏幕放大閱兵的兩個(gè)方陣。教師：各有多少人？學(xué)生：94=36（人），57=35（人），教師：順勢(shì)詢問算式中數(shù)字之間的關(guān)系，進(jìn)而引出新課。二、誘導(dǎo)啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)新知活動(dòng)一：辨析倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系學(xué)生們觀察算式9

3、4=36，講解這里的36是9和4的倍數(shù)，9和4是36的因數(shù)。根據(jù)57=35，思考“哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)”。師生共同探究發(fā)現(xiàn)正確表述：35是5和7的倍數(shù)，5和7是35的因數(shù)。順勢(shì)強(qiáng)調(diào)不能單獨(dú)說誰是倍數(shù)，誰是因數(shù)，同時(shí)指明我們只在自然數(shù)（0除外）范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。在整個(gè)過程中肯定學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)，并給與正面的評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大屏幕中的算式253=75，205=100，再來說一說哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)。學(xué)生回答：75是25和3的倍數(shù)，25和3是75的因數(shù)。100是20和5的倍數(shù)，20和5是100的因數(shù)。師生共同總結(jié)我們?cè)诒硎霰稊?shù)與因數(shù)關(guān)系時(shí)一定要注意，

4、由于因數(shù)與倍數(shù)是相互依存的，所以應(yīng)該說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)?；顒?dòng)二：找尋7的倍數(shù)學(xué)生思考“屏幕上哪些數(shù)是7的倍數(shù)”，獨(dú)立思考后四人為一小組進(jìn)行討論。小組匯報(bào)的結(jié)果會(huì)有：7=7x1，14=72，77=711，所以7、14、77是7的倍數(shù)，表明這是利用本節(jié)課的倍數(shù)與因數(shù)關(guān)系去解決問題。還有147=2,14是7的2倍，177=2.3,17不是7的倍數(shù)等答案。指出這是利用除法去解決的，可以整除的都是7的倍數(shù)。師生共同總結(jié)其實(shí)在倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系中，如果商是整數(shù)且沒余數(shù)的情況下，我們也可以說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。三、實(shí)踐練習(xí)，鞏固新知師大屏幕出示課后練一練習(xí)題1、習(xí)題2，學(xué)

5、生自主完成，全班共同訂正。四、引發(fā)反思，全課小節(jié)通過讓學(xué)生回顧新知，談收獲，給學(xué)生再次交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生互相提醒，進(jìn)一步突出本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。師生共同完成課堂評(píng)價(jià)。五、布置作業(yè)必做題：練一練其他習(xí)題選做題：找找生活中的應(yīng)用 倍數(shù)與因數(shù) 94=36，36是9和4 的倍數(shù)，9和4是36的因數(shù)。 誰是誰的因數(shù) 誰是誰的倍數(shù) 相互依存的關(guān)系 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì) 羅潔 教學(xué)內(nèi)容 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)P82 P83 教材分析 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第八單元數(shù)據(jù)的表示與分析的第一課時(shí)，在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)。因

6、此，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)更多地是引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的全過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測(cè)，以更好地發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，因此,關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),主要引導(dǎo)學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效建構(gòu)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷,整理數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),形成統(tǒng)計(jì)意識(shí),體會(huì)統(tǒng)計(jì)價(jià)值.能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息,體會(huì)數(shù)據(jù)的作用(數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息).教學(xué)目標(biāo)1、通過投球游戲，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多得信息。2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。3、學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)

7、實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)1、了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2、用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù),并作出合理的分析與預(yù)測(cè),體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)習(xí)單教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、與同伴說一說你的猜想，如何驗(yàn)證？上課伊始，教師先播放淘氣班同學(xué)投球練習(xí)的視頻短片，停在主題情境的畫面時(shí)，提出問題：?jiǎn)问滞肚蚓嚯x遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)？讓學(xué)生猜測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要知道哪種情形投球遠(yuǎn)，需要用數(shù)據(jù)說話，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。 二、自主探究，合作交流2.課件呈現(xiàn)第一活動(dòng)小組同學(xué)的投球情況先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，說說哪種方式投

8、球遠(yuǎn)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)表格中的數(shù)據(jù)不太好觀察。這時(shí)我提出問題怎樣才能更直觀的把數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來。學(xué)生提出可以用條形統(tǒng)計(jì)圖，這時(shí)我適時(shí)提出問題：怎樣用條形統(tǒng)計(jì)圖表示表格中的兩組數(shù)據(jù)呢？3.說一說，下面的圖是如何得到的？教師呈現(xiàn)單手投球情況與雙手投球情況的單式條形統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式交流如何把兩幅統(tǒng)計(jì)圖合成一幅統(tǒng)計(jì)圖，交流完成后同桌合作繪制統(tǒng)計(jì)圖。教師隨機(jī)挑選學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師展示自己繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖制作方法和特點(diǎn)進(jìn)行講解。學(xué)生根據(jù)老師的講解，修改自己的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息？在大多數(shù)情況下，哪種情形投球距離遠(yuǎn)一些，與你的猜測(cè)一致嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考后回答，要求說說自己的思考過程。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提升教師呈現(xiàn)練習(xí)題：第一題以大家來找茬游戲的方式呈現(xiàn)，學(xué)生在糾錯(cuò)中鞏固復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。第二題鼓勵(lì)學(xué)生再次經(jīng)歷統(tǒng)